«ученик»

Вид материала

Лекция

Содержание Информация об ученике, конфиденциального характера, (адреса, телефоны и др.), размещается только с письменного разрешения родите Список литературы

Подобный материал:

• Проекта, 43.2kb.
• Доклад о методике и технологии организации дистанционного обучения в мбоу «Александровская, 200.75kb.
• Программа курса «Образовательная среда «1 ученик 1 компьютер», 89.96kb.
• Конкурс «Ученик года» «Интеллектуал», 529.23kb.
• О конкурсе «Ученик года», 22.1kb.
• Итоги муниципального конкурса «Ученик года-2010», 10.25kb.
• Ерёмина Галина Петровна, учитель химии и биологии проведен 15 декабря 2009 год с. Леньки, 94.5kb.
• Модульное обучение с использованием системы «ученик-наставник», 93.33kb.
• Об итогах городского конкурса «Ученик года – 2011», 18.2kb.
• Сочинение «Я знаю о войне…» Автор: ученик 1-в класса Панин Артём, 10.52kb.

Лекция

«Целевая зона сайта «УЧЕНИК», как инструмент для новых образовательных результатов»


Гайдамака Елена Петровна,

методист

Центр Дистанционного Образования, ТОИПКРО


Томск-2009

Примерная структура зоны сайта «Ученики».

Раздел «класс», характеристики раздела, содержание раздела. События. Разделы зоны ученики: «Система дополнительного образования», «Достижения учеников», «Описания продуктов деятельности ученика», «Информация об экзаменах и промежуточной аттестации», «Профконсультация», «Поступающим в школу», «Мы читаем», «Зона общения учащихся», «Обратная связь».

Рассмотрим целевую зону сайта «Ученики». Данная зона важна и актуальна для развития школьного сайта. Учащиеся ежедневно будут посещать ваш сайт, чтобы узнать новости о жизни всей школы, о своих достижениях и о достижениях своих одноклассников и друзей, чтобы, например, взять задания по предметам (с подачи, конечно, учителя-предметника), узнать ту или иную информацию об экзаменах, консультациях, о работе секций, кружков, и многое другое. Учащиеся охотно откликаются на различные общественные проекты и мероприятия, информация о которых появляется на сайте. Обязательно должна быть организована технология обратной связи: e-mail, опросы, гостевые книги, др. По мере того, как вы будете развивать данную зону, наполняя и адресуя информацию о школьной жизни огромной аудитории основных «жителей» школы, ваш сайт будет превращаться в уникальный школьный сайт, не похожий на формальные школьные сайты. В результате, у учащихся формируется позитивное отношение к школе, гордость за свою школу, уважение к школе. В будущем, данная гуманистическая позиция ученика только позитивно отразится на жизнедеятельности школы.


Ученики — эта группа, которая находится внутри школы, они в основном много знают, и в то же время круг информации, которой они владеют, как правило, ограничен определенными рамками класса, параллели. Кроме того, информация поступает к ним из иных источников: от классных руководителей, педагогов, по школьному радио, с инфор­мационных стендов и пр. О чем же они хотят знать или рассказать о себе? Есть ли смысл для них в сайте как источнике информации? Разумеется, рациональнее всего об этом спросить у них самих, как и у их родителей. Среди учащихся выделяются конкретные возрастные группы, учащиеся, готовящиеся к поступлению (прежде всего старшеклассники), выпускники школы, учащиеся средних классов, учащиеся младшей школы.

1. Как же может тогда быть представлен ученик? Здесь оптимально оперировать такой категорией, как «класс» (в значении конкретного ученического коллектива). Но публиковать просто списки классов, как это сделано на многих сайтах, смысла нет. Попробуем рассмотреть вариант позиционирования материала, при котором ученик не стал бы строкой в списке, а мы смогли бы «услышать его голос». Возможна следующая организация раздела.

