Слайд 2 Основные задачи управления в условиях модернизации муниципальной системы образования
| Вид материала | Документы |
- «Законодательное обеспечение развития муниципальной системы образования в условиях, 197.01kb.
- Актуальные задачи системы образования Увинского района в условиях реализации проекта, 165.91kb.
- Доклад на районное совещание педагогических работников «Законодательное обеспечение, 233.98kb.
- Анализ методической работы мку «Центр развития образования Чистопольского муниципального, 354.32kb.
- Доклад руководителя Управления, 252.79kb.
- Рекомендации об организации деятельности муниципальной методической службы в условиях, 78.7kb.
- «Учитель, семья, общество в модернизации муниципальной системы образования. Приоритеты, 480.19kb.
- Макет муниципального доклада о состоянии и результатах деятельности системы образования, 141.75kb.
- Задачи: создание условий для творческой самореализации работников образования; расширение, 70.65kb.
- Комплекс мер по модернизации в 2011 году общего образования Хвалынского муниципального, 771.33kb.
СЛАЙД 2
Основные задачи управления в условиях модернизации муниципальной системы образования
Выступление директора МОУ ДОД ЦРТДиЮ «Амурский» города Омска 30 августа 2010 года
СЛАЙД 3
Инновационные процессы в образовании города Омска направлены на повышение качества образовательных услуг, повышение конкурентоспособности образовательных учреждений и их выпускников через развитие двух ведущих приоритетов управления - квалифицированных кадров и материально-технической базы учреждений.
Педагогические кадры, люди, работающие в системе образования, начиная от технического персонала и заканчивая управленческими кадрами, являются, на мой взгляд, самым важным звеном. В Год учителя я от всей души хочу пожелать всем крепкого здоровья, оптимизма, талантливых детей и новых творческих идей.
Внедрение в практическую деятельность направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», началось с августа 2009 года. Тогда это был только проект, значит, уже год назад мы включились в процессы модернизации, идя в ногу с общей политикой.
На сегодняшний день национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» уже утверждена Президентом Российской Федерации, а значит, мы все, педагоги и управленцы, вместе с воспитанниками и их родителями, будем выполнять планы модернизации в полной мере.
Важно назвать сегодня основные вехи изменений в образовании:
- В 2010 году идет запуск пилотных проектов плана модернизации общего образования в регионах;
- Конец 2010 года ознаменуется принятием 2 программных документов – нового закона «Об образовании», новой Федеральной целевой программы развития образования РФ на 2011-2015 годы.
Говоря о задачах на новый 2010-2011 учебный год, мы предъявляем нашу стратегию управления – управлять переменами, сохраняя традиции и преумножая инновационный потенциал муниципальной системы образования. Поэтому цель нашего педагогического совета - осмысление достигнутого в ходе изменений в образовании, постановка конкретных управленческих задач (насколько это получится) на всех уровнях управления:
- управленцев среднего и высшего звена,
- руководителей образовательных учреждений,
- педагогов,
- кроме того, важно обсудить в ходе работы педсовета ключевые моменты изменений, затрагивающие интересы наших главных заказчиков – детей и их родителей.
Выстроим сегодня своеобразный рейтинг направлений и системы управленческих задач модернизации - по степени значимости и влияния их на муниципальную систему образования города.
СЛАЙД 4
Ведущее место занимает - переход на новые образовательные стандарты, так как все остальные изменения - инструменты (средства) их успешной реализации.
Одним из условий реализации новых стандартов является интеграция общего и дополнительного образования. Следует отметить, что в муниципальной системе образования имеется опыт такой интеграции, а самое главное – существует хорошо развитая система учреждений такого типа!
СЛАЙД 5
Многие годы на базе общеобразовательных учреждений города педагогами дополнительного образования, учителями, успешно реализуются программы дополнительного образования детей – в нашем образовательном учреждении – студия «Маленький Принц», большинство коллективов отдела «экология и спорт», ансамбль «Балагуры» и т.д.
