Жабоева Раиса Муратовна- учитель первой квалификационной категории с. Карасу- 201 1-2012уч год пояснительная записка

Вид материала

Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Методы урока
Практическая часть программы
Лабораторная работа № 1
Ход работы
Лабораторная работа № 2
Ход работы
Лабораторная работа № 3
Ход работы
Лабораторная работа № 4
Оформление результатов
Лабораторная работа № 5
Ход работы
2. В учебнике прочитайте о значении этих органов в жизни рыб. Оформление результатов
Лабораторная работа № 6
Ход работы
1. Величина (с воробья, меньше или больше). 2.
Лабораторная работа № 7
Оформление результатов и вывода
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Календарно-тематическое планирование

раздела «ЖИВОТНЫЕ»

№	Тема урока	Тип урока	Форма урока	Форма организации познавательной деятельности	Методы урока	Конт- роль
1	2	3	4	5	6	7
1.	«Зоология – наука о животных»	урок изучения нового матери-ала	рассказ с элемен-тами беседы	фрон-тальная	объяснительно-иллюстра-тивный	устный текущий
2.	«Краткая история развития зоологии»	урок изучения нового материала	рассказ	фрон-тальная	репродук-тивный	устный: текущий
3.	«Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи живот-ных в природе»	урок обобщения и система-тизации знаний	беседа	парная	репродук-тивный, метод проблем-ного обучения	устный: оценка работы в паре
4.	«Классификация жи-вотных. Основные систематические группы животных»	урок обобщения и система-тизации знаний	беседа	индиви-дуальная	репродук-тивный	устный текущий
5.	«Влияние человека на животных»	урок обобщения и система-тизации знаний	беседа	фронтальная	метод проблем-ного обучения	устный текущий
6.	«Клетка»	урок изучения нового матери-ала	рассказ	ффрон- тальная	репродук-тивный	устный текущий
7.	«Ткани»	урок изучения нового матери-ала	рассказ	парная	метод проблем-ного обучения	устный: оценка работы в паре
8.	«Органы и системы органов»	урок изучения нового матери-ала	самостоя-тельная работа с учебником	индиви-дуальная	частично-поисковый	письменный: по результатам ра-боты в тетради
9.	«Саркодо-вые»	урок изучения нового матери-ала	рассказ	фрон-тальная	репродук-тивный	устный: текущий
10.	«Жгутиковые»	урок изучения нового матери-ала	рассказ с элемента-ми беседы	фрон-тальная	метод проблем-ного обучения	устный: индиви-дуаль-ный опрос
11.	«Инфузории»	комбинирован-ный урок	рассказ, Л. Р. № 1 «Строе-ние инфузо-рии-туфель-ки»	парная	частично-поисковый	письменный: по результатам ла-бораторной ра-боты
12.	«Многооб-разие прос-тейших»	урок обобщения и систематиза-ции знаний	мини-конференция	индиви-дуальная	репродук-тивный	устный: по ре-зульта-там выс-тупле-ния на мини-конфе-ренции
13.	«Пресноводная гид-ра»	урок изучения нового матери-ала	рассказ с элемента-ми беседы	фрон-тальная	объяснительно-иллюстра-тивный	устный текущий
14.	«Морские кишечно-полостные»	урок изучения нового матери-ала	Видео-урок	индиви-дуальная	репродук-тивный	письменный: провер. работа «Строе-ние и жиз-недеятельность кишечно-полост-ных»
15.	Контроль-ный урок по теме: «Простей-шие и кишечнополостные»	урок контро-ля знаний	игра «Биологический тайник»	парная	репродук-тивный	устный темати-ческий
16.	«Плоские черви: бе-лая планария»	урок изучения нового матери-ала	рассказ	фрон-тальная	репродук-тивный	устный текущий
17.	«Разнообразие плос-ких червей: сосальщи-ки и цепни»	урок изучения нового матери-ала	самостоя-тельная работа с учебником	индиви-дуальная	частично-поисковый	письмен-ный: по результатам за-полнения таблицы в тетради
18.	«Круглые черви»	урок изучения нового матери-ала	беседа	фрон-тальная	репродук-тивный	устный индиви-дуальный опрос
19.	«Кольча-тые черви: многоще-тинковые»	урок изучения нового матери-ала	рассказ	фрон-тальная	репродук-тивный	устный текущий
20.	«Кольчатые черви: малощетин-ковые»	комбинирован-ный урок	рассказ, Л. Р.№2 «Знаком-ство со строе-нием дожде-вого червя»	парная	частично-поисковый	письменный: по результатам лабор. работы
