В оу северного учебного округа по тематике

Вид материала

Цель урока
План урока
О включении материалов по истории переписи населения и современной работе по ее проведению в школьные учебные предметы
Использование материалов переписи на уроках истории
Использование материалов переписи на уроках обществознания
Для учащихся 2-5 классов
Для учащихся 6-9 классов
Для учащихся 10-11 классов
Перепись населения

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Тема: «Всероссийская перепись населения 2010»

Цель урока:

ознакомить учащихся с сущностью переписей населения как элементами социально-экономической и демографической политики государства, используя их исторические, географические и обществоведческие знания;
помочь школьникам осознать значение Всероссийской переписи населения для развития российского общества, разработки демографической, социально-экономической, национальной политики в Российской Федерации и в Москве;
содействовать формированию у учащихся активной гражданско-патриотической позиции по отношению к Всероссийской переписи населения как важнейшей государственной и общественной акции, стремления найти свое место в деле по мощи в проведении переписи;

Предварительно можно дать ученикам задание подготовить доклады по переписи населения. Их содержание может быть разнообразным: цели проведения переписи населения, история проведения переписей, мировые переписи населения, влияние итогов переписи на дальнейшую политику государства, известные люди принимавшие участие в переписях…и т.д.

При определении содержания и формы проведения урока целесообразно учитывать следующее:

• вопросы демографической политики государства, ее связи с социально-экономической стратегией развития общества в той или иной Это позволяет широко опираться на знания учащихся, использовать на уроке выступления тех из них, кто получит предварительные задания к занятию;

в 9-11 классах в ходе изучения названных выше дисциплин школьники в течение учебного года получат значительную информацию о проведении переписи и ее итогах. Это делает целесообразным в содержании занятия выбрать несколько наиболее существенных положений с целью их подробного рассмотрения, оставляя другие элементы содержания для их изучения в курсах базисного учебного плана. Ниже в плане урока будут перечислены вопросы занятия, из которых можно выбрать часть для проведения специального урока в данном классе;
большую роль играет та форма, в которой пройдет занятие. В зависимости от возраста учащихся, особенностей класса, можно использовать:
-урок-беседу;

прослушивание и обсуждение докладов учащихся;
урок-практикум (работа с документами переписи населения, материалами выступлений политиков, статистическими данными и т.д.);
встречу с представителями организаций, занимающихся подготовкой переписи;
обсуждение и анализ социологического микроисследования, которое по заданию учителя школьники заранее провели в классе, школе, среди родственников и т.д.;
урок-дискуссия по проблеме «Перепись населения и моя гражданская позиция».

Ниже представлено методическое описание занятия, которое построено по принципу применения фрагментов многих названных выше форм работы.

План урока (целесообразен выбор части вопросов, выносимых на конкретное занятие, из перечисленного ниже):

Сущность переписей населения. Их роль в политике государства, самооценке общества.
История переписей населения в мире и в России.
Демографические проблемы России и Москвы. Переписи населения как зеркало демографических проблем.
Всероссийская перепись населения 2010 г.: цели, значение для определения стратегии развития России.
Особенности и принципы проведения Всероссийской переписи 2010 г.
Специфика проведения переписи в Москве.
Порядок проведения переписи. Перепись населения и позиция гражданина.

Содержание:

1. Исходной позицией для рассмотрения вопроса может быть универсальное определение переписи населения, данное экспертами ООН, которое в разных вариантах может прозвучать в начале урока.

«Перепись населения - общий процесс сбора, обобщения, оценки, анализа и публикации демографических, экономических и социальных данных о всем населении, проживающем на определенный момент времени в стране или в ее четко ограниченной части».

После этого можно обсудить с учениками следующие вопросы:

Что такое перепись населения?
Какие данные желательно получить в ходе ее?
Какие этапы выделяются в переписи населения?
Какими способами может проводиться переписи?

Учитель обращается к ученикам с вопросом: какие функции выполняет перепись населения в современном государстве? Обобщая ответы учащихся, важно обратить их внимание на необходимость научного прогноза в определении стратегии развития государства и общества, который невозможен без объективного взгляда на их состояние.

