Geum.ru

Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики. Направление : Психология Дисциплина: Консльтативная психология Кредит 2(два)

Вид материалаПрограмма

Содержание


Часы консультаций
Содержание курса
Организационно-методическое построение курса.
Условия и критерии выставления оценок
Балльная структура оценки
Шкала оценок
Кол-во кредитов
Правила выполнения письменных работ (эссе и контрольных тестовых работ)
Академическая этика
Темы лекций и семинарских заданий
Неделя III
Неделя V:Психоанализ
Неделя VIII
1.ЖданА.Н. История психологии.М.МГУ 1990 с.252-265.
Неделя XIV
Неделя XVI
1.Солсо Р.Л.Когнитивная психология. М. 1996
Неделя XVIII
Подобный материал:
РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


БАКАЛАВРСКАЯ ПРОГРАММА №

Кафедра: Психологии и педагогики.

Направление: Психология

Дисциплина:Консльтативная психология

Кредит 2(два)

Вводится информация: В каком семестре читается курс с распределением нагрузки. Если курс читается по модульной системе, то указывается особо.

(Пример: I семестр, лекций - 36 часов, семинаров — 18 часов, академических консультаций -18 часов, самостоятельная работа - 72 часа)

Преподаватель:старший преподаватель кафедры психологии и педагогики. Котов Л.Н.

Часы консультаций (индивидуальной работы со студентами):

Пример: понедельник 16:00- 17:30; пятница 15:00-16:30; (или по назначению и договоренности).

Часы академических групповых консультаций по расписанию.

Телефон:

Еmail: ......@mail.rudn.rssi.ru


Описание курса


Цель курса:

Курс предназначен для ознакомления студентов с основными подходами, связанными с использованием достиженй современной психологической науки в психологическом консультативном процессе

Целью курса является приобретение студентами базовых, основных знаний в области консультативной психологии, а так же основных положений психотерапии и психокоррекции как пограничных областей психологического знания. В программе курса делается упор на основные психотерапевтияеские направления, а также рассматриваются относительно новые, но также завоевавшие популярность направления психотерапии, психокоррекции и консультативной психологии.Рассматриваются наиболее адекватные способы и техники психологического консультирования, знание и освоение которых позволяет студентам научиться самостоятельно понимать и оценивать особенности консультативного процесса в целом, овладеть методами и техниками консультативной психологии в различных направлениях.


Содержание курса:

В курсе рассматриваются и технология проведения процесса психологической консультации рассматриваются ее этапы, а также рассматриваются способы, методы и техники консультативной психологии, типичные для различных подходов при решении проблемт психологической помощи. В курсе рассматриваются и предлагаются студентам для освоения основные понятия и термины ,используемые в данном направлении психологической науки и практики. На семинарских занятиях студенты осваивают теоретические основы данного курса и осваивают практические навыки самостоятельного проведения психологической консультации.


Организационно-методическое построение курса.

Курс состоит из лекций, практических занятий (семинаров) и групповых академических консультаций (если предусмотрено учебным планом). Формат семинара -обсуждение (понимание и критическая оценка) существующих психотерапевтических подходов в процессе психологического консультирования.Студенты делают устные доклады по данной проблеме и при невозможности выступить готовят письменный реферат.На семинарах также происходит обсуждение и подготовка развернутых ответов на вопросы, предложенные преподавателем. Проводится два письменных тестирования на основе пройденного материала и по дополнительной литературе.


Обязательная литература:


1.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии.М.1993

2.Андреас С,Андреас К. Сердце мрозга Екатеринбург 1993.

3.Ассаджоли Р.Психосинтез:теория и практика М 1994.

4.Берн Э. Игры в которые играют люди. Люди которые играют в игры.Л.1992.

5.Бендлер Р.,Гриндер Д. Структура магии. В 2 частях СПб 1993

6.Клинические ролевые игры и психодрама. М.1993

7.Лейтц Г. Психодрама: Теория и практика.Классическая психодрама Я.Л.Морено М.1994

8.Лоуэн А. Биоэнергетика.СПб 1998

9.ПерлзФ. Внутри и вне помойного ведра. Практикум по гештальттерапии

10.Роджерс К. Взгляд на психотерапию.Становление человека. М.1994.

11.Фрейд З. «Я» и «Оно» . Труды разных лет. В 2 книгах. Тбилиси

11.Фромм Э. Душа человека.М.1992

12.Хорни Женская психология.СПб 1993

13.Эриксон М. Мой голос остается с вами. СПб1995

14.Юнг К.Г. Аналитическая психология. СПб 1994


Дополнительная литература


1.Андреас С,Андреас К. Измнните свое мышление и воспользуйтесь результатами СПб 1994.