СЛАЙД 6
По статистике, системой дополнительного образования охвачены более 60 тыс. детей, из них - 32 тыс. занимаются в секциях, кружках, объединениях, организованных на базе общеобразовательных учреждений (и таких секций действует более 2 тысяч!).
СЛАЙД 7
Наше учреждение не является исключением в этом вопросе, в ЦТ «Амурский» занимается 3248 детей, из них на базах общеобразовательных учреждений, учреждений дошкольного воспитания занимается 1359 детей, а это 42 процента воспитанников Центра.
Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Если у молодёжи появится привычка к развивающим проектам, которые им предлагает разветвленная сеть системы дополнительного образования, то будут решены и такие острые социальные проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.
СЛАЙД 8
В настоящее время основным затруднением в деятельности, направленной на интеграцию дополнительного и общего образования, является отсутствие нормативной базы.
В докладе директора департамента образования администрации города Омска И.В. Дубина, было отмечено, что «в дальнейшей работе необходимо сохранять и наращивать потенциал дополнительного образования на базе школ, создавать новые управленческие модели кооперации учреждений образования – в целях снижения перегрузки, создания индивидуальных образовательных планов детей. Именно это является основой перехода на новые стандарты, при реализации которых ребенок получает весь комплекс образовательных услуг.
Задачи по приоритету
«Переход на новые образовательные стандарты (ФГОС)»
| Субъекты | Задачи | Сроки |
| Департамент образования | – запуск 17 пилотных школ, апробирующих стандарты начального образования | сентябрь 2010 |
| Руководители образовательных учреждений | - создать программы перехода ОУ на новые стандарты - выстраивать индивидуальные учебные планы школьников (на основе кооперации ОУ – общего, дополнительного образования, НПО,СПО) | октябрь 2010 в течение 2010-2011 учебного года |
| Педагоги | – определить индивидуальный план повышения квалификации | октябрь 2010 |
| Ученик, его родители | - определить, что должен знать о стандартах. | сентябрь 2010 |
СЛАЙД 9
Итак, приоритет качества образования формулирует главную задачу педагогу – повышать свой профессиональный уровень в соответствии с новейшими достижениями педагогической и психологической науки.
СЛАЙД 10
Второе место в рейтинге приоритетов модернизации занимает совершенствование педагогического и управленческого корпуса.
Все с волнением ожидают новых правил аттестации педагогических и управленческих кадров с 2011 года. У нас нет оснований для беспокойства. Это, как и ранее, периодическое подтверждение квалификации педагога, вполне закономерно, что теперь к предметным компетентностям добавляется соответствие квалификации задачам, стоящим перед образованием в целом.
СЛАЙД 11
Поэтому наши приоритеты кадровой политики - это поддержка молодых педагогов, поддержка педагогов-лидеров, повышение профессиональной компетентности педагогов, привлечение педагогов к реализации инновационных проектов и программ.
СЛАЙД 12
В результате реализации общегородской целевой программы «Социально-экономическая поддержка молодых специалистов» мы можем говорить о наметившихся положительных тенденциях привлечения молодых специалистов в наше образовательное учреждение. С 2007 года в наше ОУ пришли 5 молодых специалистов, которые получили единовременную выплату в размере 20 000 рублей и получают ежемесячную доплату молодому специалисту в размере 1000 рублей. В этом году наш педагогический коллектив пополнился ещё двумя молодыми специалистами – выпускниками Омского музыкально - педагогического колледжа, окончившими его с отличием.
По планам модернизации ведется преобразование педагогических вузов в центры подготовки педагогов. Совсем скоро педагогическая практика студентов профильных вузов и стажировки уже работающих педагогов будут проходить на базе ОУ, успешно реализующих свои инновационные программы.
