Geum.ru

Программа развития на 2005-2010 г г. Рассмотрена на заседании педагогического совета

Вид материалаПрограмма
Организация питания в гимназии № 2 в МОУ гимназия № 2
Визитная карточка группы продленного дня МОУ гимназия № 2
Перспективы развития групп продленного дня МОУ гимназии №2
Iv. модуль. мониторинг качества образования учащихся гимназии
Аттестация учащихся.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Организация питания в гимназии № 2 в МОУ гимназия № 2


На протяжении многих лет в гимназии сложилась отлаженная система организация питания школьников. Для этого в гимназии имеются все необходимые условия: пищеблок, помещение для столовой, буфетная система, кадры.

Вопросы по организации питания школьников учащихся гимназии № 2 находятся на постоянном контроле администрации школы, рассматриваются на заседаниях Совета гимназии, производственных совещаниях учителей, планерках классных воспитателей. Организацию питания учащихся курирует зам. директора по УВР Дылько О.В., организует питание в столовой администратор столового зала Гончарова О.И.она же осуществляет координацию дежурства по столовой и график питания учащихся. Также за организацию питания отвечают классные воспитатели, которые не просто приводят детей в столовую, но и прививают им навыки правильного поведения и умение правильно принимать пищу.

Создана бракеражная комиссия, которая контролирует качество приготовленных блюд. В 2004-2005 уч.году столовая гимназии заняла 1 место в районном конкурсе столовых.

В 2005-06 учебном году организация горячего питания в гимназии осуществлялась следующим образом:

1-4 классы - 281 учащийся - питаются бесплатно на сумму 7 рублей в день - завтраки. Так как этой суммы не хватает на достаточное питание, родители доплачивают по 1—12 рублей для организации горячего питания

Питание учащихся 5-11 классов (300 чел) осуществляется за счет средств родителей. Многие учащиеся пользуются буфетной продукцией.

Все нуждающиеся получают льготное питание. Бесплатно питаются спортсмены Горшков Павел, Андреев Антон, Перелыгина Рита - итого 6 человек по гимназии.

В наличии вся документация по столовой - бракеражный журнал, приказы по гимназии, Книга отзывов.

В группах продленного дня питаются 120 человек. Горячие обеды организованы бесплатно на сумму 9 рублей в день.

Питание учащихся организовано строго по графику, который внесен в расписание занятий.

Дежурство учащихся осуществляется по графику, дежурные бесплатно питаются и получают минимальную оплату за свой труд, деньги собираются с каждого класса каждый месяц, расходуются на оплату дежурным и приобретение посуды для столовой, организацию различных конкурсов.

Утвержден состав бракеражной комиссии под руководством заместителя директора по УВР Дылько О.В.

Питание учащихся в 2005-2006 учебном году организовано в гимназии по новому режиму:

учащиеся 1-5 классов обедают в течение 60 минут на «обедах», учащиеся 6-11 классов питаются на 2-х 20-минутных переменах. Большая нагрузка падает на два буфета, которые функционируют на первом этаже. Буфетная продукция школьной столовой отличается многообразием - соки, фрукты, выпечка, кондитерские изделия позволяют накормить всех желающих.

В перспективе планируется улучшить буфетную систему, обновить мебель, оборудование пищеблока, разнообразить ассортимент.


Визитная карточка группы продленного дня МОУ гимназия № 2


В целях обеспечения непрерывности учебно-воспитательного процесса в течение всего учебного дня в гимназии ежегодно комплектуется 4 группы продленного дня, которые посещают свыше 120 учащихся. С детьми работают творческие высококвалифицированные педагоги. Среди них 2 человека имеют первую квалификационную категорию, 2 – 2 КК.

Опытными педагогами-наставниками для воспитателей ГПД являются Юшкова С.Н. и Белых А.П., которые трудятся на ниве образования более 30 лет.

В группах продленного дня созданы условия для качественного выполнения школьниками домашнего задания, для проведения разнообразной досуговой деятельности, развития творческих способностей, через участие в работе кружков эстетического профиля.

Главная задача школы продленного дня – использование всех материально-технических и организационно-педагогических возможностей гимназии для развития интересов, индивидуальных склонностей и способностей учащихся. Специфика режима, организации учебной деятельности, многообразие форм внеурочной работы, привлечение к работе во второй половине дня внешкольных учреждений создают своеобразную атмосферу педагогического влияния на личность ученика, способствуют его всестороннему, гармоническому, интеллектуальному развитию.

В режиме продленного дня складываются наиболее благоприятные условия для построения целесообразной системы внеурочной работы, учитывающей возраст, индивидуальные особенности, интересы и склонности каждого ученика. Важно не только обеспечить условия и режим обучения, трудового и физического воспитания, но и активно содействовать приспособлению детей к воздействию различных факторов, развивать и совершенствовать функциональные и психические возможности, способности к обучению и труду, укреплять здоровье. Продленный день, являясь наиболее распространенной формой общественного воспитания, дает возможность комплексно решать образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи.

