Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по литературе в 9 классе
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от 2010 г рабочая программа по литературе в 5 классе на 2009-2010 учебный, 635.48kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая программа по литературе в 6 классе на 2009-2010 учебный, 444.63kb.
- Приказ № от 200 г. Рабочая программа по литературе в 9 классе Дмитриевой Марины Владимировны, 467.9kb.
- Рабочая программа по литературе в 9 (общеобразовательное обучение) классе на 2010-2011, 453.76kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
- Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка, 191.38kb.
- Приказ № от 2011 г. Рабочая программа по литературе в 9 классе, 448.76kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
- Приказ № от 2011 года рабочая программа по литературе 8 класс, 306.5kb.
МОУ «Бутырская основная общеобразовательная школа»
Валуйского района Белгородской области
«Согласовано»
Руководитель МО учителей гуманитарного цикла
________
Протокол № ___ от «____»__________2010
«Согласовано»
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МОУ «Бутырская ООШ»
________/Козлова Г.Е./
«____»____________2010 г.
«Утверждаю»
«Утверждаю»
Директор МОУ «Бутырская ООШ»
______Мирошниченко В.П.
Приказ № ___ от «___»____2010 г.
Рабочая программа по литературе
в 9 классе
Учитель-разработчик: Голочалова С.Ф.
2010 г.
^ Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений для 5-11 классов, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией Г.И. Беленького (Москва "Мнемозина", 2009 г.), примерной программы по литературе, государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе.
Количество часов в неделю: 3, в год: 102.
Девятый класс завершает начальный курс литературы и готовит школьников к следующему этапу. В этом классе произведения изучаются в историческом освещении (хронологическое расположение материала, сведения о жизни и творчестве писателей, об общественном и литературном значении произведений), даются начальные знания о литературных направлениях.
Цели: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отраженные в них явления жизни, и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.
Задачи:
-формировать у школьников знания и умения, обеспечивающие самостоятельное освоение художественных ценностей;
- формировать представления о русской литературе как о социальном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- развивать художественно-творческие способности, воображение, эстетические чувства;
- воспитывать эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость при восприятии художественных произведений;
- развивать навыки грамотного и свободного владения литературной речью.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
- составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
- изложение с элементами сочинения;
- устные и письменные сочинения-характеристики героев;
- анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
- развитие художественной фантазии у детей;
- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне, поэтому программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения. Произведения, входящие в первый и второй списки, читаются и анализируются обязательно, с опорой на художественный текст, но в первом случае они рассматриваются подробнее, во втором – более общо, с позиций главной идеи или каких-то идейно-художественных особенностей; возможны беседы о героях произведения, сопоставление произведения с экранизациями и театральными постановками. В рубриках «для самостоятельного чтения» после определенных тем указаны произведения, которые примыкают к изучаемым, а в конце разделов – произведения для свободного чтения по выбору учащихся. О тех и других может идти речь на специальных уроках по руководству внеклассным чтением.
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.
В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
Осваивая художественные произведения, указанные в программе, выпускники 9-го класса должны знать и уметь применять на практике:
• понятия, связанные с общими свойствами литературы: художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;
• понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев - портрет, речь, авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;
• понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.
^ В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:
• объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания, в изображении героев;
• характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;
- определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;
- выразительно читать (в частности наизусть) изученные произведения и их фрагменты;
- давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);
- писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;
- писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или свободную тему, в том числе характеристики, сравнительные характеристики героев;
- писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.