21.	Контроль-ный урок по теме: «Черви»	урок контро-ля знаний	комбини-рованный зачет	индиви-дуальная	репродук-тивный, метод проблемного обучения, частично- поисковый	темати-ческий устный и пись-менный
22.	«Общая характерис-тика моллюс-ков»	урок изучения нового матери-ала	рассказ, мини-кон-ференция «Рекор-ды моллюс-ков»	индиви-дуальная	репродук-тивный	устный: по рез-ультатам выступ-ления на мини-конференции
23.	«Брюхоно-гие моллюс-ки»	урок изучения нового матери-ала	беседа	фрон-тальная	репродук-тивный	устный текущий
24.	«Двуствор-чатые мол-люски»	комбинирован-ный урок	рассказ, Л. Р. № 3 «Внешнее строение раковин моллюс-ков»	индиви-дуальная	частично-поисковый	письменный: по резуль-татам лабор. работы
25.	«Головоно-гие мол-люски»	урок изучения нового матери-ала	рассказ	фрон-тальная	репродук-тивный	письмен-ный: провер. работа «Моллюски»
26.	«Ракообразные»	урок изучения нового матери-ала	рассказ с элемента-ми беседы	фрон-тальная	репродук-тивный	устный текущий
27.	«Паукообразные»	урок изучения нового матери-ала	беседа	фрон-тальная	репродук-тивный	устный: индиви-дуальный опрос
28.	«Насеко-мые: особен-ности строения и жиз-недеятель-ности»	комбинирован-ный урок	рассказ, Л. Р. № 4 «Внешнее строение майского жука»	индиви-дуальная	частично-поисковый	письмен-ный: провер. работа «Ракооб-разные и паукооб-разные»; по итогам лабор. работы
29.	«Типы развития насекомых»	урок изучения нового матери-ала	самостоя-тельная работа с учебником	индиви-дуальная	частично-поисковый	письменный: по итогам провер-ки конспек-та в тет-ради
30.	«Пчелы и муравьи»	урок обобщения и система-тизации знаний	видео-урок	индиви-дуальная	репродук-тивный	устный текущий
31.	«Насеко-мые – вредители сада и огорода»	урок обобще-ния и система-тизации знаний	мини-конференция	парная	репродук-тивный	письмен-ный: провер. работа «Много-образие насеко-мых», устный: по итогам выступления на мини-конферен-ции
32.	Контроль-ный урок по теме: «Моллюс-ки. Членис- тоногие».	урок контро-ля знаний	комбини-рованный зачет	индиви-дуальная	репродук-тивный, метод проблем-ного обучения	темати-ческий устный и пись-менный
33.	«Общие признаки хордовых животных»	урок изучения нового матери-ала	рассказ	фрон-тальная	репродук-тивный	устный текущий
34.	«Рыбы: внешнее строение»	комбинирован-ный урок	рассказ, Л. Р. № 5 «Внешнее строение рыб»	индиви-дуальная	частично-поисковый	письменный: по результатам лабор. работы
35.	«Внутреннее строение рыб»	урок изучения нового матери-ала	беседа	фрон-тальная	метод проблем-ного обучения	устный текущий
36.	«Особеннос-ти размножения рыб»	урок изучения нового матери-ала	беседа	фрон-тальная	репродук-тивный	письменный: провер. работа «Строение рыб»
37.	«Основные система-тические группы рыб»	урок изучения нового матери-ала	видео-урок	индиви-дуальная	репродук-тивный	устный: индиви-дуальный опрос
38.	«Промысло-вые рыбы, их рациональ-ное исполь-зование и охрана»	урок обобще-ния и система-тизации знаний	урок-редакция	парная	репродук-тивный	письмен-ный: за статью в журнал, написан-ную в паре
39.	«Земноводные: места обитания и внешнее строение»	урок изучения нового матери-ала	беседа	фрон-тальная	метод проблемн-ого обучения	устный текущий
40.	«Внутреннее строение земноводных»	урок изучения нового матери-ала	беседа	фрон-тальная	репродук-тивный	устный текущий
41.	«Годовой цикл жизни земноводных, их происхождение»	урок изучения нового матери-ала	беседа	фрон-тальная	метод проблем-ного обучения	Письмен-ный: пров. раб. «Строение земновод-ных»
42.	«Многообразие зем-новодных»	урок изучения нового матери-ала	видео-урок	индиви-дуальная	репродук-тивный	устный индиви-дуальный опрос
43.	«Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкаю-щихся»	урок изучения нового матери-ала	рассказ с элементами беседы	фрон-тальная	метод проблем-ного обучения	устный текущий