СЛАЙД 13
В докладе на августовской конференции директор департамента образования администрации города Омска И.В. Дубин, отметил, что «в городе успешно в течение многих лет решаются задачи развития профессиональной компетентности педагогов. В 2008-2010 годах департаментом сохранен и усилен муниципальный конкурс инновационных проектов и программ, направленный на отработку нового содержания образования и педагогических технологий, распространение эффективного педагогического опыта. В 2010 году на этот конкурс подано 103 проекта от учреждений (для сравнения, в 2009 году их было 62). В таких конкурсах принимало участие и наше ОУ.
Ежегодно в городские инновационные объединения в качестве активных участников входит до 35 педагогов нашего ОУ. Этот высокий показатель означает, что только 50 % от общего количества педагогов ЦТ участвуют в постоянно действующих мастер-классах, семинарах, творческих группах и лабораториях, позволяющих им обобщать инновационный опыт и стремиться к дальнейшему развитию профессиональной компетентности. В этом учебном году необходимо каждому педагогу ЦТ более ответственно подойти к повышению своего профессионализма, время, когда педагог мог за год до аттестации проявить активность, ушло, и это необходимо понять каждому педагогу.
Живет и ежегодно обновляется опытное инновационное поле города – при поддержке омских ученых, методистов, специалистов департамента. Участие педагогов в этих многочисленных проектах – это реальный способ повысить и подтвердить свою квалификацию и профессиональную компетентность.
По планам модернизации образования, уже скоро средства на повышение квалификации педагогов будут предоставляться коллективам ОУ на принципах подушевого финансирования, чтобы педагоги могли выбирать и программы повышения квалификации, и образовательные учреждения. В связи с этим, уважаемые коллеги, пока решаются вопросы межбюджетных отношений, наша методическая служба должна быть выстроена так, чтобы каждый педагог делал выборы развития своей педагогической квалификации, исходя из общей стратегии учреждения.
СЛАЙД 14
Кто же он - «современный педагог»? Надо признать, что определения педагога с позиций модернизации перестали быть романтичными.
Сегодня это тот, «кто готов менять форматы деятельности – под заказчика образовательных услуг: ребенка, родителя, шире – государства, общества».
Обратите внимание, коллеги, не случайно в планы модернизации отдельно вынесены психологические способности педагогов и руководителей, общество требует появления педагога, понимающего детскую психологию и особенности развития воспитанников - (гармоничного, бесконфликтного, модератора, организатора, а не начетчика, не «человека в футляре»).
Опыт показывает, что не новые формы вносят напряжение в деятельность, а то, как эти нормы введены. Именно персональный талант педагога и его позитивные человеческие качества могут смягчить закономерные «острые углы» любых преобразований.
СЛАЙД 15
Задачи по приоритету «Совершенствование учительского и управленческого корпуса в условиях перехода на ФГОС»
| Субъекты | Задачи | Сроки |
| Департамент образования | - поддержка молодых педагогов - поддержка педагогов-лидеров через систему конкурсных мероприятий («Призвание») - создание инновационного поля для повышения профкомпетентности педагогов | в течение 2010-2011 уч. года |
| Руководители образовательных учреждений | -усовершенствование НСОТ -усилить психологическую составляющую педагогического портрета | октябрь 2010 г. |
| Педагоги | – освоение электронных образовательных ресурсов - освоить программы по коммуникации, психологии, конфликтологии, риторике | в течение 2010-2011 уч. года |
| Ученик, его родители | - мониторинг удовлетворенности качеством услуг, - участие в конкурсах педмастерства в качестве экспертов | в течение 2010-2011 уч. года |
Ваша задача - освоение электронных образовательных ресурсов, освоение программ по коммуникации, психологии, конфликтологии, риторике.
Высокие требования, предъявляемые со стороны общества и государства к педагогическому корпусу, обусловили необходимость развития системы поддержки педагогов. Система поддержки педагогов города традиционно мощна и многопланова:
СЛАЙД 16
В муниципальном конкурсе лучших педагогов в течение пяти лет приняло участие 418 педагогических работников, от нашего учреждения - 7 педагогов, двое из них стали победителями и получили денежное поощрение в размере 100 тысяч рублей: в 2009 году – Иноземцева Виктория Викторовна, в 2010 году - Грачёва Лариса Геннадьевна.
