Задачи: приобретение знаний основных положений биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании;

Вид материала

Содержание

Тематическое планирование
В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общнеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 304с.: и
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Животные»

Подобный материал:

Цели программы:

- освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами; проводить наблюдения за животными;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих способностей в процессе наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными.

Задачи:

- приобретение знаний основных положений биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании;

- расширить знания о многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека;

- научить применять экологически правильные решения в области природопользования;

- получить представления о многообразии живых организмов и принципах их классификации.

Рабочая программа по биологии составлена на основе примерной программы основного общего образования. Учебник В.В. Латюшин, В.А. Шапкин « Биология .Животные. 7 класс» М.Дрофа, 2009 год.
85 часов, 2,5 часа в неделю
Ведущие методы: наблюдение, эксперимент, беседа, рассказ, работа с книгой, демонстрация видеофильмов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер урока	Тема	Количество часов
1-2	Введение	2
3-5	Простейшие	3
6-54	Многоклеточные животные	49
55-66	Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем	12
67-69	Индивидуальное развитие животных	3
70-73	Развитие и закономерности распределения животных на Земле	4
74-77	Биоценозы	4
78-85	Животный мир и хозяйственная деятельность человека	8

2 раздел. Содержание учебного материала

№	Содержание учебной программы основного общего образования по предмету «биология» (основные блоки соответственно Примерной программе)	Количество часов	Сроки освоения
			6 класс	7 класс	8 класс	9класс
1	Биология как наука. Методы биологии.	3	1	-	1	3
2	Система органического мира.	25	34	14	-	-
3	Многообразие и эволюция живой природы.	62	7	61	-	11
4	Признаки живых организмов.	34	20	6	-	41
5	Взаимосвязь организмов и окружающей среды.	28	6	4	-	13
6	Человек и его здоровье.	60	-	-	68	-
7	Резервное время.	33

4 раздел. Требования к уровню подготовки обучающихся.

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды; причины наследственности и изменчивости;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
оказания первой помощи при укусах животных;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

3 раздел. Учебно-тематическое планирование.

