Рабочая программа по литературе в 9 (общеобразовательное обучение) классе на 2010-2011 учебный год

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Общая характеристика учебного предмета. Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Основные теоретико-литературные понятия Требования к уровню подготовки выпускников Основное содержание Раздел 1. Древнерусская литература (3ч) Раздел 2. Литература XVIII века (10ч ) Г. Р. Державин (2 ч ) Сентиментализм в русской литературе Раздел 3. Литература первой половины XIX века В. А. Жуковский (2 ч ) Реализм в русской лит-ре А. С. Пушкин М. Ю. Лермонтов Н. В. Гоголь ( 6 +1 в/ч ) Раздел 4. Литература второй половины 19 века (11 +2 вн/чт) Н. С. Лесков (1ч) Н. А. Некрасов (2 ч +1 в/ч) Для самостоятельного чтения. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
• Приказ № от 2010 г рабочая программа по литературе в 5 классе на 2009-2010 учебный, 635.48kb.
• Приказ № от 2010 г рабочая программа по литературе в 6 классе на 2009-2010 учебный, 444.63kb.
• Рабочая программа по литературе в 11 классе на 2011 2012 учебный год, 1959.58kb.
• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
• Рабочая программа по литературному чтению в 1 классе на 2010-2011 учебный год, 240.16kb.
• Рабочая программа и тематическое планирование по литературе в 6 классе на 2011/2012, 210.76kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 5 классе, 655.42kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Баландышская основная общеобразовательная школа»


Согласовано: «Утверждаю»

Зам. директора по УВР Директор МОУ «Баландышская

основная общеобразовательная»

Мингазова Л. М. Чернов П. А.

«_31__» _август_______ 2010__ г. «31___» _август________ 2010__ г.


Рабочая программа

по литературе


в 9 (общеобразовательное обучение) классе


на 2010-2011 учебный год


количество часов в неделю – 3

методическое объединение гуманитарного цикла


Хасаншина Расима Фаезхановна


Составлена в соответствии с программой Рассмотрено на заседании

«Программы общеобразовательных учреждений», методического объединения,

автор: М. Г. Ахметзянов ,Казань, протокол №_1___ от «28 августа___»

Издательство «Магариф» ,2005


Учебники: Литература для 9 класса в 2 частях,

Под редакцией М. Г. Ахметзянова

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего обра­зования (2004) по примерной программе основного образования по литературе под редакцией М. Г. Ахметзянова

Уровень программы – базовый, составлена для учащихся общеобразовательных классов 9 класса

Рабочая программа рассчитана на 105 часов(3 часа в неделю). Из них

• на изучение нового материала - 80 часов;
  
• на контрольные работы - 2 часа;
  
• на внеклассное чтение по современной литературе отведено - 6 часов;
  
• на развитие речи отведено - 10 часов (в том числе классных сочинений – 5, домашних сочинений – 1)
  
• резерв учебного времени – 7 часов.
  

^ Общая характеристика учебного предмета.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте­тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования не­обходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений чита­тельской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром ху­дожественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художест­венный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечаю­щий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания худо­жественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
  
• выразительное чтение художественного текста;
  
• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
  
• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
  
• заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
  
• анализ и интерпретация произведения;
  
• составление планов и написание отзывов о произведениях;
  
• написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
  
• целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
  

^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Содержание, рекомендуемое к усвоению в 9 классе

(105 часов)

Общее понятие об истории русской литературы (1 ч))

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гума­низм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Рус­ская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.

.

^ Раздел 1. Древнерусская литература (3ч)

Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение). «Слово о полку Игореве»

Открытие «Слова...», его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве лова...». Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция «Слова...». Образ рус­ской земли и нравственно-патриотическая идея «Слова». Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика лова», своеобразие авторского стиля. «Слово» и фольклорная традиция. Значение «Слова» для русской культуры. Переводы и переложения произведения.


