Кутикова Наталья Анатольевна москва 2011 пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Цель курса
Знания, умения и навыки, получаемые после усвоения дисциплины
Методические рекомендации
Учебно-тематический план занятий по курсу
Содержание программы
Лекция 2. Введение в христианскую антропологию.
Лекция 3. Педагогическая деятельность и личность педагога.
Лекция 4. Возрастные особенности духовно-нравственного воспитания.
Обзор педагогических взглядов святых Отцов и Учителей Церкви.
Лекция 9. Роль семьи в воспитании детей.
Просмотр фильма.
Лекция 10. Процесс обучения.
Лекция 11. Дидактические принципы.
2. Принцип наглядности обучения.
3. Принцип систематичности и последовательности.
4. Принцип доступности.
5. Принцип научности.
Принцип связи теории с практикой.
Лекция 12. Методы обучения.
Лекция 13. Формы обучения.
...
Полное содержание

Подобный материал:

БОГОСЛОВСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАТЕХИЗАТОРСКИЕ КУРСЫ ВО ИМЯ СВЯЩЕННОМУЧЕНИКА ФАДДЕЯ ТВЕРСКОГО

«ПРАВОСЛАВНАЯ ПЕДАГОГИКА» (34 часа)

Учебная программа

Составитель: преподаватель катехизаторских курсов

кандидат культурологии Кутикова Наталья Анатольевна

МОСКВА

2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время для Русской Православной Церкви открыты широкие возможности в деле духовно-нравственного воспитания и духовно-просветительской работы среди детей, подростков и взрослых. Активизация просветительской деятельности требует от выпускников катехизаторских курсов во имя священномученика Фаддея Тверского при Отделе религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви как их личного участия в преподавании, так и понимания педагогических задач. Возможность преподавания религиоведческих дисциплин, дисциплин духовно-нравственной (православной) направленности в общеобразовательных школах, воскресных школах и православных гимназиях требует от слушателей курсов овладения основами психолого-педагогических наук, а также необходимыми практическими навыками публичной духовно-просветительской работы.

Данная программа предназначена для слушателей первого года обучения катехизаторских курсов во имя священномученика Фаддея Тверского при Отделе религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви и рассчитана на 34 часа. Предлагаемый курс является интегративным, так как включает в себя основы нескольких учебных дисциплин педагогической направленности. Он построен на знакомстве учащихся с основами общей педагогики, истории педагогики, педагогической психологии, методики преподавания предмета «Основы православной культуры».

Цель курса:

ввести слушателей в круг основных педагогических понятий;

подготовить слушателей к проведению занятий по духовно-нравственному (православному) воспитанию и преподаванию предмета «Основы православной культуры» (ОПК) в школе (в средней общеобразовательной школе и в воскресной школе);
расширить представления слушателей о значении предметов «Православная педагогика» и «Основы православной культуры».

Задачи курса:

познакомить слушателей с основными проблемами и задачами курса;
дать комплексное представление о православной педагогике;
показать многообразие теоретико-методологических подходов к преподаванию предмета «Основы православной культуры»;
рассмотреть основные педагогические методы и приемы обучения в предмете основы православной культуры.

Знания, умения и навыки,
получаемые после усвоения дисциплины

Слушатель должен знать:

базовый материал всех содержательных линий предмета на уровне, достаточном для преподавания дисциплин духовно-нравственной (православной) направленности;
основные методы и приемы преподавания духовно-нравственных (православных) дисциплин;
принципы составления планов уроков по разным темам курса «Основы православной культуры».

Слушатель должен уметь:

раскрывать содержание базовых понятий курса на уровне, обусловленном возрастными возможностями школьников;
сопоставлять, выделяя общие и существенные разлития, основные события, явления православной культуры;
объяснять сущность явлений и понятий православной культуры, используя доступные для понимания школьников примеры;
использовать теоретические знания в своей педагогической деятельности;
составлять план и конспект занятий по заданной теме;
находить и при необходимости изготовлять дидактический материал и наглядные пособия по предмету «Основы православной культуры»;
составлять программу внеклассного мероприятия.

Слушатель должен иметь навыки:

составления методических разработок уроков и воспитательных мероприятий с использованием основного содержания предмета;
поиска необходимой информации по православной культуре;
владеть методическими приемами преподавания основ православной культуры.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Важным условием построения теоретического материала курса «Православная педагогика» является рассмотрение основных тем с позиций православной антропологии и педагогики.

