Урок (русский язык-чтение). Тема: Обобщение знаний учащихся об именах прилагательных. М. М. Пришвин «Выскочка»

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока Прозвенел опять звонок Ребята и утята Глоток молока Предмайское утро Пиковая дама Выставка книг Рисунок сороки Проскакала дуром С пыльцой в голове

Подобный материал:

• Рабочая программа начальная школа: русский язык, литературное чтение, внеклассное чтение,, 583.49kb.
• М. М. Пришвин «Выскочка». Цели урок, 60.46kb.
• Тема урока : Правописание н, нн в суффиксах имен прилагательных, 54.11kb.
• Урок (чтение русский язык английский язык) Тема: Изменение имен существительных, 59.61kb.
• Курсовая Русский язык. Тема работы: Омонимия кратких прилагательных, наречий и слов, 383.1kb.
• Урок чтения Тема: М. М пришвин «Выскочка», 89.83kb.
• Начальное общее образование, 391.69kb.
• Урок математики и истории. Тема урока «Математика и Древний Египет», 93.84kb.
• Урок русского языка в 6 классе. Учитель Насонова Е. Ю. Тема урока : Разряды имен прилагательных, 101.56kb.
• Урок литературы в 5 классе Тема урока: И. С. Тургенев «воробей», «русский язык», 92.52kb.

Бинарный урок (русский язык-чтение).

Тема:	Обобщение знаний учащихся об именах прилагательных. М. М. Пришвин «Выскочка»
Цели:	1.	Повторить и обобщить знания, полученные в результате изучения темы «Имя прилагательное».
	2.	Свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений.
Оборудование:	Карточки по русскому языку, портрет писателя, выставка книг Пришвина «Золотой луг», «Журка», «Ярип», «Верхоплавки», иллюстрация, изображающая сороку, карточки по чтению.

Ход урока:

