Тегеранская конференция + «битва народов» под Лейпцигом + Полтавская битва + начало монголо-татарского нашествия : 6 + 10 = Х по какому принципу образован ряды? Дайте краткий ответ

Вид материала

Документы

Содержание Выделите четыре группы деятелей, являвшихся современниками. Запишите их, объединив в группы. О каком историческом деятеле идет речь? 1) Время создания документа?

Подобный материал:

• Региональная заочная олимпиада по истории для 5-6 классов, 97.76kb.
• Сочинение по проекту «Сталинградская битва переломный этап ВОВ.», 30.17kb.
• 1. Монголо-татарское иго и его последствия для Руси, 292.81kb.
• Районный конкурс творческих работ «И грянул бой, Полтавский бой!» Поисково, 148.91kb.
• Название проекта. «Роль монголо-татарского нашествия в истории России: в поисках истины», 50.64kb.
• Нашествие Батыя на Русь. Ордынское (монголо-татарское) иго и его последствия, 25.2kb.
• «Курская битва в стихах и на фотографии» Курская битва: историческая справка, 107.93kb.
• Применение авиаразведки и бомбометания в авиации русской армии в период Первой мировой, 15.47kb.
• Темы рефератов Образование Древнерусского государства. Норманнская теория и её критика, 38.16kb.
• Всероссийская олимпиада школьников по истории Региональный этап – 2009, 218.98kb.

Департамент образования Ярославской области

Центр образования школьников «Олимп»

Всероссийская олимпиада школьников 2011-2012 учебного года




История, 11 класс, муниципальный этап

Время выполнения – 3 часа.


Автор-составитель:

Спиридонова Елена Владиславовна,

доцент кафедры всеобщей истории исторического факультета ЯрГУ им. П.Г. Демидова, кандидат исторических наук


Историческая хронология

1. Произведите хронологические расчеты. Найдите значение выражения, составленного из исторических дат. Назовите событие, которое произошло в год Х.
   

Тегеранская конференция + «битва народов» под Лейпцигом + Полтавская битва + начало монголо-татарского нашествия) : 6 + 10 = Х

2. По какому принципу образован ряды? Дайте краткий ответ.
   

1. 1606, 1670, 1707, 1773.
   
2. 1816, 1818, 1821, 1822.
   
3. 1928, 1933, 1938, 1946.
   
4. 1964, 1982, 1984, 1985.
   

3. Соотнесите даты и события:
   

1) 988 г.

2) 1325 г.

3) 1943 г.

4) 1917 г.

5) 1721 г.

6) 1589 г.

и

А) крещение Руси

Б) учреждение Святейшего Синода

В) выборы патриарха (патриарх Сергий (Страгородский)

Г) перенос митрополичьей кафедры в Москву

Д) учреждение патриаршества в Москве (патриарх Иов)

Е) завершение Синодального периода в истории РПЦ


Историческая личность

4. Найдите ошибки в тексте. Внесите правки.
   

Великий князь московский Василий III умер в 1533 г., регентшей при трехлетнем сыне Иване стала его мать Софья Палеолог. Однако правила мать Ивана всего год. После ее смерти наступил период боярского правления, который был назван Смутным временем. Разгул и притеснения бояр вызывали всеобщее недовольство. Молодой царь решительно взялся з наведение порядка и укрепление государственной власти. С этой целью он созвал Земской собор, принявший новый Судебник. Статьи законов были разделены на 100 глав, поэтому собор вошел в историю, как «Стоглвый». Создавались новые центральные органы управления – приказы. Была проведена военная реформа – отменялось местничество, создавалось стрелецкое войско. В 50-е гг. XVI века в состав России вошли Казанское, Астраханское и Крымское ханства. Началась длительная война с Ливонским орденом, завершившаяся присоединением к России части польской Ливонии. В 1565 году болезненно подозрительный Иван IV ввел опричнину, жертвами которой стали не только бояре, но и близкие царю люди. Иван Грозный скончался в 1584 году и династия Рюриковичей по мужской линии пресеклась.

