Т. П. Гаак педагог дополнительного образования
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Вот и закончился фестиваль «Под парусом надежды» в г. Пензе, 7.19kb.
- В концепции дополнительного образования указывается, что педагог дополнительного образования, 90.13kb.
- Образовательной программы Воспитатель детей дошкольного возраста (педагог дополнительного, 113.38kb.
- Бабела Анна Васильевна, педагог дополнительного образования отдела туризма Сыктывкар, 130.45kb.
- Учебная программа дополнительного образования детей «Школьный музей», 374.07kb.
- Поиск информации в Интернете, 224.6kb.
- Кузнецов Юрий Николаевич педагог дополнительного образования гоудод то «оцдютур». Тула, 760.52kb.
- Марина Владимировна Титова, педагог дополнительного образования Центра развития творчества, 47.99kb.
- Павлова Светлана Владимировна педагог дополнительного образования г. Псков 2009, 490.2kb.
- Пособие для руководителей геологических объединений. Подготовил педагог дополнительного, 268.45kb.
Муниципальное образовательное учреждение
Гимназия № 5
Основы мифологии
и библейской истории
Т.П. Гаак - педагог дополнительного образования
Оренбург
2004
Рекомендована кафедрой воспитательных систем ООИПКРО.
Автор благодарит за содействие в создании программы доктора педагогических наук В.П. Комарова, о. Владимира (Мощенко), методиста ООИПКРО Н.М. Алексееву, психолога Т.В. Ломакину.
Рецензенты: В.П. Комаров, доктор педагогических наук, профессор.
И.С. Якиманская, кандидат психологических наук, доцент.
Пояснительная записка
Мир людей XXI века, по определению ряда социологов, - это «общество быстрого развития». Следовательно, человек, живущий в таком обществе, должен обладать такими качествами, как коммуникативность, творческая активность, способность к самоопределению. При этом личность должна быть высоко нравственна и духовно богата.
Общеизвестно, что будущее общества закладывается в школе. Поэтому провозглашение идей приоритета общечеловеческих ценностей вызывает необходимость поиска новых форм и способов обучения и воспитания, введения новых предметов, которые ранее расценивались как противоречащие политической и идеологической ориентации, считались неактуальными.
Практика показывает, что попытка реформировать процесс образования, а именно: ввести новые факультативные курсы, создать экспериментальные школы, гимназии - недостаточна. Глубинные слои культуры, какими являются мифология и религия, где сформулированы общечеловеческие ценности, в качестве предметов преподавания в школах либо отсутствуют, либо вводятся несвоевременно и эпизодично, что не дает возможности создать систему знаний, опирающуюся на глубинные слои культуры. Решению этой проблемы, на наш взгляд, может способствовать предлагаемый факультативный курс «Основы мифологии и библейской истории» для начальной школы.
В основу программы данного курса заложены следующие идеи В.В. Зеньковского, Л.С. Выготского, Ж. Пиаже, Л.Н. Леонтьева, Л. Колберга, К. Леви-Строса:
1) духовное развитие ребенка идет поэтапно;
2) для каждого этапа характерны определенные духовные, моральные и нравственные установки и ценности;
3) индивидуальное развитие духовной и морально-нравственной сферы каждого человека тесно связано с феноменом развития духовной жизни общества в разные исторические периоды.
Согласно выдвинутым положениям становится ясно, что мифология, являющаяся частью духовной культуры Древнего Мира, наиболее близка детям младшего школьного возраста. Именно в этот период для ребенка характерны нерасчлененность мировосприятия, поиск законов и норм общечеловеческого бытия. Мифология и религия хранят в себе первые выработанные мировым человеческим духом «социокультурные коды», содержат истоки правил и норм социальных отношений, модели нравственного идеала и морального поведения. Поэтому они с полным правом могут стать фундаментом развития внутреннего «Я» ребенка, основой в развитии системы ценностей, как «объединяющей основы жизни» (Г. Олпорт).