Ежегодное увеличение числа участников говорит о том, что конкурсы достигают поставленных целей – активизируют профессиональную и творческую деятельность педагогов.
2010 год, объявленный Президентом РФ Дмитрием Анатольевичем Медведевым Годом Учителя, богат новшествами поддержки педагогов.
Уважаемые коллеги, приоритетом нашей работы с кадрами в наступающем учебном году должен стать новый конкурс профессионального мастерства, который пришел в каждое учреждение, – это конкурс «ПРИЗВАНИЕ». Важно проявить все профессиональные и человеческие таланты в полной мере, чтобы конкурс стал мощным объединяющим и мотивирующим инструментом для педагогов ОУ, что непросто в условиях соревновательности за призовой фонд.
Отраслевая система оплаты труда также задает новый формат кадровой политики, она призвана создавать мобильные коллективы - удерживать сильных педагогов, взращивать обладающих потенциалом - это норма кадровой политики каждого руководителя.
СЛАЙД 17
Развитие системы поддержки талантливых детей - также не новая задача для всей муниципальной системы образования и нашего ЦТ в том числе. Нужно сказать, что прошедший год был одним из удачных по участию наших детей в конкурсах и соревнованиях различного уровня.
Результаты творческого развития детей в нашем образовательном учреждении – стабильно высоки. Об основных направлениях этой мощной разветвленной системы в ЦТ мы говорили в конце 2009-2010 учебного, при подведении итогов участия воспитанников и педагогов в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях. Об этом мы будем говорить при обсуждении анализа работы учреждения за 2009-2010 учебный год.
СЛАЙД 18
Количество мероприятий в городе интеллектуальной, художественно-эстетической, технической направленности (олимпиад, конкурсов, фестивалей, интернет-проектов) за последние 3 года увеличилось в 3 раза и в настоящее время соответствует целевым индикаторам и показателям реализации федеральной целевой программы «Дети России». Необходимо отметить, что проблемой остаётся отсутствие спортивных состязаний для воспитанников УДОД.
Уже на протяжении нескольких лет воспитанники студии нравственно – эстетического развития «Маленький Принц» (руководитель Нагорная Т.В.) принимают активное участие в конкурсах и проектах Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего». В прошлом учебном году к ним присоединились и другие коллективы. И я с гордостью хочу сказать, что нашему Центру присуждено звание ЛАУРЕАТА Российского заочного конкурса «Познание и творчество» по итогам 2009-2010 года. Это звание присуждается трём учреждениям, коллективы которых подготовили свыше 15 Лауреатов. Название нашего ЦТ опубликовано в книге «Ими гордится Россия» - победители национальной образовательной программы «Интеллектуально – творческий потенциал России».
СЛАЙД 19
Задачи по приоритету «Развитие системы поддержки талантливых детей - в условиях перехода на ФГОС»
| Субъекты | Задачи | Сроки |
| Департамент образования | Создание электронных баз данных одаренных детей | сентябрь 2010 |
| Руководители образовательных учреждений | – создание условий для развития индивидуальных образовательных маршрутов, ИУП - создание программы индивидуального сопровождения одаренных детей | октябрь 2010 |
| Педагоги | - освоение проектного метода, участие в виртуальных конкурсах, создание электронных баз данных и т.д. | в течение 2010-2011 уч. года |
| Ученик, его родители | - широкое внедрение технологии школьного портфолио | октябрь 2010 |
В новом учебном году нас ожидает сохранение и упорядочение достигнутого в этом направлении (через освоение проектного метода, участие в виртуальных конкурсах, создание электронных баз данных и т.д.).
В настоящее время ведется отработка механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы, с этой целью широкое внедрение технологии школьного портфолио – это задача, доступная для детей и их родителей.
В планах правительства Омской области до 2015 года открыть лицей для одаренных в нашем регионе. Наша задача – выстроить программы индивидуального сопровождения каждого талантливого ребенка, усиливая аспекты его психологической и социальной безопасности.