44.	«Многообразие прес-мыкающихся, их зна-чение»	урок изучения нового матери-ала	мини-конференция	индиви-дуальная	репродук-тивный	устный: по ито-гам выступления на мини-конфе-ренции
45.	Контроль-ный урок по теме: «Рыбы. Земно-водные. Пресмыкающиеся».	урок контро-ля знаний	комбини-рованный зачет	индиви-дуальная	репродук-тивный, метод проблем-ного обучения	Темати-ческий устный и пись-менный
46.	«Среда обитания и внешнее строение птиц»	комбинирован-ный урок	рассказ, Л.Р. № 6 «Внешнее строение птицы»	индиви-дуальная	метод проблем-ного обучения	письменный: по результатам лабор. работы
47.	«Скелет и мускулату-ра птиц»	комбинирован-ный урок	рассказ, Л.Р.№ 7 «Строение скелета птиц»	парная	метод проблем-ного обучения	письменный: по итогам лабор. работы
48.	«Внутренние органы птиц»	урок изучения нового матери-ала	рассказ	фрон-тальная	метод проблем-ного обучения	устный фрон-тальный
49.	«Размножение и раз-витие птиц»	урок изучения нового матери-ала	самостоя-тельная работа с учебни-ком	индиви-дуальная	репродук-тивный	письменный: провер. работа «Особенности строения птиц» и за конспект в тетради
50.	«Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц»	урок обобщения и систематизации знаний	беседа	фрон-тальная	метод проблем-ного обучения	устный: индиви-дуальный опрос
51.	«Многообразие птиц»	урок изучения нового матери-ала	видео-урок	индиви-дуальная	репродук-тивный	устный текущий
52.	«Значение птиц и их охрана»	урок обобщения и систематизации знаний	беседа	фрон-тальная	репродук-тивный	устный текущий
53.	Контрольный урок по теме: «Птицы»	урок контроля знаний	комбини-рованный зачет	индиви-дуальная	репродук-тивный, метод проблем-ного обучения	темати-ческий устный и пись-менный
54.	«Внешнее строение млекопитающих»	урок изучения нового матери-ала	рассказ	фрон-тальная	репродук-тивный	устный текущий
55.	«Внутреннее строение млекопитающих»	урок комплексного применения знаний	рассказ, Л.Р. № 8 «Строение скелета млекопитающих»	парная	частично-поисковый	письменный: по результатам лабор. работы
56.	«Размноже-ние и раз-витие млекопитаю-щих»	урок изучения нового матери-ала	самостоя-тельная работа с учебником	индивидуальная	репродук-тивный	письменный: провер. работа «Строе-ние млеко-питаю-щих», за конспект в тетради
57.	«Происхождение мле-копитаю-щих»	урок обобще-ния и система-тизации знаний	рассказ	фрон-тальная	репродук-тивный	устный текущий
58.	«Многообразие мле-копитаю-щих»	урок изучения нового матери-ала	видео-урок	индиви-дуальная	репродук-тивный	устный: индиви-дуальный опрос
59.	«Многообразие мле-копитаю-щих (продол-жение)»	урок изучения нового матери-ала	мини-конференция	индиви-дуальная	частично-поисковый	устный: по ито-гам выступления на мини-конфе-ренции
60.	«Экологические груп-пы млекопитающих. Значение млекопита-ющих».	урок обобщения и система-тизации знаний	беседа	фрон-тальная	репродук-тивный	устный текущий
61.	Контрольный урок по теме: «Млекопитающие»	урок контро-ля знаний	общест-венный смотр знаний	индиви-дуальная	репродук-тивный, метод проблемного обучения, частично- поисковый	темати-ческий: устный и пись-менный
62.	«Доказа-тельства и причины эволюции животного мира»	урок изучения нового матери-ала	лекция	фрон-тальная	репродук-тивный	устный текущий
63.	«Основные этапы раз-вития животного мира на Земле»	урок обобщения и система-тизации знаний	беседа	фрон-тальная	метод проблем-ного обучения	устный текущий
64. 65.	Экскурсия на водоем: «Наблюдение за ры-бами и лягушка-ми»	комбинирован-ный урок	экскурсия	парная	частично-поисковый	письменный: за отчет по экскур-сии
66. 67.	Экскурсия в парк: «Знакомство с птица-ми»	комбинирован-ный урок	экскурсия	парная	частично-поисковый	письменный: за отчет по экскур-сии
68.	Зоология в терминах.	урок обобщения знаний	игра «Бег с барье-рами»	парная	репродуктивный	Итого-вый устный