^ Календарно-тематическое планирование
| № | ^ Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения | Примечание |
| | Введение | 1 ч | | |
| | Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. | | | |
| | ^ Литература Древней Руси | 7ч | | |
| | Общая характеристика древнерусской литературы. | | | |
| | Открытие «Слова…», его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве «Слова…» | | | |
| | Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. | | | |
| | Её построение, связь с народной поэзией. | | | |
| | Проблемы авторства поэмы. | | | |
| | Кого и за что прославляет и осуждает автор? | | | |
| | Р/р. Сочинение по «Слову о полку Игореве». | | | |
| | ^ Вн.чт. Катулл. Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима. | 1 ч | | |
| | ^ Литература XVIII века | 10 ч | | |
| | Общая характеристика русской литературы XVIII века. Сведения о классицизме. | | | |
| | ^ М.В.Ломоносов (1 ч). Сведения о жизни ученого и поэта. Духовные оды. | | | |
| | Д.И.Фонвизин. (3 ч). Сведения о жизни и творчестве. | | | |
| | «Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. | | | |
| | Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии. | | | |
| | А.Н.Радищев. (1 ч) Свободолюбивые идеи писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты) | | | |
| | Г.Р.Державин. (2ч) Сведения о жизни и творчестве. Заслуги Державина перед русской литературой. «Властителям и судиям». | | | |
| | Сочетание в стихах Г.Р. Державина элементов оды, сатиры и философских раздумий. | | | |
| | ^ Н.М.Карамзин. (2ч) Сведения о жизни и творчестве. «Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека. | | | |
| | «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. | | | |
| | ^ Вн.чт. Данте. Трёхчастная композиция поэмы «Божественная комедия» как символ пути человека от заблуждения к истине | 1 ч | | |
| | ^ Литература XIX века | 69 ч | | |
| | Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX века. | | | |
| | В.А.Жуковский. Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного | | | |
| | А.С.Грибоедов. (9 ч) Сведения о жизни и творчестве. Лекция. | | | |
| | Своеобразие жанра и композиции пьесы «Горе от ума» | | | |
| | Общественный и личный конфликт в комедии. | | | |
| | «Век нынешний и век минувший». | | | |
| | Поражение и победа Чацкого. | | | |
| | Непреходящее значение образа Чацкого. | | | |
| | Богатство языка комедии. | | | |
| | Критики о комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». (И.А.Гончаров. «Мильон терзаний») | | | |
| | Р/р. Сочинение по творчеству А.С.Грибоедова. | | | |
| | А.С.Пушкин (20 ч). Жизнь и творчество (основные вехи) | | | |
| | Свобода, творчество, любовь – три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. | | | |
| | Биографизм пушкинской лирики, её высокий нравственный смысл. | | | |
| | «Чувства добрые» как нравственная основа пушкинской лирики. | | | |
| | «Внутренняя красота человека» (В.Г.Белинский) как идеал и нравственный критерий Пушкина. | | | |
| | ^ Р/р. Интерпретация поэтического текста. Домашнее сочинение. | | | |
| | «Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека. | | | |
| | «Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. | | | |
| | История создания романа «Евгений Онегин». Понятие о реализме. | | | |
| | Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. | | | |
| | Образ автора в произведении. | | | |
| | Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. | | | |
| | Широта охвата действительности. | | | |
| | Главные герои романа, причины их жизненной драмы. | | | |
| | Образ Онегина и тип «лишнего человека» в русской литературе. | | | |
| | Татьяна – нравственный идеал А.С.Пушкина. | | | |
| | Богатство и своеобразие языка романа. «Онегинская строфа». | | | |
| | «Евгений Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе. | | | |
| | Оценка романа в русской критике. Понятие о литературном типе. | | | |
| | Р/р. Сочинение по творчеству А.С.Пушкина. | | | |
| | М.Ю.Лермонтов (17 ч). Жизнь и творчество (основные вехи). | | | |
| | Развитие в творчестве М.Ю.Лермонтова пушкинских традиций. | | | |
| | Основные мотивы лирики. Развитие понятия о реализме. | | | |
| | Образ поэта в лермонтовской лирике. | | | |
| | Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Поэт и его поколение. | | | |
| | Тема родины в лирике Лермонтова. | | | |
| | Р/р. Интерпретация поэтического текста. М.Ю.Лермонтов. «Родина». | | | |
| | Природа и человек в философской лирике Лермонтова. | | | |
| | Р/р. Интонационное и ритмическое богатство лирики М.Ю.Лермонтова. | | | |
| | «Герой нашего времени» - первый социально-психологический роман в русской литературе. | | | |
| | История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. | | | |
| | Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. | | | |
| | Роль других действующих лиц в раскрытии его характера. | | | |
| | Особенности композиции романа (смена рассказчиков, нарушение последовательности повествования). | | | |
| | Печорин и Онегин. | | | |
| | Оценка романа в русской критике. | | | |
| | Р/р. Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова. | | | |
| | Н.В.Гоголь (13 ч). Жизнь и творчество (основные вехи). | | | |
| | «Мёртвые души». Своеобразие жанра. | | | |
| | Путешествие героя как приём воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. | | | |
| | Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. | | | |
| | Система образов поэмы «Мёртвые души». | | | |
| | Идейно-композиционное значение образа Чичикова. | | | |
| | Образ автора в поэме. | | | |
| | Души мёртвые и живые в поэме. | | | |