В начале учебного года, при комплектовании группы продленного дня, каждым воспитателем разрабатывается режим группы с учетом физиолого-гигиенических и педагогических требований, с учетом учебного плана, по которому работает гимназия. Важнейшими являются требования организации питания, обязательного пребывания учащихся на свежем воздухе, гигиенических процедур.

Режим продленного дня позволяет ввести систематизированные, регулярные общеразвивающие занятия, предусматривающие разнообразную содержательную деятельность школьников в свободное от учебы время.

Учебно-воспитательная работа в группах продленного дня организуется каждым воспитателем с учетом всех режимных моментов, по разработанному распорядку дня группы, с учетом типового режима гимназии № 2.

Важное место в режиме дня занимает прогулка, которая проводится на свежем воздухе, на спортивных и игровых площадках, продолжительность которой 1 час до самоподготовки и 1,5 в конце учебного дня. Воспитатели ГПД стараются разнообразить форму проведения прогулок, организуя подвижные игры, спортивные часы, проводят тематические прогулки, экскурсии. Исходя из содержания занятия, воспитатель инструктирует школьников о правилах поведения во время отдыха, распределяет между них обязанности и различные задания.

Отдохнувшие на прогулке после напряженного учебного дня, дети возвращаются в свои учебные кабинеты, которые закреплены за каждой группой, поддерживается хорошее санитарное состояние силами учащихся и технического персонала.

Следующий важный режимный момент – самоподготовка – ежедневные учебные занятия в группах продленного дня, предусматривающие выполнение задания учителя. Эффективность самоподготовки во многом зависит от проведенного на уроке закрепления. Однако было бы не верно успехи самоподготовки связывать только с работой учителя. Многое зависит от воспитателя.

Воспитатели в группах продленного дня в гимназии работают в тесном контакте с учителями начальных классов, предъявляя учащимся единые требования при организации самоподготовки, при определении оптимального объема домашних заданий, что позволяет обеспечить хорошую усвояемость учащимися программного материала и их активность на уроках.

Воспитатели, осуществляя педагогическое руководство выполнения учащимися домашних заданий, поддерживают порядок, следят за дисциплиной, воспитывают сознательной отношение к учебе, индивидуально работают с детьми, организуют работу консультантов, используют такие формы контроля, как взаимопроверку и самопроверку, подводят итоги самоподготовки.

Большое внимание в ГПД уделяется воспитанию у школьников сознательной дисциплины (проводятся беседы, клубные часы, специально посвященные этой тематике).

Досуг детей, посещающих ГПД проходит на прогулках, на клубных часах, на которых воспитатели умело сочетают интеллектуальную, трудовую, художественно-эстетическую, спортивную и игровую деятельность. С точки зрения всестороннего воспитания детей она богата разнообразием содержания форм и является мощным средством воздействия на гимназистов во внеурочное время.

Большой опыт по организации и проведению спортивно-массовой работы имеет воспитатель ГПД Каверина Е.И. Она неоднократно организовывала соревнования между группами, учениками и родителями. Большую помощь в их проведении оказывала учитель физкультуры Грачева П.Е.и родители учащихся, которые принимают участие во всех спортивных мероприятиях.

90% воспитанников ГПД занимаются в драматическом коллективе «Скоморох», которым руководит Воронкова М.А.

Все воспитатели ГПД во время прогулок на свежем воздухе умело организуют игры, используя мячи, скакалки, а зимой – санки, пластиковые лыжи. Им помогают студенты Музпедколледжа, которые проходят педагогическую практику в МОУ гимназия № 2.

Воспитатель Мокина Н.А. совместно с классными воспитателями Яровекно В.А. и Кравцовой Н.Г. организовали экскурсии по городу Воронежу и в музей-усадьбу Д. Венивитинова в селе Ново-Животинное для учащихся 4-х классов.

Воспитатель Дружинина М.В. совместно с классными. воспитателями Капаевой Е.А. и Тимохиной Л.В. организовали экскурсию для детей 2-х классов в конце 2004-2005 уч. года в Графский заповедник.

На протяжении пяти лет тесно сотрудничают воспитатель ГПД Белых А.П. и классный. воспитатель Чумарная А.Л. по организации досуга детей. В группе Александры Петровны организовывались интеллектуальные и развлекательные игры. Большую помощь в их проведении оказывала зав. кафедрой начальных классов Тимохина Л.В.,старшая вожатая Куба М.А.

Еженедельно в ГПД проходят клубные часы. Тематика клубных часов разнообразная - это разучивание новых игр, проведение познавательных вик­торин, конкурсов, чтение книг, стихов, изучение правил поведения учащихся, правил дорож­ного движения и т. д. Все мероприятия воспитатели планируют заранее и отражают их в пер­спективных планах с учетом возраста детей.