Миф, Библия являясь частью духовной культуры общества, содержат в себе не только рациональное начало. Они адресованы, по словам А.А. Радугина, не только к разуму, но и неконтролируемым глубинам души, затрагивает наши чувства и волю. Это создает предпосылки для преодоления рационализма и способствует целостному восприятию мира, осмыслению многообразия связей современной культуры и культуры предшествующих эпох.
Особенности организации образовательного процесса
Основной формой подачи материала является урок, так как программа создана для дополнительного образования в рамках учебного процесса гимназии, «Мифология» и «Библейская история» включены в расписание и готовят ребенка к изучению предмета «Мировая культура».
Схема урока традиционная:
- Вступительное слово учителя о теме, целях и задачах урока.
- Опрос по изученному на предыдущих уроках материалу.
- Объяснение нового материала с применением специально разработанных схем и рисунков.
- Закрепление нового материала:
- фронтальный опрос;
- работа в парах (дети поочередно рассказывают друг другу изучаемый материал).
- Дискуссия или беседа на моральные, философские и другие темы, обусловленные тематикой и проблематикой изучаемого материала.
- Индивидуальный пересказ мифа, библейской истории детьми по желанию.
- Подведение итогов урока.
Работа детей на уроке оценивается, но выставляются только положительные оценки, что способствует созданию ситуации успешности.
Домашнее задание отсутствует, но при подведении итогов учитель рекомендует детям дополнительную литературу. Педагогом поощряется чтение детьми дополнительной литературы, сочинение притч и мифов, создание своих творческих работ.
Главной особенностью занятий является ведение индивидуальных тетрадей. Записи в них осуществляются по специально разработанной методике, вмещающей в себя ключевые слова, рисунки, схемы.
Например:
А
Адам и Ева
Эдем – Рай
Первородный грех
Дьявол-сатана.
дам Ева 
Каин Сиф Авель
Это дает возможность детям успешно воспроизводить изученное по памяти. Как показывает практика, подобная методика записи очень нравится детям. Здесь они могут проявить свое творчество, так как педагог не требует точного копирования изображенного на доске, а дает возможность выразить свое видение изучаемого материала. Записи слов дети делают ручкой, а рисунки выполняются простым карандашом и раскрашиваются цветными.
В первом классе запись материала осуществляется печатными буквами до тех пор, пока дети не осваивают написание прописными буквами.
Постоянная смена видов деятельности на уроке позволяет сохранять активность ребенка и снижает утомляемость детей. Созданию благоприятной обстановки на занятиях способствует проведение минуток отдыха, которые разработаны в виде рифмовок в соответствии с темой урока и сопровождаются движениями.
Цель: развитие личности ребенка на основе усвоения культурно-исторического опыта человеческой цивилизации: способностей к самоопределению нравственных и эстетических ценностей, умений использовать свой духовный опыт с учетом потребностей общества.
Задачи:
- организовать обучение и воспитание как процесс развития личности, интериоризации (присвоения) ею достижений мировой культуры;
- способствовать осознанию детьми важности ориентации на общечеловеческие ценности как непременного условия выбора правильной жизненной позиции;
- сформировать представление о мифах и Библии как части духовной культуры древних народов, в том числе культуры предков;
- на основе изучения мифов и библейской истории выработать понимание сущности нравственных общечеловеческих ценностей как важного компонента культурного наследия;
- средствами мифологии и библейской истории формировать эстетический вкус, развивать воображение, память, мышление, способность к тонкому чувственному восприятию окружающего мира, глубокому сопереживанию с ним;
- осуществить проекцию знаний, полученных при изучении мифологии и библейской истории, на смежные предметы, что позволит создать систему знаний и представлений о целостной картине мира;
- создать условия, обеспечивающие ориентацию ученика на собственное познание им истоков традиций и первооснов общечеловеческих ценностей в настоящем и будущем.
Принципы построения программы:
- ориентация на общечеловеческие ценности (аксиологический подход);
- системности в обучении;
- целостного подхода;
- комплексного подхода;
- природосообразности;
- культуросообразности.