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

в сборнике программ по биологии 2001 г. (на странице 60) в пояснительной записке к программе

авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой написано:

"Предложена тематика экскурсий, из которых по выбору учителя проводятся 2-3",

поэтому их в 7 классе проводится – 2:

экскурсия на водоем "Наблюдение за рыбами и лягушками"
экскурсия в парк "Знакомство с птицами"

на той же странице сборника программ по биологии написано:

"Лабораторные работы проводятся в соответствии с обязательным минимумом по выбору учителя",

в учебнике описано 10 лабораторных работ, а запланировано для проведения - 8:

Лабораторная работа 2 "Внешнее строение дождевого червя" и лабораторная работа 3 "Внутреннее строение дождевого червя" объединены в одну.
Лабораторная работа 7 "Внутреннее строение рыбы" не запланирована, т.к. в школе нет влажных препаратов рыб.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: "Строение инфузории-туфельки"

Цель: научиться готовить временные микропрепараты и наблюдать за живыми объектами под микроскопом, изучить особенности строения и выявить особенности передвижения инфузории-туфельки

Оборудование: 1) микроскопы

2) микропрепараты "Инфузория-туфелька",

культура с живыми инфузориями, предметное

и покровное стекло, пипетка

Ход работы:

1. Подготовьте микроскоп к работе.

2. Сделайте микропрепарат. Рассмотрите инфузорию-туфельку при малом увеличении микроскопа, обратите внимание на ее форму и особенность передвижения

3. Рассмотрите части клетки простейшего при большом увеличении.

Оформление результатов:

зарисуйте инфузорию-туфельку в тетрадь, подпишите части ее клетки.

Сделайте вывод, перечислив признаки, характерные для инфузории, как представителя простейших и указав особенности её передвижения.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: "Знакомство со строением дождевого червя"

Цель: изучить внешнее и внутреннее (на поперечном срезе) строение дождевого червя, научиться выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания

Оборудование: 1) коллекция "Агроценоз"

2) микроскоп

3) микропрепарат "Поперечный срез дождевого

червя"

Ход работы:

1. Рассмотрите в коллекции "Агроценоз" животных, совместно обитающих с дождевым червем в почве, сосредоточьте внимание на самом черве: на форме его тела, попробуйте сосчитать количество сегментов его тела.

2. Рассмотрите под микроскопом поперечный срез дождевого червя и, пользуясь учебником, определите: какие органы его видны на срезе.

Оформление результатов: зарисуйте увиденное.

Сделайте вывод, указав приспособления во внешнем строении дождевого червя для жизни в почве.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: "Внешнее строение раковин моллюсков"

Цель: познакомиться со строением раковин наиболее распространенных моллюсков научиться их сравнивать.