Традиционным стало проведение таких мероприятий, как

утренники к календарным праздникам;

эстафетные соревнования « Зимние забавы»;

шахматно-шашечные турниры для уч-ся с 1 по 4 кл.;

проведение « Масленицы»;

концертные программы творческих коллективов,

ежегодные мероприятия к 25 января - дню освобождения г. Воронежа от немецко-фашистских захватчиков (25 января 1943 г.);

еженедельный час игры по пятницам для всех учащихся начальной школы, посе­щающих группы продленного дня;

совместные мероприятия с внешкольным учреждением;

интеллектуальные и развлекательные игры по типу телевизионных «АБВГДЕ-йка», «Умники и умницы», «Звездный час»;

общегрупповые игры «Пионербол» и футбол для учащихся начальных классов

- и др.

Многие воспитатели групп продленного дня с учетом своих профессиональных зна­ний и возможностей ведут кружковую работу. Например, Белых А.П. - «Народные традиции на Руси», Дружинина М.В. - «Мир твоих увлечений».

Следует отметить такой факт, что школьники, посещающие группы продленного дня, имеют возможность организовать свой досуг, посещая различные кружки второй половины дня. Таких учащихся 72% от общего числа де­тей, посещающих группу продленного дня.

Для каждой группы продленного дня закреплен учебный кабинет во второй по­ловине дня, где имеются все условия для организации учебной работы и досуговой деятельно­сти учащихся. В кабинетах имеются уголки групп, оформляемые воспитателями, игровые уголки, где имеется необходимый игровой материал - настольные игры, конструкторы, спор­тивный инвентарь, мини-библиотечки с детской литературой и др. В ноябре 2004 года все игровые уголки в группах пополнились спортивным инвентарем, шахматами, шашками, на­стольными играми.


Характеристика педсостава

В группах продленного дня работают творческие высококвалифицированные педаго­ги, всего 5 человек. Все имеют высшее педагогическое образование и стаж работы:

- свыше 30 лет - 1

- свыше 20 лет – 1

- свыше 5 лет – 3

Воспитатели групп продленного дня неоднократно награждались грамотами: Министерства образования – 1, Областного комитета образования - 2; Городского комитета образования - 2; Районного комитета образования - 4.


Перспективы развития групп продленного дня МОУ гимназии №2

Совершенствовать формы и методы работы с учащимися в группах продленного дня с целью:

дальнейшего повышения качества знаний школьников; разнообразия досуговой деятельности учащихся;

создавать все необходимые условия для реализации творческих и интеллекту­альных способностей детей; проводить целенаправленную работу по охране здоровья детей;

совершенствовать работу с родительской общественностью.

Обновить уголок игр на свежем воздухе.

IV. МОДУЛЬ. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ГИМНАЗИИ

Технология мониторинга выполнения образовательной программы система отслеживания результатов выполнения образовательной программы)

Содержание

педагогической

информации
Методы сбора

информации
Материалы,

инструментарий

для сбора

информации
Способы

обработки и

представления

информации
Сроки
Ответственный

Контроль и учет

знаний

школьников
Проверка знаний,

умений, навыков

учащихся:

-Тестирование;

Административные

контрольные

работы;

-Выпускные

экзамены.
Замеры

продуктивности

Тексты срезовых

к/р.

Тесты.

Тексты

письменных

работ
Анализ


Сводные

таблицы


Диаграммы
Сентябрь,

апрель

ежегодно


По плану

Внутришколь-ного контроля
Завучи, зав.кафедрами


'

Сформированнос

ть ведущих

учебных умений

и навыков

(специальных

предметных и

общеучебных)
-тестирование;

-специальные

исследования по

методикам:

«Уровни учебных

действий»,

«Уровни

сформированности

качеств знаний

учащихся»;

-педагогическое

наблюдение;

-выполнение

письменных работ.
Тексты.

Планы, таблицы,

тезисы,

конспекты.
Анализ.


Сводная

таблица.

Сводная

таблица.
По плану

диагностики
Завучи,

классные

воспитатели, учителя, зав.кафедрами

Диагностика

развития

личности
-тестирование
Психологические

тесты
Анализ
Октябрь, май
Психолог, Кл.воспитатели

Диагностика

определения

обученности


Диагностика

определения

воспитанности
- срезовые

контрольные

работы;

-текущая

успеваемость;

- итоговые экзамены;

-отчеты классных

воспитателей по

итогам полугодий,

года;

-наблюдения;

-анкетирование;

-учет личностных

достижений.
Тексты к/р.


Методика

«Программа

изучения

воспитанности

школьников»,

анкета «Изучение

воспитанности

школьников»
Анализ.