Курс «Основы мифологии и библейской истории» рассчитан на проведение уроков и внеурочных занятий в школе в течение 3 лет обучения. Общее количество часов 102.
В первый год обучения (1 класс) дети изучают древнерусскую, древнегреческую, древнеримскую мифологию.
Во второй год обучения (2 класс) изучается древнеегипетская, вавилоно-ассирийская, древнеиндийская, древнекитайская мифология.
На третий и четвертый год обучения (3-4 класс) дети изучают библейскую историю.
Каждый раздел курса предполагает вводные уроки, содержащие повторение материала предшествующего курса, специальные уроки творчества, где дети учатся сочинять мифы, легенды, джатаки (буддийские притчи). Курс «Основы мифологии и библейской истории» изучается в тесном взаимодействии со сведениями по истории, философии, художественной культуре, русскому языку и литературе.
Основные виды заданий и упражнений:
- устный пересказ в парах;
- сочинение собственных мифов и легенд;
- рисование сюжетов на изучаемую тему;
- заучивание наизусть произведений народного фольклора;
- упражнения на воображение описываемых событий, проигрывание их в ролевых ситуациях;
- составление сюжетных схем;
- передача смысла событий с помощью жестов;
- создание опорных рисунков-схем;
- дискуссия.
Предполагаемые результаты реализации программы
Работа по данной программе позволит приобрести знания по культуре древнего мира, необходимые для нравственной ориентации младших школьников в окружающем мире и сформировать следующие умения и навыки:
- соотносить художественный вымысел и исторический факт;
- рассказывать о типичных мифологических и библейских персонажах;
- воспроизводить мифические и библейские сюжеты, используя различные формы пересказа;
- вычленять и объяснять мифологические и библейские элементы в сюжетах памятников культуры;
- оценивать факты, описанные в мифе или Библии с точки зрения морали и нравственности;
- логично выражать свои впечатления, размышления по поводу изученного материала;
- определять жизненную позицию, основываясь на общечеловеческих ценностях;
- использовать знания, приобретенные на занятиях по основам мифологии и библейской истории в творческой деятельности;
- осознать себя как творческую личность, способную к активному участию в общественной деятельности;
- формировать свой духовный мир, ориентируясь на высочайшие нравственные критерии, заложенные в Библии.
Изучение предмета «Основы мифологии и библейской истории» способствует воспитанию в человеке гуманизма.
Диагностика
Для успешной организации образовательной деятельности педагог использует различные диагностические методики.
При входной диагностике для определения уровня подготовленности детей к восприятию этих тем проводятся анкетирование и тестирование.
Разработаны тесты для определения знаний ребенка по предмету в конце года.
Педагогические наблюдения помогают выявить заинтересованность в этом предмете. При этом отслеживается:
- активность на уроке;
- участие в мероприятиях;
- выполнение творческих работ;
- ведение индивидуальных тетрадей.
Следует отметить, что уровень заинтересованности в предмете оценивается по количеству работ, выполненных по инициативе самого ребенка. Чем больше количество таких работ, тем более ребенок заинтересован предметом;
При этом уровень творческого развития анализирутся по следующим параметрам:
а) выполнение работы по шаблону – низкий;
б) выполнение заданий с помощью взрослых – средний;
в) выполнение самостоятельно с проявлением творческих начал – высокий. (См. приложение)
К диагностике привлекаются психологи, которые помогают педагогу отследить изменения внутреннего мира ребенка.
