Geum.ru

Президент Российской Федерации Д. А. Медведев подчеркнул особую роль образования в развитии государства: Главная задача

Вид материалаЗадача

Содержание


Главная задача
Основные направления развития
Развитие системы поддержки талантливых детей
Совершенствование учительского корпуса
Изменение школьной инфраструктуры.
Сохранение и укрепление здоровья школьников
Для этого в школе были созданы следующие условия
Обученность – 100
40,7 % (на 1,5 % выше запланированного).
Уровень качества и обученности представлен в таблице
Результаты ЕГЭ
2010/2011 учебный год
Спортивно-оздоровительная работа
Ф.И. ученика или название команды
2010/2011 учебный год
Выпускники ГОУ СОШ № 851, награжденные золотыми и
Фамилия, имя ученика
Подобный материал:
  1   2   3



Публичный доклад директора ГОУ СОШ № 851

Южного окружного управления образования

Департамента образования г. Москвы

Ляликовой Надежды Константиновны


за 2010/ 2011 учебный год


  1. Будущее любой страны, благополучие и социальная защищенность ее граждан напрямую зависят от успехов в развитии рынка идей, изобретений, открытий, способности государства и общества воспитать молодежь в духе интеллектуальной свободы, гражданской активности и ответственности. Отечественная практика и многочисленные исследования в разных странах мира показывают, что вклады в раннее развитие и образование являются наиболее результативными с точки зрения долгосрочных социальных эффектов.

Определяя в Послании Федеральному собранию основные направления новой политической стратегии, Президент Российской Федерации Д.А. Медведев подчеркнул особую роль образования в развитии государства: «Главная задача современной школы - раскрыть способности каждого ученика, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном обществе, конкурентном мире. При этом процесс образования должен быть направлен на постоянный личностный рост, а конечным его итогом должно стать умение выпускника самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации».

Инновационное развитие и меняющийся облик столичного образования требует постоянного совершенствования нормативно-правовой базы. В связи с этим в Закон «Об общем образовании в городе Москве» внесен и ряд изменений и дополнений. Среди них:
  • совершенствование работы с одаренными детьми;
  • выполнение комплекса мер по преодолению социального сиротства;
  • создание безбарьерной среды для лиц с ограничениями здоровья и т. д.

Была так же рассмотрена и утверждена Концепция подготовки допризывной молодежи. Принятые Правительством Москвы решения не только дали новый импульс, но и создали условия для укрепления и дальнейшего развития межведомственного взаимодействия, направленного на совместное решение актуальных для города социальных задач.

Существенные преобразования нормативно-правовой базы проведены и на федеральном уровне. С 1 января 2011 года вступил в силу Федеральный закон от 8 мая 2010г. № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений». Его ввод в действие станет началом серьезных изменений в организационно-правовом положении учреждений всего социального комплекса города Москвы, включая и учреждения образования.

Переход на новые типы:
  • автономное,
  • бюджетное
  • казенное учреждение

это потребует от руководителя учреждения новых профессиональных компетенций в области менеджмента и финансово-экономической деятельности, в том числе, в вопросах экономного расходования ресурсов.

Главная задача, которая сегодня стоит перед школой - не допустить возникновения социальных рисков, связанных со снижением качества образования. То есть при переходе на новые организационно-правовые формы должны быть полностью сохранены не только объемы и спектр бесплатных услуг основного и дополнительного образования, но и обеспечена возможность дальнейшего инновационного развития образования, основные векторы которого определены Программой «Столичное образование -5».

В новом учебном году Департаментом образования совместно с окружными управлениями будет продолжена работа по подготовке к переходу на новую систему оплаты труда работников образования. Переход на новую систему оплаты труда предоставит руководителям образовательных учреждений возможность дифференцировать заработную плату учителей, преподавателей и воспитателей в зависимости от качества их работы.

Одним из главных условий модернизации образования является организация образовательного процесса на основе научно - и практико - обоснованной ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

2010 – 2011 учебный год переходный период к новым образовательным стандартам образования и стал важным шагом в модернизации всего общего образования, направленным на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».В 2011-2012учебном году предстоит решить ряд стратегических задач в области совершенствования профессионального мастерства педагогов и инфраструктурной среды школы, системы поддержки талантливых детей, сохранения и укрепления здоровья школьников.

Новый образовательный стандарт выдвигает на первый план формирование модели деятельности учащегося и применения в этой деятельности полученных им знаний. Это, с одной стороны, открывает новые возможности в образовании современного ребенка, с другой, требует от нас помочь ему безболезненно пройти адаптационный период при поступлении в школу, создать условия для развития индивидуальных способностей и сформировать у ребенка необходимые компетентности.

Для того чтобы успешно осуществить внедрение новых Стандартов школа разработала основную образовательную программу начального общего образования, определила способы реализации внеурочного компонента, а также создала модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта.