Графики,

диаграммы.


Анализ.

Диагностические карты
Постоянно


Апрель


;
Завучи,

классные

воспитатели.

Изучение уровня

развития

психологических

качеств личности
-анкетирование
Методики: Г.К. Селевко «Программа самосовершенствование личности» и разработанные им тесты.
Анализ
Постоянно
Психолог и Кл.воспитатели




Аттестация учащихся.

Итоговая аттестация проводится в соответствии с нормативными документами Министерство образования Российской Федерации.

№

п. /п.
Ступени школьного

образования. Формы

учета. Контрольная

аттестация
1 ступень обучения

1-4 классы
2 ступень обучения: 5-9 классы
3 ступень обучения

10-11 классы

1.
Текущий контроль
При оценке деятельности учащихся на уроке используется традиционная

5-балльная система.

2.
Обязательная итоговая

аттестация



9 классы – в традиционной форме и МИА
11 классы - в традиционной форме и форме ЕГЭ

3.

Общественная

аттестация



Участие в работе секций

ученического научного общества.

7-9 классы участие в

интеллектуальном марафоне, в

научно-практической конференции.

Защита рефератов, творческих работ,

исследований по конкретным

проблемам.
Участие в

деятельности

ученического

научного общества

и научно-

практической

конференции гимназии и ВГУ.

Защита рефератов,

творческих работ,

исследований по

конкретным

предметам. Участие

в олимпиадах

разного уровня


Дидактический контроль нацелен на определение полноты, всесторонности, систематичности, прочности знаний и навыков учащихся. Полнота и всесторонность контроля обеспечиваются включением основных его элементов во все разделы учебного материала, проверкой не только предметных знаний, но и усвоения специальных и общеучебных умений и навыков. При организации контроля и учета результатов обучения педагогический коллектив исходит из многофункциональности контроля, что в свою очередь и обеспечивает результативность обучения. Результаты систематического контроля, периодической проверки знаний и умений у всех учеников, накопления оценок за разные виды работ в течение четверти, полугодия и года отражаются в журналах.

С 2000 года в практику организации контроля стало широко внедряться тестирование, основанное на базовом уровне знаний и умений учащихся по всем предметам. Тестовые задания сгруппированы по способу умственной деятельности и способу учебной деятельности, что дает учителю широкий выбор вариантов тестирования с учетом специфики классов. Каждое методическое объединение создало и совершенствует свой банк тестовых заданий для применения в различных ситуациях контроля.


Обязательная итоговая аттестация.

№

п. /п.
Ступени обучения, параметры
2 ступень:

9 классы
3 ступень:

11 классы

1.
Количество экзаменов
4
5

2.
Обязательные требования Министерства

образования РФ:

-количество экзаменов

-наименование учебных предметов


-форма проведения


2

русский

язык,

математика

письменная или МИА


2

литература,

математика

(ЕГЭ)

письменная

3.
Выбор учащихся (выбор зависит от профиля

обучения)
2

устно
3

Устно или ЕГЭ

4.
Участие в эксперименте по проведению единого государственного экзамена.



По выбору

учащихся


Промежуточная аттестация.

(поэтапный контроль)


№

п/п
Классы
4-7
8
10
9
11

1.
Общее количество учебных дисциплин, назначаемых для контроля
4
4
4
4
4

2.
Решение педсовета -обязательные учебные дисциплины
3
3
2
3
3

Рус. яз. Дикт. Матем. К/р

Ин.яз. к/р
Рус. яз. Дикт. Матем. К/р

Ин.яз. к/р
Рус. яз. Дикт Матем. К/р
Рус.яз. (излож.), матем (к/р), ин.яз. (тест)
Рус.яз. (тест), матем (тест), ин.яз. (тест)



Учет достижений учащихся.

№ п/п
Достижения учащихся (перечень)
Классы
Форма учета

1.
Академические достижения
5-11
-классные журналы, дневники, средний балл ученика, учебный рейтинг ученика и класса, -почетные и похвальные грамоты, портфолио личностных достижений учащегося

2.
Участие в олимпиадах всех уровней (школа, район, область)
5-11
-дипломы, грамоты, портфолио личностных достижений учащегося

3.
Участие в конкурсах, смотрах, соревнованиях, выставках.
5-11
Личный портфолио уч-ся

4.
Выполнение творческих работ (прикладного характера), участие в выставках
5-11
Личный портфолио уч-ся

5.
Участие в исследовательской, поисковой, проектной деятельности (проект «Интеллектуальный марафон», ученическое научное общество).
5-11
портфолио личностных достижений учащегося

6.
Написание, оформление докладов, рефератов, исследовательских работ по конкретным темам.
5-11
Банк данных

7.
Разработка экскурсий, сценариев праздников, соревнований и т.д.
8-11
Банк данных