Geum.ru

Анализ итогов работы школы. 2010/2011 учебный год

Вид материалаДокументы
Темп чтения
Подобный материал:
1   2   3   4


С целью изучения деятельности учителей, оказания им методической помощи, определения знаний, умений, навыков учащихся, состояния преподавания предметов был проведен контроль и руководство в различных формах по темам:

  1. Предметно-обобщающие изучения состояния преподавания физики, химии, английского языка, истории, татарского языка и литературы, учителей по надомному обучению, работы ГПД, кружков, секций, социального состава семей; организации уроков повторения, работы с одаренными и способными учащимися, работы со слабыми и отстающими детьми.
  2. Классно-обобщающее изучение адаптации учащихся 5-х классов. Уровень воспитанности уч-ся 5, 6, 7 классах
  3. Классно-обобщающее изучение подготовки к аттестации 9 класса.
  4. Предметно-обобщающее изучение состояния работы по подготовке к ЕГЭ и ГИА, предпрофильной и профильной подготовки учащихся 8-10 классов.
  5. Фронтальное изучение ведения школьной документации, выполнения практической теоретической частей программы, итогов четвертей учебного года.
  6. Контроль за уровнем ЗУН, техники чтения учащихся.
  7. Комплексное изучение системы работы учителей подлежащих аттестации.
  8. Общешкольное изучение Закона РФ и РТ «Об образовании», Устава школы, организации горячего питания, санитарно-гигиенического режима в учебных кабинетах; состояние детского травматизма, состояние преступности и правонарушений;
  9. Охрана жизни и здоровья детей, формирование ЗОЖ, профилактика негативных проявлений среди учащихся;
  10. Гражданско-правовое образование и воспитание школьников; гражданско-патриотическое воспитание.

В основу оценки успешности результатов педагогической деятельности учителей заложены параметры, определяющие качество обучения по предметам и в целом у данного учителя. Высокое качество обучения в начальных классах по чтению- 94% (2а класс, Гайнуллина М.М.), по математике – 91, 3% (2б класс, Батанова Л.А.), по русскому языку – 73, 9% (2б класс, Батанова Л.А.). Стабильные результаты показывают учителя Л.А.Батанова, М.Р.Батыршина. Но в тоже время в начальной школе наблюдается понижение качества обученности с 55,76% до 54,73%. Значит, отсутствует система планирования и организации работы как со слабоуспевающими, так и с одарёнными детьми; учителям необходимо совершенствовать своё педагогическое мастерство, принимать участие в районных и городских семинарах по обмену опытом по повышению качества обученности.

По итогам учебного года качество обученности учащихся по русскому языку – 65,3%, было 58,3%, литературе – 82,8%, было 74,8%, по татарскому языку – 60,9%, было 63%; по татарской литературе – 67,1%, было 68%; английскому языку – 60,1%, было 61,3%, истории – 76%, было 68,3%, географии – 77,7%, было 73,7%, биологии – 84,8%, было 77%, физики – 77,2%, было 78,7%, химии – 98,1%, было 45,1%, математики – 60,9%, было 64,5%, обществознание – 84,7%, было 75,8%. По сравнению с прошлым учебным годом стабильно и имеется рост почти по всем предметам, снизился процент качества по татарскому языку и татарской литературе. Хорошие показатели качества знаний у учителей Я.З.Вафиной, Г.М.Шакуровой, О.Г.Долуда, М.И.Макаровой. Работая в этом ключе, учителя обращали внимание на создание психологической комфортности в классе, обращали особое внимание на работу по схеме «учитель - ученик». Учителя старались применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока, посещали открытые мероприятия школ города Казани по изучению и внедрению новых технологий, совершенствующих процесс преподавания и изучения отдельных предметов.

Результаты контроля процесса адаптации учащихся первого класса показывают позитивную динамику сокращения адаптационного периода первоклассников, быстрое включение их в интенсивный процесс обучения, повышения качества подготовленности детей к школе. У всех учащихся заложены основы знаний, умений и навыков, необходимые для продолжения обучения, и сформирован интерес к учебно-воспитательной деятельности. Результаты мониторинга успешности обучения по чтению в первых классах таковы: в 2007-2008 учебном году высокий уровень – 41,3%, низкий уровень – 19,8%, в 2008-2009 году высокий уровень – 100 %, все учащиеся читают выше нормы; в 2009-2010 учебном году высокий уровень – 40% , низкий уровень - 34,29%, в 2010-2011 учебном году высокий уровень – 87, 5%. Внедряемая во всех классах в практику работы система заданий, направленных на сохранность навыка чтения, дала определённые результаты. Из 109 учащихся начальной школы выше нормы читают 70 учеников (64,22%), в норме – 19 учеников (17,43%), ниже нормы – 20 учеников (18,34%).