Качество работы с талантливыми детьми является ярким свидетельством качества работы каждого педагога. Несмотря на торжественно-приподнятый тон нашего педсовета, позволю себе пример, не относящийся к числу позитивных.
СЛАЙД 20
В июне осуществлялась подготовка документов на присуждение именных стипендий Мэра города Омска, ставшая уже традицией для муниципальной системы образования. Показателен тот факт, что на рассмотрение комиссии были предложены документы 12 воспитанников наших коллективов, ни один воспитанник реально не мог претендовать на премию. Всего по городу подали документы более 300 претендентов - это всего лишь 72 учреждения города.
СЛАЙД 21
Очевидно, что наши педагоги либо не организовали деятельность по сопровождению детской одаренности, либо не смогли представить имеющиеся результаты.
Это еще одно свидетельство того, что процессами перемен можно управлять только в режиме активности. Режимы «отсидимся в окопе», «жалобы на жизнь», «мы и так много работаем» и другое – относятся к моделям непродуктивного поведения педагога.
Таким образом, в направлении работы с одаренными наша задача сохранять достигнутый уровень, принимать активное участие в процессах стабилизации достижений нашего образовательного учреждения и муниципальной системы образования в целом.
СЛАЙД 22
В планах модернизации также заложено обеспечение успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
СЛАЙД 23
Многое достигнуто за последний период. В нашем ЦТ работает и принимает воспитанников с ограниченными возможностями здоровья студия «Надежда». В работе данной студии много позитивного опыта, который необходимо представлять и обобщать, но имеются и проблемы, их предстоит решить в 2010-2011 учебном году.
СЛАЙД 24
С целью комплексного подхода в решении имеющихся проблем департаментом разработан ряд социальных проектов – включиться в их реализацию (по возможности) с нашими подопечными – задача нового учебного года.
Задачи
| Субъекты | Задачи | Сроки |
| Департамент образования | -Сопровождение дистанционного образования детей-инвалидов, не посещающих учебные заведения по состоянию здоровья | сентябрь – декабрь 2010 |
| Руководители образовательных учреждений | -Создание проекта по сопровождению детей «особой заботы» в учебное и внеучебное время -Использовать ресурс: городские и региональные проекты | ноябрь 2010 |
| Педагоги | -Освоить коррекционные методики, внедрять их в учебной и внеучебной работе | в течение 2010-2011 уч. года |
СЛАЙД 25
В рейтинге задач модернизации лидирующие позиции справедливо отведены обеспечению «безопасного» образования, сохранению и укреплению здоровья детей.
СЛАЙД 26
Уважаемые педагоги! Мы вместе многого достигли.
В ЦТ создана система оздоровления детей с ограниченными возможностями здоровья.
СЛАЙД 27
Наш ресурс для решения ежедневных и перспективных задач:
- это инновационные проекты и программы
- создание системы традиционных для ЦТ спортивно-массовых мероприятий
- организация летнего отдыха.
СЛАЙД 28
Задачи по приоритету «Сохранение и укрепление здоровья детей»
| Субъекты | Задачи | Сроки |
| Департамент образования | -Открытие пилотных площадок по здоровьесбережению - Котроль процессов, анализ результатов по здоровьесбережению | сентябрь 2010 в течение года |
| Руководители образовательных учреждений | –Проекты по здоровьесбережению (по профилактике и просвещению, уровня учебной нагрузки детей, эффективности уроков физической культуры) -Сотрудничество с медицинскими учреждениями и организациями | в течение года |
| Педагоги | -Обновление программ, создание межпредметных здоровьесберегающих проектов | в течение года |
| Ученик, его родители | - участие в экспертизе качества - внести раздел «Мое здоровье» в портфолио | |
Новые стандарты предусматривают пребывание ребенка в школе «полного дня». Мы не анализировали уровень загруженности ребенка в процессе обучения и в течение дня, как мы это учитываем при составлении расписании, как помогли выстроить индивидуальную образовательную траекторию и предотвратить перегрузки? Пожелания родителей и планы модернизации здесь солидарны – родители хотят видеть своего ребенка, прежде всего здоровым!
