Рабочая программа по учебному предмету «Биология. Многообразие живых организмов» для 7 класса базовый уровень

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Рабочая программа Содержание программы 2.Царство грибы (4 ч.) 3.Царство Растения (20 ч.) 4. Царство Животные (38 ч.) Основные понятия Основные понятия Основные понятия Основные понятия Определять и обосновывать Распознавать и описывать Распознавать и описывать Ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; Наблюдать Распознавать и описывать

Подобный материал:

• Рабочая программа по учебному предмету «Биология. Общие закономерности» для 9 класса, 858.64kb.
• Программа: В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. Биология (Многообразие живых, 34.04kb.
• Рабочая программа по учебному предмету «Алгебра» для 7 класса (базовый уровень), 174.21kb.
• Рабочая программа по учебному предмету «Природоведение» для 5 класса (базовый уровень), 270.17kb.
• Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 5 класса (базовый уровень), 174.7kb.
• Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 1 класса (базовый, 264.5kb.
• Рабочая программа по учебному предмету «Мировая художественная культура» для 8 класса, 173.6kb.
• Рабочая программа по биологии (8кл) (Базовый уровень), 665.4kb.
• Программа вступительных испытаний по учебному предмету «Биология», 261.6kb.
• Рабочая программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной школы, 458.59kb.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Биология. Многообразие живых организмов»

для 7 класса

(базовый уровень)

на 2009 – 2013 годы


Учитель Алпацкая Н.А.

7КЛАСС

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии, опубликованной на сайте Министерства образования, стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования от 5 марта 2004 года №1089 и авторской программы по биологии 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов.» под редакцией авторов В.Б.Захарова, Н.И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Био­логия. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 138с.11, полностью отражающей содержание Примерной про­граммы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных правовых документов:1)Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009г. № 1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории тамбовской области и реализующих программы общего образования».

2) Школьное Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей) муниципального образовательного учреждения, реализующего программы общего образования.


Цель курса: формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, общей культуры, сохранения окружающей среды.

Задачи курса:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов ; методах познания живой природы;
  
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
  
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
  
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
  
• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде.
  

-дать представление об особенностях строения и жизнедеятельности живых организмов из различных царств живой природы, об условиях среды их обитания, а также происхождении представителей различных таксономических единиц.

- сформировать общую характеристику рассматриваемой систематической группы и охарактеризовать разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространнёности и экологии.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 7-го класса пре­дусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

Рабочая программа для 7 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри-предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соот­ветствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения, уметь составлять план, тезисы конспекта.

Формой организации образовательного процесса является урок, на котором учитель применяет различные приемы и методы организации деятельности исходя из структуры изучения материала, использует различные формы организации деятельности учащихся. Формами контроля, согласно локальному акту образовательного учреждения могут быть уроки повторения изученного материала, контрольные, проверочные работы, предусматривается проведение тестовых заданий (необходимость продиктована подготовкой учащихся на начальном этапе изучения биологии к последующей сдаче ЕГЭ).

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 20 лабораторных и практических работ, предусмотренные Примерной программой. Нумера­ция лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе .В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предлагается работа с рабочей тетрадью. В тетрадь включены вопросы и задания. В том числе в форме лабораторных работ. Схем. Немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.

Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс»: Учеб. для общеобразовательных учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 288с:

Программа знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности живых организмов, условиями среды их обитания, а также с происхождением представителей различных таксономических единиц.

Она предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространнёности и экологии.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Рабочая программа составлена на основе примерной программы, опубликованной на сайте Министерства образования, на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии на базовом уровне, утвержденного приказом Министерства Образования от 25 марта 2004 года №1089 и программы автора учебника «Многообразие живых организмов» В.Б.Захаров,Н.И.Сонина. Введение

Мир живых организмов. Уровни организации жизни. Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина. Систематика- наука о разнообразии и классификации живых организмов.

1. Царство прокариоты
   

Общая характеристика. Происхождение. Подцарства: Архебактерии, Настоящие бактерии и Оксифотобактерии. Подцарство Настоящие бактерии. Особенности строения бактериальной клетки( размеры, форма). Передвижение, типы обмена веществ, черты приспособленности к переживанию неблагоприятных условий жизни. Размножение. Роль в природных сообществах, жизни человека. Подцарство Архебактерии.Особенности строения, жизнедеятельности метанобразующих бактерий и серобактерий. Роль в природе.Подцарство Оксифотобактерии. Особенности строения, питания, размножения. Роль в природе, жизни человека.