- Сравните смыслы девизов переписей:

«Посчитай меня» (Великобритания).
«Это ваше будущее. Не оставляйте его пустым» (США).
«России важен каждый» (Россия).

2. Изучение вопроса целесообразно провести на основе материалов «Приложений» («Из истории мировой и российской переписи»). Это может быть сообщение одного из учащихся с последующим его обсуждением.

Важно обратить внимание школьников на следующие тенденции в развитии истории переписей населения:

изменение их функций от чисто фискальных к получению объективной картины общества как системы;
появление и все возрастающее значение всемирных переписей, выработка международных правил переписи населения конкретной страны.
Обсуждение вопросов:

О каких тенденциях мирового развития говорят эти изменения, происшедшие в исторической ретроспективе, в проведении переписей?
Какие глобальные проблемы современности находят отражение в результатах всемирных переписей?

Рассмотрение этих вопросов позволит говорить с учащимися о единстве человечества, взаимосвязанности его частей в виде населения отдельных стран, континентов; о демографических проблемах как проявлении глобальных проблем человечества.

Обсуждение вопроса целесообразно провести на основе заранее подготовленных сообщений учащихся, основанных на материалах курсов истории, географии, обществознания, москвоведческих аспектах различных школьных дисциплин.

Обращаясь к учебному образцу переписного бюллетеня для учащихся (предполагается наличие тиража, при котором каждый школьник этот образец получит), можно организовать работу с ним, например, по таким вариантам:

предложить учащимся проанализировать часть вопросов, которые содержатся в бюллетене, и ответить: данные какого характера, необходимые для социально-экономической развития страны, национальной и демографической политики государства, можно получить на основе переписи;
сравнить вопросы переписного листа переписей 1897 г. (см. разработку урока для 5-8 классов) и 2010 г. (см. в «Приложениях»)

5. Материалы «Приложений» дают основу для рассмотрения и этого вопроса урока (см. «Особенности, принципы и порядок проведения Всероссийской переписи»).

При рассмотрении проблемы целесообразно обратиться к школьникам со следующими вопросами:

- Какие изменения в российском обществе и как определили особенности проведения Всероссийской переписи 2010 г.?

Какие характеристики современного российского государства и общества можно дать на основании принципов, которые положены в основу Всероссийской переписи 2010 г.?
Какой мировой опыт отражен в принципах проведения современной переписи населения России?

6. Почему переписи населения во всех странах придается большое общегосударственное значение, переписная компания рассматривается как мероприятие национального масштаба, а участие всех жителей страны условием развития демократического общества?

Также среди учеников может быть проведен конкурс на лучшее сочинение на тему переписи населения в России: « Цели и задачи переписи населения», «Социальная значимость переписи населения в России», «История переписей в России и мире»…и т.д.

О включении материалов по истории переписи населения и современной работе по ее проведению в школьные учебные предметы

Использование материалов переписи на уроках географии

Класс	Тема	Используемые материалы
6	Численность населения Земли. Народы планеты.	Показатели численности жителей планеты, Китая, Индии, России. Национальный состав России.
7	Политическая карта. Население континентов.	Численность населения. Всемирные и национальные переписи.
8 (комплексный курс "География России").	Формирование территории России. Изменения численности населения. Половозрастной состав населения. Миграции населения. География рынка труда. Этническая мозаика России. География русского языка. Плотность населения. Расселение и урбанизация. Города России. Сельская Россия.	Сведения о численности, составе, размещении и расселении жителей Российской Федерации. Миграция населения в Москве. Рынок труда в Москве. Этнический состав населения Москвы.
9 (комплексный курс "География России").	Секторы экономики. Районы России.	Данные о занятости населения в различных секторах и отраслях экономики России и Москвы. Данные по округам и районам Москвы.
	Численность и движение населения. Воспроизводство населения. Демографическая политика. Международные миграции. Состав населения планеты. Трудовые ресурсы. Размещение и плотность населения. Урбанизация как всемирный процесс.	Мировая статистика в сопоставленный с данными по России.