2Асмолов А.Г. Психология личности. М.1990

3.Ассаджоли Р.Типология психосинтеза:семь основных типов личности М 1995.

4.Берн Э. Введение в психотерапию и психоанализ для непосвященных.СПб.1995.

5.Бехтерев В.М. Лечебное значение гипноза. СПб 1900

6.Бендлер Р.,Гриндер Д. Используйте свой мозг для изменений СПб 1994

7.Бендлер Р.,Гриндер Д.Рефреминг.Воронеж 1995

8.Бендлер Р.,Гриндер Д.,СатирВ.Семейная терапия Воронеж 1993

9.Бендлер Р.,Гриндер Д. Формирование транса М 1994

10.Бендлер Р.,Гриндер Д. Шаблоны гипнотических техник Мтлтона Эриксона с точки зрения НЛП М 1995

11.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. М. 1982-1984 г.г.

-История развития высших психических функций. т.3

-Мышление и речь.т.2

-Орудие и знак в развитии ребенка т.6

-Инструментальный метод в психологии. т.1

-Проблема сознания т.1

12.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.1960

13.Выготский Л.С. Педагогическая психология М.1991

14.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология М.1992

15.Гальперин П.Я.Введение в психологию М.1976

Гальперин П.Я.Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий» М.1965

Дильтей В. Понимающая психология.//Хрестоматия по истории психологии. Период открытого кризиса.(начало 10-х годов-середина 30-х годов ХХ в.)/Под ред.П.Я. Гальперина, А.Н.Ждан-М.,1980.

Ждан А.Н. История психолгии от античности до наших дней-М.1990

Калина Н.Ф. Основы психотерапии. М.-Киев 1997

Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М.1985

Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама М.1993

Ковалев С.В.Основы нейролингвистического программирования. М.1999

Коляда С. Моделирование бессознательного.Практическое руководство по НЛП и эриксоновскому гипнозу, адаптированное к использованию в России. М.1996

Кондрашов В.В. Все о гипнозе. Ростов-на Дону,1998

Люис Б.А.,Пуселик Р.Ф. Магия нейрлолингвистического программирования без тайн. СПб 1995

Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М. Смысл.1998

Московский психотерапевтический журнал 1998 №3.спецвыпуск по когнитивной психологии.

Найсер У. Познание и реальность. М.1981

Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Я.Карвасарского СПб 1999 с.351-354

Рожнов В.Е. Гипносуггестивная психотерапия М.1975

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. в2-х т. М.1989

Рудестам К. Групповая психотерапия.Психокоррекционные группы:теория и практика/ Пер. с англ. М.1990

Современная зарубежная психология М.МГУ 1984

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.1995

Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М.1996

Свядощ А.М.Неврозы. М. 1982

Урсано Р.,Зонненберг С.,Лазар С. Психодинамическая психотерапия .Выпуск 3. М.1992

Фрейд З. «Я» и «Оно» . Труды разных лет

Фрейд З.Психология «Я» и защитные механизмы М.1993

Фрейд З.Психология бессознательного:Сб.произв. М.1990

Фрейд З.Психоанализ.Религия.Культура. М.1992

Фрейд З.О клиническом психоанализе.Избранные произведения. М.1991

Фрейд З. Психология сексуальности. Минск. 1993

Фром Э.Бегство от свободы. М 1990

Фром Э.анатомия человеческой деструктивности М.1994.

Фром Э.Душа человека 1992

ШертокЛ..,СоссюрР.де. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда М.1991

Элкинд Д.Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни. М.1996

Ярошевский М.Г. История психологии. М.1985


Условия и критерии выставления оценок:

От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий, обязательное участие в аттестационно-тестовых испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Особо ценится активная работа на семинаре (умение вести дискуссию, творческий подход к анализу текстов, способность четко и емко формулировать свои мысли), а также качество подготовки докладов, контрольных работ, прмежуточная и итоговаяаттестация.