В нашем ОУ должны появиться и внедряться проекты по здоровьесбережению - по профилактике заболеваний и просвещению – на основе сотрудничества с медицинскими учреждениями и организациями.
СЛАЙД 29
На современном этапе развития общества инновационный вектор в образовании не состоится без совершенствования материально-технической базы учреждений.
Значимость данного направления модернизации осознают руководители всех уровней.
СЛАЙД 30
Наше ОУ, одно из немногих УДОД города, имеющих безлимитный выход в интернет. Как мы, педагоги используем этот ресурс, практически не используем.
СЛАЙД 31
В этом направлении необходимо сделать вперед конкретные шаги – применение в образовательном процессе интернет технологий – это требование времени.
СЛАЙД 32
Уважаемые коллеги, участие детей и педагогов в сетевых проектах, в работе Ресурсного центра информатизации образования - важный показатель инновационности нашего учреждения. Нам пока в этом направлении гордиться нечем.
СЛАЙД 33-34
«Ресурсы – лидерам!» - неписаный лозунг национального проекта по-прежнему актуален для нового витка изменений в образовании.
СЛАЙД 35
Растет число участников муниципального конкурса инновационных учреждений: если в 2008 году в конкурсе приняли участие 37 образовательных учреждений, то в 2010 году таких участников стало – 72. Эти учреждения для нас – пример, активные точки роста.
СЛАЙД 36
Привлечение субсидий в конкурсной деятельности, расходование полученных средств победителями конкурсов производится в соответствии с программами развития учреждений. На эти средства приобретается лабораторное оборудование, программное и методическое обеспечение, компьютерная техника, проводится обучение и повышение квалификации педагогов и руководителей учреждений.
Нам предстоит в этом учебном году защитить программу развития и преступить к её реализации.
СЛАЙД 37
Задачи по приоритету «Изменение школьной инфраструктуры в условиях перехода на ФГОС»
:
| Субъекты | Задачи | Сроки |
| Департамент образования | -Анализ востребованности цифровых (электронных) ресурсов в школах, анализ эффективности использования средств ИКТ в ОУ - Привлечение ресурсов через целевые программы | сентябрь –декабрь 2010 |
| Руководители образовательных учреждений | - Разработать планы, программы эффективного использования цифровых (электронных) ресурсов, ПК | ноябрь 2010 |
| Педагоги | -Освоение и активное внедрение электронных ресурсов обучения | в течение года |
| Ученик, его родители | -Привлекать к участию в социальных проектах | в течение года |
Задача по этому направлению модернизации (в емком обобщении) звучит так: сегодня важно не столько пополнять учреждение новым оборудованием, сколько научиться его оптимально использовать!
СЛАЙД 38
Одной из актуальных задач, для нашего педагогического коллектива, является повышение результатов развития и воспитания ребёнка - дошкольника.
За демографическим ажиотажем (набора в группы дошкольников мы не испытываем уже несколько лет) мы должны помнить, что целью дошкольного образования является максимальное раскрытие его индивидуального потенциала, гармоничное развитие его личностных качеств, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, овладение основами физической культуры и здорового образа жизни, готовность к школьному обучению.
Внесены изменения в ведомственную целевую программу развития муниципальной системы образования города Омска, связанные с внедрением системы мер по увеличению количества мест в муниципальных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного и общего образования.
Переходя к финальным направлениям модернизации, внесем лирическую нотку в выступление, позволим себе вопрос: «Кто он, современный педагог образовательного учреждения?».
Наш ответ – это «тот, кто понимает и принимает ценность и необходимость перемен в образовании».
В условиях управления изменениями мы все - управленцы различного уровня - оказались на зыбкой почве. Именно сейчас важно, чтобы управленец, вместо классического «У меня проблема» говорил: «Я знаю, как решать эту задачу». Сколько у нас таких педагогов сегодня в учреждении?