^ Раздел 2. Литература XVIII века (10ч )


Общая характеристика литературы 18 века (1 ч)

Введение. Общая характеристика литературы 18 века. Классицизм как лите­ратурное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Россий­ского государства. Античность и классицизм.

М. В. Ломоносов (2 ч)

Для чтения и бесед.

Жизнь и творчество (обзор).

«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Елизаветы Петровны » (фрагменты) (возможен выбор другого произведения). «Разговор с Анакреоном», «Случились вместе два астронома в пиру»

Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального мира

^ Г. Р. Державин (2 ч )

Для чтения и бесед

Жизнь и творчество (обзор). Державин и Казань

«Властителям и судиям»(фрагменты). «Фелица» (в сокращении) «Памятник», Взгляды Державина на назначение поэта и поэзии. Сочетание одических, сатирических начал в поэзии Державина, расширение её жанровых границ.


Д.И. Фонвизин (2 ч)

Для чтения и бесед

Сведения о жизни и творчестве.

«Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.

^ Сентиментализм в русской литературе

Н.М. Карамзин (2 ч )

Для чтения и бесед

Сведения о жизни и творчестве. «Бедная Лиза». Изображение в повести жизни простых людей. Утверждение общечеловеческих ценностей. Черты сентиментализма в повести . Карамзин- реформатор литературного языка.


A. Н. Радищев (1 ч)

Для чтения и бесед

Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы: «Пешки», «Любани»). Гневный протест против крепостного права. Утверждение права человека на личную свободу. Особенность жанра повести. Эмоциональная насыщенность повествования.

Теория лит-ры. Понятие о сентиментализме.

^ Раздел 3. Литература первой половины XIX века

( 32 +1 рез. + 3 в/ч )

Общая характеристика литературы 19 века (1 ч)

Новое понимание человека в его связях с национальной историей (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права). Осмысление русской литературой ценностей ев­ропейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического пейзажа. Формирование представлений о национальной самобытности. А. С. Пушкин как основоположник новой русской ли­тературы. Роль литературы в формировании русского языка.

. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Глубинная, таинственная связь человека и природы.

^ В. А. Жуковский (2 ч )

В. А. Жуковский- поэт-романтик, переводчик. Биография поэта. Идея единства истины, добра и красоты в жизни и творчестве поэта. Жанр баллады.

«Лесной царь»- творческий перевод баллады как отражение настроений разочарования в жизни.

«Вечер», «Море». Тесная связь психологического анализа с эстетическим. Мир нравственных переживаний в лирике поэта.

Слияние с природой как средство познания её тайной жизни и самопознания нравственных глубин человека. Элегия «Море»- субъективный «пейзаж души» поэта. Грусть о неосуществимости человеческих желаний

^ Реализм в русской лит-ре

Грибоедов (6 ч +1 резерв.)

Для чтения и изучения

Жизнь и творчество.

Комедия «Горе от ума».( в сокращении). Комедия «Горе от ума»- картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Защитники моральных устоев «века минувшего» в комедии. Чацкий- выразитель мировоззрения передовых людей своего времени. Независитость, пылкость, благородство главного героя.

Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психо­

логический конфликт). Общественный и личный конфликт в комедии. «век нынешний и век

минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Богатство языка комедии.

^ А. С. Пушкин (8 + 1в/ч )

Для чтения и изучения

Жизнь и творчество. Стихотворения:

«На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Мадонна», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я помню чудное мгновенье…». Любовь как высокая очищающая сила. «Лелеющая душу гуманность» поэзии Пушкина.

«Медный всадник». Изображение исторической роли Петра!, трагических последствий его деятельности. Бунт Евгения. Сочувствие поэта «маленькому человеку»

«Евгений Онегин»- первый реалистический роман в стихах в русской литературе. Творческая история произведения. Пушкинская эпоха в романе. Недюжинность натуры Онегина. Противоречивость его характера, искания героя. Личные и социальные причины трагизма судьбы Онегина. Чистота души, искренность, сила чувств героини, цельность, благородная простота её характера.

.Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Онегинская строфа. «Евгений Онегин».- первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике.

Теория литературы: понятие о литературном типе.

Значение творчества Пушкина в истории Русской литературы и литератур других народов. Переводы произведений Пушкина на другие языки. Произведения Пушкина и мировое искусство( оперы: М Мусоргского «Борис Годунов», П Чайковского «Евгений Онегин» и «Пиковая дама», романсы на стихи А. С. Пушкина)

Критика. В. Г. Белинский. «Сочинения Александра Пушкина» (статья восьмая и девятая- в сокращении)

А. С. Пушкин и татарская литература.

Теория лит-ры. Развитие понятия о реализме. Понятие о лит-ом типе.

Для самостоятельного чтения:

А. С. Пушкин. «Цыганы», «Кавказский пленник»


^ М. Ю. Лермонтов (8 ч+ 1 в/ч)

Для чтения и изучения

Жизнь и творчество. Трагичность судьбы поэта.

Стихотворения:

«Смерть Поэта», «Поэт» , «Как часто, пестрою толпою окружен…», «И скучно и грустно…», «Прощай немытая Россия…», «Родина». Трагический и мятежный характер лирики поэта. Мотивы одиночества, тоски о свободе. Мысль о высокой общественной роли поэта. Ритмическое богатство стихотворений.

Роман «Герой нашего времени». Главы «Тамань», «Бэла», «Максим Максимыч», «Княжна Мери». Первый психологический роман в русской литературе о трагедии незаурядной личности в условиях 30-х годов 19 века. Смысл названия романа. История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в раскрытии его характера.. Особенности компози­ции произведения (смена рассказчика, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин. Оценка романа в русской критике В. Г. Белинский. «Герой нашего времени». «Сочинение М. Ю. Лермонтова»;»Стихотворения М. Ю. Лермонтова»(в сокращении)

Теория литературы. Развитие понятия о композиции литературного произведения. Развитие понятий о реализме и романтизме.

^ Н. В. Гоголь ( 6 +1 в/ч )

Для чтения и изучения

Жизнь и творчество.(основные вехи)

«Мертвые души».(т.1, гл.1,2,6,11).Замысел произведения. Смысл названия поэмы. Композиция 1 тома . Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Народ и Родина в поэме. Образ автора. Единство сатирического и лирического начала, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души в оценке русской критики

«Выбранные места из переписки с друзьями» 9 гл. 1, 4, 8, 9, 12,19,32- в сокращении). Нравственное начало произведения. Особенности жанра. Полемика с В. Г. Белинским.

Гоголь Пушкин. Развитие в творчестве Гоголя русского реализма. Гоголь и татарская литература.

Для самостоятельного чтения «Портрет»,»Невский проспект» ( по выбору)

теория лит-ры.. Развитие понятия о лит-ом типе. Развитие понятия о повести как жанре прозы.


^ Раздел 4. Литература второй половины 19 века (11 +2 вн/чт)

И.С. Тургенев (3 )

И. С. Тургенев. Биография писателя «Ася». Образ «тургеневской девушки» : скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обречённость на одиночество. Приёмы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.

Для самостоятельного чтения: И. С. Тургенев «Первая любовь», «Вешние воды» (по выбору)

^ Н. С. Лесков (1ч)

Н. С. Лесков . Биография писателя. «Старый гений». Сатирическое изображение чиновничества. Нравственные проблемы рассказа. Приёмы создания образов героев в рассказе.

^ Н. А. Некрасов (2 ч +1 в/ч)

Для чтения и изучения

Место Некрасова в русской поэзии 19 века.. Биография поэта. Лирика. «Перед дождём», «Тройка», «Давно отвергнутый тобою…»,»Я сегодня так грустно настроен…». Мотивы тоски и неудовлетворённости собой. Поэтический идеал общественно активной личности. Восприятие народных страданий как личной трагедии. Глубокий Лиризм стихов из «панаевского цикла» .

^ Для самостоятельного чтения.


