Тема урока Наглядность
| Вид материала | Урок |
- Тема урока: «Путешествие в мир кислот» тип урока: изучение нового материала Технологические, 238.32kb.
- Конспект открытого урока тема: Анализ сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», 67.79kb.
- Урока по биологии в 10 классе. Тема урока, 36.59kb.
- План урока Оргмомент Мотивационное начало урока. Объявление темы, целей урока, 75.92kb.
- Урока Тема, цель, и структура урока, 23.7kb.
- Конспект урока химии в 10 классе Тема урока, 54.04kb.
- Тема: «Восстановление деформированного текста «Чашка» (Л. Н. Толстого)», 29kb.
- Урока Тема урока Кол-во ча-сов, 513.94kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 181.45kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 371.5kb.
| Задачи темы | № по порядку | № в теме | Тема урока | Наглядность | Домашнее задание | Дта |
| ВВЕДЕНИЕ (2 ч.) | ||||||
| ▲ Знакомство учащихся с многообразием живых организмов; уровнями организации живого, причинами многообразия. ▲ Дать представление о разнообразии живых существ, их свойствах, которые отличают их от объектов неживой природы, об уровнях организации жизни, основных положениях учения Дарвина о происхождении видов, причинах их многообразия. ▲ Знакомство с наукой систематикой, её задачами и основой современной классификацией живых организмов. ▲ Развитие устной речи учащихся с использованием терминов биологии. | 1. | 1. | Мир живых организмов. Уровни организации живого. | стенд | С. 5 | |
| 2. | 2. | Ч. Дарвин и происхождение видов. Многообразие организмов и их классификация. | плакаты | С. 6,8 | | |
| РАЗДЕЛ 1 ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ (3 ч.) ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка – элементарная структурно – функциональная единица всего живого. УМЕНИЯ: объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. | ||||||
| ▲ Познакомить учащихся с происхождением и эволюцией бактерий; общими свойствами прокариотических организмов; многообразием форм бактерий, особенностями строения бактериальной клетки; с особенностями организации и жизнедеятельности прокариот, их распространённость и роль в биоценозах; экологической ролью и медицинским значением. ▲ Основные понятия: безъядерные клетки, клетки, имеющие ограниченное облачком ядро, клетка – элементарная структурно – функциональная единица всего живого. ▲ Выработка умений: объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. | 3. | 1. | Общая характеристика и происхождение прокариот. Подцарство Настоящие бактерии. | Плакат | С. 10 -11 | |
| 4. | 2. | Многообразие Настоящих бактерий. | Плакат | С.12 - 13 | | |
| 5. | 3. | Подцарство Архебактерии и подцарство Оксифотобактерии. | | С. 14 - 15 | | |
| РАЗДЕЛ 2 ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 ч.) + 1 ч. К. Р. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы имеющие ограниченное оболочкой ядро. УМЕНИЯ: объяснять особенности организации клеток прокариот; строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространённости прокариот, грибов, лишайников и характеризовать их роль в биоценозах. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ (3 ч.) | ||||||
| ▲ Познакомить учащихся с происхождением и эволюцией грибов; особенностями строения клеток грибов; основными чертами организации многоклеточных грибов; особенностями жизнедеятельности, распространённости и экологическим значением; отделом Настоящие грибы*, особенностями жизнедеятельности и распространением. ▲ Выявить роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Познакомить учащихся с отделом Оомицетов их распространением и экологической ролью. ▲ Формирование и развитие умений и навыков выполнять лабораторные работы, делать выводы. | 6. | 1. | Царство Грибы, особенности организации грибов, их роль в природе и жизни человека. | Плакат Б-4, Б - 2 | С. 20 - 22 | |
| 7. | 2. | Отдел Настоящие грибы, особенности строения и жизнедея - тельности. Класс Базидиомицеты. П ⁄Р « Распознавание съедобных и ядовитых грибов» | Плакат | С. 23 - 25 | | |
| 8. | 3. | Несовершенные грибы, их особенности. Отдел Оомицеты. Л ⁄Р: «Строение плесневого гриба мукора» | Плакат, микроскоп, микропрепа - рат мукора | | | |
| ЛИШАЙНИКИ (1 ч.) | ||||||
| ▲ Познакомить с понятием – симбиоз, общей характеристикой лишайников, типами слоевищ, особенностями жизнедеятельности, распространённостью и экологической ролью. ▲ Формирование и развитие умений объяснять строение грибов и лишайников, сравнивать их, характеризовать их роль в биоценозах. | 9. | 4. | Лишайники. | Плакат, гербарий | С. 28 - 33 | |
| ▲ Проверить уровень усвоения изученного материала. | 10. | 5. | Контрольная работа № 1 «Прокариот. Грибы. Лишайники» | | | |
