Демидова Надежда Михайловна 7 класс пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Лыхина Вера Михайловна, Берёзкина Марина Леонидовна, Заскалкина Надежда Сергеевна учителя, 813.25kb.
- Шарова Надежда Михайловна Учитель химии моу сош №45 г. Копейск 2005 с одержание пояснительная, 551.01kb.
- Пояснительная записка Кгодовому балансу ОАО птицефабрика «Надежда», 48.8kb.
- Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического, 797.72kb.
- Бобриневой Анны Викторовны I. пояснительная записка, 871.1kb.
- Осипова Надежда Петровна. Тверь 2010. пояснительная записка, 156.53kb.
- Копытова Людмила Михайловна, учитель моу сош №12 г. Новоалтайска Алтайского края пояснительная, 242.16kb.
- Базарова Надежда Дмитриевна, учитель информатики и икт 2011 год пояснительная записка, 126.3kb.
- Щурова Ирина Михайловна зато г. Североморск, п г. т. Сафоново, 2009г пояснительная, 873.71kb.
- Архипова Татьяна Михайловна 2011 год пояснительная записка, 740.8kb.
1 2
Демидова Надежда Михайловна
7 КЛАСС
Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии (2004 г.), соответствующей Федеральному компоненту ГОС, с учетом авторской программы основного общего образования для 7 класса «Биология» авторов В.Б Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2009.- 139с). При сопоставлении Примерной программы основного общего образования по биологии и используемой авторской программы выявлено, что авторская программа полностью отражает содержательные линии Примерной программы, в том числе и в практической части за исключением того, что некоторые лабораторные и практические работы Примерной программы не выделены как отдельные работы в авторской программе, но рассматриваются внутри уроков:
- Пр.р. «Наблюдение за поведением животных».
-Пр.р. «Определение принадлежности растений, животных к определенной систематической группе».
- Пр.р. «Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе».
- Пр.р. «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».
- Пр.р. «Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур».
Авторская программа рассчитана на концентрическую систему биологического образования. Первичные сведения по биологии закладываются в начальной школе. В основной школе изучаются все разделы систематического курса «Биология». После изучения курса биологии 7 класса учащиеся получают завершённое биологическое образование по разделам курса 7-го класса (ботаника и зоология), в том числе и его региональной составляющей.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе основного общего образования по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Цель преподавания регионального компонента – формирование у подрастающего поколения целостного естественнонаучного мировоззрения, воспитание бережного отношения к природе и здоровью человека в условиях Кольского Заполярья, формирование активной жизненной позиции.
Задачи:
- усвоение минимума содержания регионального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии;
- достижение требований к уровню подготовки учащихся;
- обеспечение усвоения федерального компонента государственного образовательного стандарта по биологии.
Согласно учебному плану гимназии на 2010-2011 учебный год рабочая программа рассчитана на 2,5 часа в неделю, что составляет 85 учебных часов в год, из которых 17 ч. отводятся на изучение регионального компонента (в соответствии с РБУП 2006 г.).
Из 85 часов 62 часа отводятся на изучение теоретического материала, 5 часов - на уроки контроля и обобщения материала, 14 час – комбинированные уроки, включающие в себя лабораторные работы, 1 час - экскурсия в природу, 2 часа резервного времени.
Реализация учебной программы обеспечивается УМК, который входит в список учебников, утверждённых для использования в 2010-2011 учебном году приказом №310 от 03.05 2010 года.
1. Захаров В.Б., Сонин, Н.И. «Биология » 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2006 г. – 237с.
Дополнительная литература
1. С.И. Гуленков., Н.И.Сонин Биология. Тестовые задания. Многообразие живых организмов. - М.: «Дрофа» 2007 г. – 198с.
2. Г.И. Лернер Биология Тема «Животные» Контрольные и самостоятельные работы.- Москва Eksmo Education. Эксмо 2007 г. - 285 с.
3.Т.И. Жукова. Часы занимательной зоологии – Москва «Просвещение» 2004 г. – 158 с.
4. И.П Шпадкрук Занимательная мозаика – Минск «Вышейшая школа» 2004 г. -152 с.