Использование материалов переписи на уроках истории

.Курсы истории	Части курса	Используемые материалы
История древнего мира.	История стран Древнего Востока. История Древней Греции. История Древнего Рима.	Учет налогоплательщиков на Древнем Востоке. Учет населения в дворцовом хозяйстве Пилоса. Способ учета населения при царе Сервии Туллии (цензы; цензоры). Учет населения Рима и провинций при Юлие Цезаре.
История средних веков.	Нормандское завоевание Англии.	Перепись населения по указу Вильгельма Завоевателя (1086 г.). "Книга Страшного суда".
Новая история.	Культура XVII в. Франция в XVII в. Австро-венгерская империя. Чехия. Культура второй половины XVIII в. Научные знания. История США.	Деятельность Уильяма Пегги -отца статистики. Джон Граунт и его анализ численности населения Англии. 1666 г. - перепись в колонии Франции -Канаде. Перепись 1702 г. Томас Мальтус и его "Опыт о законе народонаселения". Начало современных переписей населения в опыте США.
История России. 6 класс. История России. 7 класс.	Монголо-татарское иго.	Первые переписи. Первое упоминание о переписи в летописи ("Повесть о князе Михаиле").
История России. 6 класс. История России. 7 класс.	Экономическое и культурное развитие России в XVII в. Россия в первой четверти XVIII в.	Введение налоговой единицы -двор. Проведение пробной переписи. Ревизские сказки Петра I.
История России. 8 класс. История России. 9 класс.	Россия во второй половине XIX в. По различным темам курса.	Переписи населения в отдельных городах и губерниях России. Всероссийская перепись населения 1987 г.
История России. 8 класс. История России. 9 класс.	Россия во второй половине XIX в. По различным темам курса.	Динамика развития населения мира, России, Москвы в XX в. Структура населения России. Советские переписи населения 1920,1926,1937,1939,1959, 1970, 1979,1989 гг.

При изучении истории во втором концентре (10-11 классы) рекомендуется обращаться к историческим фактам переписи, приведенным выше, при опоре на углубленные теоретические знания учащихся по курсу истории и обществознания.

Использование материалов переписи на уроках обществознания

Классы	Тема	Используемые материалы
8-9	Человек в обществе: социальная структура; нации и межнациональные отношения. Понятия о поколениях. Глобальные проблемы человечества. Права человека и гражданина: частное право; имущественные отношения; домашнее строительство. Рынок труда. Образование.	Переписи о численности современного населения, его структуре. Этнический состав населения. Возрастной состав населения. Демографические проблемы современного общества. Роль переписей в социальной политике государства. Семья и домохозяйство в переписях. Занятость населения, его образованность в зеркале переписей.
10-11	Мыслители прошлого об обществе и его развитии. Цивилизации прошлого. Современный этап мирового цивилизованного развития: глобальные проблемы современности. Экономическая политика государства. Социальные программы. Социальное развитие современного общества. Духовные ценности современного общества.	Проблемы демографии, статистики в истории научной мысли. Воззрения Мальтуса. Взаимоотношение власти и народа: фискальные задачи учета населения. Демографические проблемы современной цивилизации:' сущность, место в системе глобальных проблем. Вопросы динамики народонаселения. Всемирные переписи. Роль переписей населения в формировании социально-экономической политики государства. Население мира, России, Москвы: численность, структура. Социальная мобильность. Отражение процессов социальной мобильности в переписях населения. Проблема становления среднего класса в России. Средний класс в переписи. Этническое многообразие мира, России, Москвы в переписях. Образовательский состав населения.

Приложение 1

Рекомендации

по проведению в образовательных учреждениях г. Москвы игры «Школьная перепись населения»

(составитель С.И. Козленко)

Департамент образования города Москвы рекомендует образовательным учреждениям города в период с сентября – по начало октября 2010 г. организовать детскую игру «Школьная перепись населения» для учащихся 2-11 классов. При организации игры следует обратить особое внимание на:

- добровольность участия в ней, что соответствует принципам проведения самой Всероссийской переписи населения;

- требования закона РФ от 27 июля 2006 г. №152 ФЗ «О персональных данных», который предусматривает защиту прав на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну. Устанавливается запрет на обработку специальных категорий данных, касающихся расовой и национальной принадлежности, политических, религиозных или философских взглядов, состояния здоровья и интимной жизни. Это особенно важно помнить при составлении переписных листов для игры, проведении опросов и оглашении их результатов.