Балльная структура оценки:

Формы контроля

Посещение занятий – 5 баллов

Активная работа на семинарах -18 баллов

Внутрисеместровая аттестации -10 баллов

(в форме контрольных работ на основе пройденного материала и по дополнительной литературе)

устный доклад на занятии(реферат при невозможности выступить) -7 баллов

Итоговая аттестация – 20 баллов

Всего – 72 балла


Шкала оценок:

(Оставляется строка, которая соответствует количеству кредитов)



Кол-во кредитов
Оценка
Неудовлетвор.
Удовлетвор.
Хорошо
Отлично

Оценка ECTS
F(2)
FX(2+)
E(3)
D(3+)
C(4)
B(5)
A(5+)

Мак. сумма баллов





















1
36
Менее 13
13-18
19-21
22-24
25-30
31-33
34-36

2
72
Менее 25
25-36
37-42
43-48
49-60
61-66
67-72

3
108
Менее 37
37-54
55-63
64-72
73-90
91-99
100-108

4
144
Менее 49
49-72
73-84
85-96
97-120
121-132
133-144

5
180
Менее 61
61-90
91-105
106-120
121-150
151-165
166-180

6
216
Менее 73
73-108
109-126
127-144
145-180
181-198
199-216

7
252
Менее 85
85-126
127-147
148-168
169-210
211-231
232-252

8
288
Менее 97
97-144
145-168
169-192
193-240
241-264
265-288


Пояснение оценок

А
Выдающийся ответ

В
Очень хороший ответ

С
Хороший ответ

D
Достаточно удовлетворительный ответ

Е
Отвечает минимальным требованиям удовлетворительного ответа

FХ
Оценка 2+ (FХ) означает, что студент может добрать баллы только до минимального удовлетворительного ответа

F
Неудовлетворительный ответ (либо повтор курса в установленном порядке, либо основание для отчисления)


Правила выполнения письменных работ (эссе и контрольных тестовых работ)

Пример: Список тем письменных творческих работ (эссе) и докладов предлагается студентам в начале учебного года. Студент вправе выбрать тему из данного списка или предложить свою (согласовав с преподавателем). Не разрешается представлять одну и ту же работу более чем по одному предметному курсу. Вопросы и задания по контрольным работам становятся известны непосредственно при тестировании. Требования к набранным на компьютере творческим работам: двойной интервал, кегль -14, цитирование и сноски в соответствии с принятыми стандартами, тщательная выверенность грамматики, орфографии и синтаксиса. Текст доклада должен быть не менее от 8 до 12 страниц.

Творческая работа не должна быть ни в коем случае реферативного, описательного характера, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно выявить их аналитические способности. То же касается и устного выступления-доклада, который должен представлять собой не пересказ чужих мыслей, а попытку самостоятельной проблематизации и концептуализации определенной, достаточно узкой и конкретной темы, связанной с той или иной категорией теории или истории декоративно-прикладного искусства. Тестирование проводится с тем, чтобы проверить усвоение студентами материала курса, их умение успешно концептуализировать литературно-критический материал, предложенный их вниманию, а также, применять полученные знания на практике, в анализе и в процессе «понимания» разнообразных произведений декоративно-прикладного искусства. Поэтому в контрольную работу включены как вопросы, проверяющие собственно степень знакомства и понимания студентами теоретического и исторического материала, так и более свободные, творческие задания, рассчитанные на проверку способности студентов к практике анализа произведений декоративно-прикладного искусства. Объем контрольной работы, включая творческие задания, - 2 академических часа.


Академическая этика

Пример: Все имеющиеся в творческой работе (эссе) сноски тщательно выверяются и снабжаются «адресами». Не допустимо включать в свою работу выдержки из работ других авторов без указания на это, пересказывать чужую работу близко к тексту без отсылки к ней, использовать чужие идеи без указания первоисточника. Это касается и источников, найденных в интернете. Необходимо указывать полный адрес сайта. Все случаи плагиата должны быть исключены. В конце работы дается исчерпывающий список всех использованных источников.


Темы лекций и семинарских заданий


Неделя I:

Психологическая наука. Теория и практика.Житейская психология. Методы психологического исследования. Наблюдение. Эксперимент. Виды эксперимента.Тестирование и его виды. Метод опроса.

Литература

1 Хьелл Л.ЗиглерД.Теории личности. СПб Питер.1998

2.Абдурахманов Р.А.Введение в общую психологию и психотерапию М.-Воронеж 2002.

3.Калина Н.Ф. Основы психотерапии. М.-Киев 1997

4 Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М. Смысл.1998


Неделя II:

Консультативная психология. Различные виды психологического консультирования. Индивидуальное консультирование. . Групповое консультирование. . Семейное консультирование.


Литература

1 Хьелл Л.ЗиглерД.Теории личности. СПб Питер.1998 главы3 стр.105-160

2.Абдурахманов Р.А.Введение в общую психологию и психотерапию М.-Воронеж 2002.

Калина Н.Ф. Основы психотерапии. М.-Киев 1997

Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М. Смысл.1998


Неделя III:

Бихевиоризм. Основные методы поведенческой психотерапии. Принципы подхода в бихевиоризме. Изменение поведения как способ коррекции взаимодействия с «миром»

Парадоксальной интенции В.Франкла. Оперантное обусловливание(пряник).