Усилить занятия помогут: показ икон, просмотр художественных альбомов, репродукций, учебных образовательных фильмов по вопросам духовно-нравственного (православного) воспитания или компьютерных презентаций, а также прослушивание записей церковного пения.

Для подведения итогов изучения курса целесообразно организовать дискуссию по какой-либо проблеме. Раскрывая свое отношение по тем или иным вопросам курса православной педагогики, учащиеся будут обосновывать свою собственную мировоззренческую позицию.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ

«ПРАВОСЛАВНАЯ ПЕДАГОГИКА» (34 часа)

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Форма занятия
1.	Особенности курса «Православная педагогика».	2	Лекция
2.	Введение в христианскую антропологию.	2	Лекция
3.	Педагогическая деятельность и личность педагога.	1	Лекция
4.	Возрастные особенности духовно-нравственного воспитания.	1	Лекция
5.	Ветхозаветное учение о воспитании.	2	Лекция
6.	Христианство и воспитание. Обзор педагогических взглядов святых Отцов и Учителей Церкви.	2	Лекция
7.	Педагогические воззрения Отцов и Учителей Русской Православной Церкви.	2	Лекция
8.	Нравственные основы семейной жизни.	1	Лекция и беседа
9.	Роль семьи в воспитании детей.	1	Лекция и просмотр фильма.
10.	Процесс обучения.	2	Лекция
11.	Дидактические принципы.	1	Лекция
12.	Методы обучения.	2	Лекция
13.	Формы обучения.	2	Лекция
14.	Типы и структуры уроков.	2	Лекция
15.	Особенности преподавания предмета «Основы православной культуры» в светской и в воскресной школе.	2	Лекция
16.	Специфика средств обучения по «Основам православной культуры».	1	Лекция
17.	Методические особенности изучения ключевых тем программы по «Основам православной культуры».	6	Лекция и беседа
18.	Организация внеклассных мероприятий в рамках предмета «Основы православной культуры».	1	Лекция
19.	Педагогические проблемы миссионерской работы.	1	Лекция
20.	Итоговый контроль.	2	Зачет
	ИТОГО:	34 часа + 2 часа зачет

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Лекция 1. Особенности курса «Православная педагогика».

Особенности курса православной педагогики. Термины «педагогика», «православная педагогика», «воцерковление», «воспитание», «образование». Значение православной культуры для человека. Особенности курса «Основы православной культуры» (ОПК).

Разнообразие подходов к преподаванию предмета «Основы православной культуры»: законоучительный, религиоведческий, краеведческий, культурологический. Сравнительный анализ подходов. Авторские программы. Учебно-методические комплекты и их особенности.

Анализ учебных программ, учебников и учебных пособий по «Основам православной культуры». Библиотечка учителя ОПК.

Мультимедийные пособия.

Список рекомендуемой литературы по православной педагогике и православной культуре.

Лекция 2. Введение в христианскую антропологию.

Антропологические представления, как фактор определения направления, содержания, средств и возможностей педагогического подхода к воспитанию.

Христианское представление о человеке как особом творении Божием, его духовная сопричастность Богу и вещественная природа. Святоотеческое понимание образа и подобия Божия в человеке. Назначение человека, православное понимание смысла и цели его жизни. Икона преп. Андрея Рублева «Троица» как отражение предвечного совета.

Изначальное совершенство человека. Триединство и иерархичность человеческой природы. Духовная, душевная и телесная сущность человека; его самосознание и уникальность. Свойства и действия человеческой души. Понятие о духе, его характере и проявлениях в жизни человека. Нравственная ответственность духовного выбора.

Сущность грехопадения в представлении христиан. Отражение грехопадения первых людей в художественной культуре (иконописи, живописи, литературе).

Понятие о первородном грехе и его всеобщности. Святоотеческое понимание сущности и видов греха, возможность и способы его преодоления; невидимая брань.

Представления христиан о последствиях грехопадения для духовной, душевной и телесной жизни человека и общества. Отличия этих представлений в православии, католицизме и протестантизме. Спутанность и неопределенность добра и зла в личном и общественном сознании и бытии.

Понятие «личность» в психологии и православной педагогике.

Понятие совести. Православное понимание свободы воли. Добро и зло как возможности свободы. Православие и свобода. Либеральное толкование свободы личности и его противоречивость. Истинная и мнимая свобода. Свобода и вседозволенность. Свобода и ответственность.