Цель игры:

1. Содействие гражданскому, патриотическому воспитанию учащихся, формированию у них чувства российской идентичности.

2. Информационное воздействие на взрослое население страны путем вовлечения детей школьного возраста в игровую ситуацию «Школьная перепись населения» для популяризации Всероссийской переписи населения 2010 года.

3. Формирование определенных знаний по процедуре проведения предстоящей переписи;

4. Развитие у детей коммуникативных навыков, инициативы и творческого отношения к делу.

Задачи:

информирование школьников о целях, задачах, важности осуществления переписи населения, необходимости ее успешного проведения;

имитационное моделирование механизмов проведения переписи населения.

Началу игры могут предшествовать специальные уроки, классные часы по вопросам проведения Всероссийской переписи населения.

Сценарий игры предполагает определенный набор ролей. Каждой роли отводятся определенные содержание и последовательность действий.

1. Школьная Комиссия.

Комиссия обеспечивает успешное проведение игры.

Рекомендуется состав Школьной Комиссии сформировать из представителей администрации школы, классных руководителей, родительского Совета школы, учащихся старших классов.

В обязанности Школьной Комиссии входит:

заблаговременное выработка или уточнение единого сценария игры с учетом обеспечения безопасных условий ее проведения для участников;
организация работы пресс-центра;

обеспечение максимальной информированности учащихся школы и их родителей о начале игры, целях, содержании и порядке ее проведения;
заблаговременное проведение организационно-разъяснительной работы с классными руководителями по вопросам организации и проведения предстоящей игры;
организация и проведение разных видов игровой деятельности с учетом возраста учащихся и показателей, определенных условиями игры по выбору лучшего переписчика «школьной переписи»;
подведение итогов игровой деятельности;
награждение победителей;
подготовка информации по итогам проведения игры в образовательном учреждении для представления в органы управления образованием.

Для подведения итогов игровой деятельности из состава Комиссии необходимо выбрать Жюри по каждой возрастной группе участников (количество каждой из них определяет Комиссия).

2. Школьное Жюри.

В его обязанности входит:

разработка единой системы сбора информации об участии каждого школьника в предлагаемых видах игровой деятельности, включающей форму фиксирования результатов участников игры, требования к срокам их представления и общую схему сбора информации;
сбор информации о лучших участниках игровой деятельности в классах (не менее 2 учащихся от класса);
подведение общих итогов игры и определение лучших переписчиков по каждой возрастной группе (среди учащихся 2-5, 6-9, и 10-11 классов).

Выбор лучшего переписчика «школьной переписи» определяется по следующим показателям:

- лучшее оформление и содержание опросного листа (качество оформления, использование в содержании дополнительных вопросов и их значимость);

- наибольшее количество опрошенных по вопросам переписного листа;

- активная разъяснительная работа по переписи населения (это может быть: конкурс плакатов, призывающих граждан проявить активность в переписи населения 2010 г.; анкетирование населения в районе расположения образовательного учреждения или что-то другое, определяемое Школьной Комиссией);

- активное участие в игре «Школьная перепись населения».

3. Комиссия класса. Возглавлять ее рекомендуется классному руководителю.

Основные обязанности Комиссии класса:

информирование родителей и учащихся класса о проведении игры;
работа по активизации участия школьников класса в игровой деятельности;
сбор и представление в пресс-центр материалов участников игры класса;

формирование состава Жюри класса по подведению итогов игровой деятельности в классе;
сбор информации об участии в игровой деятельности каждого учащегося в классе по системе, предложенной школьным Жюри;
определение победителей и представление, соответствующих данных по ним, в Школьную Комиссию.

4. Жюри класса.

В его обязанность входит подведение итогов игры в данном классе, определение лучших переписчиков в нем и информирование о результатах Школьного Жюри.

5. Переписчики населения – ими могут быть все учащиеся образовательного учреждения со 2 по 11 классы, которые
представлены классами.