5. В русской исторической лексике есть слова, образованные от имен или фамилий деятелей, по разным причинным вошедших в историю. Перед вами один из таких терминов - «стахановец».
   

Укажите:

1) краткое определение термина;

2) период, с которым связано появление данного термина;

3) обстоятельства, при которых данный термин появился.

6. Выделите четыре группы деятелей, являвшихся современниками. Запишите их, объединив в группы.
   

Шекспир, Батый, Гуго Капет, Иван Грозный, Милош Обилич, Даниил Галицкий, Василий II Болгаробойца, Владимир Святославович, королева Марго, Уот Тайлер, Дмитрий Донской, Фома Аквинский.

7. О каком историческом деятеле идет речь?
   

1. «Толста, смугловата, и лицо у неё более мужское, нежели женское. В обхождении она приятна, ласкова и чрезвычайно внимательна. Щедра до расточительности, любит пышность чрезмерно, отчего её двор великолепием превосходит все прочие европейские. Она строго требует повиновения себе и желает знать всё, что делается в её государстве, не забывает услуг, ей оказанных, но вместе с тем хорошо помнит и нанесенные ей оскорбления. Говорят, что у неё нежное сердце, и я этому верю, хотя она и скрывает тщательно свои поступки. Вообще могу сказать, что она совершенная государыня…». Испанский дипломат герцог де Лириа.


2. «Показывая собою личный пример храбрости и неустрашимости, он, преодолел под сильным огнем неприятеля все встреченные им трудности; перескочил чрез палисад, предупредил стремление турок, быстро взлетел на вал крепости, овладел бастионом и многими батареями… Генерал … шёл у меня на левом крыле; но был правою моей рукою» А.В. Суворов

8. Заполните генеалогическую таблицу:
   

Мария Милославская Алексей Михайлович Наталья Нарышкина




Федор 1 Софья




Екатерина 2 Екатерина I Петр 3




4 Анна 5 6




Иоанн IV 7

Петр II

История культуры

9. Посмотрите на рисунок и ответьте на вопросы:
   

1. Что изображено на рисунке?

2. В какой современной стране расположен памятник культуры?

3. Когда был построен?

4. Что Вам о нем известно?

10. Напишите, какому событию посвящена каждая из этих опер. В каком году оно произошло.
    

Опера	Событие	Дата
«Князь Игорь» (А. Бородин)
«Жизнь за царя» (И. Глинка)
«Хованщина» (М. Мусоргский)
«Мазепа» (П. Чайковский)

11. Историк должен уметь объяснить слова, ныне вышедшие из употребления, но в свое время не нуждавшиеся в объяснении. Напишите свое объяснение каждому приведенному слову или словосочетанию.
    

1. Полба.

2. Светопись.

3. «Чугунка».

4. Копоушка.

5. «Катенька».

6. Берёзовая каша.

7. Вершок.

8. Пряслице.


Работа с источником

12. Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы:
    

«Св. Римская первая апостольская кафедра, которой, как главе, принадлежит попечение о всех Церквах, ради церковного мира и пользы благоволила послать нас, легатов своих, в этот царствующий град, чтобы мы пришли и узнали, справедлив ли тот слух, который беспрестанно доходит до ушей ее из сего города, или же не. Что же касается до Ми­хаила, неправо называемого патриархом, и сообщников его глу­пости, то ежедневно в его среде рассеиваются здесь множайшие плевелы ересей. Относительно этих заблуждений и многих других сам Михаил, вразумляемый письмами папы Льва, не образумился. Поэтому, мы — легаты, — не снося несправедливости и оскорбле­ния, допущенного касательно первой апостольской кафедры, властью святой и нераздельной Троицы и апостольской кафедры всех св. отцов, бывших на седьми Вселенских соборах, произносим анафему на Михаила и его сообщников, если не вразумятся. Михаилу и сообщникам его, пребывающим в вышеуказанных заблуждениях и предерзостях — анафема вместе с симонианами, валезианами... и со всеми еретиками, купно же с диаволом и аггелами его. Аминь, аминь, аминь».