I урок.
1.	Организация начала урока. Прозвенел опять звонок, Начинается урок, Всё у нас в порядке - Книжки, ручки и тетрадки. Проверьте порядок на парте.
2.	Повторение изученого материала. а) Запись числа и класской работы. - Откройте тетради и запишите число, проговаривая его орфографически. - Какие части речи встретились в данной записи? (Числительное, существительное, прилагательное) б) Чистописание. - Прочитайте слова на доске: белом у , в высоком , заря , добрая , небесное , зиме , окно , лесного . - На что бы вы обратили внимание? (Неправильно выделены окончания) - В какой части речи были неправильно выделены окончания? - Давайте исправим, где нужно, ошибки - Ребята, какие окончания прилагательных в единственном числе вы знаете? - Проверим, все ли окончания вы перечислили? (На доске открываю запись) -ая -яя -ой -ей -ую -юю -ый -ий -ое -ее -ого -его -ому -ему -ым -им -ом -ем - Возьмите ручки, положите правильно тетради. Пропишем все окончания, соблюдая правильное написание букв и соединений. - Обратите внимание на окончания, которые записаны справа от вас. - Что их объединяет? (Окончания прилагательных) - В чём разница? (Единственное и множественное число) - А найдите хитрые окончания. Докажите. (-ым, -им и в единственном и во множественном числе) в) Словарная работа. Дома вы знакомились с рассказом Михаила Михайловича Пришвина «Выскочка». Я вас просила, читая текст, найти словарные слова. Назовите их. Запишем их в столбик. (У доски один ученик записывает.) собака (преданная) вниз полено (гладкое) берег (крутой) сорока (длиннохвостая) охота (удачная) прекрасно хорошо чеснок (крупный) обед (вкусный) природа (чудесная) - Давайте к каждому слову подберём подходящее по смыслу прилагательное. - Что вы можете сказать о написанных словах? - К каким словарным словам мы можем подобрать подходящее по смыслу прилагательное? - Почему мы не можем подобрать прнилагательное к этим словам? (Так как это наречие, а прилагательное дружит с существительным.) КАРТИНКА
3.	Сообщение темы и цели урока. - А сейчас я попрошу вас обратить внимание на то, что мы записали, о чем мы говорили. Попробуйте дагадаться, какой будет тема нашего сегодняшнего урока. - Мы будем сегодня не только повторять прилагательные, но и работать над рассказом М. М. Пришвина «Выскочка», который поможет нам повторить о двух друзьях – частях речи – существительном и прилагательном.
4.	Вступительное слово учителя. а) Знакомство с биографией автора ПОРТРЕТ Михаил Михайлович Пришвин родился в 1873 году в имении Хрущёво Елецкого уезда Орловской губернии в купеческой семье. Но материальное положение семьи вынуждаетуехать Пришвина в Тюмень к своему дяде, крупному сибирскому промышленнику. Сдав экзамены , поступает в политехникум. Мытарства по стране, смена рабочих мест и наконец, Пришвин – корреспондент петербургских газет. Писать для детей М. М. Пришвин стал в 1925 году: выходит первый сборник его детских рассказов «Матрёшка в картошке». Пришвин считал, что детский рассказ является пробным камнем для истинного таланта. Его рассказы не только увлекают занимательной историей, но и помогают познавать мир. - Я просила подобрать интересный материал о М. М. Пришвине. - Кто из вас дополнит мой рассказ о биографии писателя? - Как называется наш раздел? (Природа и мы) - Почему наш раздел начинается с рассказа М. М. Пришвина? (Так как он писал о природе) б) Игра «Узнай произведение». (На доске на карточках названия произведений. Дети должны узнать произведения М. М. Пришвина. Карточку с этим произведением вешаем под портрет.) РЕБЯТА И УТЯТА МУЗЫКАНТ ГЛОТОК МОЛОКА СЕРЕБРЯННОЕ КОПЫТЦЕ ПРЕДМАЙСКОЕ УТРО БАРБОС И ЖУЛЬКА ПИКОВАЯ ДАМА ПРО ОБЕЗЬЯНКУ ВЫСКОЧКА - Напишите в тетради названия тех произведения, где встретились имена прилагательные - Давайте дополним ещё одним произведением (Карточка «Выскочка»). Запишите название этого произведения в тетрадь по русскому языку и разберите по составу. Выскочка (Скачет, скок, перескочил, скакать) ФИЗМИНУТКА в) Обратите внимание на те книги, которые есть у нас в библиотеке. Поделитесь своим впечатлением о прочитанном. ВЫСТАВКА КНИГ «Лесной доктор» (Трудолюбивый дятел продолбил 7 дырок в осине, чтобы извлечь из неё червя и так спас дерево). «Золотой луг» (Писатель поведал о замечательном свойстве одуванчика раскрываться при солнечном свете и сжиматься в бутоны вечером). «Журка», «Медведь», «Сметливый беляк», «Верхоплавки» (Сколько открытий для детской души в этих рассказах).
5.	Чтение произведения (выразительное чтение). - К какому виду жанра относится произведение? (Рассказ) Докажите. - Какой тип текста? (Смешанный) Докажите. - Какие две темы затрагивает писатель? (Природа и животные) - Поэтому раздел называется «Природа и мы». - Кто является главными героями рассказа? (Вьюшка и Выскочка) - Какое событие в рассказе главное? - Найдите строчки, в которых выражена основная мысль и идея названия рассказа. («Говорят, что в семье не без урода») Характер героини говорил сам за себя. - Какие эпитеты использовал автор и с какой целью? (Охотничья собака, весёлая собачка) - Какие сравнения? (Ушки как рожки, зубки белые, как чеснок) - Каким прилагательным характеризует автор Вьюшку? (Весёлая) Выскочку? (Глупенькая) По вариантам: - К слову «весёлая» подберите синонимы и запишите (Радостная, бодрая, задорная). - К слову «весёлая подберите антоним и запишите (Печальная, грустная). - Слово «глупенькая» разобрать как часть речи (Глупенькая – прилагательное (какая?) глупенький, женский род, именительный падеж, единственное число, второстепенный член)
6.	Работа в группах. - Составьте вопросы о прилагательных. Написать предложение с прилагательным (каждой группе). Что это такое? Что обозначает? На какие вопросы отвечает? С какой частью речи связано? Как изменяется? Каким членом предложения является?
II урок.
7.	Работа с текстом. а) Какие из предложенных прилагательных вы бы выбрали, чтобы охарактеризовать сороку? (У детей карточки с именами прилагательными) (Весёлый, озорной, крикливый, глупый, смешной, шустрый, симпатичный). РИСУНОК СОРОКИ - Обратите внимание на окончания прилагательных, которые я вам предложила. (Мужского рода) - Почему они все в мужском роде единственного числа? (Так как это начальная форма прилагательных) - Измените прилагательные так, чтобы они подходили в словосочетании со словом «сорока». (Дети называют) - Напишите любое словосочетание во множественном числе и просклоняйте его. (Работа в парах – взаимопроверка) (Проверка одного или двух учеников) б) Анализ рассказа парами по вопросам. (Вопросы № 4, № 5, № 6, № 7, № 10, № 11 – 6 пар) в) Соотнесите иллюстрацию с произведением. Найдите слова в тексте, которые можно соотнести с иллюстрацией. («Выскочка вырвалась...») - Составьте своё предложение, которое сответствовало иллюстрации. («Вьюшка погналась за хитрой сорокой», «Вьюшка вырвала хвост у хитрой сороки»). (Первый ученик у доски запись с комментарием) (Второй ученик - словосочетания) (Третий ученик – части речи, падежи) (Четвертый ученик – схема) ФИЗМИНУТКА г) Прочитайте ещё раз это произведение и найдите фразеологизмы. ПРОСКАКАЛА ДУРОМ В СЕМЬЕ НЕ БЕЗ УРОДА С ПЫЛЬЦОЙ В ГОЛОВЕ - Что они означают? А теперь скажите, для чего нужны прилагательные в нашей речи? Выпишите из двух последних абзацев существительное и прилагательное, связанное с ним, укажите род, число, падеж. И. п. ж. р. И. п. ж. р. И. п. ж. р. И. п. ж. р И. п. м. р. Блестящая , пёстрая , проворная , воровка , пёстрый шарик , И. п. ж. р. В. п. ср. р. Р. п. м. р. бесхвостая Выскочка, на ближайшее дерево , большого срама.
8.	Работа с пословицами. - Какая пословица больше всего подходит к этому рассказу? - Ребята, кому-то из вас достался сюрприз, потрогайте под партой. У вас написаны пословицы. Прочитайте их. 1. Хоть с умом воровать, а беды не миновать. 2. Хитри, да хвост береги. 3. Где силой не возьмёшь, там хитрость на подмоге. - Почему эти пословицы прозвучали на нашем уроке? - Докажите, что они соответствуют основной мысли рассказа.
9.	Итог урока. - Ребята, какие прилагательные вы бы подобрали, чтобы выразить своё отношение к уроку? (Замечательный, удачный, познавательный, открытый, занимательный, воспитательный, развивающий, обучающий.)
10.	Домашнее задание – подробный пересказ рассказа «Выскочка» от имени Выскочки или Вьюшки. Ответ на вопрос № 10. А теперь послушайте, какие прилагательные я подобрала, чтобы выразить своё отношение к вашей работе и к вам. (Замечательные, умные, любознательные, рассудительные, прилежные, пытливые, дисциплинированные, внимательные.)