Учебный план образовательной программы
«Основы мифологии и библейской истории»
| № п/п | Наименование разделов | Всего часов |
| 1 класс | ||
| 1 | Вводный урок | 1 |
| 2 | Мифы древних славян | 9 |
| 3 | Мифы Древней Греции | 20 |
| 4 | Мифы Древнего Рима | 4 |
| Итого: | 34 часа | |
| 2 класс | ||
| 1 | Вводный урок | 1 |
| 2 | Повторение изученного в 1 классе | 1 |
| 3 | Мифы Древнего Египта | 6 |
| 4 | Мифы Месопотамии | 6 |
| 5 | Мифы Древней Индии | 13 |
| 6 | Мифы Древнего Китая | 6 |
| 7 | Итоговый урок | 1 |
| Итого: | 34 часа | |
| 3 класс | ||
| 1 | Введение. Библия - величайший памятник человеческой культуры | 1 |
| 2 | Повторение пройденного в 1 и во 2 классе | 1 |
| 3 | Ветхий Завет. Пятикнижие Моисея | 14 |
| 4 | Книга Иисуса Навина | 1 |
| 5 | Книга Судей | 1 |
| 6 | Книги Царств | 8 |
| 7 | Книга Иова | 1 |
| 8 | Книги Пророков | 4 |
| 9 | Псалтырь | 1 |
| 10 | Итоговый урок | 1 |
| 11 | Тестирование | 1 |
| | Итого: | 34 часа |
| 4 класс | ||
| 1 | Вводный урок | 1 |
| 2 | Повторение изученного в 3-ем классе | 1 |
| 3 | Изучение Евангелия | 27 |
| 4 | Деяния Свтяых Апостолов | 1 |
| 5 | Послания Иисуса Христа | 1 |
| 6 | Откровения иоанна Богослова (обзорно) | 1 |
| 7 | Итоговый урок | 1 |
| 8 | Тестирование | 1 |
| | Итого: | 34 часа |
Всего за 4 года обучения: 136 часа
Учебно-тематический план общеобразовательной программы
«Основы мифологии и библейской истории»
| 1 класс | |||
| № п/п | Наименование разделов и тем | Кол.-во часов | Внеклассные мероприятия и уроки творчества |
| 1 | Вводный урок. Что такое миф? Древнейший миф о солнце | 1 | |
| 2 | Мифы древних славян | ||
| 2.1 | Во времена царя гороха | 1 | |
| 2.2 | В гостях у Курочки Рябы | 1 | |
| 2.3 | Почему Кащей бессмертный? | 1 | |
| 2.4 | Катится клубок судьбы | 1 | |
| 2.5 | Отражение религиозно-мифологических представлений древних славян в предметах быта и художественном творчестве | 1 | |
| 2.6 | Когда Баба-Яга была красавицей... | 1 | |
| 2.7 | Тайны Збручского идола | 1 | |
| 2.8 | Куда уходят боги | 1 | |
| 2.9 | Путешествие по страницам книги картинок | 1 | |
| | Итого: | 9 | Утренник “Путешествие с колобком” |
| 3 | Древнегречечкая мифология | ||
| 3.1 | Вводный урок. Греция - колыбель европейской культуры | 1 | |
| 3.2 | Миф о рождении мира | 1 | |
| 3.3 | Тайна грустного цветка | 1 | |
| 3.4 | Когда оживают камни | 1 | |
| 3.5 | Миф об Арахне. Сочиняем мифы о превращениях | 1 | |
| 3.6 | Арес - бог, которого греки не любили. Видеоурок х/ф “Ахиллес” | 1 | |
| 3.7 | Спор трех богинь. Троянская война. Парис и Елена | 1 | |
| 3.8 | Жестокость Геры | 1 | |
| 3.9 | Прометей. Последний из титанов | 1 | |
| 3.10 | Мрачное царство Аида | 1 | |
| 3.11 | Миф об Орфее и Эвридике | 1 | |
| 3.12 | Миф о Сизифе. Миф о Тантале | 1 | |
| 3.13 | Откуда появились глаза на хвосте павлина | 1 | |
| 3.14 | Аполлон и Дафна | 1 | |