Озвучу еще одну не второстепенную задачу, решать которую предстоит в наступающем учебном году.
СЛАЙД 39
Станет привычной, обыденной практика самостоятельности образовательных учреждений, их активного взаимодействия с общественностью, бизнесом.
СЛАЙД 40
Устойчивой характеристикой успешных процессов модернизации образования города является внедрение общественно-полезных проектов при поддержке Администрации города Омска, ориентированных на образовательную сферу. В конкурсе общественно полезных проектов 2010 года по данному направлению победило 9 проектов (для сравнения в 2009 году таких проектов было 7), нашему учреждению предстоит освоить это важнейшее направление деятельности и инициативу в этом направлении должны взять на себя методисты.
Очевидна еще одна задача, стоящая перед нашим ОУ - создание благотворительного фонда, который так же сможет активно привлекать средства грантов для развития учреждения, это первые шаги к нашей самостоятельности.
Отчетность по выполнению муниципального задания, организованная департаментом с 2009 года, – также значительный шаг к самостоятельности образовательных учреждений.
В течение прошлого года нами велся мониторинг показателей качества муниципальной услуги, предоставляемой ЦТ, включающий участие педагогов и воспитанников в конкурсах, создание условий для освоения информационных технологий и организации дополнительного образования, и другие показатели жизнедеятельности учреждения.
Одним из положительных эффектов исполнения муниципального задания в рамках реформирования финансов, является возможность поощрять педагогов, имеющих стабильные положительные результаты по выполнению установленных стандартов в рамках реализуемой отраслевой системы оплаты труда.
Тем самым мы отчасти готовы к самым важным изменениям, которые нас ожидают в связи с реализацией федерального закона № 83: уже с января 2011 года начинается постепенный переход образовательных учреждений на одну их трех форм собственности: казенную, бюджетную, автономную - при сохранении учредителя.
На конференции работников образования И.В.Дубин отметил: «Нам с вами необходимо понять, что ФЗ № 83 не меняет ситуацию в образовании. Это всего лишь пересмотр формы взаимоотношений между учреждениями и учредителем, так как в новых экономических условиях включаются новые механизмы финансирования. Важно понимать, что в целом изменения не влияют на реализацию стандартов: основное содержание нашей деятельности остается прежним. Меняются лишь правила игры в целях повышения эффективности деятельности».
Уже совсем скоро средства на обеспечение реализации образовательного стандарта будут поступать и в муниципалитеты, и в каждое ОУ по нормативу - независимо от форм собственности.
СЛАЙД 41
Пилотные проекты модернизации системы образования города Омска в 2010-2011 учебном году
- участие образовательных учреждений в региональных инновационных комплексах в сфере образования
- сетевое профильное обучение
- муниципальное задание
- апробация новых образовательных стандартов
- конкурсы учреждений, педагогов и детей в рамках национального проекта
- проект «Школа - для дошколят».
Таким образом, в городе Омске разворачиваются пилотные проекты по основным направлениям модернизации – включиться в их реализацию - задача нашего учреждения.
Всем известны неписаные правила инноваций: входишь на первом этапе проекта - получаешь статус, бонусы, карт-бланш на свободу решений, материальную поддержку (при всей полноте ответственности за результаты и риски), на втором этапе проекта, как правило, получаешь только статус, на третьем – ты включаешься в реализацию проекта без бонусов – и под определенным административным давлением.
Стойкость духа, воля и вера в хорошее позволят нам, уважаемые педагоги, вершить с воспитанниками маленькие и большие чудеса, из которых складывается успех и процветание нашего центра.
Желаю всем нам, чтобы 2010 – 2011 учебный год оказался бы ещё одним шагом в будущее, ещё одним доказательством того, что там, где поселился Дух Творчества, время теряет свою власть над пространством.
В текущий период модернизации мы осознаем важность стратегических направлений и понимаем также, что наступило сложное время - время менять стереотипы – управленческие и педагогические.
СЛАЙД 42