Н. А. Некрасов. Стихотворения по выбору учащихся

Л.Н. Толстой. ( 3ч )


Для чтения и бесед

Л.Н. Толстой. Биография писателя . Л.Н. Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека. «Юность». Обзор. Три вехи в жизни человека в трилогии. Способность к духовному росту. Духовный конфликт героя с окружающей средой и собственными недостатками. Вера в побед счастья и добра. Особенности поэтики повести.

Для обсуждения:

Повесть «Казаки». Идея единства с природой, изображение простых форм казачьей жизни и быта,возвеличивание людей труда. Образы Ерошки, Марьяны. Образ оленина, его нравственные искания.


^ А. П. Чехов (2+1)


А. П. Чехов. Биография писателя. «Ионыч». Трагизм духовного оскудения личности. Мечта о красоте человеческих чувств и отношений.

Для самостоятельного чтения.

А. П. Чехов. «Палата №6». «учитель словесности», «Дом с мезонинным» (по выбору)


^ Раздел 5. Русская литература XX века ( 26 ч + 6 в/ч)

Общая характеристика литературы второй половины 20 века (1 час)

Литература великих и трагических лет. Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии XX века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.

Обращение писателей второй половины XX века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.


^ И. А. Бунин (2ч+! в/ч)

Иван Алексеевич Бунин. Судьба писателя. Рассказ. «Холодная осень» Печальная история любви героев рассказа. Писатель о сложности человеческих судеб. Глубокий лиризм и поэтическая атмосфера рассказа. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.

Лирика. «Поэт печальный и суровый…», «Ещё холоден и сыр…», «Слово2, «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…».

«Любовь и радость бытия» в стихотворениях Бунина, чувство природы, яркость красок. Скорбные мотивы последних стихотворений.

^ Для самостоятельного чтения.

И. А. Бунин . «Чаша жизни», «Сны Чанга», «Тёмные аллеи» (по выбору)

М. Горький (2ч+1в/ч)

М. Горький . Биография писателя. «Макар Чудра». Ранние романтические рассказы писателя. Идеализация гордых и сильных людей. Герои рассказа Лойко Зобар и рада. Размышления старого цыгана о жизни и человеке.. Художественное своеобразие рассказа, эмоциональность и красочность языка. Пейзаж и портрет в рассказе. Роль рассказчика.

Для обсуждения: «Челкаш». Тема босячества в рассказе. Романтизация босяков. Герои рассказа Челкаш Гаврила. Анархический бунт Челкаша. Протест против морали собстеннического мира и морали вообще. Мужицкий инстинкт собственника в Гавриле.

Теория литературы. Развитие понятия о романтизме.

А. А. Блок (2 ч+1 в/ч)

Для чтения и изучения

А. А. Блок Сведения о жизни и творчестве.

Лирика. «Да так диктует вдохновенье», «О, я хочу безумно жить…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…», «Ты- как отзвук забытого гимна». Тема загадочной и бесконечно любимой родины. Глубокое чувство долга по отношению к народу. Бескомпромиссное отрицание современной «лживой жизни». Тончайшая поэзия любви. Роль символов. Музыка стиха.

^ Для самостоятельного чтения

А. А. Блок «Лениво и тяжко плывут облака…», «Сны» и другие стихотворения

С. А. Есенин (2+1 ч)

Для чтения и изучения

С. А. Есенин. Судьба поэта. Сведения о жизни и творчестве. Лирика. Стихотворения: «Отговорила роща золотая...» «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями..» «Не жалею, не зову, не плачу…» Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность. Народная основа языка лирических стихотворений..

Для самостоятельного чтения. «Сыплет черёмуха снегом…», «Звёзды»,»Лебедушка» и другие стихотворения

М,А, Булгаков.(2 ч)

Сведения о жизни и творчестве. «Собачье сердце».Обзор с разбором избранных глав(1,2,4,8), эпилога. .Шариков и шариковщина. Истоки шариковщины. Булгаков – сатирик.