| | Единство сатирического и лирического начал, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. | | | |
| | «Мёртвые души» в оценке русской критики. | | | |
| | «Шинель». Тема «маленького человека» в повести. | | | |
| | Роль фантастики в повести. | | | |
| | Р/р. Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя. | | | |
| | А.Н.Островский (3 ч). Сведения о жизни и творчестве. | | | |
| | «Свои люди - сочтемся». Тишка – Подхалюзин – Большов – три этапа формирования купца-самодура. | | | |
| | Островский – мастер языка. Реализм Островского («пьесы жизни») | | | |
| | Н.А.Некрасов(1ч). Место Некрасова в русской поэзии XIX века. Восприятие народных страданий как собственного неизбывного горя. | | | |
| | ^ Ф.М.Достоевский (2 ч). Ф.М. Достоевский как писатель-психолог. | | | |
| | «Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной действительности. | | | |
| | Л.Н.Толстой. (2 ч) Л.Н.Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека. | | | |
| | «Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии Толстого. | | | |
| | ^ Литература XX века | 11 ч | | |
| | А.А.Блок (2ч) Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всём мире. | | | |
| | Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры. | | | |
| | В.В.Маяковский (2 ч). «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. Звуковая инструментовка стиха. | | | |
| | Новаторство Маяковского в стихосложении. | | | |
| | С.А.Есенин (2ч). Сведения о жизни и творчестве. | | | |
| | Родина и родная природа как источник лирических переживаний. | | | |
| | М.А.Булгаков (2 ч.) «Собачье сердце» (обзор с разбором избранных глав). Булгаков-сатирик. | | | |
| | Шариков и шариковщина. Истоки шариковщины. | | | |
| | М.А.Шолохов (2ч). Рассказ «Судьба человека». Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. | | | |
| | От судьбы Родины к судьбе человечества. Особенности композиции рассказа. | | | |
| | А.И.Солженицын (1 ч) Рассказ «Матрёнин двор». Смысл праведничества героини рассказа. | | | |
| | ^ Вн.чт. У.Шекспир. Трагедия «Гамлет». | 1 ч | | |
| | ^ Литература народов России. Г.Тукай. Лиризм стихотворений поэта, использование традиционной формы газели. | 1ч | | |
Содержание программы
Введение. Начальные сведения об историческом развитии русской литературы.
- ^ Литература Древней Руси
Общая характеристика древнерусской литературы.
Для чтения и изучения.
«Слово о полку Игореве». Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее построение, связь с народной поэзией. Проблема авторства поэмы. Кого и за что прославляет и осуждает автор?
^ II. Литература XVIII века
Общая характеристика русской литературы XVIII века. Сведения о классицизме.
М.В. Ломоносов. Сведения о жизни ученого и поэта. «Разговор с Анакреоном», «Ода 1747 года», духовные оды.
^ Д. И. Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Недоросль». Сатирическое обличение невежества злонравия деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.
^ А.Н. Радищев. Свободолюбивые идеи писателя.
Для чтения и бесед
«Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты).
Г. Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Властителям и судиям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник». Заслуги Державина перед русской литературой (поворот поэзии к реальной жизни). Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий.
^ Н. М. Карамзин. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека. Язык повести. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.
^ III. Литература XIX века
Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX в.
В.А. Жуковский. Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного («Светлана», «Перчатка», «Лесной царь»). Романтизм поэта. Жуковский-переводчик.
^ Для чтения и бесед
В.А. Жуковский – автор оригинальных баллад и стихотворений. Стремление «найти связь земного с небесным». «Море».
А. С. Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее
значение образа Чацкого. Богатство языка комедии.
^ А. С. Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения
Лирика: «К Чаадаеву», «К морю», «Во глубине сибирских руд..» , «19 октября» (1825), «Анчар», «Пророк», «Я помню чудное мгновенье..», «На холмах Грузии », Я вас любил..», «Я памятник себе воздвиг..»
Свобода, творчество, любовь - три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Ее биографизм, высокий нравственный смысл. «Внутренняя красота человека»
(В. Г. Белинский) как идеал и нравственный критерий Пушкина.
«Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа, в стихах. Образ автора. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их жизненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». «Евгений Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике.
Понятие о литературном типе.
^ Для чтения и бесед
«Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека. Роль в повести фантастического элемента.
«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила зависти.
^ М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения
«Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива ..», «Дума», «Поэт», «И скучно и грустно ..», «Молитва», («В минуту жизни трудную ..»), «Расстались мы, но твой портрет ..», «Нищий», «Прощай, немытая Россия ..», «Нет, не тебя так пылко я люблю..», «Пророк», «Родина».
Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.
«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в раскрытии его характера. Особенности композиции романа (смена рассказчиков, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин.
Оценка романа в русской критике.
^ Для самостоятельного чтения
«Маскарад». «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей! .. », «В альбом» (из
Д. Г. Байрона), другие стихотворения.
^ Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения
«Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Образ автора. Единство сатирического и лирического начал, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души» В оценке русской критики.
«Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести.
^ Для самостоятельного чтения
«Портрет», «Нос», «Коляска».
А.Н. Островский. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Свои люди - сочтемся».
«Свои люди - сочтемся». Тишка – Подхалюзин – Большов – три этапа формирования купца-самодура. Липочка: претензии на образованность и культуру.
Островский – мастер языка. Реализм Островского («пьесы жизни»)
^ Для самостоятельного чтения
«Доходное место», «Бедность не порок», «Снегурочка».
Н. А. Некрасов. Место Некрасова в русской поэзии XIX века.
^ Для чтения и изучения
«Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Восприятие народных страданий как собственного неизбывного горя. Осуждение долготерпения народа, призыв пробудиться от духовного сна.
^ Для чтения и бесед
«Давно - отвергнутый тобою ... », «Письма», «Горящие письма».
Новизна мотивов интимной лирики (трагические перипетии любовного чувства).
Понятие о лирическом герое.
^ Для самостоятельного чтения
«Огородник», «Праздник жизни, молодости годы.. », «Песня Еремушке», «Калистрат» и другие произведения.
Ф. М. Достоевский как писатель-психолог.
Для чтения и бесед
«Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальности действительности. Утверждение идеи бескорыстной и чистой любви. Мастерство анализа психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах.
^ Для самостоятельного чтения
«Бедные люди».
Л. Н. Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека.
«Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии Толстого. Способность к духовному росту - основной критерий писателя в оценке людей.
Особенности повествования от первого лица.
^ IV. Литература ХХ века
А. А. Блок. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
“Россия», «О, я хочу безумно жить..», «Да. Так диктует вдохновенье ... »; «Земное сердце стынет вновь..», «Сольвейг», «Утро в Москве», «Ты – как отзвук забытого гимна». Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире. Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры.
^ Для самостоятельного чтения
«Лениво и тяжко плывут облака ... », «Осенний день», «Сусальный ангел», «Мы встречались с тобой на закате ... » и другие стихотворения.
^ В. В. Маяковский. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. Звуковая инструментовка стиха.
«Необычайное приключение». Юмор и патетика, метафористический строй стихотворения.
«Разговор на одесском рейде..» - широта диапазона любовной лирики поэта.
Новаторство Маяковского в стихосложении.
^ Для чтения и бесед
«Гимн обеду», «Подлиза».
Для самостоятельного чтения
«Красавицы», « Я счастлив!».
С. А. Есенин. Сведения о жизни и творчестве.
^ Для чтения и изучения
« С добрым утром!», «Я покинул родимый дом ... », «Пороша», «Голубень», «Отговорила роща золотая..», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями..».
Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность, народная основа языка.
^ Для самостоятельного чтения
«Каждый труд благослови, удача ... », «Клен ты мой опавший» и другие стихотворения.
М. А. Булгаков. Сведения о жизни и творчестве.
«Собачье сердце» (обзор с разбором избранных глав). Шариков и шариковщина. Истоки
«шариковщины». Булгаков-сатирик.
^ Для самостоятельного чтения
«Собачье сердце» (полный текст), «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного врача».
М. А. Шолохов. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Судьба человека». Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни. От судьбы человека к судьбе человечества. Особенности композиции рассказа. Роль пейзажей и портретных зарисовок.
^ А. И. Солженицын. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Матренин двор». Смысл «праведничества» героини рассказа.
Идея национального характера. Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность).
^ Литература народов России
Г.Тукай. Лиризм стихотворений поэта, использование традиционной формы газели.
Из зару6ежнон литературы
Для самостоятельного чтения и бесед (по всему курсу)
Зарубежная литература
^ Катулл. «Нет, ни одна среди женщин ... », «Нет, не надейся приязнь заслужить ... »; А. Данте. «Божественная комедия» (фрагменты); У. Шекспир. «Гамлет»;
И. Ф. Шиллер. «Вильгельм Телль»; Д. Г. Байрон. «Шильонский узник».
И. В. Гёте. «Фауст» (фрагменты).
Перечень учебно-методических средств обучения
- Программы для общеобразовательных учреждений под редакцией Г.И. Беленького (Москва "Мнемозина", 2009 г.)
- Примерная программа по литературе.
- Государственнный образовательный стандарт основного общего образования по литературе.
- Учебник: Литература, 9 кл., под редакцией Г.И. Беленького. Москва "Мнемозина", 2009 г.