Либеральное понимание свободомыслия, его разновидности: вольнодумство, антиклерикализм, богоборчество, скептицизм, нигилизм, атеизм. Влияние свободомыслия и атеизма на развитие личности.

Нравственность в свете православия.

Лекция 3. Педагогическая деятельность и личность педагога.

Сущность педагогической деятельности в свете православного мышления. Основные виды педагогической деятельности: воспитательная работа и преподавание. Категориально-понятийный аппарат педагогики: воспитание, обучение, преподавание, учение, развитие. Связь педагогики с другими науками. Основные вопросы воспитания в сете православного педагогического мышления. Постановка цели и задач воспитания в православной и секуляризованной педагогике.

Личность педагога в процессе педагогической деятельности. Влияние учителя на личность ребенка. Духовно-нравственное возрастание учителя как условие реализации его призвания. Нравственные качества педагога. Главные условия христианского воспитания: личная духовная жизнь воспитателя; наличие у него педагогического чутья и любви к ребенку. Мировоззренческая цельность личности учителя. Педагог как носитель православной культуры.

Лекция 4. Возрастные особенности духовно-нравственного воспитания.

Главная задача духовно-нравственного воспитания для каждого возраста человека (от дошкольного возраста до старческого возраста).

Особенности детского возраста и его своеобразие. Духовная жизнь в различные периоды детства. Понятие зрелости и зрелой личности. Воспитание воли ребенка.

Психология юношеского возраста и педагогические задачи в этом периоде. Своеобразие жизненной позиции в юности, молодости, в зрелом возрасте, в пожилом и старческом возрасте.

Лекция 5. Ветхозаветное учение о воспитании.

Цель ветхозаветного воспитания. Воспитательное значение Синайского законодательства. Содержание воспитательного процесса в ветхозаветное время. Почитание родителей как основной принцип ветхозаветного воспитания. Библейское ветхозаветное понятие «страх Божий» и его педагогическое значение. Особенности обучения и семейного воспитания в ветхозаветные времена. Особенности общественного воспитания в ветхозаветные времена.

Лекция 6. Христианство и воспитание.

Обзор педагогических взглядов святых Отцов и Учителей Церкви.

Соединение с Богом – главная задача человека. Христианский идеал для воспитания. Святость и любовь как центральные понятия православной культуры. Абсолютность педагогического идеала в православной педагогике. Цели христианского воспитания как восхождение к свободе. Принцип христоцентричности воспитания.

Особенности апостольской педагогики.

Христианская педагогика в творениях святых Отцов и Учителей Церкви. Отношение христианства к языческому образованию как основная педагогическая проблема III века (Тертуллиан, святой Киприан, епископ Карфагенский, Климент Александрийский, Ориген).

Учение о воспитании в творениях святых Отцов IV века (святитель Василий Великий, святитель Григорий Богослов, святитель Иоанн Златоуст).

Лекция 7. Педагогические воззрения Отцов и Учителей Русской Православной Церкви.

Роль русских святых в духовной жизни общества.

Святитель Филарет, митрополит Московский. Жизнь, служение и педагогическая деятельность святителя Филарета.

Святитель Феофан, затворник Вышенский. Жизнь, служение и педагогические воззрения епископа Феофана.

Святой праведный Иоанн Кронштадтский, его жизнь, служение и педагогическая деятельность.

Дидактика священномученика Фаддея (Успенского). Взгляды архиепископа Фаддея на воспитание.

Лекция 8. Нравственные основы семейной жизни.

Мировоззрение и нравственность. Нравственный смысл человеческих отношений. Нравственные заповеди Ветхого и Нового Завета – этапы духовного возрастания личности. Любовь к Богу и к ближнему. Любовь – высшее чувство человека. Искажения любви. Христианские добродетели.

Особенности межличностных отношений юношества. Нравственные основы взаимоотношения юношей и девушек. Понятие о мужественности и женственности. Воспитание ответственного отношения к своим поступкам, талантам и жизни.

Православные основы семейных отношений. Любовь как основа брака. Иерархия и гармония семейных отношений. Понятие «семья». Создание семьи. Функции семьи. Роль каждого члена семьи, ответственность друг за друга. Внутренний уклад семьи. Специфика семейного воспитания.

Семья – малая Церковь.

Семейное неблагополучие и его причины. Негативные факторы современного семейного воспитания: безнравственность и бездуховность родителей; отсутствие нормального психологического климата в семье; безграмотность в психолого-педагогических знаниях; аномалии родительской любви. Воспитание в неполной семье.