Для самостоятельного чтения. «Собачье сердце» (полный текст), рассказы М. А. Булгакова

^ А. П. Платонов (2ч+1 в/ч)

А. П. Платонов. Биография писателя. «Песчаная учительница». Сюжет рассказа. Учительница Мария Нарышкина. Мечта о создании новой жизни. Любовь к людям, понимание их боли и гордость за них . Новизна раскрытия личности. Гуманизм рассказа.

^ Для самостоятельного чтения:

А. П. Платонов. «Сокровенный человек»

.

М. А. Шолохов (3 ч)

Для чтения и изучения

Сведения о жизни и творчестве Рассказ «Судьба человека».

Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни. от судьбы человека к судьбе человечества. Особенности композиции рассказа. Роль пейзажей и портретных зарисовок


^ В. М. Шукшин (3ч.)

В. М. Шукшин. Биография писателя.

«Мастер», «Крепкий мужик».

Писатель о бережном отношении к духовным ценностям. Два типа человека- мастер, созидатель и разрушитель. Авторское отношение к героям рассказов.

^ Для самостоятельного чтения:

В. М. Шукшин. «Чудик»


Н. М. Рубцов (3ч)

Н. М. Рубцов .Судьба поэта. Лирика. «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны…», «Видение на холме», «Берёзы», «Песня». Тонкость восприятия психологии человека и мира природы. Поэтизация Родины, её природы. Предельная искренность и глубокий лиризм. Народная основа языка лирических стихотворений. Музыкальность стиха.

^ Для самостоятельного чтения:

Н. М. Рубцов . «Памяти матери», «Первый снег», «Последняя ночь», «Сергей Есенин», «Приезд Тютчева» и другие стихотворения


^ Ф. А. Абрамов (2+1 в/ч)


Ф. А. Абрамов .Биография писателя.»Поездка в прошлое». Автобиографическая основа повести. Трагические страницы в истории русской деревни: коллективизация и Отечественная война 1941-1945 годов. Размышления автора судьбе русского народа, его страданиях..

^ Для самостоятельного чтения:

Ф. А. Абрамов. «Деревянные кони»


Ч.Т. Айтматов (2ч )


Ч.Т. Айтматов .Биография писателя.

Роман «И дольше века длится день» («Буранный полустанок»). Обзор с чтением отдельных глав. Масштабность образа Едигея как человека народной судьбы. Тема памяти в романе. Своеобразие композиции романа , роль мифологических мотивов в нём. Гуманистический пафос романа.


^ Раздел 6. Из зарубежной литературы (11 час)


Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. (2 ч ) ( в переложении Н. Куна)


Для самостоятельного чтения:

Н. Кун. «Легенды и мифы Древней Греции»


^ Мигель де Сервантес (2 ч)

Мигель де Сервантес. Слово о писателе.

«Дон Кихот» (главы). Разлад между воображением героя и реальной жизнью как причина его комических неудач. Трагедия гуманного, благородного, возвышенного духом Дон Кихота, его столкновение с несправедливым и пошлым миром. Здравый смысл Санчо Пансы и «безумство» Дон Кихота.

«Дон Кихот»- вечный образ мировой литературы.


^ Жан Батист Мольер (3 ч)

Жан Батист Мольер. Слово о драматурге.

«Мещанин во дворянстве». Сочетание в главном герое здравого смысла с легковерием и ограниченностью. Осмеяние претензии на образованность и культуру. Наивное стремление сыграть роль знатного человека. Честь и достоинство в понимании Мольера.


Фридрих Шиллер (3 ч)

Фридрих Шиллер . Слово о драматурге.Свободолюбивый, тираноборческий характер его творчества.

«Коварство и любовь». Изображение преступного мира в трагедии. Осуждение жестокости и коварства. Фердинанд как борец за справедливость.


Сводная таблица по видам контроля

^ Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4четверть	Итого
Внеклассное чтение	1	1	2	1	5
Контрольных работ			1	1	2
^ Классных сочинений	1	1	2		6
^ Домашних сочинений		1	1