Демонстрация таблицы и диапозитивов о бактериях.

2. Царство грибы
   

Общая характеристика царства. Происхождение, особенности строения одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства грибов. Отдел настоящие грибы. Классы: Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты. Класс Зигомицеты. Среда обитания. Особенности строения, питания, размножения на примере мукора. Практическое значение.

Класс Аскомицеты. Многообразие видов. Распространение. Дрожжи. Практическое значение. Грибы паразиты, черты приспособленности.

Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жизнедеятельности на примере шляпочных грибов.

Класс Дейтеромицеты, их многообразие, распространение, среда обитания.

Отдел Оомицеты. Среда обитания, особенности строения грибов из рода фитофтора. Вред наносимый культурным растениям.

Отдел Лишайники. Общая характеристика. Многообразие видов. Разнообразие формы тела. Особенности строения, питания как симбиотических организмов.Роль в природе.

Демонстрация натуральных шляпочных грибов, муляжей плодовых тел шляпочных грибов, трутовика, спорыньи, таблицы, диафильма о грибах; коллекции лишайников .

3.Царство растения

1.Общая характеристика царства растений

Особенности строения клетки, тканей, органов, питания. Фитогормоны и их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Подцарства: Низшие и Высшие растения.

2.Подцарство Низшие растения

Водоросли как древнейшая группа растений Общая характеристика( особенности строения, жизнедеятельности, многообразие, роль в природе, практическое значение).

Отдел Зелёные водоросли ( многоклеточные и одноклеточные формы)

Отдел Бурые водоросли .

Отдел Красные водоросли (Багрянки). Сходство с бурыми водорослями.

Подцарство Высшие растения

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных по сравнению с высшими растениями. Отделы высших споровых растений: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папортниковидные (особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе, практическое значение.

Семенные растения. Отдел Голосеменные( особенности строения, жизнедеятельности, жизненные формы, многообразие видов, роль в природе и практическое значение).

Отдел Покрытосеменные- цветковые растения. Особенности строения, жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее сложных растений по сравнению с голосеменными.

Классы: Двудольные, Однодольные, их основные семейства. Многообразие видов, распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Царство животные

Общая характеристика царства. Особенности строения, жизнедеятельности животных, отличающие их от организмов других царств живой природы. Подцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Систематика животных.

1. Подцарство Одноклеточные
   

Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Многообразие видов. Основные типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики ( многообразие форм, роль в природе, жизни человека, особенности строения, жизнедеятельности ).

.

2. Подцарство Многоклеточные
   

Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности клетки многоклеточного организма, ткани, органы, системы органов. Типы симметрии.

Тип губки. Особенности строения губок как примитивных многоклеточных.

Тип Кишечнополостные

Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как двухслойных многоклеточных с лучевой симметрией . Бесполое и половое размножение. Происхождение. Среда обитания. Многообразие видов. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы. Особенности строения, жизнедеятельности. Способы размножения. Особенности индивидуального развития. Роль в природных сообществах.

Тип Плоские черви

Общая характеристика типа. Происхождение. Основные классы.

Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой планарии как свободноживущей формы. Многообразие видов, роль в природе.

Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития печёночного сасальщика, связанные с паразитизмом.

Многообразие червей паразитов, черты приспособленности к паразитизму.

Тип круглые черви

Общая характеристика типа. Происхождение. Особенности организации на примере аскариды человеческой. Многообразие видов. Особенности строения, жизнедеятельности, связанные со средой обитания.

Тип Кольчатые черви

Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные классы: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки.

Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с плоскими и круглыми червями. Роль в природе, практическое значение.

Класс Малощетинковые черви. Особенности организации, размножения на примере дождевых червей, их приспособленность к жизни в почве. Роль в природе, почвообразовании, практическое значение.

Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека.

Тип Моллюски

Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями. Происхождение моллюсков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде обитания.

Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Тип Членистоногие

Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие видов. Основные классы: Класс Ракообразные, класс Паукообразные, класс Насекомые ( общая характеристика классов, многообразие видов, особенности организации, связанные со средой обитания, роль в природе, жизни человека, полным и неполным превращением у насекомых.)

Тип Иглокожие

Общая характеристика типа. Происхождение. Многообразие видов. Основные классы: Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии. Особенности строения, жизнедеятельности. Роль в природе, практическое значение.

