Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения

Вид материала

Доклад

Содержание Уровень музыкального развития учащихся. Уровень развития учащихся в изобразительной деятельности. Уровень развития учащихся в хореографии. Уровень развития учащихся в театрализованной деятельности. Самые интересные темы творческих проектов: «Новые чудеса света», «Портреты Ореста Кипренского». Начальная ступень Художественный труд на основе знакомства с народным и декоративно-прикладным искусством Результаты качества обучения по предмету МХК Направления деятельности дополнительного образования в школе. Правильность выбора профиля школы подтверждает самоопределением выпускников. Сведения о сохранении здоровья обучающихся в МОУ «СОШ № 57» Сведения о состоянии системы противодействия терроризму Контрольно-пропускной пункт – Сведения об опекаемых, обучающихся в МОУ «СОШ № 57» Всего по оу – 8 Всего по оу – 6 Всего в ОУ работает Всего педагогических работников Уровень образования и категорированности учителей Информация об аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию ... Полное содержание

Подобный материал:

• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 757.4kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
• Публичный доклад, 516.79kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
• Положение о Публичном докладе моу «Бельтирская средняя общеобразовательная школа», 228.52kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1827.21kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 2239.28kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 778.38kb.

Уровень музыкального развития учащихся.

2008 – 2009 учебный год	2009 – 2010 учебный год	2010 – 2011 учебный год
Высокий 66 % Средний 34 % Низкий 1 %	Высокий 70 % Средний 35 % Низкий 1 %	Высокий 84 % Средний 26 % Низкий 0 %

Уровень развития учащихся в изобразительной деятельности.

2008 – 2009 учебный год	2009 – 2010 учебный год	2010 – 2011 учебный год
Высокий 48 % Средний 51 % Низкий 1 %	Высокий 66 % Средний 34 % Низкий 0 %	Высокий 78,4 % Средний 21,6 % Низкий 0 %

Уровень развития учащихся в хореографии.

2008– 2009 учебный год	2009 – 2010 учебный год	2010 – 2011 учебный год
Высокий 55 % Средний 33 % Низкий 12 %	Высокий 35 % Средний 42 % Низкий 23 %	Высокий 55 % Средний 40 % Низкий 5 %

Уровень развития учащихся в театрализованной деятельности.

2008 – 2009 учебный год	2009 – 2010 учебный год	2010 – 2011 учебный год
Высокий 15 % Средний 73 % Низкий 12 %	Высокий 47 % Средний 43 % Низкий 10 %	Высокий 55 % Средний 40 % Низкий 5 %

Результаты уроков и занятий показывают, что интеграция искусств отвечает природе младшего возраста, ребята лучше воспринимают, понимают и оценивают произведения, работают с удовольствием.

На 2 этапе (основная школа 5-9 классы) происходит первоначальное осознанное овладение культурными способами художественной деятельности, средствами выражения художественного замысла в словесном, музыкальном, живописном или графическом, декоративном, конструктивном образе. В этот период обучения уделяется внимание и моментам общим для всего искусства и специфики языка, средств, техники отдельных видов искусства. Общий стержень преподавания художественно-эстетических дисциплин не нарушается.

Разные виды искусства интегрируются в единый учебный предмет «МХК» (автор Предтеченская Л.М.), который позволяет осмыслить мировую художественную культуру как целое. Используются нетрадиционные формы организации занятий: дискуссии, обсуждения, выходы на выставки, в мастерские деятелей искусства, к памятникам.

Самые интересные темы творческих проектов: «Новые чудеса света», «Портреты Ореста Кипренского».


Результаты качества обучения по предмету МХК

	Компетенция
	Вербально-образная		Образно-стилевая
	Д, %	ВД, %	Д, %	ВД, %
5 класс	36,8%	63,2%	42,1%	57,9%
6 класс .	25,0%	75,0%	30,0%	70,0%
7 класс	10,0%	90,0%	10,0%	90,0%

Умение и навыки изобразительной деятельности совершенствуются учащимися на уроках ИЗО (автор программы Кузин В.С.). Серии художественных работ, выполненных в разнообразных техниках (68 работ), были представлены на городских выставках в учебном году. Победителем городского конкурса, посвященного 50-летию космических достижений, стала ученица школы Реут Мария с 6-тью работами «Явления космоса».