Оборудование: 1) раковины моллюсков: катушки, большого

прудовика, беззубки

2) лупа

Ход работы: рассмотрите раковины моллюсков:

подсчитайте число оборотов в раковинах катушки и прудовика

2) рассмотрите перламутровый слой в раковинке

беззубки;

3) определите возраст беззубки.

Оформление результатов: зарисуйте раковинки моллюсков в тетрадь.

Сделайте вывод, сравнив раковины этих моллюсков.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: "Внешнее строение майского жука"

Цель: познакомиться с особенностями внешнего строения насекомых на примере майского жука, научиться выявлять функции органов

Оборудование: коллекция "Майский жук".

Ход работы: рассмотрите насекомое:

- определите его длину и окраску;

- найдите 3 отдела тела;

- на голове найдите глаза, усики, ротовой аппарат, найдите в учебнике описание их функций;

- установите, к какому отделу тела прикреплены ноги и крылья, определите их число;

- найдите дыхальца, узнайте из учебника их функцию.

Оформление результатов:

Заполните в тетради таблицу:

Отделы тела	Расположенные на них органы	Функции органов

Сделайте вывод, перечислив характерные черты строения насекомого как представителя членистоногих.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: "Внешнее строение рыб"

Цель: познакомиться с особенностями внешнего строения речного окуня, научиться выявлять черты приспособленности к среде обитания

Оборудование: 1) емкость с рыбой

2) лупа

Ход работы:

1. Рассмотрите рыбу:

- определите форму ее тела;

- рассмотрите с помощью лупы чешую;

- рассмотрите окраску рыбы на спинной и брюшной стороне;

- найдите глаза, боковую линию, жаберные крышки, плавники.

2. В учебнике прочитайте о значении этих органов в жизни рыб.

Оформление результатов: зарисуйте рассмотренную рыбу, подпишите её органы, без которых она не смогла бы жить в воде.

Сделайте вывод о характерных чертах приспособленности рыб к водной среде.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: "Внешнее строение птиц"

Цель: выявить особенности внешнего строения птиц.

Оборудование: 1) открытка с изображением птицы

2) инструкция по описанию птицы

3) набор перьев

Ход работы:

1. Рассмотрите открытку, опишите внешнее строение птицы, пользуясь инструкцией.

2. Исследуйте набор перьев, определите их виды, пользуясь учебником.

Оформление результатов: опишите внешнее строение птицы, схемой объясните классификацию птичьих перьев, зарисуйте примеры разных перьев, подписав их составные части.

Сделайте вывод, отметив на основании внешнего строения приспособления птиц к полёту.

К лабораторной работе 6 "Внешнее строение птицы"

Опишите внешнее строение предложенной вам птицы. Вот примерный план:

1. Величина (с воробья, меньше или больше).

2. Форма:

хвост (длинный, короткий, лирообразный и т.д.)

клюв (короткий, длинный, толстый, тонкий, изогнутый и т.д.)

хохол на голове

и т.д.

3. Окраска:

общая (серая, черная, зеленоватая, пестрая и т.д.)

характерные цветовые отметины (черная голова, голубая "шапочка",

белые щеки и т.д.)

на крыльях белые полосы

хвост (красноватый, белый на конце и т.д.)

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: "Строение скелета птицы"

Цель: познакомиться со строением скелета птиц, научиться выявлять особенности, связанные с полетом.

Оборудование: коллекция раздаточного материала по скелету птиц.

Ход работы:

1. Рассмотрите скелет птицы, найдите все его 5 отделов.

2. Рассмотрите позвоночник, череп, грудную клетку, пояса конечностей и скелет конечностей: из каких костей они состоят?

3. Найдите в учебнике информацию об особенностях скелета птиц, связанных с полетом.

Оформление результатов и вывода:

Заполните в тетради таблицу:

Отделы скелета	Их особенности	Значение для полета

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8

по теме: "Строение скелета млекопитающих"

Цель: изучить скелет млекопитающих, научиться сравнивать скелеты разных животных

Оборудование: коллекция раздаточного материала по скелету млекопитающих

Ход работы:

1. Рассмотрите строение скелета, найдите 5 его отделов.

2. Пользуясь учебником, найдите кости, составляющие череп, позвоночник, грудную клетку, пояса конечностей и скелет конечностей.