Тип Хордовые

Общая характеристика типа. Происхождение. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники, Позвоночные. Особенности организации. Подтип Бесчерепные( на примере ланцетника) .Подтип Оболочники ( на примере асцидий ).

Класс Рыбы

Общая характеристика рыб. Хрящевые рыбы : акулы и скаты Костные рыбы. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития. Группы костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, лучеперые и двоякодышащие. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания.

Класс Земноводные

Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития на примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие видов, черты приспособленности к среде обитания. Роль в природе, практическое значение.

Класс Пресмыкающиеся

Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды современных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.

Класс Птицы

Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоёмов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.


Класс Млекопитающие

Общая характеристика класса. Происхождение. Основные подклассы: Первозвери, или Однопроходные, Настоящие звери.

Особенности организации млекопитающих на примере представления плацентарных как наиболее высокоорганизованных позвоночных. Особенности размножения, развития. Экологические группы: землерои, грызущие звери, авиабионты, хищные звери, гидробионты, хтонобионты, хоботные, приматы. Роль в природе, практическое значение.

Подкласс Первозвери. Общая характеристика, распространение. Особенности строения, размножения на примере ехидны и утконоса. Особенности организации сумчатых как наиболее примитивных зверей по сравнению с плацентарными. Распространение. Редкие виды и меры их охраны.

5. Царство вирусы

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействия вируса и клетки. Вирусы- возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом.