Особое внимание в наступающем учебном году будет уделено вопросу повышения квалификации учителей. В2010-2011 учебном году прошли переподготовку по новым стандартам образования в начальной школе 2 педагога и заместитель директора по УВР 1 ступени. Планируется в2011-2012 уч.году обучение 3 педагогов начальной школы.

2. Будущее России, ее конкурентоспособность на мировом рынке, технологическое и инновационное развитие промышленности и экономики зависят от тех, кто сегодня сидит за школьной партой. Какими компетентностями должен владеть молодой человек, чтобы быть способным создавать новое и быть открытым прогрессу? Этот вопрос никого не может оставить равнодушным. Именно поэтому педагоги и родители, ученые и общественность обсуждали проект Стандарта основного общего образования этом году. По итогам обсуждения в адрес Министерства образования и науки были направлены конкретные предложения. Планируется, что новый Стандарт будет доработан и утвержден, а его повсеместное внедрение осуществлено в 2015 году.


ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

  1. ПЕРЕХОД НА НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ

От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, будет осуществлен переход на новые стандарты - требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов.

В любой образовательной программе будет две части: обязательные занятия и учебные курсы по выбору. Чем старше ступень, тем больше возможности выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость - кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия.

Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.

В школе созданы кадровые, материально-технические и другие условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени. Финансовое обеспечение построено на принципах нормативного подушевого финансирования .

Чтобы работа по стандартам была эффективной, предстоит развивать систему оценки качества образования. Нужна независимая проверка знаний школьников, в том числе - при их переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й класс.

В 2010 году вводятся новые требования к качеству образования, расширился список документов, характеризующих успехи каждого школьника. Единый государственный экзамен остается основным, но не единственным способом проверки качества образования. Кроме того, введён мониторинг и комплексная оценку академических достижений ученика, его компетенций и способностей. Программы обучения старшеклассников будет увязана с дальнейшим выбором специальности.

  1. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ

В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки. Расширяется система олимпиад и конкурсов школьников, практика дополнительного образования, отрабатываются механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы.

.
  1. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УЧИТЕЛЬСКОГО КОРПУСА

Внедряется с2010года система моральных и материальных стимулов поддержки учительства. А главное - привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей.

Система материальной поддержки - это не только дальнейшее увеличение фондов оплаты труда, но и создание такого механизма оплаты труда, который позволит стимулировать лучших учителей вне зависимости от стажа их работы, а значит привлекать в школу молодых преподавателей. Как показывает опыт региональных пилотных проектов (наша школа вступает в данный проект с октября 2011 года ) зарплата может и должна зависеть от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием школьного совета, а комплекс современных финансово-экономических механизмов реально приводит к росту оплаты труда учителя. Работа по введению новых систем оплаты труда должна быть также завершена во всех субъектах Российской Федерации в течение ближайших трех лет.

Еще одним стимулом станет аттестация педагогических и управленческих кадров - периодическое подтверждение квалификации педагога, её соответствия задачам, стоящим перед школой. Принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей, центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетентности. Не должно быть никаких бюрократических препятствий для учителей, в том числе молодых, желающих подтвердить высокий уровень квалификации ранее установленных сроков.

Не реже одного раза в пять лет учителя и директор школы повышают квалификацию.


  1. ИЗМЕНЕНИЕ ШКОЛЬНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ.

Облик школы значительно изменился. Школа станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. В школе будет создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов. В 2010 году принята пятилетняя государственная программа «Доступная среда», направленная на решение этой проблемы.

Реконструкция школьного здания, благоустройство территории, которая началась с 28 июня 2011 года позволит детям-инвалидам обучаться вместе со своими сверстниками здании школы.


  1. СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ

Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов школы. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.

Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни - все это будет влиять на улучшение их здоровья.

Именно индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе. .


От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Именно поэтому инициатива «Наша новая школа» должна стать делом всего нашего коллектива.


  1. В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией генеральной цели школы, заложенной в образовательной программе – гуманизацией учебно-воспитательного процесса, осуществляя работу над методической проблемой «Управление качеством и эффективностью образовательного процесса школьников на основе внедрения развивающих технологий обучения».


При этом решались следующие задачи:
  1. Способствовать совершенствованию педагогического мастерства учителей на основе изучения и внедрения в практику современных педагогических и информационных технологий через учебу в МИОО, округе, организацию школьной методической работы.
  2. Продолжить работу по обновлению содержания обучения образования через внедрение инновационных направлений:

- организацию и подготовки к ЕГЭ, ГИА;

- внедрению профильного обучения, элективных курсов;

- активизацию работы по подготовке к предметным олимпиадам, интеллектуальным соревнованиям и конкурсам, по развитию проектно – исследовательской деятельности учащихся;
  1. Добиваться усвоения всеми учащимися стандартов образования. Сохранить 100% уровень обученности.
  2. Повысить качество обучения:
  • на второй ступени обучения до 36%,
  • на третьей ступени обучения до 38%



  1. Работать по преодолению трудностей в учебе и создании психологической комфортности учащихся, снижая перегрузку учащихся, рационально используя часы школьного компонента, творчески подходя к организации домашнего задания.
  2. Повысить воспитательный потенциал учебных предметов для формирования социально активной личности, развития интереса учащихся к изучаемым предметам.
  3. Для реализации задач модернизации образования продолжить работу по методической теме «Управление развитием образовательной подготовки школьников на основе внедрения здоровье сберегающих и развивающих технологий обучения».


