Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения

Вид материала

Доклад

Содержание Транспортные маршруты Социальные особенности семей обучающихся 2. Структура управления общеобразовательным учреждением Проект1 (руководитель проекта - Т.В Большакова, зам. директора по УВР) Цель проекта Объект исследования Ведущей идеей Методы исследования. База реализации проекта Состав участников проекта Состояние материально - технической базы Содержание образовательного процесса Название конкурса Научно - методические условия Финансово - материальные условия Модель управления качеством образования Предполагаемые функции управления. Модель управления качеством образования в условиях модернизации общеобразовательной школы Критерии образованности ученика Мониторинг качества образования ... Полное содержание

Подобный материал:

• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 757.4kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
• Публичный доклад, 516.79kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
• Положение о Публичном докладе моу «Бельтирская средняя общеобразовательная школа», 228.52kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1827.21kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 2239.28kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 778.38kb.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 99»

г. Кемерово

2010 – 2011 учебный год


Общая характеристика общеобразовательного учреждения.


Юридический адрес: Кемеровская область, 650070, г. Кемерово, пр. Молодёжный, д.20.

Фактический адрес: Кемеровская область, 650070, г. Кемерово, пр. Молодёжный, д.20.

Телефоны: 31 – 37 – 11, 31 – 36 – 31, 31 – 64 – 24

Факс: (3842) 31 – 37 – 11

E-mail Kem992006@yandex.ru

Год основания:1998

Учредитель: администрация г. Кемерово в лице комитета по управлению муниципальным имуществом. Россия, 650000, г. Кемерово, ул. Притомская набережная,7, т. 36 – 14 – 57

Лицензия: от 06.03.2010, серия А № 330492, регистрационный № 10096, выдана Государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской области по 06.03.2016.

Свидетельство о государственной аккредитации от 28.05.2008, серия АА 178206 № 0223, выдано Государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской области.

Руководители общеобразовательного учреждения:

Директор: Панкова Нина Адамовна, т. 31 – 37 – 11

Заместители директора:

по учебно-воспитательной работе Бердник Елена Александровна, т. 31 – 36 – 31

Большакова Татьяна Викторовна, т. 31 – 36 – 31

Чикулаева Елена Степановна, т. 31 – 37 – 11

по воспитательной работе Антощук Татьяна Викторовна, т. 31 – 64 – 24

по безопасности жизнедеятельности Башмакова Ольга Тухватовна, т. 31 – 64 – 24

по административно-хозяйственной работе Рябоконь Надежда Николаевна, т. 31 – 36 – 31

Школа расположена на окраине микрорайона ФПК, представляющим собой типичный «спальный» район. Район застраивается в основном жилыми многоэтажными домами, не имеет промышленных зон, крупных учреждений.

На территории микрорайона располагаются учреждения социально-культурного назначения:

- центр диагностики и консультирования Заводского района

- центр творчества детей и молодёжи

- детская школа искусств № 45

- детская библиотека

- филиал поликлиники № 20

- детская поликлиника № 7

- торгово-развлекательный комплекс «Гринвич».

Транспортные маршруты:

- автобусы №№ 91, 93, 36

- маршрутные такси №№ 2, 3, 4, 14, 18, 30, 44, 45, 47, 126.

1. Состав обучающихся

Набор обучающихся в общеобразовательное учреждение проводится в основном по месту жительства на основании закреплённых за школой приказом территориального отдела образования участков: пер. Щегловский, ул. Свободы (нечётная сторона), пр. Молодёжный (чётная сторона). В образовательное учреждение принимаются дети, проживающие не по микроучастку школы при наличии свободных мест.

Социальные особенности семей обучающихся:

- семьи, где воспитывается 1 ребёнок – 294

- семьи, где воспитывается 2 ребёнка – 450

- многодетные семьи (3 и более детей) – 9

- неполные семьи (одна мать, один отец) – 80

- семьи с родителями – инвалидами – 3, детьми – инвалидами – 2

- опекунские семьи – 9

- семьи с престарелыми родителями – 3

- семьи, живущие совместно с дедушками и бабушками – 70

- малообеспеченные семьи – 29

- семьи, условия которых угрожают здоровью и жизни детей -1

- оба (либо один) из родителей имеет высшее образование – 978

- оба (либо один) из родителей имеет незаконченное высшее образование – 312

- оба (либо один) из родителей имеет среднее специальное образование – 158

- оба (либо один) из родителей имеет среднее (полное) общее образование – 92

- оба (либо один) из родителей имеет неполное среднее образование – 0

- работают оба родителя –1443

- не работает один из родителей – 5

- не работают оба родителя – 0


2. Структура управления общеобразовательным учреждением о


3. Программа развития общеобразовательного учреждения

Программа развития школы состоит из трёх проектов в соответствии с направлениями деятельности, целями и задачами школы. Проекты разработаны временными творческими коллективами учителей и имеют практическую направленность.

Проект1 (руководитель проекта - Т.В Большакова, зам. директора по УВР)

Управление качеством образования в условиях

модернизации общеобразовательной школы


Актуальность.

Актуальность темы обусловлена новыми требованиями, предъявляемыми человеку в современном, быстро меняющемся мире. Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, обладающие развитым чувством ответственности.

Традиционная ориентация российской системы образования на формирование предметных знаний и умений не содействует необходимому сегодня уровню развития у выпускника средней школы способности к социальной адаптации и мобильности. Модернизация образования на современном этапе призвана разработать условия и механизмы выхода на новое качество образования.

Под новым качеством образования понимается достижение обучающимися таких образовательных результатов, которые позволят быть успешными в современных условиях перехода к обществу с рыночной экономикой.

Результатом работы школы должен стать набор ключевых, общепредметных, предметных компетенций у школьника в интеллектуальной, гражданско - правовой, информационной, коммуникационной и прочих сферах. Модернизация образования предъявляет новые требования к управлению качеством образования.

Мы считаем, что управление качеством образования - это особое управление, организованное и направленное на достижение не любых, не случайных, не просто лучших, чем прежде, не тех, что сами по себе получаются, а вполне определенных, заранее спрогнозированных с возможной степенью точности результатов образования, причем результаты должны быть спрогнозированы в зоне потенциального развития наивысших, возможных для конкретного школьника качеств. Прогнозируемые результаты определены качествами предвосхищаемого образа выпускника начальной, основной и средней общеобразовательной школы.

Проблема исследования состоит в разработке механизмов управления качеством образования, обеспечивающих достижение нового качества образования, способствующего становлению самостоятельной, инициативной, творческой личности, способной к самоопределению и самореализации в процессе обучения, что предполагает разрешение ряда противоречий:

• между провозглашением ориентации на развитие школьников и существующей на освоение максимально большого объема знаний, что приводит к перегрузке учащихся;
  
• между преобладанием внешней заданности в целях, содержании и технологиях обучения и внутренней мотивацией учащихся, внутренним потенциалом;
  
• между доминирующей ориентацией на среднего ученика в процессе обучения и индивидуальными склонностями учащихся;
  
• между разнородным составом учащихся по уровню обученности и обучаемости, развития познавательного интереса и применяемыми традиционными технологиями обучения.
  

Актуальность и теоретическая значимость проблемы достижения нового качества образования обусловили тему проекта:

"Управление качеством образования в условиях модернизации общеобразовательной школы".


Цель проекта:

Формирование эффективной модели управления качеством образования в условиях модернизации общеобразовательной школы.


Задачи проекта:

• обеспечить разнообразные условия для развития индивидуальности учащегося;
  
• сформировать общую культуру личности учащегося на основе освоения обязательного минимума содержания образовательных программ, программ профильного и дополнительного образования;
  
• освоить и применять технологии личностно - ориентированного обучения, способствующих приращению знаний ученика в процессе создания им собственных образовательных продуктов (гипотез, проектов и др.);
  
• апробировать в педагогической практике учебники нового поколения, различные варианты учебных программ.
  

Объект исследования:

Образовательный процесс в средней общеобразовательной школе.


Предмет исследования:

Процесс управления новым качеством образования.

В соответствии с этим, основой организации образования являются следующие принципы:

• гуманизации;
  
• личностной обращенности;
  
• развивающего характера обучения;
  
• ориентации на зону ближайшего развития;
  
• сохранения образовательного минимума;
  
• вариативности;
  
• здоровьесбережения;
  
• деидеологизации.
  

Гипотеза исследования:

Если будет сформирована эффективная модель управления качеством образования, то будут:

• обеспечены разнообразные условия для развития индивидуальности учащегося,
  
• сформирована общая и коммуникативная культура личности школьника,
  
• освоены учителями технологии личностно - ориентированного обучения, способствующие личностному росту учащегося,
  
• апробированы в педагогической практике учебники нового поколения, различные варианты учебных программ.
  

Ведущей идеей разработки теоретических основ проекта является идея достижения нового качества образования, которая предполагает непрерывность и вариативность образования, индивидуализацию обучения и развитие личностных качеств ученика, способствующих его самореализации.


Методы исследования.

Теоретические:

• анализ отечественного педагогического опыта по организации обучения в условиях модернизации образования;
  
• изучение и анализ нормативно - программных документов;
  
• анализ психолого - педагогической литературы по проблеме.
  

Эмпирические:

• наблюдение за учащимися на уроках и внеурочных мероприятиях;
  
• изучение и анализ карты наблюдения за развитием школьника;
  
• анкетирование (удовлетворенность образовательным процессом учителей, учеников, родителей);
  
• мониторинг личностного роста учащихся, качества образования школьников.
  

Средствами оценивания результатов проекта будут являться:

• анкеты для участвующих в реализации проекта,
  
• контрольно - измерительные материалы,
  
• анализ апробации экспериментальных программ, учебно - методических материалов,
  
• анализ социализации учащихся после окончания школы.
  

Ожидаемые результаты:

• становление разносторонне развитой личности учащегося, успешной в современных условиях перехода к обществу с рыночной экономикой, обладающей ключевыми компетенциями в интеллектуальной, гражданско - правовой, информационной, коммуникационной и прочих сферах;
  
• овладение педагогическим коллективом и успешное применение технологий личностно - ориентированного обучения;
  
• улучшение материально - технической базы школы.
  

Сроки реализации проекта:

январь 2010 года - сентябрь 2015 года.


Первый этап - подготовительный: (январь 2010 года - сентябрь 2010 года)

• проведение анализа состояния образовательного процесса в школе,
  
• проведение входного мониторинга по учебным дисциплинам (2-11 классы),
  
• формулирование противоречий образовательного процесса,
  
• обоснование проблемы, которая должна быть решена в ходе реализации проекта,
  
• разработка проекта,
  
• комплектация классов на I, II, III ступенях обучения,
  
• определение образовательных программ,
  
• составление учебных планов на каждый тип класса,
  
• определение ученического компонента,
  
• составление предметных линий,
  
• проведение анализа учебно - методической литературы.
  

Второй этап реализации проекта - формирующий: (октябрь 2010года - май 2015года)

• корректировка и реализация образовательных процессов и экспериментальных
  

программ,

• мониторинг реализации проекта,
  
• разработка, реализация и сопровождение индивидуального образовательного маршрута
  

и индивидуальных программ развития учащихся,

• мониторинг качества образования учащихся I, II, III ступени обучения,
  
• апробация и анализ учебников нового поколения, образовательных и
  

экспериментальных программ,

• внедрение технологий личностно - ориентированного обучения,
  
• улучшение материально - технической базы школы.
  

Третий этап - итоговый: (май 2015 года - сентябрь 2015 года)

• анализ результатов реализации проекта и соотнесение их с заявленными целями и задачами,
  
• оформление и описание хода реализации и результатов проекта в форме отчета.
  

База реализации проекта - муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 99» города Кемерово Кемеровской области.


Состав участников проекта - учащиеся I, II, III ступени обучения, их родители, учителя, работающие в образовательном учреждении, администрация школы.


Информационная справка о школе

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 99» открылась в 1998г.

На начало 2009-2010 учебного года в школе обучается 709 обучащихся. Скомплектовано 28 классов (I ступень - 12 классов, II ступень - 13 классов, III ступень - 3 класса). В школе открыты 2 класса физико-математического профиля (10 «А», 11 «Б»), 1 класс (9 «А») углублённого изучения истории, 1 класс (9 «Б») углублённого изучения математики.

В школе работает 44 педагога. Из них имеют высшую квалификационную категорию 30 человек, 5 - первую квалификационную категорию, 6 - вторую квалификационную категорию, 3 - работают по стажевому разряду. 36 учителей (82%) имеют высшее педагогическое образование, 7 учителей (16%) - среднее профессиональное, 1 человек (2%) – среднее специальное не педагогическое. Стаж педагогической работы:

до 3 лет - 1 учитель,

от 3 до 5 лет - 1 учитель,

от 5 до 10 лет – 6 учителей

от 10 до 25 лет – 18 учителей

свыше 25 лет – 18 учителей.

Имеют звание "Отличник образования РФ" - 4 учителя,

"Почетный работник общего образования" - 6 учителя,

В школе созданы следующие цикловые методические объединения:

• ШМО учителей начальных классов,
  
• ШМО учителей естественно-научного цикла,
  
• ШМО учителей гуманитарного цикла,
  
• ШМО классных руководителей.
  

Особенности управления школой

Административное управление осуществляет директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий совет школы, педагогический совет, научно - методический совет. Заместители директора, прежде всего, реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационно - целевую, информационно - аналитическую, организационно - исполнительскую, контрольно - регулировочную и оценочно - результативную функции.


Состояние материально - технической базы

Школа находится в четырехэтажном здании. В школе имеется 35 классных комнат, кабинет обслуживающего труда, швейная мастерская, столярная и слесарная мастерские, кабинет физики, химии, кабинет информатики, хореографии, большой и малый спортивные залы, библиотека, актовый зал, столовая на 200 посадочных мест.

Во дворе школы находится спортивная площадка, две детские игровые площадки. В помещении школы находится школа искусств № 45, где получают дополнительное образование обучающиеся учреждения. Обеспеченность учебно - методической литературой составляет 100%.


Содержание образовательного процесса

Ведущие направления работы школы: 1. Обеспечение условий для повышения профессионального мастерства учителей, повышения их творческого уровня и педагогической квалификации.

2. Создание условий, способствующих развитию личности обучающихся и повышение на основе этого уровня их познавательной активности.

3. Развитие и формирование у обучающихся общечеловеческих, нравственных ценностей.

Основные задачи, которые решает педагогический коллектив и администрация в течение 2 лет, следующие:

• Обеспечить целенаправленную методическую учебу педагогических кадров, повысить персональную ответственность каждого учителя за результаты своего педагогического труда.
  
• Создать условия для развития обучающихся с учётом их индивидуальных особенностей.
  
• Обеспечить совершенствование сложившейся в школе системы внутришкольного контроля.
  
• Создавать основу для сознательного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
  

В школе выделены 3 ступени обучения:

начальная школа (1-4 классы),

основная школа (5-9 классы),

полная средняя школа (10-11 классы).

Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.

В школе реализуются образовательные программы начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.

В 1-4 классах учащиеся овладевают фундаментальными понятиями соответствующих областей человеческой культуры.

Общая цель обучения в 5 - 9 классах состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями и способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе.

Обучение в 10-11 классах позволяет учащимся реализовать свой личностный потенциал и осуществить образовательную подготовку в соответствии со своими склонностями и интересами за счет профильного обучения и за счет ученического компонента учебного плана школы.


Сводная таблица достижений обучающихся в 2010-2011 учебном году

Таблица 10

Название конкурса, Конференции	Дата проведения	Кол-во участников	руководитель	результат
Всероссийская олимпиада школьников 5-11 классов	Октябрь2009-январь 2010	569	С.И.Дудка И.В.Жданова Н.В.Казанкова	Участие в муниципальном этапе (Савенкова К) Участие в муниципальном этапе (Макосов Д) Участие в муниципальном этапе (Колмагорова А)
Всероссийский интеллектуальный конкурс для первоклассников «Классики» - 2011	Март 2011	23	Т.В.Маслобоева	Благодарственное письмо Оргкомитета ОмГПУ
Городская многопредметная олимпиада младших школьников		7	Е.В.Зеленская Л.А.Бунькова	Участие в муниципальном этапе
Городская олимпиада по основам экономики среди общеобразовательных учебных заведений г. Кемерово	28.03.2011	2	Е.С.Чикулаева	Грамота за 3 место по дисциплине «Основы экономики»
Районная олимпиада «Здоровое поколение»	Февраль 2011	9	Е.С.Клейн	Участие в районном отборочном туре
Районный конкурс «Никто не забыт, ничто не забыто»	Сентябрь 2010	3	И.А.Тушминская	3 диплома (Урицкая А., Николашин В., Папанова А.)
Городская поисково-краеведческая конференция «Я – Кемеровчанин»	Декабрь 2010	2	И.А.Тушминская	2 Почётные грамоты (Козликина Т., Недобежкина К.)
Международный конкурс – игра «Золотое руно»	15.02.2011	70	Организатор Т.В.Большакова	4 диплома (1 место в России: Якубенко Е., Чарухина К., Румянцев Д., Саранцева В.) Диплом (24 место в регионе: Батчаева А)
Всероссийский конкурс по естествознанию «Человек и природа»	22.03.2011	101	Организатор Т.В.Большакова	Сертификат участия
Международный математическай конкурс – игра «Кенгуру»	16.03.2010	75	Организатор Л.Б.Егорова	Сертификат участия
Городская научно-практическая конференция исследовательских работ школьников «Интеллектуал»	Апрель 2011	3	Т.В.Васильева Е.С.Чикулаева О.Н.Русских	Участие (Сальникова А.) Участие (Тонышева Ю) Участие (Тарасов А., Кошелев А)
V объединённая конференция студентов и школьников «Техника и технологии: взгляд молодых» (КемТИПП)	18.02.2011	3	Н.В.Вдовиченко О.Н.Русских Е.С.Чикулаева	Сертификат (Хоренкова Е.В); сертификат (Кошелев А.М., Тарасов А.А.) сертификат (Тонышева Ю.А.)

Качество знаний и успеваемость учащихся являются в основном стабильными: в 2009 – 2010 42% и 99,5% и соответственно в 2010 – 2011 47% и 99%.

Результаты итоговой аттестации учащихся 11 классов в форме ЕГЭ следующие:

- русский язык – успеваемость 100%;

- математика - успеваемость 100%;

- предметы по выбору – 89%;

До 87% выпускников средней (полной) школы продолжают образование в ВУЗах страны.

Отмеченные достижения школы обусловлены целым рядом условий. Научно - методические условия:

Научно - методическая работа в школе направлена:

• на разработку и внедрение измененного содержания образования;
  
• на апробацию учебников нового поколения;
  
• на личностно - профессиональный рост педагогов.
  

В школе работают цикловые методические объединения учителей.

Ежегодно учителя школы участвуют в конкурсах различного уровня. В 2008 – 2009 учебном году участниками конкурсов стали: Лыкова И.В., учитель биологии (городской конкурс «Учитель года – 2009»), Тушминская И.А., учитель истории (областной конкурс на денежное поощрение лучших учителей Кузбасса).

Финалистами конкурсов стали: Панкова Н.А., директор школы (городской конкурс «Лидер в образовании»), Большакова Т.В., заместитель директора по УВР (городской конкурс методических разработок).

В 2009 – 2010 учебном году участниками конкурса стали: Бородкина О.А., учитель физической культуры (городской конкурс «Учитель года - 2010»), Фёдорова Е.А., учитель английского языка (городской конкурс «Шаг в профессию», перешла на 2 этап), Тушминская И.А., учитель истории (областной конкурс (продолжается)на денежное поощрение лучших учителей Кузбасса).

Финалистами конкурса стали: Чикулаева Е.С., учитель технологии (городской конкурс методических разработок), Зеленская Е.В., учитель начальных классов (Интернет-проект «Учительской газеты» «Источник знаний», 3 место).


Психологические условия:

Особое внимание в работе психологической службы школы уделяется:

• изучению готовности детей к обучению;
  
• адаптации первоклассников, учащихся 5х, 10х классов;
  
• изучению личностного роста учащихся;
  
• выбору учащимися профиля обучения на III ступени.
  

Управленческие условия:

В школе успешно осуществляется управление функционированием. Основной функцией директора школы является координация деятельности всех участников образовательного процесса через Управляющий совет школы, педагогический совет, научно - методический совет.

Заместители директора прежде всего реализуют оперативное управление образовательным процессом.

В определении перспектив управления развитием школы исходим из того, что развитие не должно заменять функционирование, которое позволяет нам добиваться достаточно стабильных результатов благодаря в основном высокопрофессиональному педагогическому коллективу и удовлетворительному состоянию программно-методического и материального обеспечения образовательного учреждения. Развитие школы рассматривается с точки зрения управленческого аспекта не как ломка того позитивного, что имеется, органическое вхождение нового в систему наших ценностей и традиций.


Финансово - материальные условия:

Финансирование школы осуществляется Учредителем в соответствии с заключенным между ним договором по установленным нормативам, а также за счет родителей, добровольных пожертвований частных лиц. Источником формирования имущества и финансовых ресурсов учреждения являются:

• бюджетные и внебюджетные средства;
  
• имущество, переданное учреждению Учредителем;
  
• средства родителей, добровольные пожертвования других физических и юридических лиц;
  
• другие источники в соответствии с действующим законодательством.