| РАЗДЕЛ 3 ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (15 ч. + 1 ч. К. Р.) ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: растительный организм; низшие растения; отделы растений; зелёные, бурые и красные водоросли. Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит. Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит. Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит. УМЕНИЯ: объяснять особенности организации клеток, органов тканей растений. Приводить примеры распространённости водорослей, споровых, Голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в природе. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ (1 ч.) | ||||||
| ▲ Познакомить с основными понятиями: фитогормоны, фотосинтез, пигменты. ▲ Рассмотреть систематику растений; растительный организм как целостную систему. | 11. | 1. | Общая характеристика царства Растений. | Плакаты разных форм растений | С. 36 - 37 | |
| НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (2 ч.) | ||||||
| ▲ Рассмотреть водоросли как древнейшую группу растений. Изучить общую характеристику водорослей, особенности строения, многообразие. ▲ Выявить экологическую роль водорослей в биоценозах и практическое значение. ▲ Развитие устной речи учащихся. | 12. | 2. | Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей и их размножение. | Плакаты, гербарий | С. 38 - 41 | |
| 13. | 3. | Значение и многообразие водорослей. Л ⁄ Р « Изучение внешнего строения водорослей»* | Плакаты, микроскоп, микропрепа – раты | С. 42 - 45 | | |
| ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ (3 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить происхождение и общую характеристику высших растений, особенности организации и индивидуального развития. ▲ Познакомить учащихся с: особенностями отделов мхов, плаунов, хвощей, папоротников. Изучить особенности их строения, размножения и развития, распространения и роль в биоценозах. ▲ Формировать и развивать умения сравнивать растения разных систематических групп между собой, делать выводы, объяснять роль растений в природе и их практическое значение. ▲ Развитие умений и навыков широко использовать в рассказах и беседах ранее изученные термины. ▲ Развитие устной и письменной речи учащихся. | 14. | 4. | Общая характеристика подцарства Высшие растения. Отдел Моховидные. Л⁄Р «Изучение внешнего строения мхов»* | Плакат, гербарий. | С.48 – 55 | |
| 15. | 5. | Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные. | Плакат, гербарий, д ⁄ ф | С. 56 - 61 | | |
| 16. | 6. | Л⁄Р « Изучение внешнего строения папоротника»* | Гербарий | | | |
| 17. | 7. | Отдел Папоротниковидные. | Плакат, гербарий, д/ф | С. 62 - 67 | | |
| ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (2 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. ▲ Познакомить учащихся с многообразием, распространённостью голосеменных, их ролью в биоценозах и практическим значением. ▲ Развитие устной речи учащихся, использование изученной терминологии при ответах, как в устной, так и в письменной форме. | 18. | 8. | Отдел Голосеменные растения. Происхождение, многообразие. | Плакат | С. 68 - 70 | |
| 19. | 9. | Размножение голосеменных растений. Л/Р «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»* | плакат | С. 71 - 75 | | |
| ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (6 ч.) | ||||||
| ▲ Познакомить учащихся с особенностями организации покрытосеменных растений. ▲ Изучить строение тела, жизненные формы покрытосеменных. ▲ Рассмотреть Класс Однодольные и Класс Двудольные, основные семейства (розоцветные, крестоцветные, паслёновые, злаковые, лилейные), признаки и особенности строения разных классов и семейств растений отдела покрытосеменных. ▲ Изучить многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности. ▲ Формирование умений, используя специальную символику, составлять формулу семейств цветковых растений; различать растения семейств между собой. ▲ Развитие устной и письменной речи учащихся, с использованием биологических терминов. ▲ Познакомить учащихся с основными областями применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека. | 20. | 10. | Отдел Покрытосеменные, особенности, организации, происхождение. | плакаты | С. 76 - 79 | |
| 21. | 11. | Размножение Покрытосеменных. Класс двудольные. | плакат | С. 80 - 81 | | |
| 22. | 12. | Класс Двудольные семейство розоцветных, бобовых. | Плакат, гербарий | С. 77, конспект | | |
| 23. | 13. | Класс Двудольные семейства крестоцветных и паслёновых. | Плакаты, гербарий | С.77, конспект | | |
| 24. | 14. | Л/Р «Строение растений класса Двудольные»* | Гербарий, распечатки | конспект | | |