От переписчиков требуется:

знать содержание, порядок и правила проведения игры;
соблюдать сроки и правила по выполнению заданий игровой деятельности;

активно участвовать в предлагаемых видах игровой деятельности;
внимательное и творческое отношение к выполнению заданий, предлагаемых условиями игры.

6. Пресс-центр (журналисты, художники, фотокорреспонденты).

Его работа организуется ответственным педагогом из числа Школьной Комиссии по «школьной переписи». Задача пресс-центра – ежедневно информировать участников о содержании предстоящего этапа игры и результатах за день.

Рекомендуется:

заблаговременно из учащихся (5-11 классов) выбрать его основной состав (редактора(ов), художников, журналистов). Редактор(ы) вместе с педагогом определяют содержание информационных стендов, материалов, размещаемых на сайте образовательного учреждения в Интернете. Подбор материалов из поступающей корреспонденции (от журналистов и фотокорреспондентов), представляемой председателями Комиссий классов, ведут журналисты и художники основного состава Пресс-центра;
к работе пресс-центра в качестве журналистов и фотокорреспондентов рекомендуется привлекать всех желающих участников игры из учащиеся с 5 по 11 классы. Для этого следует заранее определить форму (вид) и сроки представления материалов. Ими могут быть фотоматериалы, заметки, информация, интересные истории и факты из «школьной переписи» и другое.

Работу пресс-центра можно начать заранее, до «старта» деловой игры с информации о сроках, содержании, порядке и правилах ее проведения;

Порядок проведения игры

Предлагаемая игра проводится в течение 7 дней, в четыре этапа – начальный, основной, итоговый и заключительный.

I этап – начальный этап (2 дня).

Этап начинается со сбора группы переписчиков (учащихся класса). Руководителем Комиссии класса проводится работа по организации игровой деятельности с учащимися класса, которая включает в себя:

- беседу с учащимися о сути Всероссийской переписи населения 2010 г.:

- информирование их о содержании и правилах игры, формах и порядке ах представления результатов участия в ней;

- представление Жюри класса;

- демонстрация и выдача образца переписного листа;

- распределение ролей в классе (переписчики, журналисты, художники пресс-центра).

II этап – основной (3 дня).

Переписчики (учащиеся 2 – 11 классов) по переписным листам, изготовленным самостоятельно в произвольной форме, проводят «школьную перепись» населения.

После установленного срока Переписчики сдают в Жюри класса переписные листы вместе с результатами самостоятельно проведенной переписи.

III этап – подведение итогов игры (1 день).

Подведение итогов проводится в следующей последовательности:

Жюри класса, на основании собранной информации об участии каждого школьника класса в предлагаемых видах игровой деятельности и общепринятых показателей, определяет лучших участников игры в классе (рекомендуется не менее 2-х человек) и передает данные о них и их результатах в Школьное Жюри;
Школьное Жюри собирает полученную информацию от Жюри классов и определяет лучшего Переписчика по каждой возрастной группе (2-5, 8-9, 10-11 классы).

Кроме того, Школьное Жюри может внести предложение о поощрении отдельных участников, проявивших себя в определенных видах игровой деятельности.

Пресс-центр оформляет информационный стенд, материалы для сайта образовательного учреждения в Интернете по итогам игры, с поздравлениями победителей.

IY этап – заключительный (1 день)

Проводится на общем сборе всех участников игры, на котором подводятся общие итоги игры и награждение победителей.

Переписные листы для игры

Переписные листы для игры составляются Школьной Комиссией с учетом содержания переписных листов Всероссийской переписи населения 2010 г. (см., например, портал ссылка скрыта) и уже упомянутого ФЗ №152 «О персональных данных».

Ниже дан перечень возможных вопросов для таких листов по возрастным группам учащихся (их использование, как и введение дополнительных вопросов зависит от конкретной ситуации в проведении в данном образовательном учреждении).