Материально-техническое оборудование: ноутбук с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон, сканер.
Медиаресурсы:
1. Мультимедийное приложение к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина Биология 7 класс. – М.: ООО «Дрофа», 2007 г.
2. Энциклопедия Мир животных. ООО «Студия Парус», Россия, 2005 г.
В ходе реализации программы планируется использовать следующие формы промежуточной аттестации: самостоятельные работы, тематические диктанты, лабораторные работы, тестовые задания, дидактические игры обобщающего характера.
В программу основного общего образования для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В.Б Захарова, Н.И. Сонина внесены следующие изменения:
1. Приведено в соответствие количество часов, отведенных на изучение предмета (68 часов, вместо 70 часов, предлагаемых авторской программой) за счёт резервного времени.
2. Лабораторная работа «Изучение строения и многообразия голосеменных растений» заменена на лабораторную работу «Внешнее строение лишайников», а лабораторная работа «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений» заменена на лабораторную работу «Изучение строения цветка вишни».
Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Рабочая программа предполагает блочный принцип построения курса, в который встроены уроки, содержащие материал регионального компонента. Первая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространённости и экологии.
Содержание (85 часов)
- Введение (3 часа).
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Система органического мира. Классификация организмов. Царства живой природы.
- Царство Прокариоты (2 часа).
Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие форм бактерий. Бактерии – возбудители заболеваний. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера.
- Царство Грибы (6 часов).
Особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Грибы – паразиты. Оказание первой помощи при отравлении грибами.
Лабораторные и практические работы.
Строение плесневого гриба мукора.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников.
- Царство растения (21 час).
Растительный организм как целостная система: клетки, органы, ткани. Строение растительного организма на примере покрытосеменных растений. Жизнедеятельность растений: питание (воздушное и минеральное), дыхание, опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость (фитогормоны). Систематика растений: низшие и высшие растения. Роль растений в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Изучение внешнего строения водорослей.
Изучение внешнего строения мхов.
Изучение внешнего строения папоротников.
Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Изучение внешнего строения и многообразия покрытосеменных растений. Распознавание наиболее распространённых растений своей местности.
- Царство Животные (48 часов).
Животный организм как целостная система. Процессы жизнедеятельности животных:
(растительноядные, хищники, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт, рост, развитие, размножение, движение. Регуляция жизнедеятельности организма животного. Животные – возбудители и переносчики заболеваний. Профилактика заболеваний. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира.
Вирусы – неклеточные формы жизни. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.
Лабораторные и практические работы.
Изучение внешнего строения членистоногих.
Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Выявление особенностей строения млекопитающего в связи с образом
жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения предмета учащиеся 7 класса должны:
знать/понимать
- особенности жизни как формы существования материи;
- фундаментальные понятия биологии;
- о существовании эволюционной теории;
- основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов;
- основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
- пользоваться знаниями биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и изготавливать простейшие препараты для микроскопических исследований;
- работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять таблицы, конспекты, рефераты;
- владеть терминологией предмета;
называть
- факторы, влияющие на живые организмы в условиях Севера;
- типичные виды растений и животных Мурманской области;
- лекарственные растения Мурманской области;
характеризовать
- приспособления растений и животных (на организменном уровне) к жизни в условиях Севера;
- природные сообщества тундры, лесотундры, северной тайги, болота, моря (на выбор);
- основные направления деятельности заповедников Мурманской области;
- влияние человеческой деятельности на живые организмы и природные сообщества Севера;
распознавать
-наиболее распространённые виды растений и животных Мурманской области;
соблюдать правила
-бережного отношения к организмам и природным сообществам своего края и окружающего мира в целом;
-здорового образа жизни.
Список литературы
Основная литература
В.Б., Захаров, Н.И. Сонин Биология. Учебник для 7 класса средней школы. - М.: Дрофа, 2006 г.- 247 с.
Дополнительная литература
- Биологический энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 2008 г. -686 с.
- И. В. Дроздова Удивительная биология. О чём умолчали учебники.- М.; Издательство «НЦ ЭНАС», 2006 г. – 231 с.