Лекция 9. Роль семьи в воспитании детей.

Роль семьи в воспитании детей. Семейный уклад. Культура семьи. Семейный досуг и традиции. Трудовое воспитание детей. Родительская любовь. Важность сохранения духовно-нравственных традиций предшествовавших поколений в семейном воспитании.

Знаменитые благочестивые семьи.

Просмотр фильма. Просмотр фильма-беседы со священником Илией Шугаевым «Секреты семейного счастья. Фильм первый. Внутренний уклад семьи». Обсуждение фильма.

Лекция 10. Процесс обучения.

Понятие о процессе обучения. Цели и задачи обучения. Системы и виды обучения: сообщающее обучение, проблемное обучение, программированное обучение, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение.

Компоненты общего образования. Практическая деятельность. Содержание общего образования. Государственный компонент. Региональный (школьный) компонент. Образовательный стандарт.

Понятие об учебном предмете.

Учебные планы, программы, книги. Понятие «Учебный план». Составление учебных планов и учебных программ. Образовательные области базисного учебного плана. Учебная программа как документ, характеризующий отдельный учебный предмет.

Учебник и учебное пособие. Функции учебника: образовательная, развивающая, воспитательная, мотивационная, информационная, контролирующая.

Лекция 11. Дидактические принципы.

1. Принцип сознательности и активности.

Использование всех видов и форм познавательной деятельности. Обеспечение

понимания учениками смысла каждого слова, предложения, понятия. Использование

образных сравнений, сопоставлений. Воспитание активности. Стимулирование к учению.

Развитие творческого мышления.

2. Принцип наглядности обучения.

Правила, раскрывающие применение принципа наглядности. Наглядное пособие как источник знаний. Изготовление некоторых наглядных пособий вместе с учениками. Применение современных средств наглядности. Воспитание у школьников внимания, наблюдательности, культуры мышления, интереса к учению.

3. Принцип систематичности и последовательности.

Использование педагогом схем, планов. Содержательные блоки следует реализовывать

последовательно, в системе. Обеспечение преемственности как в содержании, так и в

методах обучения. Использование передовых достижений методики обучения. Повторение

и совершенствование ранее усвоенного. Проведение уроков обобщения и систематизации.

4. Принцип доступности.

Правила доступного обучения. Учет возрастных особенностей школьников. Ясность

изложения и речи учителя, четкая формулировка понятий, использование ярких образов,

интересных фактов, примеров из жизни, литературы.

5. Принцип научности.

Правила реализации принципа научности. Обучение учеников на основе новейших

достижений педагогики, методики, передового педагогического опыта. Раскрытие логики

учебного предмета. Формирование элементов научного мышления. Необходимость

поисковой, творческой работы. Информирование учеников о новых достижениях в науке,

технике, культуре. Ознакомление школьников с биографиями выдающихся ученых,

их вкладом в развитие науки. Проведение дискуссий. Поощрение

исследовательской работы школьников.

Принцип связи теории с практикой.

Связь «знания – жизнь». Раскрытие связи теории с практикой. Приучение обучаемых

проверять и применять свои знания на практике. Использование окружающей

действительности и как источник знаний, и как область практического применения.

Воспитание сознательного, положительного, отношения к труду. Соединение умственной

деятельности с практической. Использование связи обучения с жизнью как стимул

для самообразования.

Лекция 12. Методы обучения.

Классификация методов обучения. Традиционная классификация методов

обучения (практический, наглядный, словесный, работа с книгой,

видеометод). Классификация методов по типу

познавательной деятельности (методы: объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный, частично поисковый, исследовательский).

Содержание некоторых методов обучения. Рассказ. Беседа. Лекция.

Учебная дискуссия. Работа с книгой. Упражнения. Дидактические игры.

Выбор методов обучения с учетом возможностей обучающихся,

их возрастных особенностей, материально-технической базы, типа и вида

учебных занятий.

Лекция 13. Формы обучения.

Понятие о формах обучения.

Школьные и внешкольные формы обучения.

Лекция 14. Типы и структуры уроков.

Урок как основная форма обучения. Подготовка учителя к уроку.

Требования к современному уроку.

Типы уроков: вводный, урок первичного ознакомления с материалом,

урок усвоения новых знаний, урок применения полученных знаний на практике,

урок навыков, урок закрепления, повторения и обобщения, контрольный урок, комбинированный урок.

Структура урока: организация работы. Главная часть (формирование,

усвоение, повторение, закрепление, контроль). Подведение итогов.