По математике наблюдается повышение качества обученности в третьем классе – с 73,68% до 77, 27 % и во вторых классах – с 73,68% до ,89, 6% , а в четвёртом классе качество обученности понизилось с 64, 29% до 60%. Контрольные и проверочные работы показывают, что наибольшее количество ошибок учащиеся допускают в действиях с величинами, в выборе арифметического действия на нахождение площади и периметра прямоугольника.

По русскому языку повысилось качество знаний во вторых и третьем классах. Во вторых классах – с 68,42 % до 69,45%, в третьем классе – с 57, 89 % до 68,18%, а в четвёртом классе резкое понижение – с 64, 29 % до 46,66%. Больше всего было ошибок при написании безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением, в пропуске, замене и перестановке букв.

В 2010-2011 учебном году ученики начальной школы принимали участие во всех районных конкурсах и соревнованиях.

Большое внимание уделялось контролю обучения учащихся 4-х классов. При анализе контрольных работ по русскому языку в выпускном классе было выявлено (из 14 учащихся):

- выполнили работу на «5» и «4» - 9 человек (64,28%);

- качество – 64,28%, успеваемость – 100%;

- выполнили грамматические задания на «5» и «4» - 8 человек (57,14%).

Больше всего было ошибок при написании падежных окончаний имён существительных и прилагательных.

По математике выполнили работу на «5» и «4» - 13 человек (86,66%).

Вывод: усилить коррекционную работу со слабоуспевающими учениками и с одарёнными детьми, проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок, уделять в выпускных классах особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем курса, предусмотренных государственной программой.

Вначале учебного года с целью выявления единых требований к учащимся, учета индивидуальных, психологических особенностей, организации педагогической помощи, проведен классно-обобщающий контроль преемственности обучения, адаптации учащихся 5-х классов.

С этой целью были посещены уроки русского языка и литературы, татарского языка и литературы, математики, английского языка, истории, биологии, музыки, физкультуры, технологии; проведены и проанализированы письменные контрольные работы по русскому языку, математики с приглашением учителей начальных классов И.И.Халабурда; проведены беседы с учителями и учащимися.

В этом учебном году сформирован один пятый класс: 5А класс – 12 человек. Классным руководителем назначена Э.Н.Магсумова. Класс представляет собой сложившиеся коллектив, со своими традициями, на что позитивно повлияла работа опытного классного руководителя – И.И.Халабурда.

Посещение уроков русского языка показало, что учитель (Г.М.Шакурова) владеет методикой построения урока, включает задания различного характера, применяет на уроках формы и методы обучения с учетом возрастной особенности и сложности периода адаптации. Учащиеся активны, организованны, учитель владеет детским коллективом.

Итоги административных контрольных работ по русскому языку в 5 классе в сравнении результатами на конец 2009/2010 учебного года.

Май 2010 года Октябрь 2010года

успеваемость качество успеваемость качество

5А 100% 85,7% 100% 60/90%


Сравнивая результаты контрольных работ можно наблюдать снижение и успеваемости, и качества знаний учащихся в 5-х классах. На 25,7% снизилось качество. Учителю русского языка Г.М.Шакуровой необходимо ещё раз консультироваться с учителем И.И.Халабурда, организовать работу учащихся по устранению ошибок и провести повторную контрольную работу в ноябре.

На уроке литературы учащиеся проходили отрывок сказки А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». Было чтение наизусть отрывка «У лукоморья», учащиеся 100%-но были готовы, рассказывали выразительно, эмоционально, все получили «4» и «5».

С целью определения темпа, правильности, беглости, осознанности и выразительности чтения проведена проверка техники чтения. В ходе проверки установлено:


Класс
Количество уч-ся

Темп чтения
Способ

Правильность

Выразительность
Осознанность
% качества

Ниже нормы
норма
выше
по слогам
слово+слог
Без ошибок
1-2 ошибки
Пропуская слоги, слова

5А
12
-
11
1
-
4
6
5
1
12
12
100