Раздел	Список классов	Содержание раздела
Классы	Указывается полный перечень классов школы (с дифференциацией по литерам — «А», «Б» и т.д.) и именем классного руководителя. Каждый класс — это гиперссылка, при нажатии на которую открывается страница выбранного класса	Нажав ссылку «... класс», пользователь видит страницу выбранного класса со следующей информацией: 1) фотография класса; 2) текст о себе — пишется учениками в соавторстве с классным руководителем, включает информацию о взаимоотношениях, увлечениях, событиях жизни и пр. (кстати, информация от года к году накапливается — и фотографии и тексты), формируется своеобразный электронный архив; 3) достижения учеников; 4) учебный план класса; 5) события, происходящие в классе. !!! Информация об ученике, конфиденциального характера, (адреса, телефоны и др.), размещается только с письменного разрешения родителей.

Что получится при реализации этого подхода?

Во-первых, так как в выборе формы и содержания презентации, классу дается свобода предъявления формы и содержания, можно создать свое, уникальное лицо класса, что даст возможность отличить один класс от другого.

Во-вторых, для самих учеников класса возможность быть упомянутыми на школьном сайте — это дополнительный эмоционально-мотивационный стимул.

В-третьих, если такой раздел формируется раз в год (в начале учебного года), то постепенно он становится пусть лаконичной, но летописью класса, которая интересна школьникам и сегодня, и тогда, когда они выпустятся. Организация этой летописи может строиться просто — по годам.

В-четвертых, это информация для родителей. Что обычно знают об учениках школы родители? Что знают родители одного класса о других классах школы? Практически ничего. Сайт дает возможность организовать подачу такой информации.

В-пятых, создание таких классных разделов организационно не очень затратно: в начале года классные руководители co своими учениками формулируют информацию о себе (текст, фото, рисунки и др.), предоставляют администратору сайта, и происходит размещение информации.

В будущем с развитием школьного сайта, с расширением его функциональности, «классные» разделы могут превратиться в постоянный информационный источник, сообщающий о жизни класса.

Пример 1. МОУ Заозерная СОШ №16 г.Томск ссылка скрыта - реализация модели представления Класс - фотография класса – классный руководитель – информация о классе – планы - события – достижения – творчество учащихся класса (коммуникативные компетенции).





Необходимость в таком виде информации есть: в настоящее время, выпускники школ прошлых лет отмечают, заходя на сайт (разделы «гостевая», переписка по e-mail), что хотелось бы видеть больше информации за прошедшие годы, прежде всего событий, которые происходили в конкретном классе. Интересный праздник, благотворительная акция, новая программа школьного хора, выставка рисунков учеников и др. — это важные и значитель­ные события для класса и его учеников.

А что понимается под словом событие? Охарактеризуем событие с наибольшей полнотой.

Характеристика	На какие вопросы важно ответить
Рамки (время, место, участники)	Когда произошло событие? Где оно произошло? Кто участвовал?
Конкретность	Ранг события. Сравнительные характеристики (как это у других? как это происходило у нас раньше?)
Значимость	Для каких групп школьного коллектива это событие является значимым? В чем его значимость? Какова активность тех или иных групп учеников и учителей?
Связь с жизнью	В рамках какой программы или проекта произошло событие? Зачем это было нужно? Что это дало школе? Какие результаты планировались и какие получены?

Итак, событие — это конкретный факт из жизни класса (школы), обладающий той или иной степенью значимости, и информация о нем должна быть полной и конкретной. Актуальность сайта школы, его временная при­вязка к конкретному периоду жизни образовательного учреждения, конкретных классов, учеников, учителей обеспечивается именно за счет событийной составляющей, именно событийная насыщенность информации делает сайт живым, обеспе­чивает желание возвращаться к нему, делает учеников (выпускников) регулярными посетителями сайта. Чтобы избежать дублирования информации о событиях, можно в соответствующих разделах делать ссылки на ленту новостей или наоборот, с ленты — на соответствующие разделы.