Группа тренинга умений.


Литература

1.Ждан А.Н. История психологии.М ГУ 1990 с.239-252

2.Хьелл Л.ЗиглерД.Теории личности. СПб Питер.1998 главы7,8 стр.331-430

3.Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы:теория и практика. М.1990 стр.67-99,282-314,350-356


Неделя IV:Психоанализ

Психоанализ как направление психологии и психотерапии и психологического консультирования. Психология и медицина-взамодействие и различие. З.Фрейд-основатель подхода к лечению психических заболеваний.


Неделя V:Психоанализ

Методы психоанализа ,Теория личности З.Фрейда.Психосексуальные стадии развития.Защитные механизмы психики.

Литература

Фрейд З. «Я» и «Оно» . Труды разных лет

Фрейд З.Психология «Я» и защитные механизмы М.1993

Фрейд З.Психология бессознательного:Сб.произв. М.1990

Фрейд З.Психоанализ.Религия.Культура. М.1992

Фрейд З.О клиническом психоанализе.Избранные произведения. М.1991

Фрейд З. Психология сексуальности. Минск. 1993

ШертокЛ..,СоссюрР.де. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда М.1991


Неделя VI:Неопсихоанализ

Учение А.Фрейд. Основные положения. К.Хорни и ее основные положения. Учение Г.Салливена.,Э.Фрома,Э.Эриксона.

Литература.

1 Хьелл Л.ЗиглерД.Теории личности. СПб Питер.1998 главы3 стр.105-160

2.Хорни Женская психология.СПб 1993

3.Хорни Невротическая личность нашего времени М. 1993

4.Фром Э.Бегство от свободы. М 1990

5.Фром Э.анатомия человеческой деструктивности М.1994.

6.Фром Э.Душа человека 1992

7.Эриксон Э.Идентичность:юность и кризис М.1996.


Неделя VII:Аналитическая психология К. Юнга

Понятие об интроверсии-экстраверсии.Структура души(психики).Структура и развитие личности. Основные методы аналитической психотерапии.

1.Кондрашенко В.Т.,Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск,1993 стр.33-42

2Хьелл Л.ЗиглерД.Теории личности. СПб Питер.1998 главы3 стр.105-160

3..Юнг К.Г. Аналитическая психология. СПб 1994

4..Юнг К.Г. Психология бессознательного. М 1994


Неделя VIII:

Учение Э.Фрома,.Периодизация Э.Эриксона.Индивидуальная психология Адлера. Основные положения индивидуальной психологии. Комплекс неполноценности.Стремление к превосходству.Типы личности. Фикционный финализм.Влияние позиции рождения ребенка на стиль жизни.

Литература.

1 Хьелл Л.ЗиглерД.Теории личности. СПб Питер.1998 главы3 стр.105-160

2.Хорни Женская психология.СПб 1993

3.Хорни Невротическая личность нашего времени М. 1993

4.Фром Э.Бегство от свободы. М 1990

5.Фром Э.анатомия человеческой деструктивности М.1994.

6.Фром Э.Душа человека 1992

7.Эриксон Э.Идентичность:юность и кризис М.1996.


Неделя IX:

Телесно –ориентированная психотерапия Вильгельма Рйха.Основные положения и методы. Мышечный панцирь. Подход Александра Лоуэна. Структурная интеграция Иды Рольф (ролфинг). Техники Матиаса Александера (Австралия). Метод Моше Фельденкрайза(Франция).

Литература

1.Кондрашенко В.Т.,Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск,1993 стр.51-62

2.Рудестам К. Групповая психотерапия.Психокоррекционные группы:теория и практика/ Пер. с англ. М.1990 с.208-243

3.Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике М.1997

4.Лоуэн А. Биоэнергетика СПб 1998


Неделя X:

Трансактный анализ Эрика Берна. Концепция личности и ее уровней. Процедуры ритуалы, игры. Понятие жизненного сценария.

Литература

1.Кондрашенко В.Т.,Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск,1993 стр232-275

2.Берн Э. Игры в которые играют люди. Люди которые играют в игры.Л.1992.

4.Берн Э. Введение в психотерапиюЛ.1992.


Неделя XI:

Психосинтез Роберто Ассаджиоли.Теоретические основы психосинтеза.Карта внутреннего мира человека. Семь основныцх типов личности. Психотехгника психосинтеза.Основные упражнения.

Литература

1.Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика.М. 1994

2. Ассаджиоли Р. Типология психосинтеза. М. Урания 1995


Неделя XII:

Гештальттерапия и гештальтпсихология.Основные положения .К.Коффка, К.Левин, В.Келлер и др. Ф. Перлз создатель гештальттерапии.Техники гештальттерапии.