№ п/п	Тема	Число часов	Сроки прохождения	Требования к подготовке учащихся
				Знать/понимать	уметь	применять
	Введение (3 ч. ) 1.Мир живых организмов. Уровни организации жизни. 2.Ч.Дарвин и происхождение видов. 3.Многообразие живых организмов и их классификация. 1. Царство прокариоты (3 ч) 1.1. Общая характеристика прокариот. 1.2. Особенности строения и жизнедеятельности прокариот, их роль в природе. 1.3.Подцарство Оксифотобактерии и Архебактерии. 2.Царство грибы (4 ч.) 2.1. Царство грибы. Особенности организации, их роль в природе и жизни человека. 2.2. Многообразие грибов. 2.3.Отдел Оомицеты. Лабораторная работа №1 « Строение плесневых, шляпочных грибов и дрожжей». 2.4. Отдел Лишайники. Обобщение по темам: « Бактерии. Грибы.» 3.Царство Растения (20 ч.) 3.1. Общая характеристика царства Растения. Лабораторная работа №2 « Строение растительной клетки» 3.2. Общая характеристика водорослей. Лабораторная работа №3 «Строение одноклеточной водоросли». 3.3. Размножение и развитие водорослей. 3.4. Многообразие водорослей, их роль в природе. Лабораторная работа № 4 « Строение спирогиры». 3.5. Общая характеристика подцарства Высшие растения. Лабораторная работа № 5 « Ткани растений». 3.6.Отдел Моховидные. Особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа №6 « Строение мхов». 3.7.Отдел Плауновидные. Особенности строения и жизнедеятельности. 3.8. Отдел Хвощевидные. Особенности строения и жизнедеятельности. 3.9. Особенности строения и жизнедеятельности папоротников. Лабораторная работа №7 « Строение папоротника». 3.10. Отдел Голосеменные растения. Особенности их строения и жизнедеятельности.. Лабораторная работа №8 « Строение хвои и шишки сосны». 3.11. Многообразие видов голосеменных, их роль в природе. 3.12.Общая характеристика Покрытосеменных растений. 3.13. Размножение покрытосеменных растений. 3.14. Класс Двудольные. Семейство Розоцветные Лабораторная работа №9 « Строение шиповника». 3.15.Характерные признаки семейств Крестоцветные и Паслёновые. 3.16. Класс Однодольные. Характерные признаки семейства Злаки. Лабораторная работа № 10 « Строение злакового растения». 3.17. Повторение и обобщение по теме: «Царство Растения». 4. Царство Животные (38 ч.) . 4.1. Общая характеристика царства животных. 4.2. Особенности организации одноклеточных, или простейших, их классификация. 4.3. Многообразие и значение одноклеточных животных. Лабораторная работа № 11 « Строение инфузории-туфельки». 4.4.Особенности организации многоклеточных. Губки- примитивные животные. 4.5.Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных животных. Лабораторная работа № 12 « Строение пресноводной гидры». 4.6.Многообразие кишечнополостных, их значение в природе и жизни человека. Особенности строения плоских червей. Класс Ресничные черви. Плоские черви- паразиты. Класс Сосальщики. Тип Круглые черви, особенности строения и жизнедеятельности. Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей. Лабораторная работа № 13 « Внешнее строение дождевого червя». Многообразие кольчатых червей. Особенности организации моллюсков, их происхождение. Лабораторная работа №14 « Внешнее строение моллюсков.» Многообразие моллюсков, их значение в природе. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные. Лабораторная работа №15 « Внешнее строение речного рака». Многообразие ракообразных, их роль в природе. Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие паукообразных. Класс Насекомые. Лабораторная работа № 16 « Внешнее строение насекомого». 4.19.Размножение и развитие насекомых. 4.20.Многообразие насекомых. 4.21 Особенности строения Иглокожих. 4.22. Особенности организации хордовых .Бесчерепные животные. 4.23. Подтип Позвоночные. Класс рыбы, их особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа №17 « Внешнее строение рыбы». 4.24. Основные группы рыб. 4.25. Класс Земноводные. Особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа № 18 « Внешнее строение лягушки». 4.26. Размножение и развитие земноводных. 4.27. Класс Пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности. 4.29. Многообразие пресмыкающихся. 4.30. Класс Птицы. Особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа № 19 « Внешнее строение птицы». 4.31.Особенности организации птиц, связанные с полётом. 4.32. Экологические группы птиц, их роль в природе и жизни человека. 4.33. Класс Млекопитающие. Особенности организации строения. Лабораторная работа № 20 « Строение скелета млекопитающих». 4.34.Особенности жизнедеятельности позвоночных млекопитающих. 4.35. Особенности организации плацентарных млекопитающих. 4.36. Обобщение Вирусы ( 1 ч.) 5.1. Особенности организации вирусов.	1 ч. 1 ч. 1 ч. . 1 ч. 1 ч. 1ч. 1ч. 1 ч. 1.ч. 1 ч. 1 ч. 1ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.	Сентябрь Сентябрь Сентябрь- Октябрь Октябрь Ноябрь Декабрь январь февраль март апрель май	Основные понятия: Клетка, ткань, организм, популяция, вид, биоценоз, биосфера ,уровни организации живого, эволюция, искусственный и естественный отбор, борьба за существование, конкуренция, систематика, классификация, естественная и искусственная. Общую характеристику, происхождение,многообразие царства прокариот. Подцарства: Архебактерии, Настоящие бактерии и Оксифотобактерии, Настоящие бактерии. Особенности строения бактериальной клетки( размеры, форма). Сущность биологических процессов (передвижение, типы обмена веществ, черты приспособленности к переживанию неблагоприятных условий жизни , размножение, дыхание, питание, рост,развитие). Роль в природных сообществах, жизни человека. Подцарство Архебактерии.Особенности строения, жизнедеятельности метанобразующих бактерий и серобактерий. Роль в природе.Подцарство Оксифотобактерии. Особенности строения, питания, размножения. Роль в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р.