| 3.15 | Подвиг Геракла (Авгиевы конюшни) | 1 | |
| 3.16 | Миф о Минотавре | 1 | |
| 3.17 | Миф об аргонавтах | 1 | Просмотр мультипликационных фильмов: “Аргонавты”, “Фаэтон - сын Солнца” |
| 3.18 | Миф об Эдипе. Понятие о роке | 1 | |
| 3.19 | Древнегреческие философы о мире и человеке | 1 | Викторина - путешествие “По пути славного Арго” |
| 3.20 | Мудрость, пережившая тысячелетия | 1 | Экскурсия в лес ”Послушаем шепот дриад" |
| Итого: | 20 | | |
| 4 | Древнеримская мифология | ||
| 4.1 | Вводный урок. Особенности древнеримского пантеона и древнеримской мифологии | 1 | |
| 4.2 | Миф об Энее | 1 | |
| 4.3 | Миф о Ромуле и Реме | 1 | |
| 4.4 | Уроки добра, мужества и красоты, завещанные древними греками и римлянами | 1 | |
| 4.5 | Контрольная работа | 1 | |
| Итого: | 5 | | |
| Всего: | 34 | | |
| 2 класс | |||||
| 1 | Вводный урок. Сообщение цели и задач курса | 1 | Просмотр видеофильма о культуре Египта (по выбору учителя) | ||
| 2 | Повторение изученного в 1 классе | 1 | | ||
| 3 | Мифы Древнего Египта | ||||
| 3.1 | Вводный урок. Страна на берегу Нила | 1 | Просмотр видеофильма “Египет - страна фараонов” | ||
| 3.2 | Миф о сотворении мира и людей | 1 | | ||
| 3.3 | Миф о загробной жизни | 1 | | ||
| 3.4 | Миф об Осирисе | 1 | | ||
| 3.5 | Бог Тот и богиня Луны | 1 | | ||
| 3.6 | Итоговый урок | 1 | | ||
| Итого: | 6 | | |||
| 4 | Мифы Древней Месопотамии | ||||
| 4.1 | Вводный урок. История и культура народов Древней Месопотамии | 1 | | ||
| 4.2 | Иштар и Думузи | 1 | Заочное путешествие по древнему Вавилону и Ассирии | ||
| 4.3 | Ловец рыбы Адапа | 1 | | ||
| 4.4 | Миф о Гильгамеше | 1 | | ||
| 4.5 | Миф о Семирамиде | 1 | | ||
| 4.6 | Итоговый урок | 1 | | ||
| Итого: | 6 | | |||
| 5 | Мифы Древней Индии | ||||
| 5.1 | Вводный урок. Индия - волшебная страна на берегах Ганга. Миф о сотворении мира | 1 | | ||
| 5.2 | Сын Брахмы - Рудра | 1 | | ||
| 5.3 | Индра - бог грома и молнии | 1 | | ||
| 5.4 | Миф о Вивасвате и создании первых людей | 1 | | ||
| 5.5 | Миф о возникновении смерти | 1 | | ||
| 5.6 | Сочиняем мифы о превращениях | 1 | | ||
| 5.7 | Мифы о Вишну | 1 | Инсценирование мифов о превращениях Вишну | ||
| 5.8 | Бог ветра Ваю и другие боги Индии | 1 | | ||
| 5.9 | Древнейший памятник индийской куль туры - “Махабхарата”. Сказание о Парикшите | 1 | | ||
| 5.10-5.11 | Пандавы и Кауравы | 2 | | ||
| 5.12 | Рамаяна | 1 | | ||
| 5.13 | Итоговый урок | 1 | | ||
| Итого: | 13 | | |||
| 6 | Мифы Древнего Китая | ||||
| 6.1 | Китай - родина одной из древнейших культур. Миф о первом человеке Пань-гу | 1 | | ||
| 6.2 | Мифы о Нюйве и Фуси | 1 | | ||
| 6.3 | Миф о духе проса | 1 | | ||
| 6.4 | Миф о победителях потопа | 1 | | ||
| 6.5 | Мэн Цзян и ее грустные песни | 1 | | ||
| 6.6 | Итоговый урок | 1 | | ||
| Итого: | 6 | | |||
| 7 | Итоговый урок по всему курсу | 1 | | ||
| Всего: | 34 | | |||
| 3 класс | |||||
| 1 | Вводный урок. Библия - величайший памятник человеческой культуры | 1 | | ||
| 2 | Урок повторения пройденного в 1-м и 2-м классе по мифологии | 1 | | ||
| 3.1 | Ветхий завет. Пятикнижие Моисея. Книга “Бытие” | 1 | | ||
| 3.2 | Сочиняем легенды на материале Библии | | 1 | ||
| 3.3 | Сотворение мира | 1 | Просмотр мультфильмов из серии “Суперкнига”. Беседа по фильму | ||
| 3.4 | Каин и Авель | 1 | | ||
| 3.5 | История Ноя | 1 | | ||
| 3.6 | Вавилонская башня | 1 | | ||
| 3.7 | Авраам и три ангела | 1 | | ||
| 3.8 | Исаак и Иаков | 1 | | ||
| 3.9-3.10 | Иаков и его сыновья | 2 | | ||
| 3.11 | История Моисея | 1 | | ||
| 3.12 | Исход из Египта | 1 | | ||
| 3.13 | Завет на горе Синай. Десять заповедей Бога | 1 | | ||
| 3.14 | Валаам и его ослица | 1 | | ||
| 4.1 | Исторические книги. Книга Иисуса Навина. Взятие Иерихона | 1 | | ||
| 5.1 | Книги судей. Самсон | 1 | | ||
| 6.1 | Книги царств. Саул | 1 | | ||
| 6.2 | Давид и Голиаф | 1 | | ||
| 6.3 | Давид и Вирсавия | 1 | | ||
| 6.4 | Соломон. | 1 | | ||
| 6.5 | Сочиняем легенды о мудрости. Легенды Сельмы Лагерлеф. | 1 | | ||
| 6.6 | Притчи мудрости Соломоновой | 1 | | ||
| 6.7-6.8 | Урок сочинения рассказа-миниатюры с использованием крылатых выражений из “Книги Екклесиаста” и “Притчей Соломоновых” | | 2 | ||
| 7.1 | Книга Иова. Подвиг Юдифи. | 1 | | ||
| 8.1 | Книги пророков. Илия и Елисей. Иеремия. Иезекииль | 1 | | ||
| 8.2 | Пророк Даниил | 1 | | ||
| 8.3 | Даниил и Сусанна | 1 | | ||
| 8.4 | Валтасаров пир | 1 | | ||
| 9 | Псалтирь | 1 | | ||
| 10.1 | Итоговый урок | 1 | | ||
| 10.2 | Тестирование | | 1 | ||
| Всего: | 34 | ||||
| 4 класс | |||||
| 1. 2. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10- 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23 3.24 3.25 4.1 5.1 6.1 7.1 7.2 7.3 | Вводный урок. Новый Завет – священная история об Иисусе Христе Урок повторения пройденного. Тестирование Рождение Иисуса Христа. История Богородицы, матери Иисуса Христа Видеоурок. Иисус Христос. Избиение младенцев. Бегство в Египет. Иоанн Креститель Крещение Иисуса Христа. Уход Иисуса в пустыню. Искушение дьяволом Проповеди Иисуса Христа. Нагорная проповедь Чудеса, творимые Иисусом Притчи Иисуса Христа. Их религиозный, философский, нравственный смысл. Преображение Иисуса Въезд в Иерусалим Тайная вечеря. Предательство Иуды Суд над Иисусом Христом Крестный ход. Распятие Иисуса Воскресение Иисуса Христа Сошествие на Апостолов Святого Духа. Вознесение Иисуса Христа Тестирование Деяния Апостолов. Их трагические судьбы Практикум. Послания Иисуса Христа Откровение Иоанна Богослова Тестирование Посещение христианского храма Итоговый урок. | 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | | ||
| 7.4 | Тестирование | 1 | | ||
Программа курса «Основы мифологии и библейской истории»
1 класс
Урок 1.