Тема	Кол-во часов	Сроки освоения	Цели	Тип урока	Виды контроля	Выполнение практической части
Введение 1.История развития биологии. 2.Современная зоология.	2		Показать многообразие животного мира: выделить этапы развития зоологии; начать формирование представления о виде. Раскрыть роль зоологии в жизни общества; показать достижение современной зоологии	Комбинирован.	Программированный опрос.
Простейшие 3.Корненожки, радиолярии, солнечники, споровики. « Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных» (лаб.) 4.Жгутиконосцы, инфузории. 5.Одноклеточные животные северных морей.	3		Сформировать у учащихся знания о многообразии простейших, о значении простейших в природе и жизни человека; об особенностях этой большой группы животных. Научить распознавать микроскопические объекты	Исследовательская Комбинированный	Фронт. опрос
Многоклеточные животные Беспозвоночные 6.Тип Губки 7.Тип Кишечнополостные 8.Кишечнополостные Мурманской обл. 9.Тип Плоские черви 10.Тип Круглые черви. «Знакомство с многообразием круглых червей» (лаб.) 11.Тип Кольчатые черви. 12.«Внешнее строение дождевого червя» (лаб.) 13.Кольчатые черви Мурм. обл. 14.Тип Моллюски. 15.«Особенности строения и жизни моллюсков» (лаб.) 16.Моллюски Мурм. обл. 17.Тип Иглокожие 18.Иглокожие Мурм. обл. 19.Тип Членистоногие. «Знакомство с разнообразием ракообразных» (лаб.) 20.Класс паукообразные. 21.Класс насекомые «Изучение представителей отрядов насекомых» (лаб.) 22 Отряды насекомых. 23.Отряды насекомых. 24.Отряды насекомых. 25.Отряды насекомых. 26.Членистоногие Мурм. области 27.Тип Хордовые. 28.Повторительно-обобщающий урок по теме «Членистоногие». Позвоночные 29.Класс Рыбы. «Изучение внешнего строения и передвижения рыб» (лаб.) 30.Класс хрящевые рыбы. 31.Костные рыбы. 32.Акулы и скаты Баренцева и белого морей 33. Костные рыбы Мурм. обл. 34.Рыбы дна и глубин Мурм обл. 35.Пресноводные и проходные рыбы Мурм. обл. 36.Класс Земноводные 37.Класс Пресмыкающиеся. 38.Отряды пресмыкающихся. 39.Приспособления амфибий и рептилий к обитанию в северных условиях. 40.Класс Птицы. «Изучение внешнего строения птиц» (лаб.) 41.Отряды птиц. 42.Отряды птиц. 43.Отряды птиц. 44.Околоводные, хищные, птицы тундры Мурм. Обл. 45. Морские птицы Кольского полуострова. 46.Повторительно-обобщающий урок. 47.Класс Млекопитающие. 48.Отряды млекопитающих. 49.Отряды млекопитающих. 50.Отряды млекопитающих. 51.Отряды млекопитающих. 52.Млекопитающие тундры (Мурм. Обл.) 53.Ластоногие, китообразные Мурм. обл. 54.Повторительно-обобщающий урок.	49		Сформировать у знания о многообразии многоклеточных животных, об особенностях их биологии, экологических условиях их обитания, о систематике многоклеточных, об их значении в природе и в жизни человека. Научить вести наблюдение, определять систематическое положение, распознавать изученных животных.	Исследовательская; Комбинированный; обобщающий	Фронтальный опрос, индивид опрос, тестирование, индивидуальная работа по карточкам, беседа на основе демонстрационного материала.
Эволюция Строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. 55.Покровы тела. «Изучение особенностей различных покровов тела» (лаб.) 56.Опорно-двигательная система 57.Способы передвижения животных. «Изучение способов передвижения животных» (лаб.) 58.Органы дыхания и газообмен. «Изучение способов дыхания животных.» (лаб.) 59.Органы пищеварения. Обмен в-в и энергии. 60.Кровеносная система. Кровь. 61.Органы выделения 62.Нервная система. Регуляция деятельности организма. 63. «Изучение ответной реакции животных.» (лаб.) 64.Органы чувств. «Знакомство с различными органами чувств у животных» (лаб.) 65.Продление рода. Органы размножения. 66.Повторительно-обобщающий урок.	12		Сформировать знания о взаимосвязи строения и функций организма, как менялись отдельные черты строения, в каком направлении шла эволюция строения, о жизнедеятельности, как происходит размножение и развитие. Научить выявлять сходства и различие в строении животных.	Исследовательская, комбинированные, обобщающий.	Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тестирование, индивидуальная работа по карточкам, фронтальная беседа с использованием рисунков учебника.
Индивидуальное развитие животных 67.Способы размножения животных. Оплодотворение 68.Развтие животных. «Определение возраста животных» (лаб.) 69.Периодизация и продолжительность жизни	3		Распознавать стадии развития, определять возраст некоторых животных	Исследовательская, комбинированные.	Фронт и индивид опрос. Работа с учебником
Развитие и закономерности размещения животных на Земле 70.Доказательство эволюции животных 71.Чарльз Дарвин о причинах эволюции жив мира 72.Многообразие видов как результат эволюции 73.Ареолы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных	4		Познакомить учащихся с тем, что можно считать доказательством эволюции, что считал Ч. Дарвин причинами эволюции, что такое ареал, закономерности различия животных. Научить анализировать доказательства эволюции, находить палеонтологические доказательства в природе, разбираться в природе, разбираться в причинах и результатах эволюции, характеризовать условия обитания.	Комбинирован.	Фронтальный опрос, индивид. Опрос, беседа на основе демонстрационного материала.
Биоценозы 74.Естественные и искусственные биоценозы 75.Факторы среды и их влияние на биоценозы 76.Цепи питания. Поток энергии 77.Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу	4		Сформировать знания о биоценозах, влияние факторов среды, какие существуют компоненты биоценоза, что значит «цепь питания» куда направляется поток энергии в биоценозе. Определять приспособленность организмов, выявлять влияние окружающей среды, распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания.	Комбинирован.	Биолог. диктант; индивидуальный опрос, фронт. опрос, тестирование.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека 78.Воздействие человека и его деятельности на животных. 79.Одомашнивание животных. 80.Законы России об охране животных мира. Система мониторинга. 81.Охрана и рац. использование животного мира. 82.Особо охраняемые территории Мурманской области. 83.Красная книга Мурманской области. 84.Кто изучает и охраняет животный мир Мурманской области. 85.Повторительно-обобщающий урок.	8		Познакомить учащихся, кого и когда из диких животных одомашнил человек, что нужно знать для успешного содержания и разведения животных, какие законы охраняют природу, что такое мониторинг, какие территории являются охраняемыми. Научить осознанно относиться к одному из главных природных ресурсов животному миру, правильно пользоваться Красной книгой, понимать причинно- следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу.	Комбинированный, обобщающий, лекции.	ВыФронт. опрос, индивид. опрос, тестирование.

Лабораторные работы.

Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.
Знакомство с многообразием круглых червей.
Внешнее строение дождевого червя.
Особенности строения и жизни моллюсков.
Знакомство с разнообразием ракообразных.
Изучение представителей отрядов насекомых.
Изучение внешнего строения и передвижения рыб.
Изучение внешнего строения птиц.
Изучение особенностей различных покровов тела.
Изучение способов передвижение животных.
Знакомство с различными органами чувств у животных.
Изучение ответной реакции животных на раздражение.
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

5 раздел. Учебно-методическое обеспечение и перечень рекомендуемой литературы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общнеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 304с.: ил.;
а также методических пособий для учителя:

В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева «Биология. Животные» 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные» 7 класс. – М.: Дрофа, 2004, - 192с.;
Сборник нормативных документов. Биология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;
Биология. 7-8 классы: тесты / авт.-сост. М.В. Оданович. – Волгоград: Учитель, 2007. – 150с.;

дополнительной литературы для учителя:

Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. «Биология, Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные». 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.- 128с.6 ил. – (Дидактические материалы);
Дидактические карточки-задания по биологии: Животные / Бровкина Е.Т., Белых В.И. – М.: Издательский Дом “ГЕНДЖЕР”,1997. – 56с;
Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.:Дрофа, 2001. – 192с.;
Латюшин В.В. Биология. Животные. 7 класс: Рабочая тетрадь для учителя. М.: Дрофа, 2004. -160с.;
Никишов А.И., Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. М.: «РАУБ» «Цитадель», 1996. – 174с.;
Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258с.:ил.- («Занимательные уроки»);
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004. – 272с.;
Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304с.;

для учащихся:

Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Учебник. – СПб.: Специальная Литература, 1996. – 240с.: ил.;
Животные / Пер. с англ. М.Я. Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 624с.: ил.;
Красная книга Волгоградской области. Т.1. Животные. – Волгоград: ООО «Издательство Волгоград», 2004. – 172с.;
Редкие виды растений и животных Калачёвского района Волгоградской области: Материалы для «Красной книги растений и животных Волгоградской области». – Волгоград: Издатель, 2004. -200с.: ил.;
Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 144с.: ил;
Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: «Росмэн»,1998. – 88с.;
Секреты природы / Пер. с англ.- ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. – 432с.;
Сладков Н. Покажите мне их! Зоология для детей / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994.183с.: с ил;
Старикович С.Ф. Замечательные звери: Рассказы / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994. - 144с.: с ил;
Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2000. – 206с.: ил;
Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав. ред. М.Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. – 704с.: ил;
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х. Тамбиев; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 1999 – 464с.: ил;
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле /; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 2001 – 400с.: ил.;
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б.Ф. Сергеев; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 1999 – 480с.: ил.;
Глаголев С.М., Беркинблит М. Б.: Учебные материалы для учащихся VII-VIII классов – В 2ч. – М.: МИРОС, 1997. – 432с.:ил.

6 раздел. Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.

Австралийские ленивцы	н/п	34	3	0:17	99
Акулы острова Сокровищ (подводные видеосъемки)	д/ф	148	42	0:42	86
Белые акулы	н/п	119	42	1:37	161
Американское сафари (дикие животные Северо - Запада США)	н/п	11	9	0:00	-
Африканское сафари (на Американском западе)	н/п	11	13	2:03	-
Бактерии («Понимание»)	д/ф	293	50	0:52	192
Беспозвоночные одноклеточные животные	уч/ф	193	8	1:37	69, 166
Беспозвоночные многоклеточные животные	уч/ф	193	33	1:45	69, 166
Беременные подростки	н/п	32	22	0:32	139
Белые крысы	н/п	7	2	1:40	120
Биоразнообразие	уч/ф	-	21	-	305
Богомолы	н/п	7	1	1:55	120
Борьба листьев (насекомые, значение листа)	н/п	100	48	1:52	60
Бурый медведь – лесной царь	д/ф	-	24	-	301
Весной при криках лебединых...	н/п	34	6	0:47	99
Верблюды	н/п	11	3	1:29	-
Дельта пеликанов (дельта Дуная - обитатели, охрана)	н/п	170	49	0:50
Дельфины. В тихом омуте	д/ф	-	49	-	302
Дикая свинья (бородавочники, Восточная Африка.)	н/п	141	51	2:13
Дикая природа. Оружие.	д/ф	-	47	-	249

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Животные»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
Интернет-ресурсы.

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТе
www.zooland.ru – сведения о животных на сайте «Кирилл и Мефодий»
www.zoo.ru/moskow - сайт московского зоопарк

Blog

Содержание