Задание на дом.

Лекция 15. Особенности преподавания предмета «Основы православной

культуры» в светской и в воскресной школе.

Цель и задачи преподавания ОПК в светской школе. Важность изучения предмета ОПК. Отличия предмета «Основы православной культуры» от «Закона Божьего» по направленности, содержанию и методам преподавания. «Основы православной культуры» как отдельный предмет. Примерное содержание предмета «Основы православной культуры». Обоснование содержательных линий.

Формы и методы духовно-просветительской работы с родительской общественностью. Разъяснительно-просветительская работа с родителями учащихся.

Особенности преподавания православной культуры в воскресной школе.

Лекция 16. Специфика средств обучения по «Основам православной культуры».

Использование на уроках материалов житийной литературы.

Воспитательная роль житийной литературы. Обращение к библейским текстам.

Методика работы с иконой, с иллюстрациями. Методика включения в контекст

урока видео и аудио-материалы. Современные компьютерные технологии

как средство образования и воспитания. Компьютер как инструмент и как

опасная игрушка. Использование учителем готовых информационных

компьютерных технологий (CD и DVD диски). Неспособность компьютерных

технологий заменить живое общение. Педагогический анализ компьютерных

фильмов и презентаций, посвященных вопросам духовно-нравственного

воспитания и православной культуры.

Лекция 17. Методические особенности изучения ключевых тем программы

по «Основам православной культуры».

Методика изучения тем, связанных с историей Ветхого и Нового Завета.

Методика изучения Заповедей Божиих и Евангельских притч. Ознакомление

учащихся с житиями святых. Методика рассмотрения основных понятий

православного вероучения. Методические рекомендации к изучению тем,

посвященных вопросам нравственной культуры православия (мировоззрение и

нравственность, особенности межличностных отношений юношества,

нравственные основы семейной жизни, монашество и православные

монастыри, общественные отношения: патриотизм и гражданственность).

Методика изучения художественной культуры православия (письменная

культура православия, православная храмовая архитектура,

иконопись и библейская живопись, православная музыкальная культура).

Методические разработки уроков для старшеклассников.

Разработка уроков на темы: «Ценность жизни», «Свобода человека»,

«Влюбленность и любовь», «Нравственные основы семейной жизни»,

«Культура семьи», «Какая красота спасет мир?», «Истинные ценности жизни»,

«Смысл страданий», «Христианское понятие о смерти», « Страсти человека»,

«Должен ли быть в жизни праздник? Праздник и оргия», «Подвиг в нашей

жизни», «Поиск смысла жизни в древнерусской литературе. «Вечные вопросы»

в древнерусском искусстве и музыке», «Предназначение человека в

понимании античных философов и христианства», «Основные добродетели

человека», «Смысл монашеского жизненного пути», «Дружба», «Красота.

Изображение красоты в творчестве», «Проблема аборта», «Понятие русской

души. Родина», «Музыка и ее влияние на человека» и др.

Составление плана урока. Обсуждение разработок уроков.

Лекция 18. Организация внеклассных мероприятий в рамках

предмета «Основы православной культуры».

Внеклассные мероприятия: экскурсии, паломнические поездки.

Музейная педагогика.

Актуальность музейной педагогики в современном образовательно-воспитательном процессе. Особенности методики. Подготовка школьников к посещению музея. Правила поведения в музее.

Пешеходная экскурсия и методика ее проведения.

Приобщение школьников к миру искусства через социокультурную среду музея.

Ознакомление школьников с древнерусской иконописью, картинами, связанными с православной тематикой. Процесс «всматривания», «созерцания», «любование» картиной – важный процесс формирования эстетического восприятия, нового отношения к произведению искусства.

Закрепление полученных знаний у школьников после посещения музея.

Закрепление изученного материала в игровой форме или форме выполнения самостоятельных заданий. Что понравилось, не понравилось и почему? Впечатления школьников после посещения музея. Обмен мнениями. Использование кроссвордов, викторин, «ленты времени» и др.

Лекция 19. Педагогические проблемы миссионерской работы.

Миссионерская работа. Педагогические проблемы миссионерской работы.

Сотрудничество с клубами, библиотеками, домами творчества молодежи и домами культуры, с центрами социального обслуживания. Организация лекториев.

Особенности работы в тюрьмах, с заключенными в колонии.

Методика работы с невоцерковленными и маловоцерковленными подростками и молодежными организациями.