Для учащихся 2-5 классов

1. \| Как тебя зовут? (имя, фамилия)
2.	Сколько тебе лет? (дата и год рождения)
3.	Где ты родился? (название страны, города, области, края)
4.	Где ты живёшь сейчас? (название города, округа, района)
5.	С кем ты живёшь дома? (имена членов семьи)
6.	Есть ли у тебя сестры или братья? Сколько им лет?
7.	Чем занимаются взрослые члены твоей семьи? (ответ на вопрос – по желанию)
8.	В какой школе ты сейчас учишься? (№ школы)
9.	Посещал(а) ли ты детский сад? (да, нет)
10.	С кем ты дружишь в школе и во дворе? (имена друзей)
11.	Что ты любишь делать больше всего в свободное время?
12.	Как ты обычно проводишь каникулы?
13.	Кем ты хочешь стать, когда вырастишь?

Для учащихся 6-9 классов

1.	Как тебя зовут? (имя, фамилия)
2.	Сколько тебе лет? (дата и год рождения)
3.	Где ты родился? (название страны, города, области, края)
4.	Где ты живёшь сейчас? (название города, округа, района)
5.	С кем ты живёшь дома? (имена членов семьи)
6.	Есть ли у тебя сестры или братья? Сколько им лет?
7.	Жилое помещение, где ты живёшь? (индивидуальный дом, отдельная квартира, общежитие, другое жилое помещение)?
8.	Число занимаемых твоей семьёй жилых комнат?
9.	Имеешь ли свою комнату? (да, нет - в квартире, индивидуальном доме, коммунальной квартире, общежитии, другом жилом помещении)
10.	Чем занимаются взрослые члены твоей семьи? (ответ на вопрос – по желанию)
11.	В какой школе ты сейчас учишься? (№ школы)
12.	Посещал (а) ли ты детский сад? (да, нет)
13.	Твоё любимое занятие в свободное от учёбы время
14.	Какие кружки, клубы или другие детские объединения ты посещаешь?
15.	Кем ты хочешь стать в будущем по профессии?

Для учащихся 10-11 классов

1.	Как тебя зовут? (имя, фамилия)
2.	Сколько тебе лет? (дата и год рождения)
3.	Где ты родился? (название страны, города, области, края)
4.	Где ты живёшь сейчас? (название города, округа, района)
5.	С кем ты живёшь дома? (имена членов семьи)
6. \| Есть ли у тебя сестры или братья? Сколько им лет?
7. \| Жилое помещение, где ты живёшь? (индивидуальный дом, отдельная квартира, общежитие, другое жилое помещение)?
8.		Число занимаемых твоей семьёй жилых комнат?
9.		Имеешь ли свою комнату? (да, нет - в квартире, индивидуальном доме, коммунальной квартире, общежитии, другом жилом помещении)
10.		Чем занимаются взрослые члены твоей семьи? (ответ на вопрос – по желанию)
11.		В какой школе ты сейчас учишься? (№ школы)
12.		Посещал (а) ли ты детский сад? (да, нет)
13.		Твоё любимое занятие в свободное от учёбы время?
14.		Какие телепередачи ты любишь смотреть?
15.		Какие кружки, клубы или другие детские объединения ты посещаешь?
16.		Твой родной язык
17.		Каким из иностранных языков ты хотел(а) бы свободно владеть?
18.		Кем ты хочешь стать в будущем по профессии?

Информационная поддержка игры

ссылка скрыта – портал Всероссийской переписи населения 2010 г.

ссылка скрыта – сайт Мосгорстата

ссылка скрыта – нн сайте представлена концепция Всероссийской переписи населения 2010 г.

К проведению Всероссийской переписи населения 2002 г. образовательным учреждениям предлагались материалы, которые не потеряли своей актуальности и сегодня. В связи с этим они использовались и при составлении данных рекомендаций:

- Методические рекомендации по участию общеобразовательных учреждений России в проекте «Детская перепись» – М.: КРОС, 2002.

- Методические рекомендации по проведении специализированных уроков, посвященных Всероссийской переписи населения 2002 года /Под ред. С.И. Козленко – М.: Московский информационный центр проведения Всероссийской переписи населения, 2002.

Приложение 2

Федеральный пресс-центр «Перепись-2010»

ПЕРЕПИСЬ НАСЕЛЕНИЯ:

КАК ЭТО БУДЕТ

Blog

В оу северного учебного округа по тематике