Сделайте вывод об особенностях скелета млекопитающих, сравнив его со скелетом пресмыкающихся.

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ

ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

включает в себя

8 письменных проверочных работ и

6 уроков контроля знаний,

для реализации индивидуального подхода к учащимся используются карточки, которые разработаны по всем изучаемым темам.

Проверочные работы в 7 классе

(в течение года проводится 8):

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1

по теме: "Строение и жизнедеятельность кишечнополостных"

Вариант 1

1. Как питается гидра?

2. Как объяснить, что из 1/200 части тела гидры восстанавливается ее организм (как называется это свойство, какие клетки отвечают за эту способность организма)?

3. Какая связь существует между строением стрекательной клетки и ее функцией?

Вариант 2

1. Как гидра размножается?

2. К телу гидры прикоснулись соломинкой. Что произойдет? Как называется такая реакция гидры? Какие клетки участвуют в этом?

3. Какая связь существует между строением пищеварительной клетки и ее функцией?

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2

по теме: "Моллюски"

Задание 1.

Выпишите номера признаков: 1 вариант - виноградной улитки

2 вариант - жемчужницы

1. Тело животного мягкое и имеет мантию.

2. Снаружи - двустворчатая раковина.

3. Наружной раковины нет, есть лишь ее остатки, скрытые под кожей.

4. Раковина спирально закручена.

5. Передвигаются при помощи мускулистой ноги.

6. Характерен реактивный способ передвижения.

7. Нет головы.

8. Есть печень.

9. Пищевод проходит через мозг.

10. Органы дыхания - легкие.

11. Органы дыхания - жабры.

12. Сердце из двух камер.

13. Сердце из одного желудочка и 2-4 предсердий.

14. Кровеносная система замкнута.

15. Нервная система образована 3 парам нервных узлов, связанных перемычками.

16. Есть органы зрения, осязания и обоняния.

17. Органов чувств нет.

18. Есть органы зрения и осязания.

19. Гермафродиты.

20. Раздельнополы.

Задание 2.

Вариант 1. Почему у прудовика, беззубки и осьминога кровь разного цвета?

Вариант 2. Почему язык прудовика сравнивают с тёркой? Какое он имеет значение в жизни моллюска?

Задание 3.

Вариант 1. Почему у моллюсков, ведущих подвижный и неподвижный образ жизни, по-разному развиты органы чувств?

Вариант 2. Существует ли взаимосвязь между дыхательной и кровеносной системами? Ответ обоснуйте.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3

по теме: "Ракообразные и паукообразные"

Вариант 1

1. Назовите органы головогруди речного рака и их функции.

2. Опишите кровеносную и выделительную системы ракообразных и паукообразных.

3. Сравните дыхательные системы у речного рака и паука-крестовика. С чем связана их разница?

Вариант 2

1. Назовите органы головогруди паука-крестовика и их функции.

2. Опишите пищеварительную и нервную системы ракообразных и паукообразных.

3. Сравните органы чувств речного рака и паука-крестовика.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4

по теме: "Многообразие насекомых"

Вариант 1 Каковы особенности крыльев у бабочек? Как строение ротового аппарата перепончатокрылых связано с выполняемой им функцией? 3.Что произойдет, если исчезнут все двукрылые?	Вариант 2 1. Каковы особенности крыльев у мух? 2. Как строение ротового аппарата у жесткокрылых связано с выполняемой им функцией? 3. Что произойдет, если исчезнут все чешуекрылые?
Вариант 3 1. Каковы особенности крыльев у жуков? 2. Как строение ротового аппарата у двукрылых связано с выполняемой им функцией? 3. Что произойдет, если исчезнут все перепончатокрылые?	Вариант 4 1. Каковы особенности крыльев у пчел? 2. Как строение ротового аппарата у чешуекрылых связано с выполняемой им функцией? 3. Что произойдет, если исчезнут все жесткокрылые?

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5

по теме: "Строение рыб"

Вариант 1.

Какие части тела и внутренние органы рыбы указаны на рисунке чётными цифрами?
Что такое артерии,

боковая линия,

чешуя?