Подготовка преподавателя вероучительных дисциплин к проведению занятий. Определение духовно-религиозных запросов аудитории. Формулировка темы выступления. Отбор содержания, определение круга источников и литературы. План изложения темы. Подбор средств и приемов преподавания. Подготовка блока вопросов для вводной и заключительной беседы с аудиторией. Написание конспекта.

Итоговый контроль – зачет

К зачету слушателям курсов предлагается написать эссе – прозаическое

сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее

индивидуальные впечатления от анализа основных проблем раздела

курса «Православная педагогика».

Текст должен содержать ответ на один из данных вопросов.

В чем, на Ваш взгляд, заключается различие таких предметов, как «Основы православной культуры» и «Закон Божий»?
Как бы Вы объяснили ребенку, чем отличается икона от картины?
Как Вы раскроете детям смысл любого из двунадесятых праздников, опираясь на его иконографию?
Какие методики могут быть применены на уроках православной культуры? Ответ обоснуйте.
Определите роль технических средств обучения на уроках православной культуры и приведите примеры их использования.
Как круг детского чтения влияет на формирование мировоззрения ребенка?
Какие методы и приемы целесообразно использовать, объясняя детям историю Ветхого и Нового Завета? Ответ обоснуйте.
Какие дидактические игры можно проводить на уроках православной культуры?
Как на уроках православной культуры может быть реализован принцип наглядности?
Формирование семейных ценностей на уроках православной культуры.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Особенности курса «Православная педагогика».

2. Христианская антропология.

3. Педагогическая деятельность и личность педагога.

4. Возрастные особенности духовно-нравственного воспитания.

5. Ветхозаветное учение о воспитании.

6. Христианство и воспитание.

7. Обзор педагогических взглядов святых Отцов и Учителей Церкви.

8. Педагогические воззрения Отцов и Учителей Русской Православной Церкви.

9. Нравственные основы семейной жизни.

10. Роль семьи в воспитании детей.

11. Процесс обучения.

12. Дидактические принципы.

13. Методы обучения.

14. Формы обучения.

15. Типы и структуры уроков.

16. Особенности преподавания предмета «Основы православной культуры» в светской и в воскресной школе.

17. Специфика средств обучения по «Основам православной культуры».

18. Методические особенности изучения ключевых тем программы по «Основам православной культуры».

19. Организация внеклассных мероприятий в рамках предмета «Основы православной культуры».

20. Педагогические проблемы миссионерской работы.

Актуальность музейной педагогики в современном образовательно-воспитательном процессе.
Пешеходная экскурсия и методика ее проведения.
Методика организации и проведения паломнических поездок и экскурсий.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Книги, учебники, учебные пособия

Бородина А.В. Основы православной культуры. Учебно-методическое пособие.– М.: Православная педагогика, 2004.
Георгий (Шестун), игумен. Православная педагогика. Изд.4.– М.: ПРО-ПРЕСС, 2010.
Гладких Л.П., архимандрит Зиновий (А.А. Корзинкин), Меньшиков В.М. Основы православной культуры. Мир – прекрасное творение: учебно-методическое пособие для педагогов детских садов. – Курск.: Курск. гос. ун-т, 2008.
Дивногорцева С.Ю. Теоретическая педагогика: учеб. пособие в 2 ч. Ч.2.: Теория обучения. Управление образовательными системами. – М.: ПСТГУ, 2009.
Дивногорцева С.Ю. Теоретическая педагогика: учеб. пособие. М.: ПСТГУ, 2004.
Дорофеев Виктор, протоиерей, Янушкявичене О.Л. Основы православной культуры. Учебно-методический комплект. – М.: ПРО-ПРЕСС, 2009.
Кукушин В.С. Теория и методика обучения / В.С. Кукушин. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
Культура семьи: Учебное пособие / Сост. Н.Г. Храмова, Г.Г. Алексеева, А.А. Сараева. – Кострома, 2005.
Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
Монахиня Нина (Крыгина), иерей Дмитрий Моисеев. Нравственные основы семейной жизни. 10 класс: Экспериментальное учебное пособие с мультимедийным приложением. – Екатеринбург: изд-во Екатеринбургской епархии; Ульяновск ИНФОФОНД, 2010.
Монахиня Нина (Крыгина), священник Дмитрий Моисеев. Нравственные основы семейной жизни (Культура семьи). Материалы для проведения уроков. – Екатеринбург.: Екатеринбургская епархия, 2008.
Подласый И.П. Педагогика: учебник. – М.: Высшее образование, 2007.
Половинкин А.И. Православная духовная культура. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
Розина О.В. Духовные основы русской культуры. Пособие для учителей в 3 книгах со словарем и DVD диском. – М.: Наука и Слово, 2009.
Розина О.В., Заболотнова Т.И., Янович Г.В. Программа повышения квалификации и самоподготовки педагогов к проведению занятий по предмету «Духовно-нравственное воспитание и православная культура». – М.: Наука и Слово, 2010.
Священник Илия Шугаев. Один раз на всю жизнь. Беседы со старшеклассниками о браке, семье и детях. Изд. 5. – М.: Изд. Совет Русской Православной Церкви, 2007.
Сурова Л.В. Открытый урок: Статьи по духовному воспитанию. – Клин, «Христианская жизнь», 2007.
Сурова Л.В. Православная школа сегодня. Книга для учащихся и учащих. М., 1996.
Шевченко Л.Л. Духовное краеведение Подмосковья (История и культура религии (Православие)). Учебное пособие для учащихся основной школы общеобразовательных учреждений Московской области / Под. Ред. Л.Н. Антоновой. – 2-е изд. – М., 2007.
Шевченко Л.Л. Православная культура. Учебно-методические комплекты – М., 2009.
Шишова Т.Л. Чтобы ребенок не был трудным. Воспитание детей от 4 до 14 лет. – Клин, «Христианская жизнь», 2007.
Янушкявичене О.Л. Духовное воспитание: история и современность. – М.: ПРО-ПРЕСС, 2008.
Янушкявичюс Р.В., Янушкявичене О.Л. Основы нравственности. Беседы по этике для старшеклассников. – М. : ПРО-ПРЕСС, 2009.
Янушкявичене О.Л. Основы нравственности. Методическое пособие для учителя. – М.: ПРО-ПРЕСС, 2009.