Модель реализации преемственности содержания художественного образования от ступени начального общего образования к ступени основного общего образования выглядит следующим образом:


Начальная ступень


Тематический раздел

Основы художественного изображения


Тематический раздел

Художественный труд на основе знакомства с народным и декоративно-прикладным искусством

живопись

графика

скульптура

Работа с бумагой

Работа с тканью


лепка

роспись


Учебный курс

рисунок

Учебный курс

дизайн

Учебный курс

керамика


Ступень основного общего образования

На уроках художественного творчества «Основы декоративно-прикладного искусства» учащиеся занимаются по программам, скоординированным с программой специализированных школ. Осваивают следующие направления декоративно – прикладного искусства: керамику, дизайн. По итогам обучения выпускники 9 классов выполняют и защищают дипломную работу. Самые интересные работы: «Кофейная фантазия», «Графика в стиле регги», «Букеты из конфет», «Модульное оригами», композиция «Фрукты», скульптура «Баскетболист», скульптура «Жанна д,Арк», скульптура «Египетская кошка», скульптура «Воин на верблюде».

В старших классах на 3 этапе углубленное изучение искусства осуществляется на уроках Мировой художественной культуры. У выпускников сформированы умения воспринимать искусство через личное «я», выразить себя через творческий проект, установить межпредметные связи, сформировано желание посещать музеи и театры.

Самыми интересными, представленными к защите, работами были: «Молодежные субкультуры», «Архитектура Мезоамерики и Древнего Египта», «Я не сюрреалист, я - сюреализм».


Результаты качества обучения по предмету МХК

	Компетенция
	Вербально-образная		Образно-стилевая
	Д, %	ВД, %	Д, %	ВД, %
9 класс	40,1%	59,9%	34%	65%
10 класс	28,0%	72,0%	26,0%	74,0%
11 класс	20,0%	80,0%	22,0%	78,0%

На этом завершается освоение цикла предметов художественно-эстетического образования, обобщены все полученные на предшествующих курсах знания, умения, навыки. Дополнительное образование вместе с базовым образованием дает общее развитие личности, расширяет, углубляет и дополняет базовые знания, выявляет и развивает потенциальные возможности ребёнка, причём это происходит в комфортной для него обстановке. Таков подход необходим для налаживания полноценного образования школьников.




Направления деятельности дополнительного образования в школе.


На разных этапах обучения содержание художественно-эстетического образования и формы организации учебной деятельности различны с учётом логики предмета и возрастных особенностей детей. Структура же учебного года, введение динамических пауз, планирование учебного материала способствует формированию и сохранению положительной учебной мотивации.

Так настоящим открытием в этом учебном году было воплощение 2-х творческих проектов: фестиваль искусств «Водная феерия» в рамках региональной программы «Родники» (1 место на городском этапе) и школьный мюзикл «Млечный путь Гагариной Юли».

Подробней хотелось бы рассказать об экспериментальном творческом проекте. 7 мая на сцене театра оперетты Урала состоялось премьера школьного мюзикла «Млечный путь Гагариной Юли», посвященного 50-летию первого полета человека в космос. Это новое, совершенно необычное событие для школы и города. Экспериментальный творческий проект объединил учеников (акцент сделан на старшеклассников), учителей (как начинающих так и опытных), родителей и выпускников.

Авторами и постановщиками стали сами педагоги школы. Руководитель проекта и хормейстер Т.В.Захарова, автор сценария и режиссер Р.Б.Рогожин, хореограф О.Н.Захарова, концертмейстер Г.А.Григорян, звукорежиссер

С.Д. Михасев, художник по костюмам О.Г. Катаева, костюмы Л.Н. Егорушкина, аранжировщик Н.В. Прокин, общее руководство Т.В. Толмачева.