Коха и Л.Пастера. Использование бактерий в биотехнологии. Основные понятия: Прокариоты, микробиология, кокки, стафилококки, бациллы, вибрионы, спириллы, муреин, клубеньковые бактерии, симбиоз, метан, патогенные бактерии, цианобактерии, сине-зелёные водоросли, азот, автотрофы, «цветение воды». Общую характеристику царства грибов. Происхождение, особенности строения одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства грибов: Настоящие грибы. Классы: Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты. Класс Зигомицеты. Среда обитания. Особенности строения, питания, размножения на примере мукора. Практическое значение. Класс Аскомицеты. Многообразие видов. Распространение. Дрожжи. Практическое значение. Грибы паразиты, черты приспособленности. Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жизнедеятельности на примере шляпочных грибов. Класс Дейтеромицеты, их многообразие, распространение, среда обитания. Отдел Оомицеты. Среда обитания, особенности строения грибов из рода фитофтора. Вред наносимый культурным растениям. Общую характеристику, многообразие отдела Лишайники. Их разнообразие форм тела, особенности строения, питания как симбиотических организмов и роль в природе. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Основные понятия: грибница, мицелий, гифы, плодовое тело, микология, гетеротрофы, микориза, эукариоты, мукор, спорынья, трутовик, пеницилл, пенициллин, аллергия. Признаки различных отделов и семейств царства растений .Растения своего региона. Сущность биологических процессов у различных отделов растений. Особенности строения растительной клетки, тканей, органов, питания . Фитогормоны и их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Водоросли как древнейшую группу растений. Их общую характеристику( особенности строения, жизнедеятельности, многообразие, роль в природе, практическое значение). Отдел Зелёные водоросли ( многоклеточные и одноклеточные формы) Отдел Бурые водоросли . Отдел Красные водоросли (Багрянки). Сходство с бурыми водорослями. Споровые растения ( общую характеристику, происхождение, особенности строения и жизнедеятельности) как наиболее сложноорганизованную по сравнению с низшими растениями. Отделы высших споровых растений: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные (особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе, практическое значение. Семенные растения. Отдел Голосеменные( особенности строения, жизнедеятельности, жизненные формы, многообразие видов, роль в природе и практическое значение). Отдел Покрытосеменные- цветковые растения. Особенности строения, жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее сложных растений по сравнению с голосеменными. Классы: Двудольные, Однодольные, их основные семейства. Многообразие видов, распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Основные систематические категории царства растения. Основные понятия: Хламидомонада, хроматофор, целлюлоза, вакуоль, слоевище, автотрофы, бесполое, половое, вегетативное размножение, спора, зооспора, гаметы, зигота, спорофит, гаметофит, фитобентос, фитопланктон, детрит, таллом, ризоиды, хлорофилл, каратиноиды, ламинария, спирогира, вегетативные и репродуктивные органы, спорангии, ткани, кукушкин лён, сфагнум, торф, плаун булавовидный, корневище, микроспора, макроспора, заросток, каменный уголь, шишка, семенные чешуи, семяпочка, пыльца, семя, зародыш, эндосперм, хвоя, хвойные, кедр, секвойя, национальный парк, лиственница, ель, саговники, гинкго, туя, кипарис, однодольные, двудольные, двойное оплодотворение, зародышевый мешок, спермий, яйцеклетка, семейство розоцветные, соплодие, семейство крестоцветные и паслёновые, стручок, ягода, коробочка, сростнолепестный венчик, семейство злаки, соломина, вставочный рост, семейство лилейные, луковица, простой околоцветник, фитонциды. Общую характеристику царства. Особенности строения, жизнедеятельности животных, отличающие их от организмов других царств живой природы. Подцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Систематику животных. Основные признаки строения и жизнедеятельности ( питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регенерацию, роль в природе, жизни человека) следующих биологических объектов: типа простейшие, типов: Саркожгутиконосцев, Инфузории, Споровиков, типа губки, типа кишечнополостные как двухслойных многоклеточных животных с лучевой симметрией , Классов: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы,типа Плоские черви, класса Ресничные черви на примере белой планарии , класса Сосальщики, тип круглые черви ,на примере аскариды человеческой ,типа Кольчатые черви , классов: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки , типа Моллюски, основных классов: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие,типа Членистоногие ,класса Ракообразные, класса Паукообразные, класса Насекомые, типа Иглокожие, классов Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии, Типа Хордовые, Подтипов: Бесчерепные, Оболочники, Позвоночные, класса Рыбы, Хрящевые рыбы : акулы и скаты ,групп костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, лучеперые и двоякодышащие, класса Земноводные, отрядов: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие, класса Пресмыкающиеся на примере прыткой ящерицы, основных отрядов современных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи, класса Птицы, сезонные изменения в жизни птиц , экологических групп: птицы леса, степей и пустынь, водоёмов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы, класса Млекопитающие, основных подклассов: Первозвери, или Однопроходные, Настоящие звери, экологических групп: землерои, грызущие