Пономаренко Татьяна Юрьевна, учитель истории и обществознания моу сош №2 Тема: «Личность и реформы Петра I» Форма: комбинированный урок
| Вид материала | Урок |
- «Реформы Петра Великого» Пояснительная записка, 123.79kb.
- Дьячук Виктория Юрьевна, учитель истории и обществознания моу сош№6 г. Саяногорска, 173.41kb.
- Диагностические материалы по истории России в формате егэ по теме: «Россия во второй, 316.04kb.
- Небыкова Елена Геннадьевна учитель истории, обществознания и опк моу «сош №20 г. Энгельса., 249.54kb.
- Пивоварова Елена Владимировна, учитель истории и обществознания моу «Туринская средняя, 362.33kb.
- Стукалова Ирина Александровна, учитель истории, обществознания, орксэ, заместитель, 66.08kb.
- Анализ музыкального произведения (урок музыки в 6-м классе тема: «Музыкальный образ»), 122.91kb.
- Урок по теме «Реформы Петра Великого», 74.7kb.
- Реформы государственного управления при Петре, 54.12kb.
- Урок обществознания в 9 классе по теме: «Права и обязанности супругов по Семейному, 122.96kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 2
Конспект урока на тему
Личность и реформы Петра I
Выполнил: учитель истории
и обществознания
Пономаренко Т.Ю.
Челябинск
2007
Автор: Пономаренко Татьяна Юрьевна, учитель истории и обществознания МОУ СОШ № 2
Тема: «Личность и реформы Петра I»
Форма: комбинированный урок с использованием ЦОР (демонстрация слайдов)
Класс: 10 класс общеобразовательной школы
Цели урока:
- Образовательная: сформировать представление о сложности эпохи, ее представителей; подвести к пониманию противоречивости личности Петра I;
- Воспитательная: воспитывать на примере исторических деятелей и государственной деятельности любовь к своей стране, ее историческому прошлому; воспитывать уважение к выдающимся личностям отечественной истории, умение видеть в них прежде всего людей, а не просто представителей политических групп;
- Развивающая: совершенствовать умение давать оценку историческим событиями личностям, умение видеть причинно-следственные связи и делать вывод, умение анализировать документы и исторические факты и работать с текстами.
План урока:
- Задачи, стоящие перед Россией к началу XVIII в.
- Молодые начинания Петра
- Реформирование государственного аппарата управления.
- Социально-экономические преобразования.
- Развитие культуры.
- Значение реформ Петра I. Оценка деятельности Петра I.
Ход урока:
Приветствие.
На доске появляется слайд №2 (летописец делает запись «Сего дня 30 мая 7180 года от сотворения мира у государя Алексея Михайловича родился сын. Петром назвали» и говорит: «Белое и черное!.. Видать нелегкая судьба впереди!»)
Вопрос к классу: Почему летописец такими словами предопределил судьбу Петра?
Учитель зачитывает четверостишие:
Была та смутная пора,
Когда Россия молодая,
В бореньях силы напрягая,
Мужала с гением Петра…
и объявляет тему урока: «Личность и реформы Петра I» (слайд № 3) и план урока (слайд № 4).
1. Задачи, стоящие перед Россией к началу XVIII в.
Перед началом изучения этой темы, давайте вспомним (слайд № 5)
=> В чем выражалась отсталость России к концу XVII века от передовых стран Западной Европы?
=> Каковы причины отставания России?
=> Какие преобразования (реформы) необходимо было провести в России?
Еще в XVII веке наметилось отставание России в экономике, состоянии вооруженных сил, государственном управлении, образовании и культуре от большинства западноевропейских стран.
Торговля не могла развиваться из-за отсутствия портов на Балтийском и Черном морях. В XVII веке Россия продолжала расширять свои границы.
Россия непрерывно вела войны, решая при этом насущные торгово-экономические задачи, пробиваясь к Балтийскому и Черному морям. Территориальная экспансия, способствуя непрерывному притоку новых ресурсов, как бы отодвигала необходимость глубоких социальных преобразований, способствуя консервации феодально-крепостнических порядков и распространению их вширь.
Князь В. В. Голицын, видный государственный деятель и дипломат, оказался волею судьбы одним из политических противников Петра I. Прекрасно образованный, князь был реформатором и поклонником Запада. Причем, в отличие от молодого Петра I, он имел программу радикальных преобразований, включавшую реформу армии, распространение просвещения, отправку на учебу за границу и даже отмену крепостного права.
При активном участии Голицына было отменено местничество, а в 1686 году был заключен «Вечный мир» с Польшей, по которому она окончательно отказывалась от Левобережной Украины, Киева, Смоленска. Два похода в Крым, осуществленные под его руководством в 1687 и 1689 гг., оказались неудачными, а его реформаторские планы нереализованными.
Итак, к концу XVII века ресурсы государственно-самодержавно-крепостнического феодализма, подкрепленные непрерывной территориальной экспансией, были еще далеко не исчерпаны.
На основе этих материалов давайте в тетради составим схему «Основные проблемы развития России в конце XVII в.» (слайд №6)
2. Молодые начинания Петра.