3. Как особенности внутреннего строения рыбы помогают ей плавать?

Вариант 2.

Какие части тела и внутренние органы рыбы указаны на рисунке нечётными цифрами?
Что такое вены,

плавательный пузырь, поджелудочная железа?

Как особенности внешнего строения рыбы помогают ей

плавать?

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6

по теме: "Строение земноводных"

Вариант 1.

1.Перечисли органы пищеварительной системы лягушки.

2.Что такое *бедро,

*ключица,

*предплечье?

3. Сравни опорно-двигательную систему у лягушки и рыбы.

Вариант 2.

1.Назови особенности внешнего строения лягушки, позволяющие ей жить на суше.

2. Что такое * воронья кость,

* голень,

* плечо?

3.Сравни кровеносную и дыхательную системы лягушки и рыбы. С чем связана их разница?

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 7

по теме: "Особенности строения птиц, связанные с полетом"

Вариант 1.

1.Что такое *контурное перо,

*надклювье,

*очин?

2.Назовите особенности кровеносной, выделительной и нервной систем у птиц, объяснив их взаимосвязь с полётом.

3. Почему птицам не нужны зубы?

Вариант 1

1.Что такое *опахало,

*покровное крыло,

*подклювье?

2.Назовите особенности опорно-двигательной системы птиц, объяснив их взаимосвязь с полётом.

3. Почему птицы не задыхаются в полёте?

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 8

по теме: "Строение и жизнедеятельность млекопитающих"

Вариант 1.

А) Выпишите номера верных утверждений:

1. В коже млекопитающих два вида желез.

2. Лопатка - кость пояса передней конечности.

3. Сердце млекопитающих из 4 камер.

4. Мозжечок отвечает за координацию движений.

5. Глаза у млекопитающих с двумя веками.

6. Между бедром и стопой находится голень.

7. Диафрагма - мышечная перегородка, отделяющая грудную полость от брюшной.

8. У млекопитающих 6 шейных позвонков.

9. Между глоткой и пищеводом находится желудок.

10. Мочеточники соединяют почки с мочевым пузырем.

Б) Сравните особенности внешнего строения рукокрылых и ластоногих млекопитающих.

В) Смоделируйте схему взаимодействия кровеносной и выделительной систем.

Вариант 2.

А) Выпишите номера верных утверждений:

1. Между кистью и предплечьем находится плечо.

2. Печень - пищеварительная железа.

3. Конечности у млекопитающих расположены по бокам туловища.

4. Между ротовой полостью и пищеводом находится глотка.

5. В позвоночнике у млекопитающих 5 отделов.

6. У млекопитающих рот ограничен губами.

7. Ключица - кость передней конечности.

8. У млекопитающих 2 круга кровообращения.

9. Большие полушария среднего мозга у млекопитающих с извилинами.

10. У млекопитающих различают резцы и коренные зубы.

Б) Сравните сумчатых и плацентарных млекопитающих.

В) Смоделируйте схему взаимодействия дыхательной и пищеварительной систем.

Уроки контроля знаний

К-1

Урок контроля знаний по теме: "Простейшие и кишечноплостные"

Цель: проверить у учащихся знания о строении, жизнедеятельности и значении простейших и кишечнополостных, умение сравнивать организмы и процессы их жизнедеятельности, умение отвечать на вопросы: "почему..." и "докажи...".

Форма проведения урока: рейтинговая контрольная работа и игра "Биологический тайник".

К-2

Урок контроля знаний по теме: "Черви"

Цель: проверить у учащихся знания о строении, жизнедеятельности, многообразии и значении плоских, круглых и кольчатых червей, умения узнавать распространенные виды червей на рисунках, выбирать верные утверждения из множества предложенных, искать в тексте биологические ошибки, выбирать из нескольких элементов лишний и обосновывать свой выбор, сравнивать объекты и явления.

Форма проведения урока:

Устные ответы у доски.
Выполнение письменных заданий по выбору учащихся:

1. Тест.

2. Выпишите номера верных утверждений.

3. Заполните таблицу "Сравнительная характеристика червей".

4. Кроссворд.

5. Распределите перечисленных червей по классам и отрядам.