За основу была взята идея, которая не может оставить равнодушным никого – уметь мечтать, верить в мечту и обязательно добиваться ее исполнения.

Все творческие силы школы нашли свое воплощение в едином проекте, который собрал вокруг себя неравнодушных взрослых и искренних талантливых детей. Большая кропотливая работа предшествовала премьере мюзикла: проведение классных часов по созданию фантазийных планет, выставка и защита минипроектов, проведение «Дня фантазийного мира», кастинг на участие в мюзикле. Реализовать каждому свои творческие силы, пофантазировать, шанс проявить себя был у каждого.

А затем на протяжении нескольких месяцев участники школьных коллективов хор-класса «Стиль» и театральной студии «Эстетикос», учащиеся школы целиком отдавали свои силы на создание мюзикла. В напряженной, но в то же время теплой, позитивной, дружеской атмосфере проходили репетиции.

И вот показ. Зритель изначально был заинтригован предстоящим событием. Волновались все. А получится ли?

Возможно ли такое в школе?

Актеры очень старались, правдоподобно и искренне передали самые тонкие переживания героев. Детские голоса поражали силой и энергетикой. С трепетом были исполнены романтические сцены

Зрители сопереживали, восхищались яркостью передаваемых образов, а ведь ребята играли себя – современных школьников. В зале царила непередаваемая атмосфера. Гости получили незабываемое впечатление, а участники испытали миг счастья, проведенного на сцене.

«Создавая нечто подобное мы раскрашиваем жизнь в яркие краски, ведь без фантазии, мечты и душевных порывов она становится неинтересной и скучной», - убежденно верит проекта руководитель Захарова Т.В.

«Постановка мюзикла дала каждому участнику что-то свое: одному – уверенность в себе, другому – открытие новых способностей, третьему – новых друзей, интересные идеи. Главное:

мюзикл способствовал развитию личностных качеств участников, показал, что даже самые невероятные и смелые мечты могут воплотиться в жизнь», - говорит учитель русского языка и литературы, одна из главных исполнителей М.В. Барышникова.

Артисты мюзикла приглашены на фестивале в городе Екатеринбурге директором международного конкурса «Золотой петушок» Молочковым Б.В.

Для анализа эффективности работы всей школьной воспитательной системы рассматривались следующие ведущие показатели:

1. состояние здоровья детей, тенденции к его изменению,
   
2. комфортное психологическое самочувствие учащихся и педагогов, их отношение к школе и степень включения в жизнедеятельность коллектива,
   
3. развитие потенциальных (творческих) возможностей учащихся, переход на новые уровни развития,
   
4. обеспечение государственного стандарта образования и повышенного уровня по дисциплинам углубленного изучения.
   

На данный момент художественно-эстетическое направление школы находится на уровне стабильного

функционирования, развёрнута многопрофильная работа по эстетическому воспитанию.

Доминируют следующие результаты:

- итоговая аттестация учащихся проходит на хорошем уровне,

- учащиеся выпускного 9 класса успешно защищают дипломные работы,

- отличает наших ребят участие во всевозможных конкурсах и фестивалях (победы на городских, региональных, российских, международных уровнях).

Правильность выбора профиля школы подтверждает самоопределением выпускников.

Учебный год	Количество выпускников	Поступили в учебные заведения	Другие ВУЗы
		по профилю
2006-2007 учебный год	71	67%	33%
2008-2009 учебный год	82	79%	21%
2009-2010 учебный год	22	78	32

Анкетирование среди родителей показало, что многие из них желают дать детям высшее образование. Родители хотят, чтобы школа предоставляла возможность получения образования повышенного уровня:

по предметам гуманитарного цикла — 52%;

по предметам физико-математического цикла -12%;

по предметам естественного цикла — 6 %;

по предметам экономического цикла — 28%;

по предметам художественно-эстетического цикла — 75

Положительный опыт работы школы по художественно-эстетическому воспитанию подтверждается следующими результатами:

1. Степенью удовлетворённости школой учащихся, родителей, учителей, школа востребована.
   