| 25. | 15. | Класс Однодольные. Характерные признаки семейств злаковых и лилейных. | | | | |
| 26. | 16. | Л/Р «Строение растений класса Однодольные»*. Повторение. | Гербарий, распечатки | Подг. к К. Р. | | |
| 27. | 17. | Контрольная работа №2 «Царство растений» | | | | |
| РАЗДЕЛ 4 ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (36 ч. + 1 ч. К/Р) ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: животный организм; одноклеточные и многоклеточные животные; систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация. Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела. Моллюски, смешанная полость тела. Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек. Тип Хордовые; внутренний осевой скелет, вторичноротость. Надкласс Рыбы; хрящевые и костные; приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела. Класс Земноводные; бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания. Класс Пресмыкающиеся их многообразие (чешуйчатые, крокодилы, черепахи); приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания. Класс Птицы их многообразие; приспособления к полёту, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания. Класс Млекопитающие их многообразие; особенности строения. УМЕНИЯ: объяснять особенности животного организма; приводить примеры распространённости простейших и характеризовать их роль в биоценозах Объяснять особенности организации многоклеточного живого организма. Приводить примеры распространённости многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах. Объяснять особенности организации плоских, круглых, многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей, моллюсков; приводить примеры распространённости этих животных и характеризовать их роль в биоценозах. Объяснять особенности организации членистоногих; приводить примеры их распространённости и характеризовать роль в биоценозах. Объяснять принципы организации хордовых животных: рыб, амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих; выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковыми группами. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (1 ч.) | ||||||
| ▲ Создать представление о Царстве Животных. ▲ Познакомить учащихся с систематикой животных. ▲ Выявить особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от растений. ▲ Развитие устной речи учащихся. | 28. | 1. | Общая характеристика животных | таблицы | конспект | |
| ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫХ (2 ч.) | ||||||
| ▲ Познакомить учащихся с особенностями строения, жизнедеятельности и основными типами подцарства одноклеточных. ▲ Выявить черты сходства одноклеточных животных с представителями одноклеточных растений. ▲ Продолжить формирование умений проводить наблюдения, работать с микроскопом, сравнивать одноклеточных организмов между собой, обосновывать принадлежность к типу, классу, характеризовать их роль в биоценозах. ▲ Развитие устной и письменной речи учащихся. ▲ Развитие умений работать с текстом и иллюстрациями в учебнике. | 29. | 2. | Особенности организации одноклеточных (простейших)их классификация. Тип Саркожгутиконосцы, многообразие форм саркодовых и жгутиковых. | таблица | С.94 - 97 | |
| 30. | 3. | Тип Споровики. Тип Инфузории, особенности их строения. Л/Р «Строение инфузории-туфельки» | Таблица, микроскоп, препарат | С. 98 - 99 | | |
| ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1ч.) | ||||||
| ▲ Познакомить учащихся с общей характеристикой многоклеточных животных, типами симметрии. ▲ Изучить простейших многоклеточных - губок, их распространение и экологическое значение. ▲ Развитие устной речи учащихся. | 31. | 4. | Особенности организации многоклеточных животных. Губки, как примитивные многоклеточные животные. | Д/Ф, таблица, энциклопедия | С. 102 -105 | |
| ДВУХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (3 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить особенности организации кишечнополостных. ▲ Рассмотреть половое и бесполое размножение, их преимущества и недостатки. Формирование умений объяснять это. ▲ Выявить роль кишечнополостных в природных сообществах. ▲ Развитие умений и навыков работать со схемами внутреннего и внешнего строения живых организмов. ▲ Развитие устной речи учащихся. | 32. | 5. | Особенности организации кишечнополостных. | Таблица | С. 108 -111 | |
| 33. | 6. | Бесполое и половое размножение. | Плакат | | | |
| 34. | 7. | Многообразие и распространение кишечнополостных: гидроидные, сцифоидные и кораллы. | плакат | | | |