6. Найдите в тексте биологические ошибки.

7. Что здесь лишнее и почему?

К-3

Урок контроля знаний по теме: "Моллюски и членистоногие"

Цель: проверить знания о строении, жизнедеятельности, многообразии и значении моллюсков и членистоногих, умения узнавать изученных животных на рисунках и распределять их по систематическим группам.

Форма проведения урока:

Устные ответы у доски.
Выполнение письменных заданий по выбору учащихся:

1. Выпишите цифры, которыми обозначены признаки

а) моллюсков б) членистоногих.

2. Заполните кроссворд.

3.Назовите животных, изображенных на картинках и их систематическое положение.

Креативные задания

Игра "Лото".

К-4

Урок контроля знаний по теме:

«Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся»

Цель: проверить знания у учащихся о строении, жизнедеятельности, многообразии и значении рыб, земноводных и пресмыкающихся и умения объяснять связь особенностей строения со средой обитания, узнавать изученных животных на рисунках и распределять их по систематическим группам, умение отвечать на вопросы "почему...",

"сравни...", "докажи...".

Форма проведения урока:

Рейтинговая контрольная работа.
Выполнение письменных заданий по выбору учащихся:

1. Назовите изображенных на картинках животных, укажите их систематическое положение.

2. Заполните кроссворды "Класс Рыбы", "Ква-ква" и "Пресмыкающиеся"

"Что это за змея?"
Креативные задания.

Игра "Пять золотых червонцев".

К-5

Урок контроля знаний по теме: "Птицы"

Цель: проверить знания у учащихся о строении, жизнедеятельности, многообразии и значении птиц, знание терминов по теме, умения распознавать птиц на рисунках и распределять их по экологическим группам и отрядам, связывать особенности внешнего и внутреннего строения с полетом, сравнивать явления и объекты.

Форма проведения урока:

Устные ответы у доски.
Письменное выполнение заданий по выбору учащихся:

1. Тест.

2. "Клювы и лапы"

3. Назовите изображенных на картинках птиц и укажите их систематическое положение.

4. "Птичьи домики"

5. Кроссворд.

"Что выстукивает дятел?"
Креативные задания.

К-6

Урок контроля знаний по теме: "Млекопитающие"

Цель: проверить знания о строении, жизнедеятельности, многообразии и значении млекопитающих, знание терминов по теме, умения узнавать изученных животных на рисунках и распределять их по систематическим группам, умение отвечать на вопросы разной степени сложности.

Форма проведения урока: общественный смотр знаний.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

а) литература для учащихся:

1.Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.

Учебник "Биология: животные" (М., изд. центр "Вентана-Граф", 2007 г.)

2. Книга для чтения по зоологии

(составитель Молис С.А.) М., "Просвещение", 1985 г.

3. Рабочая тетрадь по биологии: животные (в двух частях) –

М., изд. центр "Вентана-Граф", 2007г.

б) литература для учителя:

Бровкина Е.Т., Кузьмина Н.И.

"Уроки зоологии" (М., "Просвещение", 1981 г.)

Яхонтов А.А.

"Зоология для учителя" (М., "Просвещение", 1985 г.)

Рыков Н.А.

"Зоология с основами экологии животных" (М., "Просвещение", 1985 г.)

Медников Б.М.

"Биология: формы и уровни жизни" (М., "Просвещение", 1994 г.)

Бинас А.В., Маш Р.Д. и др.

"Биологический эксперимент в школе" (М., "Просвещение", 1990 г.)

Луцкая Л.А., Никишов А.И.

"Самостоятельные работы учащихся по зоологии" (М., "Просвещение", 1987 г.)

Лернер Г.И.

"Биология животных: тесты и задания" (М., "Аквариум", 2000 г.)

Демьяненков Е.Н

. "Биология в вопросах и ответах" (М., "Просвещение", 1996 г.)

Теремов А.В., Рохлов В.С.

"Занимательная зоология" (М., "АСТ-Пресс", 2002 г.)

Задания для формирования информационной компетентности у учащихся

Blog

Жабоева Раиса Муратовна- учитель первой квалификационной категории с. Карасу- 201 1-2012уч год пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование