Geum.ru

Приказ № от 2011 г. Рабочая программа по литературе в 9 классе

Вид материалаУрок
Рабочая программа
Тематическое планирование
Тема урока
Виды контроля, измерители
Дата урока
Подобный материал:
1   2   3   4



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

В 9 КЛАССЕ

МБОУ «Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа»

Камско-Устьинского муниципального района

Республики Татарстан

Учитель первой квалификационной категории

Бабаева Е.Г.


Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № 2 от

« 31 » августа 2011 г.


2011-20012 учебный год

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ


№ УРОКА
ТЕМА УРОКА
Количество часов
ТИП УРОКА
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
ВИДЫ КОНТРОЛЯ, ИЗМЕРИТЕЛИ
Планируемые результаты освоения деятельности
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
ДАТА УРОКА

По плану

фактическая

1
Литература как искусство слова. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России.
1
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
Чтение вступительной статьи учебника. Составление таблицы. Коллективная.



Знать роль литературы в общественной и культурной жизни , особенности литературного процесса.
Подготовить сообщение о Катулле, прочитать стихи Катулла






2.
Поэзия Катулла—противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как приобщение к безмерности природы

1
Комбинированный урок. Полноценное восприятие стихотворений поэта
Коллективная, групповая.
Выразительное чтение стихотворений, сообщение о Катулле
Знать особенности взгляда римлян на человека, понимать стихотворения поэта, уметь создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения
Подготовить сообщение о Данте. Прочитать 1,5 песни («Ад» из «Божественной комедии»)






3

Данте «Божественная комедия». Трёхчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине
1
Беседа, комментированное чтение
Коллективная , индивидуальная
Сообщение учащегося, ответы на вопросы
Уметь раскрывать тему произведения эпохи средневековья: страдание и очищение
Прочитать о взаимоотношениях Данте и Беатриче, влияние Вергилия на Данте
.




4

Данте и Беатриче, Данте и Вергилий
1
Беседа

Коллективная, групповая
Сообщения учащихся, ответы на вопросы
Знать о влиянии Вергилия и Беатриче на поэта
Прочитать статью учебника о древнерусской литературе.






5.
Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Многообразие жанров древнерусской литературы.
1
Лекция , беседа
Коллективная, групповая
Ответы на вопросы. Сообщения учащихся
Знать жанры древнерусской литературы
Прочитать «Слово о полку Игореве»






6
Открытие «Слова…». Вопрос об авторстве «Слова…»
1
Изучение нового материала, беседа.
Индивидуальная, коллективная
Сообщения учащихся, ответы на вопросы

Знать историческую основу «Слова…» Основные версии авторства
Подготовить характеристику героям «Слова»(по группам)






7.
Поэтический мир и герои «Слова…»
1
Поисковая. Изучение нового материала. Беседа

Групповая, коллективная
Сообщения учащихся, ответы на вопросы
Знать понятия «образ автора», «лирическое отступление»
Определить основную идею «Слова»






8
Образ русской земли и нравственно-поэтическая идея «Слова…»
1
Практикум.
Групповая, коллективная
Сообщения учащихся, ответы на вопросы
Уметь определять основную идею «Слова…»
Какие фольклорные традиции прослеживаются в «Слове»?






9
«Слово…» и фольклорные традиции. Значение «Слова…» для русской культуры
1
практикум
Коллективная

Ответы на вопросы
Уметь определять значение «Слова…» для русской культуры

Подготовиться к сочинению







10.
Подготовка к домашнему сочинению по «Слову…»
1
Развитие речи
Коллективная , групповая
Составить план сочинения в соответствии с темой
Уметь отбирать материал для сочинения
Написать сочинение на одну из предложенных тем







11
Жизнь и творчество У. Шекспира. Человеческий разум и « проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой.
1
Лекция, беседа
Индивидуальная, коллективная
Чтение ключевых эпизодов, пересказ
Знать основные моменты жизни и творчества Шекспира , уметь характеризовать героев
Определить основной конфликт трагедии






12.
Трагический характер конфликта в пьесе «Гамлет»

1
Практикум.

Коллективная, групповая
Ответы на вопросы
Уметь анализировать драматическое произведение
Дать письменную характеристику главному герою пьесы, прочитать статью о русском коассицизме






13.
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление.
1
Лекция с элементами беседы
Индивидуальная, коллективная



Знать основные черты классицизма
Подготовить сообщение о М.В. Ломоносове






14.
М.В. Ломоносов—учёный, поэт, реформатор русского литературного языка
1
Лекция, беседа
Индивидуальная, коллективная
Ответы на вопросы, чтение «Оды на день восшествия …Елисаветы Петровны….»
Знать определение понятия «ода». теорию трёх штилей
Выучить наизусть фрагмент из «Оды…»






15.
Традиции и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии . («Фелица»)
1
Лекция. Практикум. Объяснительно-иллюстративный
Коллективная, групповая
Выразительное чтение
Знать новаторство Державина, уметь давать характеристику героям
Ответить на вопросы






16.
Философская проблематика поэзии Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию.
1
Беседа, практикум, поисковая.

Индивидуальная, групповая, коллективная
Выразительное чтение, ответы на вопросы
Уметь анализировать поэтический текст
Выучить наизусть стихотворение «Памятник»






17.
Сентиментализм как литературное направление.
1
Лекция, объяснительно-иллюстративный.
Коллективная, групповая



Знать основные черты сентиментализма
Выучить определение сентиментализма, прочитать главы из «Путешествия из Петербурга в Москву»(«Пешки», «Любань», «Чудово», «Спасская Полесть»)






18.
А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, её гражданский пафос.
1
Лекция, аналитическая беседа.
Индивидуальная, коллективная
Сообщение учащегося, чтение ключевых эпизодов, ответы на вопросы
Знать взгляды писателя на крепостное право, самодержавие, уметь находить черты сентиментализма в произведении
Подготовить сообщение о Гёте, прочитать главы из трагедии «Фауст».






19
Европейская литература эпохи Просвещения. Жизнь и творчество И.В. Гёте. Интерпретация народной легенды о Фаусте
1
Объяснительно- иллюстративный, комбинированный
Коллективная, индивидуальная
Сообщение учащегося, чтение ключевых эпизодов, ответы на вопросы
Знать народную легенду о Фаусте
Раскрыть взаимоотношения Фауста и Мефистофеля, Фауста и Маргариты





20
Диалектика добра и зла в трагедии Гёте. Система образов в трагедии
1
Урок-дискуссия
Поисковая, коллективная, групповая
Ответы на проблемные вопросы
Уметь раскрывать диалектику добра и зла. Уметь раскрывать систему образов трагедии
Написать характеристику Фауста






21
Общая характеристика литературы 19 века. Романтизм как литературное направление
1
Лекция с элементами беседы
Коллективная




Знать основные черты романтизма
Подготовить сообщение о В.А. Жуковском






22
Жизнь и творчество В.А. Жуковского. Черты романтизма в лирике Жуковского. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в стихотворениях «Море», «Невыразимое»
1
Беседа

Индивидуальная, коллективная, групповая
Сообщение учащегося, анализ стихотворений
Знать понятия «элегия», «лирический герой», уметь определять тему, идею, жанр стихотворения
Прочитать пьесу А. С. Грибоедова «Горе от ума»






23
Реализм как литературное направление
1
Урок-беседа, изучение нового материала, объяснительно-иллюстративный.

Коллективная, групповая



Знать основные черты реализма
Подготовить сообщение о Грибоедове






24
Личность и судьба А.С. Грибоедова
1
Лекция с элементами беседы
Коллективная, индивидуальная
Составление хронологической таблицы ,сообщение учащегося, ответы на вопросы
Знать основные этапы жизненного и творческого пути Грибоедова
Прочитать первое действие комедии «Горе от ума», выписать определения понятий «комедия», «конфликт», «интрига», «сюжет»






25
С Грибоедовым по фамусовской Москве. (анализ 1 действия пьесы)
1
Комбинированный. Беседа, комментированное чтение .
Коллективная, групповая
Ответы на вопросы, выразительное чтение
Знать особенности комедии как жанра. Уметь составлять характеристику Чацкого
Подготовить развёрнутый ответ на вопрос «Какова роль 1 действия в развитии сюжета пьесы?», прочитать 2 -3 действие пьесы






26

27
«Век нынешний и век минувший» в комедии «Горе от ума» анализ 2 ,3 действия пьесы)
2
Беседа , комментированное чтение
Коллективная, групповая
Выразительное чтение
Уметь определять проблематику пьесы, внутренний конфликт
Закончить составление таблицы из цитат, характеризующих Чацкого и фамусовское общество






28
Характеристики Скалозуба, Молчалина, Репетилова
1
Практикум

Коллективная, групповая
Сообщения учащихся
Уметь давать характеристику персонажей, делать их сравнительную характеристику с Чацким
Подобрать цитаты, характеризующие Софью Фамусову, выучить монолог Чацкого






29
Загадка Софьи Фамусовой
1
Беседа

Коллективная, индивидуальная
Чтение наизусть, пересказ
Уметь строить связное высказывание на тему «В чём я вижу загадку С.Фамусовой?»
Подготовить характеристику образу Чацкого, прочитать статью Гончарова «Мильон терзаний»






30
«Мильон терзаний» Чацкого.
1
Практикум

Коллективная, групповая
Комментированное чтение, пересказ
Уметь давать характеристику герою с опорой на текст и статью Гончарова
Выявить особенности классицизма и реализма в пьесе






31
Художественный мир комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
1
Поисково-исследовательская
Коллективная, групповая
Ответы на вопросы
Знать содержание комедии, уметь сопоставлять эпизоды
Подготовить черновик сочинения на одну из тем (темы записаны в тетради)






32.
Классное сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
1
Развитие речи
индивидуальная
Сочинение

Уметь составлять план сочинения
Прочитать поэму Байрона «Корсар»






33
Европейская литература эпохи романтизма. Жизнь и творчество Дж. Г. Байрона. Поэма «Корсар»
1
Лекция, беседа
Групповая, коллективная
Рассказ, выразительное чтение
Знать своеобразие «байронического» героя
Подготовить сообщение об А.С. Пушкине