| ТРЁХСЛОЙНЫК ЖИВОТНЫЕ. ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (2 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить особенности организации плоских червей. ▲ Познакомить учащихся с многообразием и ролью в биоценозах и жизни человека плоских червей. ▲ Изучить приспособления к паразитизму у плоских червей, классы сосальщиков и ленточных червей; понятие о жизненном цикле; циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Меры профилактики паразитарных заболеваний. | 35. | 8. | Особенности организации плоских червей. | Таблица, энциклопедия, иллюстрации | С. 116 – 117 | |
| 36. | 9. | Многообразие плоских червей. | Таблица, энциклопедия | С. 118 - 121 | | |
| ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ. ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ (1 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить особенности организации круглых червей; их многообразие (свободноживущие и паразитические). ▲ Рассмотреть меры профилактики аскаридоза. | 37. | 10. | Тип Круглые черви. Особенности их строения. Многообразие. Аскарида человеческая. | Таблица, энциклопедия, | С. 122 - 126 | |
| ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (3 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить особенности организации кольчатых червей (многощетинковый червь, нереида). ▲ Познакомить учащихся с понятием вторичная полость тела; с многообразием кольчатых червей (многощетинковых и малощетинковых, пиявок). ▲ Рассмотреть значение кольчатых червей. ▲ Развитие устной речи учащихся. | 38. | 11. | Особенности организации, вторичная полость тела | Плакат, Д/Ф, | С. 128 - 129 | |
| 39. | 12. | Л/Р «Внешнее строение дождевого червя» | Плакат | | | |
| 40. | 13. | Многообразие и значение кольчатых червей. | энциклопедия | С. 129 - 132 | | |
| ТИП МОЛЛЮСКИ (2 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить особенности организации моллюсков и их многообразие (головоногие, брюхоногие, двустворчатые). ▲ Выявить значение моллюсков в биоценозах. ▲ Продолжить развитие умений и навыков оформлять лабораторные работы; развитие биологической грамотности учащихся. ▲ Формирование познавательной деятельности учащихся; развитие устной деятельности учащихся. | 41. | 14. | Тип Моллюски. Брюхоногие моллюски. Л/Р «Внешнее строение моллюсков» | Плакат, энциклопедия | С.134 - 137 | |
| 42. | 15. | Двустворчатые и головоногие моллюски. | Плакат, энциклопедия, Д/Ф 4,5. | С. 138 - 142 | | |
| ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (6 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить происхождение и особенности организации членистоногих; многообразие членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые и многоножки). ▲ Изучить общую характеристику разных классов типа Членистоногих ▲ Изучить общую характеристику пауков (пауки, скорпионы, клещи), их значение в биоценозах. ▲ Познакомиться с многообразием насекомых, их отрядами. Изучить плюсы и минусы метаморфоза. ▲ Развитие познавательного интереса учащихся к предмету, устной и письменной речи учащихся, предметной грамотности, самостоятельности в выполнении лабораторных работ. ▲ Формирование и развитие умений самостоятельно работать с текстом учебника и дополнительной литературой. | 43. | 16. | Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные. | Плакат, коллекция | С. 144 - 150 | |
| 44. | 17. | Л/Р «Изучение внешнего строения ракообразных».* Класс Паукообразных. | Плакат, Коллекция, Д/Ф 17 | С. 152 -157 | | |
| 45. | 18. | Класс Насекомые | Плакат, Д/Ф 17А | С. 158 -163 | | |
| 46. | 19. | Л/Р «Внешнее строение насекомых»* | коллекция | | | |
| 47. | 20. | Многообразие членистоногих. | энциклопедия | С. 163 - 166 | | |
| 48. | 21. | Контрольная работа №3 «Черви. Моллюски. Членистоногие». | | | | |
| ТИП ИГЛОКОЖИЕ* | ||||||
| ▲ Изучить общую характеристику типа иглокожих; особенности их строения и ролью в биоценозах. | 49. | 22. | Тип иглокожие. Особенности их строения и роль в биоценозах | Энциклопедия, Д/Ф | С. 168 -173 | |
| ТИП ХОРДОВЫЕ. БЕСЧЕРЕПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 ч.) | ||||||
| ▲ Познакомиться с характеристикой типа; особенностями ланцетника (внутренние и внешние). ▲ Выявить признаки высокоорганизованности типа хордовых. | 50. | 23. | Происхождение хордовых. Ланцетник. Особенности его организации и распространения. | плакат | С. 174 | |
| ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ). НАДКЛАСС РЫБЫ. (2 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить общую характеристику рыб. Познакомиться с их многообразием. ▲ Формирование умений выделять внешние и внутренние приспособленности рыб к среде обитания. ▲ Развитие устной речи учащихся. | 51. | 24. | Внешнее строение рыб. Общая характеристика рыб и внутреннее строение. | плакат | С. 176 -179 | |