- С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Т.А. Козлова Основы биологии: Книга для самообразования.- М.: Просвещение, 2005г. – 205 с.
- Б.М. Медников Биология: Формы и уровни жизни.- М.: Просвещение, 2005г.-254 с.
Научно-популярная литература
- И. Акимушкин Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные).- М.: Мысль, 2004 г. – 234с.
- И. Акимушкин . Мир животных (млекопитающие или звери).- М.: Мысль, 2004 г.- 318 с.
- И. Акимушкин. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные).- М.: Мысль, 2004 г. – 213 с.
- И. Акимушкин . Невидимые нити природы.- М.: Мысль, 2005 г.-142 с.
Календарно-тематическое планирование
-
№
урока
Наименование темы
Кол-во
часов
Тип урока
Форма контроля
Домашнее задание
Дата
план
факт
Введение
3
1
Мир живых организмов. Правила поведения в окружающей среде и соблюдение ТБ в кабинете биологии.
1
УИиПЗНЗ
Фронтальный опрос
Читать стр.5, выучить определения
2
Чарльз Дарвин и происхождение видов.
1
УИиПЗНЗ
Выполнение интерактив. задан.
Изучить стр. 6, отвечать на вопросы
3
Система органического мира
1
УИиПЗНЗ
Выполнение интерактив. задан.
Изучить стр. 8, отвечать на вопросы
Раздел 1. Царство Прокариоты.
2
4
Тема 1.1 Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов. (2 часа) Настоящие бактерии. Особенности строения, размножение, значение.
1
УИиПЗНЗ
Составление и заполнение таблицы
Изучить стр. 10-13, отвечать на вопросы
5
Многообразие бактерий и их значение в природе и медицине.
1
комбинированный
Биологический диктант
Изучить стр. 14-15, отвечать на вопросы
Раздел 2. Царство Грибы.
6
6
Тема 2.1 Общая характеристика грибов. Особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочных грибов.
1
УИиПЗНЗ
Решение кроссворда
Изучить стр. 20-22, отвечать на вопросы
7
Многообразие грибов. Лабораторная работа: «Строение плесневого гриба мукора»
1
Лабораторная работа
Выполнение лаб. работы
Повторить матер. на стр 20-22
8
Р/к. Настоящие грибы Мурманской области. Лабораторная работа: Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
1
Лабораторная работа
Выполнение лаб. работы
Выучить записи в тетради
9
Тема 2.2 Лишайники. Общая характеристика. Понятие о симбиозе.
Особенности жизнедеятельности.
1
УИиПЗНЗ
Фронтальный опрос
Изучить стр. 28-31, отвечать на вопросы
10
Р/к. Лишайники Мурманской области. Экологическая роль лишайников. Лабораторная работа «Внешнее строение лишайников»
1
Лабораторная работа
Выполнение лаб. работы
Подготовиться к тестовой работе
11
Урок промежуточного контроля по разделам: «Царство Прокариоты», «Царство Грибы».
1
Урок контроля
Тестовая работа
Раздел 3. Царство Растения.
21
12
Тема 3.1 Общая характеристика растений. (3 часа) Растение как целостная система. Основные признаки растений.
1
УИиПЗНЗ
Выполнение интерактивного задания
Изучить стр. 36-37, отвечать на вопросы
13
Строение и процессы жизнедеятельности растений. Систематика растений. Роль в природе и жизни человека.
1
комбинированный
Фронтальный опрос
Изучить записи в тетради.
14
Р/к. Разнообразие жизненных форм растений Мурманской области.
Охрана растительного мира.
1
комбинированный
Биологический диктант
Изучить записи в тетради
15
Тема 3.2 Низшие растения. (3 часа) Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей.
1
УИиПЗНЗ
Выполнение интерактивного задания
Изучить стр. 38-41, отвечать на вопросы
16
Многообразие водорослей. Их практическое значение.
1
комбинированный
Составление и заполнение таблицы
Изучить стр. 42-44, закончить таблицу
17
Лабораторная работа: «Изучение внешнего строения водорослей»
1
Лабораторная работа
Выполнение лаб. работы
Повторить тему «Водоросли»
18
Тема 3.3 Высшие растения (4 часа)
Происхождение общая характеристика, особенности организации и индивидуального развития высших растений.