Для этого в школе были созданы следующие условия:
  • составлен учебный план, имеющий базовый и школьный компоненты. Базовый компонент включал учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий московскому стандарту образования;
  • школьный компонент был направлен:

- на успешное усвоение базового уровня по русскому языку, математике, алгебре, геометрии, алгебре и началам анализа, химии, физике;

- для индивидуальных занятий с учащимися, имеющими пробелы в знаниях;

- на создание элективных курсов для поддержки профильных классов на третьей ступени обучения;

- на организацию групповых занятий по математике (математика в играх и задачах).
  • методические объединения: гуманитарного и естественно-математического цикла имели четкий план работы по профилактике и преодолению неуспеваемости, отслеживанию уровня знаний и умений учащихся, повышению профессионального роста педагогов.
  • привлечение к учебно-воспитательному процессу психологической службы школы. Проводились психологические исследования по оценке условий для творческой деятельности учителей и уч –ся.
  • на основе формирования обще учебных умений, систематически осуществляя личностно – ориентированный подход к учащимся.


На конец года из 425 учащихся 5 – 11 классов усвоили базовый уровень 425учащихся.

Обученность – 100%

На хорошо и отлично окончили учебный год 39,8 % (на 0,4% выше прошлого учебного года):

5 - 9 классы успешность составила-31%.что ниже прошлогоднего на 2%

10 - 11 классы - 40,7 % (на 1,5 % выше запланированного).

Из них 14 учащихся (4,4 %) усвоили материал на «отлично», а в 1 – 4 классах – 13 учащихся.

Важным компонентом является мониторинг результативности образовательного процесса. В ходе этого мониторинга определяется уровень качества, обученности учащихся. Отслеживание динамики обучаемости помогает учителю адекватно оценивать свои усилия в планировании и организации учебного процесса с каждым учеником, правильно выбирая долю индивидуальной педагогической помощи. Определение уровня обучаемости учителями разных предметов делает возможным выработать единую стратегию педагогических требований и выявить склонности и предпочтения ученика для дальнейшего развития.


Уровень качества и обученности представлен в таблице


Класс


Предмет

5а
5б
6а
6б
6в
7а
7б
7в
8а
8б
8в
9а
9б
10а
10б
11а
11б

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Качество

Русский язык

60,7
28,6
55,6
33,3
33,3
80,8
21,4
33,3
64
31,8
71,4
67,9
52
59,3
33,3
71,4
65,2

Литература

89,3
82,1
77,8
62,5
42,9
88,5
39,3
70
68
63,6
71,4
57,7
24
81,5
57,1
95,2
78,3

Английский

59,3
50
66,7
70,8
28,6
81
50
70
80
50
38,1
64,3
25
44,4
76,2
71,4
73,9

Алгебра
















61,5
32,1
50
64
54,5
28,6
32,1
16
37
38,1
42,9
39,1

Геометрия















37,7
35,7
46,7
56
27,3
28,6
21,4
0
33,3
23,8
52,4
39,1

Математика

50
39,3
59,3
41,7
38,1




































Информатика и ИКТ

































92,9
36
77,8
81
100
100

Физика
















84,6
42,9
70
72
31,8
52,4
53,6
52,4
28
40,7
57,1
47,8

Химия

























60
31,8
42,9
35,7
16
25,9
33,3
76,2
47,8

Биология







74,1
45,8
38,1
84,6
25
50
56
27,3
38,1
32,1
4
29,6
28,6
71,4
43,5

География







88,9
79,2
52,4
84,6
67,9
73,3
88
63,6
52,4
92,9
44
92,9
95,2






История

89,3
92,9
88,9
87,5
61,9
96,2
53,6
70
52
27,3
61,9
50
24
37
66,7
90,5
56,5

Обществознание







88,9
87,5
81
100
85,7
73,3
64
27,3
71,4
35,7
16
48,1
81
90,5
60,9

Физическая культура

96,4
96,4
96,3
100
81
100
85,7
93,3
88
50
61,9
100
44
96,3
71,4
100
87



Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно – познавательной деятельности, осуществлялась в соответствии с программой, имеющей следующие задачи:
  • выявление потребности и возможности учащихся, имеющих высокий уровень развития учебно – познавательной деятельности;
  • создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ, развития их индивидуальных способностей;
  • отбор педагогических технологий для организации учебного процесса в условиях вариативного обучения.