| 52. | 25. | Л/Р «Внешнее строение рыб»* Многообразие рыб. | энциклопедия | С. 180 - 184 | | |
| КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (2 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить общую характеристику земноводных. Познакомиться с их многообразием. ▲ Продолжить формирование умений узнавать изученные виды животных на таблицах, иллюстрациях, сравнивать их между собой, делать выводы о принадлежности к той или иной систематической категории. ▲ Развитие умений устанавливать их место и роль в природе. ▲ Развитие устной речи и грамотности учащихся. | 53. | 26. | Общая характеристика класса земноводных. Их внутреннее и внешнее строение. | плакат | С. 186 - 190 | |
| 54. | 27. | Л/Р «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»* Многообразие амфибий и их экологическая роль в природе | энциклопедия | С. 190 -194 | | |
| КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (2 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить общую характеристику пресмыкающихся. Познакомиться с их многообразием. ▲ Формирование умений узнавать изученные виды животных на таблицах, иллюстрациях, сравнивать их между собой, делать выводы о принадлежности к той или иной систематической категории. ▲ Развитие устной речи и грамотности учащихся. | 55. | 28. | Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся. Внутреннее строение. | плакат | С. 196 – 199 | |
| 56. | 29. | Распространение и многообразие форм рептилий. | энциклопедия | С. 200 - 203 | | |
| КЛАСС ПТИЦЫ (3 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить общую характеристику птиц. Познакомиться с их многообразием (экологическими группами). ▲ Продолжить формирование умений узнавать изученные виды животных на таблицах, иллюстрациях, сравнивать их между собой, делать выводы о принадлежности к той или иной систематической категории. ▲ Формирование умений выделять внешние и внутренние приспособленности птиц к среде обитания, к полёту. | 57. | 30. | Происхождение птиц. Внешний вид, скелет птиц. | Плакат, чучела | С. 204 – 208 | |
| 58. | 31. | Л/Р «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»* Внутреннее строение птиц. | чучело | С. 208 – 211 | | |
| 59. | 32. | Экологические группы птиц. | энциклопедия | С. 212 - 219 | | |
| КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (4 ч.) | ||||||
| ▲ Изучить общую характеристику класса млекопитающих. Познакомиться с их многообразием. Продолжить формирование умений узнавать изученные виды животных на таблицах, иллюстрациях, сравнивать их между собой, делать выводы о принадлежности к той или иной систематической категории. ▲ Формирование умений выделять внешние и внутренние приспособленности к различным средам обитания. ▲ Развитие умений учащихся, доказывать высокоорганизованность млекопитающих по сравнению с другими представителями Царства Животных. ▲ Развитие биологической грамотности учащихся, формирование умений использовать биологические термины в своих ответах. | 60. | 33. | Происхождение млекопитающих. Структурно-функциональные особенности организации. Л/Р «Изучение строения млекопитающих»* | плакат | С. 222 -223 | |
| 61. | 34. | Внутреннее строение млекопитающих (скелет, мышечная система, нервная система и органы чувств). | плакат | С. 224 - 226 | | |
| 62. | 35. | Внутреннее строение млекопитающих (пищеварительная и дыхательная системы, кровеносная, выделительная, система размножения). | плакат | С. 226 - 229 | | |
| 63. | 36. | П/Р «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека»*. Многообразие млекопитающих. Сумчатые. Однопроходные. | энциклопедия | С. 230 - 235 | | |
| ▲ Проверить уровень усвоения учащимися нового материала. | 64. | 37. | Контрольная работа №4 «Рыбы. Амфибии. Рептилии. Птицы. Млекопитающие». | | | |
| РАЗДЕЛ 5 ЦАРСТВО ВИРУСЫ (2 ч.) ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: вирус, бактериофаг, взаимодействие вируса и клетки; вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики. УМЕНИЯ: объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой. | ||||||
| ▲ Формирование умений выделять приспособленности к различным средам обитания. ▲ Формирование гигиенических умений учащихся. ▲ Развитие биологической грамотности учащихся, формирование умений использовать биологические термины в своих ответах. | 65. | 1. | Общая характеристика вирусов. Взаимодействие вируса и клетки. | | | |
| 66. | 2. | Вирусы – возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. | | | | |
| ПОВТОРЕНИЕ (2 ч.) | ||||||
| ▲ Проверить уровень усвоения учащимися изученного материала за курс 7 класса. | 67. | 1. | | | | |
| 68. | 2. | Итоговая контрольная работа. | | | | |