Сообщение учащегося: «Детство Петра I»
Вопросы для обсуждения: (слайд № 7)
- Какие события отразились на его личности, взглядах, убеждениях?
- Кто и каким образом повлиял на характер будущего императора?
- Как повлияло на Петра правление Софьи?
- Какой образ жизни вел Петр в Преображенском?
- Чем его занятия отличались от обычных занятий царских отпрысков?
Одним из первых внешнеполитических начинаний Петра было за границу Великое посольство, при котором и сам он присутствовал инкогнито.
Совместно с классом выясняются цели Великого посольства 1697 - 1699 г.
1. Организация коалиции христианских государств против Крымского ханства и Турции.
2. Знакомство с жизнью и порядками европейских стран.
3. Изучение кораблестроения, фортификаций и других военных наук.
4. Приглашение военных и гражданских специалистов.
Историк Е.В.Анисимов, исследуя историю Великого посольства, пишет: (слайд № 8) «Он вывез из Европы не только знания, трудовые мозоли, но и идею, которую для себя сформулировал просто: чтобы сделать Россию столь же сильной, как и великие державы Европы, необходимо как можно быстрее перенять у Запада все необходимое. Именно тогда окончательно оформилась ориентация Петра на западноевропейскую модель жизни, и это означало неприятие, разрушение старого, ненавистного...»
Вопрос к классу: Как вы относитесь к подобной идее царя-преобразователя?
3. Реформирование государственного аппарата управления.
При Петре I полностью реорганизована система государственного управления. Боярская дума прекратила свое существование. Высшим органом стал Сенат, который заменял царя на время отлучек.
Учреждена должность генерал-прокурора, который контролировал государственный аппарат. Петр I упразднил приказы, создав систему коллегий. Учреждена Тайная канцелярия, ведавшая сыском по наиболее важным государственным преступлениям.
Государство при Петре I полностью подчинило себе церковь. В 1721 году упразднено патриаршество. Отныне церковью управляет Синод. При нем учреждена должность обер-прокурора из светских лиц.
Вся страна разделена на 8 (затем 11) губерний. В руках губернаторов - гражданская и военная власть. Губернии делились на 45 (затем на 50) провинций (слайд № 9). В управлении посадским населением также произошли изменения - вместо земских изб были учреждены магистраты, которым подчинялась полиция.
Преобразования Петра I укрепляли экономическое и политическое положение дворянства и купечества. Значительно укрепил положение дворянства Указ 1714 года, по которому поместные земли, как и вотчинные, признавались наследственными.
В 1722 году принят «Табель о рангах», определяющий систему чинов и порядков продвижения по службе — военной и гражданской. Он ударил по боярству, так как принцип знатности происхождения заменялся отбором по личной выслуге.
Давайте запишем основные реформы (слайд № 10) и начертим в тетради схему новой системы управления (слайд № 11)
Сообщение учащегося «Дело царевича Алексея» (картина художника Н.Н.Ге слайд № 12)
Вопрос к классу: Как «дело царевича Алексея» повлияло на принятие указа о престолонаследии?
4. Социально-экономические преобразования.
Вопросы к классу: Каковы были основные цели экономических преобразований? Какими способами Петр их решал? (слайд № 13)
Давайте составим схему податного населения (слайд № 14)
5. Развитие культуры.
Давайте обратимся к указу Петра 1700 года (слайд № 15)
- Почему решения, изложенные в данном указе, были приняты именно в 1700 году?
- С чем связаны такие кардинальные изменения в быту?
- Как эти новшества были восприняты обществом?
1703 г. – Строительство г. Санкт Петербурга (сообщение учащегося)
Вопрос к классу: Почему Петр I решил перенести столицу в Санкт Петербург? (слайд № 16)
- Значение реформ Петра I. Оценка деятельности Петра I.
Несмотря на многообразие сфер деятельности Петра I, основным вопросом, который он решал, был вопрос о выборе пути России. Об этом говорили как в XVIII веке, так и сейчас.
Современная Россия схожа с эпохой Петра Великого. Как и тогда перед Россией стоит важнейшая задача – повысить статус России на международной арене.
Эту задачу (и не только эту) решал Петр, личность и деятельность которого оценивается неоднозначно
Рассмотрим 2 цитаты С.М. Соловьева и С.Ф. Платонова (слайд № 17)
Вопрос к классу: Чья точка зрения верна?
А.С.Пушкин о Петре написал: (слайд № 18)
О, мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной!
На высоте уздой железной
Россию поднял на дыбы!
Вопрос к классу: В чем значение реформ Петра I?
Как бы мы не относились к личности и деятельности Петра I, нельзя не признать того, что его реформы очень многое изменили в жизни России. Какое бы явление в любой сфере жизни не стали мы рассматривать, все наши исследования непременно доводятся до Петра I. Куда бы мы не оглянулись, повсюду тень Петра Великого и его эпохи.
Давайте запишем домашнее задание (слайд № 19): мини-сочинение «Петровская эпоха: свет и тени»
Закончить сегодняшний урок мне хотелось бы следующими словами:
Великий человек!
Царь-плотник! Царь-легенда!
Перевернул историю страны!
Не мог он жить в ней безмятежно!
Спасибо за урок! (слайд № 20)