Рассмотрим следующие разделы зоны сайта Ученики: 2) Система дополнительного образования. Выбирая секцию, кружок, клуб, спецкурс, ребенок, как правило, информирован недостаточно. Эту информационную недо­статочность может помочь преодолеть сайт. Например, возможно представить разнообразную информацию о дополнительном обра­зовании: фотографии, отзывы тех, кто занимается в том или ином детском объединении, кружке, студии, секции, описания некоторых аспектов деятельности, продукты деятельности тех или иных объеди­нений (там, где это возможно). В этом случае у ребенка (и его родителей), выбирающего кружок, клуб или секцию, будет возможность сделать выбор более осознанно — на основании достаточно полной информации.

Еще одно направление, связанное с системой дополнительного обра­зования, — это информация о возможностях его получения вне школы. На сайте может быть размещен список кружков районного Дома детско­го творчества, секций спортшколы, районных детских клубов и пр. Эта ценная информация часто закрыта для детей, а школа в одиночку вряд ли может удовлетворить все разнообразные детские интересы.


3) На сайте может регулярно размещаться информация о Достижениях учеников. Здесь можно представлять победителей олимпиад, спортивных состязаний, творческих конкурсов. Такой раздел, популяризиру­ющий достижения, представляющий тех, кто стремится к позитивной самореализации, имеет огромное воспитательное значение.

Когда мы пишем о достижениях, нужно помнить следующее:

• у каждого достижения есть автор — конкретный человек, сде­лавший что-то лучше других, проявивший себя в чем-то значи­мом — для себя и для других;
  
• нет больших и малых достижений — есть замеченные и не замеченные;
  
• переживание собственного успеха развивает эмоциональную сферу личности, а сопереживание успеху другого — нравствен­ную;
  
• в каждом конкурсе есть победитель, но не в каждом должны быть побежденные.
  

Именно такой подход важен при учете и представлении достижений на сайте школы. Нужно помнить, что этот раздел имеет не только рекламное, но и огромное воспитательное значение. Ведь здесь мы, по сути, представляем тех, кто стремится к позитивной самореализации. Описывая достижения, мы тем самым популяризируем определенную модель поведения, связанную с активностью в общественно значи­мой, интеллектуальной и творческой деятельности. А еще — учим радоваться чужим победам, гордиться своими товарищами, своей школой, ощущать себя единым коллективом детей и взрослых.

В школе могут быть три субъекта достижений: ученики (победители олимпиад, медалисты, спортсмены, активные участники общественной жизни, победители творческих и интеллектуальных конкурсов), педагоги (победители профессиональных кон­курсов, авторы интересных методических материалов, сумевшие воспитать учащихся — победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, добившиеся высоких результатов в профессиональной деятельности), сама школа (участник конкурсов для ОУ в рамках района, города, страны, интересных и значимых для всей системы образования проектов).

Однако надо помнить, что достижения — это не только победы в кон­курсах, олимпиадах и соревнованиях. Достижения — это и освоение новых видов деятельности, и участие в социально значимых акциях и профессиональных проектах. И о них тоже стоит писать.

Вопрос достижений — это вопрос того, что школа считает ценным и значимым. И этот раздел дает внимательному читателю доста­точно полную и серьезную информацию о ней. Что мы ценим? Чем гордимся? Что считаем достижением, победой, важным результатом труда ученика и его учителя? По сути, ответив на эти вопросы, можно понять, чем специфична школа, чем сильна, к чему она стремится в своей деятельности, как относится к людям (ученик, учитель), умеет ли ценить малые успехи, насколько в принципе гуманна система.

Пример 2. ссылка скрыта МОУ «Синеутёсовская СОШ» Томского района. «Гордость школы» - раздел об учениках, имеющих активную жизненную позицию, добивающихся высоких результатов в учебе и общественной жизни школы.

Пример 3. ссылка скрыта МОУ Заозерная СОШ №16 г. Томск, раздел «Спортивные звезды школы» ( компетенция личного самосовершенствования).


4) Еще один способ представления ученика на сайте — это описания продуктов деятельности ученика (здесь размещают детские проекты (предметные, надпредметные), тексты исследовательских работ, графику, фотографии с интересных мероприятий и пр.). Это деятельностный подход к информации об ученике, который является одним из способов популяризации достижений ребенка и несет ценную информация для родителей о том, чему могут научить их ребенка в школе в будущем.


5) Еще одна область, актуальная особенно для старшеклассни­ков, — это информация об экзаменах и промежуточной аттестации. В разделе сайта «Готовимся к экзаменам» можно разместить экза­менационные билеты, варианты прошлогодних контрольных работ, тесты, результаты сдачи экзаменов прошлогодним выпуском (в том числе и ЕГЭ). ссылка скрыта переводные экзамены (5-8,10 классы, , 9 классы, 11 классы). Если в школе в старших классах существует зачетная система, то можно разместить на сайте перечень зачетов (например, на полугодие) и вопросы и задания к ним. Элементы дистанционного обучения могут также появляться на сайте (рекомендации по подготовке к сочинению, контрольной работе, письменному опросу). Ссылки на ресурсы по ЕГЭ (ссылка скрытассылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта и т.д.), порядок проведения экзамена в форме защиты реферата.


6) Еще один интересный раздел — «Профконсультация». Здесь может быть размещена актуальная для 9-классников информация о профильных классах в родной школе и в школах, находящихся рядом, в школах всего района или города; в образовательных учреждениях системы профессионального образования. А старшеклассникам будет интересно, если на сайте просто появятся ссылки на сайты вузов или иная информация о возможностях продолжения образования.

Пример 4. ссылка скрыта МОУ СОШ №197 г. Северск, раздел «Куда пойти учиться» (информационные компетенции).


7) Если говорить об информации, адресованной тем ученикам, которые собираются поступать в школу, то в чем-то она будет пересекаться с информацией для родителей: имеется в виду рассказ о специфике образовательной программы школы, о результатах экзаменов и о поступлении выпускников. Здесь так же, как и для родителей, важна доступность языка, конкретность и точность информации, поскольку выбор будет делаться в значительной мере именно исходя из того, что вы расскажете о себе. Вполне возможно, что это будет один и тот же текст, на который укажет ссылка из разных разделов. Кроме того, если в школе предполагаются вступительные испытания для будущих учеников, то можно разместить прошлогодние варианта письменных работ или вопросы для устного собеседования, чтобы ваши «абитуриенты» имели возможности для подготовки.


8) Раздел Мы читаем может иметь как рекомендательный так и обязательный характер для ученика и его родителей. Здесь приводятся списки Электронных библиотек; Список обязательных к чтению книг по классам, со ссылками на конкретные литературные произведения (полнотекстовые ресурсы), список литературных произведений для самостоятельного чтения.


9) Зона общения учащихся (тематические форумы, опросы и обсуждения по темам: События школьной жизни; Проблемные вопросы, ситуации; Культурные реалии; Интеллектуальные игры касающиеся учебного процесса)

10) Обратная связь (e-mail, гостевая книга, мониторинги, тестирование, опросы).

Пример 5. Зона школьного сайта Ученики может оформляться и наполняться лично учениками, как это организовано в МОУ Соколовской основной общеобразовательной школе -  ссылка скрыта).


Информационные источники

Список литературы

1. Хуторской А.В, Орешко А.П. Технология создания сайтов. – Москва: Дрофа, 2007.
   
2. Ээльмаа Ю.В., Смирнова З.Ю. Создание школьного сайта: от концепции до воплощения и развития. Методическое пособие для руководителей учреждений образования. – Москва: Сентябрь, 2008, №7.
   
3. Бесплатные рефераты, курсовые, дипломные работы [Электронный ресурс] / Хуторской Андрей Викторович – Разработка проектирования ключевых и предметных компетенций. - Электрон. дан. – 10.05.2008. – Режим доступа : ссылка скрыта