1) Время создания документа?

2) Кто был автором этого послания и кому оно адресовано?

3) Какие последствия имело послание?

Историческое краеведение

13. Какие древние племена обитали на территории Ярославского края до появления здесь славян?
    

14. Как раньше назывались города Рыбинск и Тутаев?
    

Темы сочинений – эссе (одна тема на выбор)

1. «Предание нарекло Ольгу Хитрою, Церковь – Святою, История – Мудрою».
   

(Н.М. Карамзин)

2. «Монгольское нашествие, вероятно, определило то азиатское начало, которое потом обернулось на Руси крепостным правом и лютым самодержавием». (Н. Эйдельман)
   

3. «У Ивана Калиты не было выбора: или идти вместе с татарской ратью покорять Тверь и тем самым спасти Москву, Владимир, Суздаль, или потерять все». (И. Греков, Ф. Шахмагонов)
   

4. «Реформы и террор Грозного на многие годы определили характер политического развития Русского государства». (Р. Скрынников)
   

5. «Смута произошла не случайно, а была обнаружением и развитием давней болезни, которой прежде страдала Русь. Эта болезнь окончилась выздоровлением государственного организма». (С. Платонов)
   

6. «Петр сейчас снова, в который уже раз, стал жгучей проблемой. Он вообще — оселок русской мысли. Есть и всегда будут и апологеты Петра, и его присяжные отрицатели. Он либо антихрист, либо кумир». (А. Панченко)
   

7. «Екатерина не дала народу свободы и просвещения, потому что такие вещи не даются пожалованием, а приобретаются развитием и сознанием, зарабатываются собственным трудом... Но она дала умам почувствовать цену этих благ если не как основ общественного порядка, то по крайней мере как удобства частного, личного существования»
   

(В. Ключевский).

8. «Для оценки события важен не день 14 декабря, а сами декабристы. Их влияние началось раньше этого злополучного дня и продолжалось долго после него...». (В. Ключевский)
   

9. «Для Кутузова война с Наполеоном кончилась в тот момент, когда Ней со своими немногими спутниками перешел по неманскому мосту на прусский берег. Для Александра эта война только начиналась». (Е.В. Тарле)
   

10. «Отмена крепостного права представляет собой, вероятно… единственный в своем роде пример социального переустройства под руководством государства в новой европейской политике». (Т. Эмменс)
    

11. «Пожалуй, ни одному смертному до Ленина не удавалось настолько преобразить облик России, как, впрочем, и всего мира. След, оставленный им в мировой истории, неизмеримо ощутимей наследия, скажем, Александра Македонского, Тамерлана или Наполеона - он один сумел изменить ход истории». (Р. Пейн)
    

12. «Столкновение между регулярными частями Красной и Белой армий являлось лишь фасадом гражданской войны. Между тем, победа той или иной стороны зависела, прежде всего, от сочувствия и поддержки крестьянства». (А. Данилов)
    

13. «Он (Сталин) принял страну с сохой, а оставил с атомной бомбой». (У. Черчилль)
    

14. «И революцию, и контрреволюцию в конечном счете осуществляет в основном политизированное меньшинство при пассивной позиции или полной апатии основных масс населения». (А.Н. Яковлев)
    

15. «Первая особенность русской культуры — это множественность истоков». (Д. Лихачев)
    

При оценивании сочинения-эссе учитываются следующие критерии:

1. Знание исторических фактов.
   
2. Владение теоретическим материалом (понятия, термины и др.).
   
3. Аргументированность суждений и выводов.
   
4. Знание историографии проблемы, мнений историков.
   
5. Внутреннее смысловое единство, соответствие теме.
   
6. Оригинальность решения проблемы, аргументации.