1
УИиПЗНЗ
Выполнение интерактивного задания
Изучить стр.48, записи в тетради
19
Р/к. Отдел Моховидные. Споровые растения. Распространение и роль в биоценозах. Лабораторная работа: «Изучение внешнего строения мхов»
1
УИиПЗНЗ
Выполнение лаб. работы
Изучить стр. 50-53, отвечать на вопросы
20
Отдел Плауновидные и Хвощевидные. Особенности организации. Жизненный цикл. Распространение и роль в биоценозах.
1
комбинированный
Самостоятельная работа
Изучить стр. 56-58, отвечать на вопросы
21
Отдел Папоротниковидные. Распространение в природе и роль в биоценозах. Лабораторная работа: «Изучение внешнего строения папоротника»
1
комбинированный
Выполнение лаб. работы
Изучить стр. 62-65, отвечать на вопросы
22
Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (3 часа) Происхождение и особенности организации голосеменных растений.
1
УИиПЗНЗ
Выполнение интерактивного задания
Изучить стр. 68-71, отвечать на вопросы
23
Жизненные формы. Многообразие, распространённость голосеменных растений.
1
комбинированный
Выполнение интерактивного задания
Рассмотреть рис. стр 74-75,записи в тетради
24
Р/к. Голосеменные растения как составная часть природы Кольского края (ель, сосна, можжевельник). Их практическое значение.
1
комбинированный
Самостоятельная работа
Записи в тетради
25
Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные растения. (7 часов) Происхождение и особенности их организации. Систематика покрытосеменных растений.
1
УИиПЗНЗ
Выполнение интерактивного задания
Изучить стр.76-77, выучить новые термины
26
Строение покрытосеменных растений.
1
УИиПЗНЗ
выполнение заданий на карточках
Изучить стр. 78-79, отвечать на вопросы
27
Строение репродуктивных органов покрытосеменных растений. Лабораторная работа «Изучение строения цветка вишни»
1
УИиПЗНЗ
Выполнение лаб. работы
Изучить стр. 80, выучить новые терм
28
Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение).
1
УИиПЗНЗ
Выполнение интерактивного задания
Изучить стр.81, выучить определен.
29
Многообразие цветковых растений. Класс Однодольные. Семейства Злаки, Лилейные.
1
комбинированный
Заполнение таблицы
Изучить записи в тетр, стр82, 84-85
30
Многообразие цветковых растений. Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные, Сложноцветные, Розоцветные.
1
комбинированный
Заполнение таблицы
Изучить записи в тетр, стр83, 84-85
31
Р/к. Типичные представители цветковых растений Кольского края Лаб.раб. Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, их значение в жизни человека.
1
Лабораторная работа
Выполнение лабораторной работы
Подготовиться к тестовой работе
32
Обобщающий урок по теме: « Царство растений».
1
Урок контроля и оценки знан.
Выполнение тестовой работы
Раздел 4. Царство Животные
48
33
Тема 4.1. Общая характеристика животных. (1 час) Животный организм как целостная система. Систематика животного царства.
1
УИиПЗНЗ
Выполнение интерактивного задания
Изучить стр. 92-93, составить схему
34
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные. (2 часа) Общая характеристика простейших. Клетка как целостный организм.
1
УИиПЗНЗ
Биологический диктант
Изучить стр. 94-95, отвечать на вопросы
35
Разнообразие простейших и их роль в биоценозах и жизни человека.
1
комбинированный
Решение кроссворда
Изучить стр.96-98, заполнить таблицу
36
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Губки. (1час)
1
УИиПЗНЗ
выполнение заданий на карточках
Изучить стр. 102-105, отвечать на вопросы
37
Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3 часа)
Особенности организации кишечнополостных.
1
УИиПЗНЗ
Выполнение интерактивного задания
Изучить стр. 108-110, до Размножение…
38
Бесполое и половое размножение кишечнополостных.
1
УИиПЗНЗ
Самостоятельная работа
Изучить стр.110-111, отвечать на вопросы