Литература.

1.ЖданА.Н. История психологии.М.МГУ 1990 с.252-265.

2.Кондрашенко В.Т.,Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск,1993 стр 62-75.

3.Перлз Ф.Внутри и вне пмойного ведра. Практикум по гештальттерапии.СПб 1995


Неделя XIII:

Психодрама Я.Морено. Основы психодрамы. Социометрия. Теория ролей. Психотехника психодрамы.

Литература.

1.Кондрашенко В.Т.,Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск,1993 стр413-420..

2. 2.Рудестам К. Групповая психотерапия.Психокоррекционные группы:теория и практика/ Пер. с англ. М.1990 с.176-207, 337-340.

3.Лейтц Г. Психодрама:терия и практика.Классическая психодрама Я.ЛюМорено. М. Прогресс.Универс.1994


Неделя XIV:

Гуманистическая психология.Основные положения.Ш.Бюллер,А.Маслоу, К.Роджерс, Р.Мей и др.Основные принципы гуманистической психологии.Пирамида потребностей А.Маслоу. Взгляды К.Роджерса. Недирективная психотерапия.

Литература

1.1.Кондрашенко В.Т.,Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск,1993 стр80-88.

2.Хьелл Л.ЗиглерД.Теории личности. СПб Питер.1998 главы3 стр.479-573

3.Роджерс К. Взгляд на психотерапию.Становление человека. М.1994.


Неделя XV:

Гипносуггесистивная психология. Милтон Эриксон и трансовые техники. Медицинский гипноз.Основные подходы.Этапы гипносостояний-разные подходы и мнения.Лечебное внушение и противопоказания. Эриксоновский гипноз.трансовые состояния. Основные техники.

Литература

.1.Бендлер Р.,Гриндер Д. Шаблоны гипнотических техник Милтона Эриксона с точки зрения НЛП М 1995

2.Эриксон М. Мой голос остается с вами. СПб1995

3..Семинар с доктором медицины М.Эриксоном (ред. Дж.Зейг) М. 1994


Неделя XVI:

Когнитивно-эмоциональная психотерапия. Основные представители.У.Найсер,Дж.Брунер, Р.Аткинсон, Л.Фестингер Д.Келли., Г.Келли и др.Теоретические положения.Теория констрктов Дж.Келли.Теория когнитивного диссонанса Фестингера, теория каузальной атрибуции. Основные положения.

Литература.

1.Солсо Р.Л.Когнитивная психология. М. 1996

2.Найсер У. Познание и реальность М.1981

3.Современная зарубежная психология М.,МГУ 1984 с.92-137


Неделя XVII:

Нейролингвистическое программирование(НЛП).Основные положения и представители.Основные (базовые) пресуппозиции. Основные подходы и техники.

Литература


1.Андреас С,Андреас К. Измнните свое мышление и воспользуйтесь результатами СПб 1994.

5.Бендлер Р.,Гриндер Д. Используйте свой мозг для изменений СПб 1994

5.Бендлер Р.,Гриндер Д.Рефреминг.Воронеж 1995

5.Бендлер Р.,Гриндер Д.,СатирВ.Семейная терапия Воронеж 1993

5.Бендлер Р.,Гриндер Д. Формирование транса М 1994

5.Бендлер Р.,Гриндер Д. Шаблоны гипнотических техник Мтлтона Эриксона с точки зрения НЛП М 1995

Калина Н.Ф. Основы психотерапии. М.-Киев 1997

Ковалев С.В.Основы нейролингвистического программирования. М.1999

Коляда С. Моделирование бессознательного.Практическое руководство по НЛП и эриксоновскому гипнозу, адаптированное к использованию в России. М.1996

Кондрашов В.В. Все о гипнозе. Ростов-на Дону,1998

Люис Б.А.,Пуселик Р.Ф. Магия нейрлолингвистического программирования без тайн. СПб 1995

Рожнов В.Е. Гипносуггестивная психотерапия М.1975


Неделя XVIII:

Деятельностный подход в психологии А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна. Культурно-исторический подход Л.С.Выготского Теория поэтапного формирования умственных функций П.Я.Гальперина.

Литература

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. в2-х т. М.1989

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.1995

Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. М. 1982-1984 г.г.

-История развития высших психических функций. т.3

-Мышление и речь.т.2

-Орудие и знак в развитии ребенка т.6

-Инструментальный метод в психологии. т.1

-Проблема сознания т.1

Литература

Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.1960

Выготский Л.С. Педагогическая психология М.1991