звери, авиабионты, хищные звери, гидробионты, хтонобионты, хоботные, приматы, Царства вирусы на примере вируса табачной мозаики. Основные понятия: Гетеротрофы, двусторонняя и лучевая симметрия, амёба, инфузория-туфелька, псевдоподии, циста, миксотрофы, вольвокс, фагоцителла, эктодерма, энтодерма, мезодерма, мезоглея, полип, базальная мембрана, пищеварительная полость, стрекательные клетки, регенерация, диффузная нервная система, медузы, актинии, реактивное движение, симбиоз, звёздчатые клетки, кожно-мускульный мешок, финна, основной и промежуточный хозяин, нематоды, острица, ришта, кутикула, кольчецы , параподии, жабры, метанефридии, замкнутая кровеносная система, окологлоточное нервное кольцо, надглоточный нервный узел, мантия, мантийная полость, раковина, тёрка, головогрудь, фасе6точные глаза, зелёные железы, хитин, гемолимфа, ногочелюсти, некрофаги, скорпионы, клещи, паутина, хелицеры, педипальпы, чесотка, энцифалит, сыпной тиф, мальпигиевы сосуды, полное и неполное развитие , личинка, куколка, имаго, хорда, спиной и головной мозг, ихтиология, плавники, чешуя, орган боковой линии, плавательный пузырь, двухкамерное сердце, амфибии, плечевой пояс, грудина, воронья кость, трёхкамерное сердце, среднее ухо, клоака, мочевой пузырь, серпентология, кора головного мозга, мелкоячеистые лёгкие, тазовые почки, хамелион, гаттерия, динозавры, черепахи, крылья, перо, стержень, опахало, клюв, киль, цевка, археоптерикс, орнитология, 4-х камерное сердце, артериальная и венозная кровь, голосовые связки, воздушные мешки, железистый и мускульный желудок, зоб, осёдлые, перелётные, кочующие, сумчатые, диафрагма, волосяной покров, вибриссы, теплокровные, плацента, матка, молочные железы, извилины головного мозга, зубы, наружное ухо, альвеолы, бактериофаг, СПИД, иммунитет, вирусология.	Анализировать предложенные материалы; делать выводы о результатах эволюции; Сравнивать рисунки и гербарии близких видов; узнавать на фотографиях учёных: К.Линнея, Ч.Дарвина; определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе; называть основные понятия и термины; Использовать в процессе диалога личный опыт; строить и обсуждать гипотезы; делать выводы и оценивать; уметь слушать и уважать мнение другого. Определять и обосновывать принадлежность бактерий к царству прокариот; Сравнивать представителей различных подцарств прокариот и делать выводы; Объяснять роль бактерий в жизни человека; их взаимосвязи с окружающей средой; Распознавать и описывать на таблицах основные части клетки бактерий; Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, биологических словарях. Сравнивать изученные грибы между собой и с представителями других царств; Различать грибы, лишайники, обосновывать их принадлежность к отделу, царству; Объяснять их роль в природе и жизни человека; Проводить простые биологические исследования по распознаванию съедобных и ядовитых грибов; Изучать биологические объекты и процессы: ставить эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, делать микропрепараты грибов; Распознавать и описывать на таблицах основные части шляпочных грибов и лишайников, съедобные и несъедобные грибы; Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника и другой литературе. Узнавать изученные виды растений в гербарии, на таблицах, рисунках; Наблюдать за ростом и развитием различных групп растений; Сравнивать растения разных систематических групп между собой, с организмами других царств; Рассматривать приспособленность основных представителей к жизни в различных условиях среды; Обосновывать принадлежность разных представителей к тому или иному отделу; Приготавливать микропрепараты растений и рассматривать их под микроскопом; Пользоваться готовыми микропрепаратами; Объяснять роль различных растений в жизни человека , биологическое разнообразие в сохранении биосферы , необходимость защиты окружающей среды; Распознавать и описывать наиболее распространенные растения своей местности; Составлять формулы цветка у некоторых семейств ( крестоцветные, розоцветные, паслёновые, бобовые); Находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп растений; Объяснять родство , общность происхождения животных на примере сопоставления отдельных групп; роль животных в жизни человека; взаимосвязь животных с окружающей средой; Ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; Наблюдать за поведением животных своей местности; Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; Распознавать и описывать на таблицах основные части тела, органы, системы органов животных отдельных типов и классов, опасные для человека животных; Сравнивать представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения; Определять принадлежность животных к определённой систематической группе; Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника и другой литературе; Конкретизировать основные понятия темы; Обосновывать особенности строения животных в связи со средой обитания; :	Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: умения систематизировать знания в любой области науки; отстаивания научной точки зрения в споре о происхождении многообразия организмов на земле. Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых грибами; оказание первой медицинской помощи при отравлении ядовитыми грибами. Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых некоторыми растениями; Оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями; Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в природе; Выращивания и размножения культурных растений, уход за ними; Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными; предупреждения ВИЧ- инфекции и других заболеваний; Оказания первой помощи при укусах животных, для соблюдения правил поведения в природе.