Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №14» города Выборга

Вид материала

Практическая работа
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Ценностные ориентиры начального общего образования
Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования

Подобный материал:

1 ... 12 13 14 15 16 17 18 19 ... 23

Практическая работа:

Изготовление листков здоровья для школьной столовой;
Выставки рисунков, подготовка и проведение праздников, кругосветок о здоровье.
Создание карты здоровья, встречи со школьным врачом.
Разучивание физминуток и проведение их в классах,
Подготовка и проведение спортивных праздников, эстафет.

Экскурсии: в медицинский кабинет школы.

ІV. Я учусь дружить и находить друзей.

Работа в этом разделе направлена формирование у детей этических норм, в основе которых лежат такие понятия и принципы, как деликатность, доброта, внимание к окружающим. Эта работа должна дать возможность каждому ученику без перегрузки и с учетом его индивидуальных особенностей развить коммуникативные способности, т.е. умение общаться и слушать собеседника, соблюдать правила поведения.

Занятия: «Давайте познакомимся!», «Школа вежливых», «Здравствуй, друг!», «Кто такой я?» направлены на развитие самооценки.

Самовосприятие осуществляется через восприятие своего внешнего вида, собственных норм и ценностей, результатов собственной деятельности, соотнесение себя с другими и восприятие себя окружающими. Знакомство с правилами этикета. В данном случае этикет определяет формы, технику общения в разных жизненных ситуациях.

Практическая работа:

Ролевые игры;
Проведение «Школы вежливости» для дошкольников.

Практико-ориентированная направленность содержания занятий естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении учебных предметов (окружающий мир, изобразительное искусство, литературное чтение, технология) и позволяет реализовать их в практической деятельности ученика. Эта программа способствует расширению круга интересов детей, направленных на продуктивную преобразовательную творческую деятельность, и создает условия для активного выхода на разнообразные виды творческого досуга. Это благоприятно сказывается на возрождение ценных традиций, в частности семейного творчества, объединение школьников разновозрастных групп по интересам. Общественно полезная деятельность может быть реализована во внеурочное время в следующих формах: концерты, встречи с интересными людьми, выставки, викторины, творческие мастерские, экскурсии, спектакли, праздники, общественно полезные дела для класса, школы, детского сада и т.д. формы работы учитель может выбрать самостоятельно в зависимости от особенностей детей, школы, региона.

Целенаправленная работа по организации общественно полезной деятельности к концу обучения в начальной школе обеспечит готовность детей к общественно полезной деятельности и в дальнейшей жизни.

В процессе этой работы учащиеся научатся:

• Осознавать и ценить роль и значение семьи в их жизни;

• Осознавать и ценить роль школы в их жизни;

• Понимать сущность взаимоотношений с одноклассниками и учителями, дорожить ими;

• Ориентироваться в наиболее распространенных сферах труда в современном обществе;

• Овладеют универсальными учебными действиями: поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей;

• Самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные отношения в группе, выполнять разные социальные роли;

• Уважать труд других людей, внимательно относиться к старшим, младшим и одноклассникам, появится стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

Считаем, что данная программа отвечает социальным требованиям к школе, которые сформулированы в Концепции модернизации российского образования, а именно: «Школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Ожидаемые результаты реализации программы

Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения социальной коммуникации, принятых в обществе нормах отношения к другим людям, рисках и угрозах нарушения этих норм, правилах конструктивной групповой работы, способах организации взаимодействия людей и общностей, способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к другому человеку как Таковому (гуманность), как Другому (альтруизм), как Иному (толерантность); стремление к свободному, открытому общению в позиционных общностях.
Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия): приобретение учащимися опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта управления коммуникацией с другими людьми и принятия на себя ответственности за них; опыта позиционного самоопределения в открытой общественной среде; опыта волонтёрской (добровольческой) деятельности.

Тематическое планирование

18 часов (0,5 часа в неделю)

1 класс

№ занятия	Тема занятия	Цель занятия	Сотрудничество	Планируемый результат
	Вводное занятие «Что и кто нас окружают» Давайте познакомимся!	Показать практическую значимость тех дел, которыми будут заниматься дети; обсуждение правил по которым будем работать Познакомить детей друг с другом; Узнать о любимых занятиях друг друга	Учитель и дети	Разработка правил работы; Придумать название, девиз, эмблему Узнать имена друг друга, запомнить их
	«Зеленый огонек». Моя дорога в школу. Пешеходная экскурсия.	Познакомить детей с основными правилами дорожного движения; Показать важность соблюдения этих правил	Учитель, дети, родители	Найти наиболее безопасные места для перехода улицы по дороге в школу Оформить выставку рисунков в рекреации школы; Рассказ ПДД в других классах с опорой на рисунки
	Моя помощь родным и близким	Уточнить представление детей о семье, о трудовых обязанностях членов семьи (на работе и дома); Воспитывать внимательное и заботливое отношение к членам семьи, желание помогать им	Дети учитель родители	Посильная помощь дома; выполнение своих обязанностей
	Дыхание осени. Творческая мастерская	Оформить осенними букетами классную комнату групп продленного дня	Дети учитель родители	Красота сделанная своими руками
	Бухгалтерия моего времени	Познакомить учащихся с режимом дня школьника; Формировать навыки личной гигиены и труда по самообслуживанию	Дети учитель родители	Составить свой режим дня; разработка правил деловой одежды, спортивной
	Что такое здоровье	Уточнить представление детей о здоровье; Формировать привычки здорового образа жизни	Дети учитель	Создание картины здоровья
	Веселые прыгалки	Разучивание физминуток; Решать проблему развития гиподинамии у детей	Дети учитель	Коллективные игры
	Все работы хороши; Приглашение мам, рассказ их о своих профессиях	Формировать представление о труде мам; Воспитывать гордость за них; Желание помогать и радовать их	Дети их мамы учитель	Знакомство с разными профессиями
	Школа вежливых наук; Прием гостей; Ролевые игры	Научить детей помогать взрослым в подготовке к праздникам, к приему гостей, познакомить с правилами поведения в гостях; закрепить навыки поведения за столом	Учитель дети	Соблюдение правил поведения
	Экскурсия в школьную библиотеку Творческая мастерская	Познакомить с правилами работы библиотеки; познакомить детей с профессией библиотекаря Изготовить закладки для книг школьной библиотеки	Дети учитель библиотекарь школы	Запись в школьную библиотеку Закладки для книг читального зала
	Экскурсия в медицинский кабинет Беседа врача Творческая мастерская; Выпуск листка здоровья	Познакомить детей с работой школьного врача, его значение для детей; Воспитание уважения к людям, работающим в школе Нарисовать, оформить для листка здоровья в школьной столовой «Овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные продукты!»	Дети учитель школьный врач	Знакомство с новой профессией в школе Листок здоровья для школьной столовой

Выращивание витаминов на окне в классе	Вырастить зеленый лук на окне в классе; познакомить с правилами посадки и ухода за посаженным луком	Учитель дети родители	Передать выращенный лук в школьную столовую
Подготовка и проведение праздника «Здоровым будешь – все добудешь»	Показать значение здорового образа жизни для детей и взрослых; пропаганда здорового образа жизни. Подобрать пословицы и поговорки; разучить частушки, стихи, подготовить инсценировки	Учитель дети родители школьный врач учитель физкультуры	Соблюдения здорового образа жизни в повседневной жизни, привлечь родителей
Творческая мастерская	Сделать своими руками подарки, сувениры близким и родным людям	Учитель дети	Сувениры, подарки для пап, дедушек, братьев
Творческая мастерская «Когда мама рядом»	Подготовить праздник; изготовление сувениров; разучивание стихов, песен; составить рассказы о маме	Дети учитель родители	Поздравление с праздником 8 марта
Экскурсия «Сибирский лес полон чудес»	Посетите музей леса в п. Тимирязево; обратить внимание детей на красоту сибирских лесов. Знакомство с изделиями, сделанными из даров леса	Учитель дети туристическая компания	Сбор природного материала
Практическая работа «Уборка мусора на школьной площадке»	Показать детям, что они сами могут внести посильный вклад в дело охраны природы.	Дети учитель	Помощь родителям в уборке своих дворов
Творческая мастерская. Подведение итогов «Что ты сделал хорошего…»	Подготовить творческий отчет о всех делах, проделанных детьми: фотографии, рисунки; викторины, конкурсы	Учитель дети родители	Выставка рисунков, фотографий, планы на следующий год

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования (далее — программа формирования универсальных учебных действий) конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой разработки программ учебных предметов, курсов, дисциплин.

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём как освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, так и сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, если они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования:

·устанавливает ценностные ориентиры начального общего образования;

·определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;

·выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

·определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

Ценностные ориентиры начального общего образования

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

По сути, происходит переход от обучения как преподнесения учителем обучающимся системы знаний к активному решению проблем с целью выработки определённых решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и обучающихся в ходе овладения знаниями, к активному участию последних в выборе содержания и методов обучения. Этот переход обусловлен сменой ценностных ориентиров образования.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования

Последовательная реализация деятельностного подхода направлена на повышение эффективности образования, более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области, существенное повышение их мотивации и интереса к учёбе.

В рамках деятельностного подхода в качестве общеучебных действий рассматриваются основные структурные компоненты учебной деятельности — мотивы, особенности целеполагания (учебная цель и задачи), учебные действия, контроль и оценка, сформированность которых является одной из составляющих успешности обучения в образовательном учреждении.

При оценке сформированности учебной деятельности учитывается возрастная специфика, которая заключается в постепенном переходе от совместной деятельности учителя и обучающегося к совместно-разделённой (в младшем школьном и младшем подростковом возрасте) и к самостоятельной с элементами самообразования и самовоспитания деятельности (в младшем подростковом и старшем подростковом возрасте).

Blog

Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №14» города Выборга