Словари, энциклопедические и справочные издания

Давыдова Н.В. Православная культура. Словарь-справочник школьника. – М.: ПРО-ПРЕСС, 2008.
Культура и культурология: Словарь /Сост. и ред. А.И. Кравченко. – М.: Академический Проект; Екатеринбург; Деловая книга, 2003.
Православная энциклопедия. Русская Православная Церковь / Под общ. ред. Патриарха Московского и всея Руси Алексия II. – М.: Церковно-научный центр «Православная Энциклопедия», 2000.
Шинкарчук С.А. Библейские сюжеты в картинах великих мастеров: Справочник школьника. – СПб.: Изд. дом «Литера», 2008.
Шипов Я.А., священник. Православие: словарь-школьника / Священник Ярослав Шипов – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2004.

Дополнительная литература

Библия. Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. – М.: Российское библейское общество, 2004.
Буслаев Ф.И. О русской иконе: Общее понятие о русской иконе. – М.: Благовест, 1997.
Бычков В.В. Духовно-эстетические основы русской иконы. – М.: Ладомир, 1995.
Бычков В.В. Русская средневековая эстетика XI-XVII вв. – 2-е изд. –М.: Мысль, 1995.
Вагнер Г.К. Канон и стиль в древнерусском искусстве. – М.: Искусство, 1993.
Вагнер Г.К., Владышевская Т.Ф. Искусство Древней Руси. – М.: Искусство, 1993.
Громыко М.М., Буганов А.В. О воззрениях русского народа. – М, Ин-т этнологии и антропологии РАН. Паломник, 2000.
Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. – 2-е изд. – М.: Искусство, 1984.
Духовные основы русской культуры: изучение и преподавание в высшей и средней школе: Сборник материалов научно-практических и образовательных конференций. Выпуск 5. Христианские семейные ценности: прошлое и настоящее. – М.: МГОУ, 2010.
Жития и творения русских святых: Жизнеописания и духовные наставления великих подвижников христианского благочестия, просиявших в земле русской. Народные почитания и праздники Православной церкви / Сост. С. Тимченко. – М.: Современник, 1993.
Закон Божий для семьи и школы со многими иллюстрациями. Сост. прот. Серафим Слободской.
Знаменский П.В. История Русской Церкви. - М.: Изд-во Крутицкого Патриаршего подворья, 1996.
Иконников А.В. Тысяча лет русской архитектуры: Развитие традиций. – М.: Искусство, 1990.
Интернет на уроках искусства: Педагогическая технология создания и использования информационно-коммуникативной среды. Вып. 1 / Авт.- сост. С.И. Гудилина. – М.: УЦ «Перспектива», 2004.
Концевич И.М. Стяжание Духа Святого в путях Древней Руси. – М.: Изд-во Московской Патриархии: Посад, 1993.
Кошмина И.В. Наследие духовной культуры: музыка, изобразительное искусство. Пособие для педагогов. Ч. 1. – М.: Менеджер, 1998.
Малков Ю.Г. Русь Святая. Очерк истории Православия в России. – М.: Правило веры, 2002.
Памятники литературы Древней Руси: В 12 вып. / Сост. Л.А. Дмитриев, Д.С. Лихачев. – М.: Художественная литература, 1978-1994.
Смолич И.К. Русское монашество, 988-1917. Жизнь и учение старцев. – М.: Церковно-научный центр «Православная энциклопедия», 1997.
Трубецкой Е.Н. Три очерка о русской иконе; Умозрение в красках; Два мира в древнерусской иконописи; Россия в ее иконе. – М.: Инфо-Арт; Политиздат, 1991.
Флоренский П.А. Иконостас: Избранные труды по искусству. – СПб.: МИФРИЛ; Рус. кн., 1999. – 365 с.
Христианство и религии мира. – М.: Про-Пресс, 2009.
Цеханская К.В. Икона в жизни русского народа. – М.: Паломник, 1998.

Рекомендации по использованию информационных технологий

На занятиях учителям следует активно использовать аудио и видеоматериалы, интернет-источники, иллюстрации, привлекать литературные сочинения различных жанров. Можно использовать записи бесед священника Илии Шугаева с последующим глубоким обсуждением проблемы с учащимися (например, фильм-беседа «Секреты семейного счастья». Фильм первый «Внутренний уклад семьи», фильм четвертый «Романтика любви: желанная и опасная»). Можно использовать фильмы беседы с психологом Ириной Ботневой («Как ребенка вырастить счастливым?»), фильмы-беседы с психологом, педагогом, переводчиком и драматургом Татьяной Шишовой («Истинные причины разводов»), а также просмотр короткометражных фильмов-призеров всероссийских кинофестивалей «Семья России» (2004 г., 2005 г., 2006 г., 2007 г.). На занятиях можно использовать диски с циклами бесед с мультимедийным сопровождением протоиерея Владимира Янгичера «Духовные основы русской культуры» (Сергиев Посад, НИЭЦ «Наука и Слово» 2010 г.). Материал дисков может быть использован как наглядное методическое пособие для учителей, воспитателей, лекторов, миссионеров при проведении бесед с детьми и молодежью на темы духовно-нравственного воспитания.

Кроме этого можно использовать видеоматериалы (DVD фильмы):

«Азбука Православия». Символы, основополагающие понятия, таинства, богослужения, правила поведения в храме, – все это детально показано и прокомментировано в просветительском 90-минутном фильме. Фильм снят при содействии епископа Егорьевского Марка (Головкова).
«Виртуальная агрессия». Автор сценария и режиссер Матвеева В.И. Продолжительность 30 минут. – Киностудия «Леннаучфильм», 2002.
«Древнерусская икона». Видеостудия «Кварт». Продолжительность 25 минут.
«Земное и небесное». 10 фильмов по 44 минуты об истории Русской Православной Церкви с участием Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Алексия II.
«Колокольное искусство России». Православная студия Петербурга. Продолжительность 30 минут.
«Оптина Пустынь. Свято-Введенский мужской монастырь». Фильм-паломничество. Продолжительность 61 минута.
«Паломничество в вечный город». 5 фильмов по 44 минуты о Риме в первые четыре века нашей эры. Кино-телекомпания «Православная энциклопедия», 2006.
«Православный видеокалендарь». Краткое изложение сути великих праздников Православия. Автор проекта Елена Козенкова, 2001.
«Чижик-пыжик, где ты был?..Фильм о взрослых проблемах наших детей». Проект «Общее дело». Автор и руководитель проекта архимандрит Тихон (Шевкунов), 2010. Продолжительность фильма: 32 минуты.

Создан сайт «Наука и Слово», где размещена информация по вопросам духовно-нравственного воспитания, изучения и преподавания в высшей и средней школе православной культуры. Всю информацию об изданиях издательства «Наука и Слово» можно получить на сайте www.nauka-slovo.ru

или по адресу: Е-mail: nauka-slovo@yandex.ru

или по телефону: 8-903-546-70-70 (Розина Ольга Владимировна)

Программа обсуждена и одобрена________________

«__» ______ 2011г.

Blog