2. Повышением мотивации к обучению, улучшением успеваемости и поведения школьников (процент качества с 45,4% до 65,4%).
   
3. Улучшением здоровья и повышением работоспособности учащихся.
   
4. Ростом культурного уровня учащихся, дети стали эмоциональнее, отзывчивее.
   
5. Отработанностью системы интеграции основного и дополнительного образования.
   
6. Увеличением количества, изменением качественного уровня творческих работ учащихся в различных областях искусства.
   
7. Выпускники связывают своё будущее со спецификой школы.
   
8. Качественным проведением различных школьных мероприятий, открытых уроков.
   
9. Активной концертной, выставочной и просветительской деятельностью.
   
10. Тесным сотрудничеством с культурными учреждениями города, постоянным привлечением родителей к организации художественной, творческой деятельности.
    

Выводы по результатам самоанализа:

1. 
   Образовательное сообщество верно определило пути развития школы как дальнейшее использование образовательных программ с дополнительной углубленной подготовкой учащихся.
   
2. В школе созданы условия для самореализации участников образовательного процесса (педагогов, учащихся, родителей).
   
3. Школа идет по пути интеграции основного и дополнительного образования, работая над содержанием интегрированных курсов художественно-эстетической направленности.
   
4. Участники образовательного процесса позитивно относятся к деятельности педагогического коллектива и администрации школы.
   

Проблемы и противоречия

1. Противоречие между высоким потенциалом педагогов в обучении учеников и результатами.
   
2. Интеграционные процессы в содержательной части предметов художественно-эстетического цикла и базовых предметов идут достаточно эффективно.
   

3. Противоречия между насыщенностью компьютерной техникой и недостаточной мотивацией педагогов к ее освоению.


Сведения о сохранении здоровья обучающихся в МОУ «СОШ № 57»:


1) Количество детей, не пропускавших учебные занятия по болезни за отчетный учебный год: 130 чел.; 24% доля детей от общего количества обучающихся;

2) Количество учебных часов (обязательные для посещения обучающимися учебные занятия в соответствии с образовательной программой ОУ), пропущенных обучающимися по болезни:

за отчетный год: 35981 часов.


Сведения о состоянии системы противодействия терроризму


Штатных (внештатных) подразделений (уполномоченных лиц) для решения задач противодействия терроризму –

Дворядкина Яна Юрьевна (приказ № 141-к от 06.08.10)

Наряд круглосуточного дежурства - Сторож с 19.00 до 07.00

Противопожарная сигнализация - АПС, СОУЭ ⁴

Система экстренной связи - Тревожная кнопка (вахта) ⁵

Ограждение по всему периметру – отсутствует

Контрольно-пропускной пункт – отсутствует

Другое:

- Видеонаблюдение входа в здание и внутри школы (в настоящее время находится в ремонте)

- Контроль входа в школьное здание – дежурный администратор;

- Дежурство учителей и учащихся на переменах;

- Журнал учета посещаемости посторонних лиц;

- Распашные решетки на окнах1 этажа с тыльной стороны здания;

- Инструкции по антитерроризму для персонала и обучающихся;

- Стенд в здании школы «Терроризм – угроза обществу»;

- Организация работы в соответствии с планом работы по противодействию терроризму и экстремизму


⁴ Договор 99 / 493 от 01.01.2010 г. с ЧОП «Охрана - 5», лицензия № 4-2 / 0007 от 16.04.2009 г. по 16.04.2014 г.

⁵ Договор № 96 / 430 от 01.01.2010 г. с ЧОП «Охрана - 5», лицензия № 32 от 19.06.2009 г. по 02.04.2014 г.


Создание условий для профилактики безнадзорности несовершеннолетних, правонарушений и преступлений обучающихся МОУ «СОШ № 57»:, выполнение целевых программ воспитательной направленности


Сведения об опекаемых, обучающихся в МОУ «СОШ № 57»: