Дополнительная образовательная программа для учащихся набора 2011/2012 учебного года на четыре года
| Вид материала | Образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования для учащихся набора, 6421.64kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Дополнительная образовательная программа объединения социальной направленности «Юнкоровец», 101.49kb.
- Образовательная программа дизайн-студии «Веснушка». Содержание: авторская дополнительная, 44.66kb.
- План методической и учебной работы заместителя директора по упр на 2011-2012 учебный, 36.79kb.
- Дополнительная образовательная программа «Историческое краеведение» Срок реализации-2, 293.13kb.
- Рекомендации по интерпретации результатов обследования учащихся 1-го класса в конце, 541.54kb.
- «Об организованном окончании завершении 2010/2011 учебного года в учреждениях образования, 103.19kb.
- План работы совета школы на 2011 / 2012 учебный год Месяц, 18.87kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
1 год обучения
| | Наименование темы | Кол-во часов | В том числе | |
| теория | Практика | |||
| | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
| 1 | Блок – 1 «Мастерская золушки»: Инструменты и материалы Основные приемы шитья Матрешка Лягушка Экскурсия Контрольные занятия (выставка) | 16 1 3 5 5 2 2 | 4 - 1 1 1 1 - | 12 1 2 4 4 1 2 |
| 2 | Блок – 2 «Узоры Деда Мороза»: Повторение приемов шитья Новогодняя гирлянда (из бумаги) Панно «Ёлка» из цв. бумаги | 15 4 4 7 | 3 1 1 1 | 12 3 3 6 |
| 3 | Блок – 3 «Игрушки для себя и для друзей»: Повторение приемов шитья Щенок Зайчик Сердечко (игольница – подушка) Контрольное занятие (выставка) | 22 4 5 7 4 2 | 4 1 1 1 1 - | 18 3 4 6 3 2 |
| 4 | Блок – 4 «Волшебные лоскуты»: Гусеничка «Фрося» Экскурсии | 10 8 2 | 2 1 1 | 8 7 1 |
| 5 | Итоговое занятие | 2 | - | 2 |
| | Итого: | 66 | 14 | 52 |
Основное содержание
Вводный курс
Программой предусмотрены следующие виды деятельности: рисунок, знакомство с мягкой игрушкой, выкройками лекалами, с историей игрушки, с инструментами, и материалами, с лоскутной техникой, сувенирами, поделками из ткани, меха, драпа, бумаги и др.
Вводное занятие – 1 час.
Запись. Знакомство друг с другом. Экскурсия, просмотр выставки игрушек, знакомство с правилами техники безопасности труда, план на год, запись и знакомство с кружевцами, план на год, выставки игрушек предусмотренных программой, выбор старосты.
Блок – 1 «Мастерская Золушки» заключает – ряд задач.
- научить ребят правильно пользоваться ножницами, иголками, булавками, наперстками и т.д.
- знакомить с материалом – ткани, драп, мех, сукно, нитки и д.р.
- научить шить швом вперед иголкой, назад иголкой, швом через край, делать узелки в конце и в начале шва, вдевать нитку в ушко, как держать иголку и т.д.
- читать чертежи – выкройки (самые простые) по готовой выкройки и пользоваться ими
- познакомить с народными традициями, с историей мягкой игрушки.
Инструменты и материалы – знакомство с инструментами и материалами для шитья, правила техники безопасности труда на занятиях.
Основные приемы шитья – правильное положение рук при работе, освоение приемов шитья.
Матрешка – краткий обзор народной игрушки и народного костюма, анализ образцов народной игрушки. Связь материала, формы и росписи. Практическая работа: зарисовка – в различных видов, матрешки – самостоятельная работа, знакомство с выкройками, пошив игрушки.
Лягушка – краткий обзор игрушки, в каких сказках встречаются лягушки, анализ образца игрушки, практическая работа, зарисовка игрушки в альбом, выкройки, пошив игрушки.
Экскурсия – на лоно природы, сбор листьев и обсуждение
Контрольное занятие (выставка) – мини выставка в классе, оформление стенда.
Блок – 2 Узоры Деда Мороза:
Основные приемы шитья – освоение и повторение приемов шитья и повторение приемов шитья
Новогодняя гирлянда (из бумаги) – как вырезать полоски, склеивать и составлять гирлянду, краткий обзор
Панно «Ёлка» из цветной бумаги – краткий обзор составление панно, выбор бумаги, работы с ножницами, склеивание, обсуждение
Блок – 3 «Игрушки для себя и для друзей»:
Основные приемы шитья – повторение приемов шитья
Щенок – краткий обзор-беседа, просмотр и обсуждение игрушки, зарисовка, выкройка, пошив игрушки
Зайчик – краткий обзор-беседа, просмотр, зарисовка, выкройка, пошив, обсуждение игрушки
Сердечко (игольница - думочка) – обзор, просмотр, зарисовка, выкройка, пошив, обсуждение игрушки
Контрольное занятие – выставка изделий
Блок – 4 «Волшебные лоскуты»:
Основные приемы шитья – повторение приемов шитья
Гусеничка «Фрося» - краткий обзор-беседа, просмотр, зарисовка, выкройка, пошив, обсуждение игрушки
Экскурсия в Центр национальной культуры с.Джари просмотр и обсуждение
Итоговое занятие – подведение итогов работы объединение за год. Планы работы на следующий год, организации выставки лучших работ кружковцев.
Особенности методики обучения
Обучающий процесс в программе построен на принципах последовательности и системности, единства учебно-воспитательного процесса и образа жизни.
В зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего сочетая их. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает творческую часть и практическое выполнение задания.
Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, промыслах народной игрушки, промышленное производство игрушки. Основное место на занятиях отводится практическим работам, которые включают выполнение графических зарисовок, изготовление (раскрой, пошив, оформление) игрушек-сувениров.
Темы программы связаны с искусством, особенностями народного ремесла района (темы: история народной игрушки, костюма, узора) используются такие формы работы как экскурсии, встречи, беседы с мастерами прикладного искусства.
Для поддержания интереса детей к занятиям используются нетрадиционные формы:
- игра
- посиделки
- конкурсы
- промежуточные просмотры выставок
- беседы
- физ. минутки
Методы обучения, методические приемы выбираются с учетом знаний и практических навыков, поэтому методика обучения в начале учебного года отличается от той, которая применяется в конце года.
В начале деятельность направляется на правильное выполнение приемов, качество исполнения, затем отрабатываются эти приемы. Широко используются методы: наглядный и аналитический.
Выполнение заданий в группе обычно проходит неравномерно, поэтому проводится и индивидуальная работа.
Используется коллективная форма работы (при изготовлении подарочных сувениров). Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ и оценка ее.
Здесь наиболее подходящая форма оценки – это организация просмотров выполненных работ.
Условия реализации программы
Материалы, инструменты, приспособления
- ткани, мех, драп, сукно, трикотаж и др.
- простые нитки для шитья игрушек
- шерстяные нитки всех расцветок для волос, бороды, усов – для любой игрушки
- тесьма, цветные ленты, кружева, пуговицы, кнопки
- поролон, синтипон, вата, проволока, ножницы, иголки, булавки, наперстки, проволочная щетка, для расчесывания меха, плоскогубцы, кусачки и т.д.
- швейные иглы для машинки
- мел, клей БФ для ткани, кожи, драпа, клей «Момент», «ПВА», клей конторский для бумаги, простые краски, акварельные, фломастеры, простые карандаши, линейки, стиральные резинки.
- альбом для выкроек – лекал, простые тетради, пластилин, цветные бумаги картон
выезды на вечера встречи, конкурсы, выставки и другие мероприятия
Помещение и оборудование
- комплект мебели для хранения и показа, наглядных пособий, инструментов и приспособлений
- столы, стулья
- настенная доска для выполнения чертежей, выкроек, швейные машинки, электрический утюг.
Наглядное пособие
Книги, журналы с выкройками игрушек сувениров, цветные учебные диафильмы
Место проведения
Занятия планируется проводить в школе, но и на природе, в музее. Программа объединения предусматривает встречи с мастерами прикладного искусства.
Показатели качества результатов
Дети должны знать и уметь на конец года:
1-ый год обучения
ЗНАТЬ:
- правила техники безопасности
- правила пользования электрическим утюгом
- инструменты, материалы
- историю развития народной мягкой игрушки
- уметь владеть простейшими швами: шов вперед иголкой, назад иголкой, через край, делать узелки в конце и в начале шва, вдевать нитку в ушко и т.д.
УМЕТЬ:
- различать материал (ткани) ситец, сатин, шелк, шерсть, драп, сукно, искусственный и натуральный мех
- пользоваться готовыми выкройками
- работать в коллективе
- шить простейшие игрушки, поделки из ткани, меха и драпа
- работать с иголками, ножницами.
Результаты работы
Результатом работы является выставки, где дети показывают свое умении творить. Предполагаются выставки, просмотры промежуточные по окончанию выполнения задания, выставки к праздникам, выставка посвященная дню учителя, 1 сентября, 8 марта, дню Победы и др.
Выставки – отчеты за 1 четверть, за 1 полугодие, за 3 четверть и за год – творческий отчет
Творческие работы учащихся
Самостоятельная по выбору:
Первый курс обучения – матрешка, щенок, сердечко.
Литература
- Агапова И.А. Давыдова М.А. Мягкая игрушка своими руками, Москва, издательство, Айрис-Пресс, 2001 г. стр 1-236
- Докучаева С.О., Вольнова Е.В., «Капитошка» даёт уроки, мягкая игрушка, Москва,1996
- Войдинова Н., Мягкая игрушка, «Академия мастерства», 2004
- Селенова О.Л., Сувенирная игрушка «Мода и рукоделие», 2004
- Илс Грей, Мягкие игрушки, куклы и мареонетки, Москва, 1979
- Данкевич Е.Ф., Жакова О.В., игрушки своими руками, Москва, 1996
- Гусакова М.А., Рукоделия начальных классов, Москва, 1987
- Молотоборова О.С., кружок изготовления игрушек сувениров, Москва, Просвещение, 1990, стр 176
- Грачёва Г., Мастерицам, издательство «Малыш», Москва, 1987
- Мойорова Л., Если только постараться, издательство «Малыш», Москва 1988
- Перевертель Г.И., Самодеоки из текстильных материалов, Москва, Просвещение, 1990, стр.160
- Бывальцева М.В., Шьём игрушки сами Москва, 2001
- Шик В., Подарки альбом самоделок Москва, 1988
ДЛЯ ДЕТЕЙ
- Грушина Л.В. Живые игрушки, Игрушки в интерьере, Москва, «Карапуз», 1996, стр 18
- Паятелева О.С. Ниточки моточки, Москва, «Карапуз», 1996, стр 18
Правила техники безопасности труда
При работе с иголками, булавками.
1. Шить с наперстком, чтобы избежать прокола пальца.
2. При шитье не пользоваться ржавой иглой т.к. она плохо прокалывает ткань, легко может сломаться и поранить палец.
3. Во время работы нельзя вкалывать иголки и булавки в одежду, в стол или случайные предметы (их надо вкалывать в специальную подушечку).
4. Нельзя перекусывать нитку зубами, т.к. можно поранить губы.
5. Иголки необходимо хранить в игольнице, а булавки в коробочке с крышкой.
6. Сломанную иглу следует отдать педагогу.
7. Не отвлекайся во время работы с иглой.
При работе с ножницами
1. Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые концы. Лезвия ножниц в не рабочем состоянии должны быть сомкнуты.
2. Следить, чтоб ножницы не падали на пол, т.к. при падении они могут поранить тебя и твоих товарищей.
3. Передать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
4. Не класть ножницы, иголки возле движущихся частей машины.
5. Не играть ножницами, не подносить к лицу.
6. Следи за движением лезвий во время резания.
7. Работай с хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
8 Ножницы должны иметь тупые, округленные концы.
9. Используй ножницы по назначению.
Правила внутреннего распорядка и личной гигиены
- Следить за чистотой.
- Не загромождай рабочее место лишними вещами.
- Следи за исправностью инструментов и приспособлений.
- Используй инструменты по назначению.
- После работы убери рабочее место.
- Инструменты и приспособления общего пользования сдай дежурному.
- Закончив работу, вымой руки, почисти одежду
«Туризм и краеведение»
Пояснительная записка
В последнее время связь человека с природой оказалась прерванной. Даже многие сельские жители не знают названий трав, цветов, деревьев, не умеют пользоваться дарами природы или используют варварские методы сбора этих даров. Варварское отношение к природе с каждым годом ухудшает состояние окружающей среды. Но у каждого из нас есть переданное с генами предков чувство любви к природе (ведь мы являемся её частицей), к родному краю. Только чувство это дремлет где-то в глубине души. Задача педагога - разбудить это чувство.
Познание родного края, любовь к родному краю начинаются с умения наблюдать, смотреть и видеть, думать и осознавать то, сто видишь.
Эколого-краеведческая программа построена таким образом, чтобы через работу с природными материалами научить детей основам декоративно-прикладного творчества и одновременно помочь им осознать свою общность с природой родного края, научить их беречь природу и разумно пользоваться её дарами.
Познание родного края начинается также с познания себя, своей семьи, преемственности поколений. Изучение района, где дети живут и учатся, в дальнейшем перерастает в изучение географии, климата, истории города и края, страны в целом.
Экскурсии и туристские походы, имеющие эстетическую направленность - это путешествия в мир прекрасного. Они многообразны: встречи с интересными людьми, знакомство с архитектурно-историческими памятниками, осмотр музеев и выставок, живописных уголков природы, а также встречи с народным искусством и в целом с традиционной художественной культурой. Такие путешествия и экскурсии служат расширению кругозора детей и подростков, формируют у них эстетические вкусы и критерии, обогащают их сознание духовными ценностями.
Данная программа имеет ярко выраженный интегрированный характер и соединяет в равной степени природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания, и дает обучающимся возможность ознакомления с естественными и социальными наук.
Эколого-краеведческая работа - это наиболее доступная форма приучения ребенка трудиться самостоятельно, наиболее действенное средство духовного сближения родителей и детей, учителя и учеников.
Основная цель эколого-краеведческой программы - формирование личности ребенка: воспитание его гражданских чувств, патриотизма, ответственности, самостоятельности; развитие познавательных интересов, навыков трудолюбия, эстетической культуры, становление активной жизненной позиции, бережного отношения к богатствам природы и общества, обогащение положительным нравственным опытом.
Задачи программы:
Создать условия для знакомства детей с природой родного края и народной культурой и приобщения к ней.
- Развивать художественное мышление, фантазию, любовь к природе.
- Формировать у детей экологическую и эстетическую культуру.
- Возбуждать интерес детей к истории своего рода, города, края.
- Пробудить в душах детей чувство ответственности за судьбу своей земли, своего народа.
- Активизировать личное участие детей в охране природы.
- Привить им любовь к совместным пешим прогулкам.
- Привить детям навыки культурного поведения в природной среде.
- Сформировать у детей основные начальные правила и навыки туризма (научить составлять план путешествия и разрабатывать маршрут, фиксировать наблюдения, проводить простейшие исследования, научить ориентироваться на местности при помощи карты и компаса).
Результаты первого уровня обучения:
Интерес к объектам природы своего ближайшего окружения, попытки оценивать их «самочувствие», исходя из условий обитания («веселый», «грустный», «здоровый», «обеспокоенный» и т.д.);
Желание наблюдать за объектами природы и фиксировать свои наблюдения при помощи условных знаков: рисунков, аппликаций, мини-сочинений;
Проявление заботы о личной гигиене;
Потребность в физической активности;
Желание помогать сверстникам, родителям, педагогу;
Стремление следовать правилам поведения на природе и в обществе;
Попытка оценивать свое поведение.
Результаты второго уровня:
Продолжают изучение воздуха и во время тренировочных прогулок определять, где самый чистый и где самый грязный воздух, снег в микрорайонах города.
Овладели навыками ориентирования и пешего туризма.
Устанавливают взаимосвязи между растениями и животными между собой в лесу, на лугу, в водоеме.
Сформировано знание ребенка об окружающем мире и новому взгляду на место и роль человека на Земле, системы нравственных ценностей, активной личной позиции.
Результаты третьего уровня:
Изучают экологические законы, которые помогают формировать представление о природном равновесии и роли человека в его сохранении.
Строить взаимоотношения со своим окружением дети стараются в соответствии с кодексом чести юного эколога, который разрабатывается ими самими.
Уметь оформлять фотогазеты и фотоальбомы, отчеты ответственных по участкам работы, письменные или творческие впечатления участников.
Уметь разрабатывать примерный маршрут похода выходного дня, выбирать оптимальный путь движения по карте, передвигаться по тропам и пересеченной местности.
Тематический план
1 год обучения
Изучение растительности родного края, особенности времен года.
- Знакомство с ремеслами и традициями родного края, основы декоративно-прикладного творчества (поделки из природных материалов).
- Моя семья, родословная, изучение микрорайона, где дети живут и учатся.
- Ориентирование на местности. Основы работы с картой и компасом.
- Начальная туристская подготовка (походы выходного дня, лыжные прогулки)
2 год обучения
Животный мир родного края.
- Изучение истории, архитектуры, географии родного города.
- Традиции семьи, традиции края,моя родословная. Генеалогическое дерево.
- Туристская деятельность.
- Углубление познаний народных ремесел.
3 год обучения
Туристско-краеведческая деятельность.
- Изучение истории Хабаровского края
- Углубление и расширение эколого-краеведческих знаний, привитие навыков исследовательской работы.
- Природоохранная деятельность.
- Углубление познаний ремесел и традиций края.
4 год обучения
1. Основы туристской подготовки
2. Краеведение
3. Основы гигиены и первой доврачебной помощи.
4. Топография и ориентирование.
5. Внутрикружковая деятельность.
Календарно-тематический план
1 год обучения
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
| | Знакомство. Беседа о краеведении. Рисование. Начало заготовки для панно "Осень". | 1 |
| | Экскурсия в берёзовую рощу. Сбор семян деревьев (с листьями), плодов (с листьями). Заготовка природного материала для поделок. | 1 |
| 3- 4 | Экологическая тропа «муравейники» Оформление фотоальбома. Итоговое занятие | 2 |
| 5 | Сезонные изменения в природе. (Экскурсия в парк). | 1 |
| 6 | "Хвойные и лиственные деревья родного края" | 1 |
| 7 | Викторина | 1 |
| 8-10 | Знакомство с ремеслами и традициями родного края | 3 |
| 11 | Подготовка к фотоконкурсу в рамках городской программы «Друзья таежного края». | 1 |
| 12. | Экскурсия в школьный музей | 1 |
| 13 | Растения нашего края. Съедобные и несъедобные растения. | 1 |
| 14 | Использование дикорастущих растений для приготовления пищи в условиях похода. | 1 |
| 15 | Изготовление поделок из природного материала к новому году и рождеству. ОФП. | 1 |
| 16 | Виртуальная экскурсия в ботанический сад. | 1 |
| 17-18 | Что такое план местности. Условные обозначения. | 2 |
| 19. | Лыжная прогулка. Зимняя экскурсия. | 1 |
| 20 | Зимующие и оседлые птицы. | 1 |
| 21-22 | Птичьи кормушки. Эскиз, изготовление. | 2 |
| 23 - 24 | Пробуждение природы. Весенние изменения. Наблюдение. Рисование. | 2 |
| 25-27 | Моя семья. Родословная. Составление генеалогического дерева. | 3 |
| 28 | Лес – наше богатство. Правила, важные для всех. | 1 |
| 29 | Работа с рассадой. Наблюдения за ростом рассады. | 1 |
| 30 | Наблюдение за ростом деревьев, рассады. Рисование. | 1 |
| 31 | Ориентирование на местности. Игра «Киндер азимут сюрприз» | 1 |
| 32 | Подбор материалов о литературном наследии Д.В | 1 |
| 33 | Экскурсия в зеленую зону | 1 |
Содержание программы
1 год обучения
Изучение растительности родного края, особенности времен года.
Разнообразие растений. Строение растений. Виды растений. Растения-хищники. Значение растений в жизни людей.
Демонстрации: Гербарий растений леса и луга. Видеофильм «Растения-хищники».
Экскурсия в парк около школы.
- Знакомство с ремеслами и традициями родного края, основы декоративно-прикладного творчества (поделки из природных материалов).
В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна. Работа заключается в создании небольших плоских пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов.
- Моя семья, родословная, изучение микрорайона, где дети живут и учатся.
Знакомство с генеалогическим древом, рассказ о своих родственниках. Ориентирование на местности. Основы работы с картой и компасом.
Знакомство с понятиями «план», «схема», «карта» и с простейшими условными обозначениями.
- Начальная туристская подготовка (походы выходного дня, лыжные прогулки).
Ознакомление с ТБ при ПВД.
2 год обучения
Животный мир родного края.
Дикие животные. Условия жизни и выживания. Дикие животные зоны лесов. Особенности размножения и питания. Значение диких животных в природе и жизни человека. Браконьерство. Защита диких животных. Заповедники и заказники Хаб. края.
- Изучение истории, архитектуры, географии родного города.
Изучение легенд и сказаний о жизни народов Амура, посещение памятных мест.
- Традиции семьи, традиции края, моя родословная. Генеалогическое дерево.
Составление родословной, описание вклада в историю страны и города своих предков.
- Туристская деятельность.
Стороны горизонта. Знакомство с компасом. Понятие азимута. Работа с компасом.
Ориентирование с помощью карты и компаса.
- Углубление познаний народных ремесел.
Знакомство с производством нанайских мастеров и их продукцией.
3 год обучения
Туристско-краеведческая деятельность.
Сопоставление топографических знаков с местностью, осуществление простейших привязок на местности, определение место своего стояния на карте.
- Изучение истории Хабаровского края .
Знакомство с растительным и животным миром Хаб. Края , с названиями основных рек и болот Хаб.края, их местонахождение, городов и населенных пунктов.
- Углубление и расширение эколого-краеведческих знаний, привитие навыков исследовательской работы.
Походы выходного дня по родному селу, его окрестностям. Знакомство с основными памятниками природы Хабаровского края.
- Природоохранная деятельность.
Экологические проблемы леса. Причины экологических проблем. Что зависит от каждого из нас. Демонстрации: Видеоматериал «Лесной пожар». Экскурсия в лес. Составление памятки «Как вести себя в лесу».
- Углубление познаний ремесел и традиций края.
Использование природных материалов для самостоятельного изготовления поделок характерных для народных ремёсел широко распространённых в данной местности.
4 год обучения
1. Основы туристской подготовки
История развития туризма в России. Великие путешественники. Виды туризма: пешеходный, лыжный. Характеристика каждого вида туризма.
2. Краеведение
Климат, растительность и животный мир родного края, его рельеф, озера
3. Основы гигиены и первой доврачебной помощи
Походный травматизм. Заболевания в походе. Предупреждение мозолей, потертостей, тепловых и солнечных ударов, ожогов, обморожений. Профилактика клещевого энцефалита. Первая доврачебная помощь пострадавшему при следующих травмах и заболеваниях: повреждения кожных покровов, ушибы, кровотечения, ожоги, обморожения, мозоли и потертости, снежная слепота, укус клеща. Наложение повязок.
4.Топография и ориентирование.
Виды карт. Масштаб. Измерение расстояния на карте. Понятие о местных предметах и топографических знаках. Рельеф. Привязки на местности, простейшие способы определения места своего стояния.
5.Внутрикружковая деятельность.
Оформление помещения. Изготовление элементов оформления. Разработка сценариев, викторин, конкурсов. Репетиции. Проведение праздников, дней рождений. Участие в общих праздничных мероприятиях.
При реализации программы целесообразно:
- Применять образовательные технологии:
- развивающее обучение;
- проблемное обучение;
- исследовательские, проектные методы обучения;
- технология игрового обучения;
- обучение в сотрудничестве (групповая работа);
- здоровьесберегающие технологии.
- развивающее обучение;
- Учебный материал максимально адаптировать соответственно возрасту и уровню подготовки учащихся.
- Содержание материала основывается на дополнительной литературе энциклопедического характера.
- Используя разнообразные методы обучения, обратить внимание на выявление творческих способностей детей и предоставить им максимальную возможность для их реализации.
Домашние задания предусматриваются исключительно в виде творческих работ.
Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:
- наличие учебного класса со столами, стульями, доской, специальным техническим оборудованием для демонстрации видеоматериалов;
- специальная библиотека учебно-популярной и энциклопедической литературы;
- наглядный и дидактический материал (схемы, плакаты, муляжи, образцы полезных ископаемых и др. материалы);
- инструменты и принадлежности для практических работ;
- раздаточный материал для творческой работы учащихся (листы бумаги, карандаши, фломастеры и др.);
Педагог в своей деятельности должен руководствоваться следующими принципами построения образовательного процесса:
- принцип общественно-целевой направленности учебно-воспитательного процесса;
- принцип обучения и воспитания в коллективе;
- принцип последовательного сочетания массовых, групповых, индивидуальных форм работы;
- принцип целостного и гармоничного формирования личности в процессе воспитания;
- принцип единства требовательности и уважения к детям;
- сочетание руководства жизнью детей с развитием их самодеятельности, инициативы и творчества;
- принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей;
- принцип последовательности и систематичности.
Оценка эффективности усвоения программы
Оценка эффективности усвоения образовательной программы производится в виде текущего контроля на занятиях методом тестов, опросов по карточкам. Походы выходного дня могут являться формой итогового контроля, где проверяются технические знания и умения, приобретенные обучающимися в течение учебного года. При этом по результатам соревнований и итогам походов выходного дня педагог имеет возможность скорректировать процесс обучения, чтобы дети могли наиболее эффективно использовать приобретенные знания и умения.
Литература
1. Дидактические материалы по экологическому воспитанию дошкольников и младших школьников.
2. Организация работы школьников по созданию учебной экологической тропы, г. Калинин, 1990
3. Историческое развитие и экологическое образование, Моисеев Н. Н., 1995г.
4. Как учить экологии, Суравегина И. Т , и др. 1995.
5. Преподавание основ охраны природы в начальной школе, Томск, 1994г.
6. Хочу быть топографом, С. Голицын, 1954г.
7. Основы художественного ремесла. Сухие травы.Федосеев Г., 1999г.
8. Орнаменты народов Западной Сибири. Томск, 1992 г.
9. Народный месяцеслов, М: Современник, 1991г.
10.Учись играя. Сборник материалов по экообразованию, - Новосибирск, - 1999
11.Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов, Багаутдинова Ф.Г.
12.В классе, в парке, в лесу, Г. С. Усыскин, М, 1996