Курс гигиены инструкци я к практическому занятию по разделу «гигиеническая оценка среды обитания человека» (мет пос. №1,2)

Вид материала

Документы

Содержание Задания для самостоятельной работы Методика измерения интенсивности 1 – определение понятия средней радиационной температуры упрощено с целью сделать его более понятным. Пример вычисления средней радиационной температуры Федеральное агенство по образованию Санитарная экспертиза основных продуктов питания” Частные целевые задачи Контрольные вопросы Исследование сухарей Петрозаводский государственный университет Улучшения ее качества в полевых условиях” Содержание занятия Практические навыки Контрольные вопросы ( Контрольные вопросы ( Определение рабочей дозы коагулянта – Определение рабочих доз реагентов для обработки Определение остаточного хлора. Обеззараживание воды хлорной известью Коагуляция воды сернокислым алюминием ... Полное содержание

Подобный материал:

• «Санкт-Петербургская государственная медицинская академия им. И. И. Мечникова», 523.39kb.
• Методическое пособие "Здоровье населения и окружающая среда" Раздел в системе "Социально-гигиенического, 560.42kb.
• Естественного и искусственного, 377.51kb.
• Федеральный закон, 593.53kb.
• Лекция №1 от 10. 02. 2007г. Тема №1: Человек и его среда обитания, 7.15kb.
• «Оценка факторов среды обитания и здоровья населения муниципального образования Красноярского, 13.68kb.
• Комплекс явлений и процессов в системе "Человек- среда обитания" негативно действующих, 495.23kb.
• Комплекс явлений и процессов в системе "Человек- среда обитания" негативно действующих, 430.1kb.
• Комплекс явлений и процессов в системе "Человек- среда обитания" негативно действующих, 326.79kb.
• Методические указания к практическому занятию по дисциплине «Основы автоматики и теория, 150.46kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

М е д и ц и н с к и й ф а к у л ь т е т

Курс гигиены


И Н С Т Р У К Ц И Я


к практическому занятию по разделу «ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА СРЕДЫ ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА» (мет.пос. № 1,2)


СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ: на практических занятиях по данному разделу студенты овладевают методами оценки отдельных компонентов метеорологического фактора, а также методами комплексной оценки микроклимата.


ЛИТЕРАТУРА:

1. Лекционный материал по данному разделу.
   
2. Гигиена: Учебник /Под ред. Г.И.Румянцева. М.:ГЭОТАР-МЕД, 2001. С. 76-87, 105-110, 350-354.
   
3. Минх А.А. Методы гигиенических исследований. 1967, с. 5-45.
   
4. Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам экологии человека. М.: ИКАР, 1998. С. 4-13, 48-59.
   
5. Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений Сан ПиН 2.2.4.548-96.
   

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:


Задание 1. Познакомиться с устройством барометра анероида, барометра

ртутного, барографа и методикой применения этих приборов для

измерения атмосферного давления (уч. пособие № 3, с. 6-13).

Задание 2. Измерить атмосферное давление с помощью барометра

анероида. Подготовить к работе барограф (уч. пособие № 3).

Задание 3. Познакомиться с устройством приборов для измерения

температуры воздуха («сухие» термометры психрометра Ассмана

и Августа, термометры максимальный и минимальный; термограф).

Задание 4. Измерить температуру воздуха в данной точке помещения

с помощью «сухого» термометра психрометра Ассмана; подготовить

к работе термограф, максимальный и минимальный термометры.


2

Задание 5. Познакомиться с устройством приборов для измерения вла-

жности воздуха (психрометры, гигрометры волосяные, гигрограф)

и методикой их использования (уч. пособие № 3, с. 23-29).

Задание 6. Измерить абсолютную влажность воздуха с помощью

психрометров, найти максимальную, абсолютную и относительную

влажность воздуха, точку росы и дефицит насыщения. Определить

относительную влажность воздуха по гигрометру, найти макси-

мальную и абсолютную влажность воздуха. Подготовить к работе

гигрограф (уч.пособие № 3, с. 23-29).

Задание 7. Познакомиться с устройством приборов для измерения

скорости движения воздуха (анемометры, чашечный и крыльчатый,

кататермометр, флюгер Г.И.Вильда) и методикой их использования (уч. пособие № 3, с. 70-76, 82-85).

Задание 8. Измерить скорость движения воздуха с помощью анемометра

на разных расстояниях от настольного крыльчатого вентилятора

(уч. пособие № 3, с. 29-36).

Задание 9. Измерить скорость движения воздуха в данной точке помещения с помощью кататермометра (уч. пособие № 3, с. 37-40).

Задание 10. Получить у преподавателя сведения о повторяемости ветров различной направленности в определенной местности и начертить для этой местности розу ветров. С учетом розы ветров правильно разместить по отношению к селитебной территории строящийся промышленный объект с выбросами в атмосферу.

Задание 11. Познакомиться с устройством термоэлектрического актинометра и методикой его использования (уч. пособие № 3, с. 42-46).

Задание 12. С помощью термоэлектрического актинометра измерить интенсивность инфракрасной радиации на различном расстоянии от указанного преподавателем источника (муфельная печь, электрическая плитка, сушильный шкаф, отражательная печь и т.п.) (уч. пособие № 3, с. 42-46).

Задание 13. Познакомиться с устройством шарового термометра и методикой его использования для нахождения средней радиационной температуры (приложение № 1 к инструкции)

Задание 14. Измерить в данной точке помещения температуру воздуха, температуру по шаровому термометру, скорость движения воздуха, и пользуясь номограммой, найти среднюю радиационную температуру (приложение № 1 к инструкции).


3

Задание 15. Измерить отдельные компоненты метеорологического фактора и оценить их с помощью методов комплексной характеристики микроклимата:

А) метода эффективных температур;

Б) метода результирующих температур (приложение № 2 к инструкции)

В) метода корригированных эффективных температур

(приложение № 2 к инструкции).


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ к теме первого занятия: «Методика гигиенической оценки атмосферного давления, температуры, влажности и скорости движения воздуха».

1. Теплообмен и терморегуляция человека. Пути теплоотдачи.
   
2. Определение понятия микроклимат и его гигиеническое значение.
   
3. Влияние на организм человека температуры воздуха. Принцип нормирования и нормы температуры воздуха в производственных условиях.
   
4. Приборы для измерения температуры воздуха, принцип их устройства и методика использования.
   
5. Влияние влажности воздуха на организм человека.
   
6. Влажность воздуха абсолютная, максимальная, относительная; точка росы, дефицит насыщения, физиологический дефицит насыщения.
   
7. Приборы для измерения влажности воздуха, принцип их устройства и методика использования.
   
8. Гигиеническое значение скорости и направления движения воздуха открытых мест. Понятие о «розе ветров» и ее гигиеническое значение.
   
9. Влияние движения воздуха на организм человека.
   
10. Приборы для оценки направления, скорости движения воздуха, принцип их устройства и методика использования.
    
11. Атмосферное давление как метеорологический фактор (влияние атмосферного давления на теплоотдачу человека).
    
12. Влияние на организм человека небольших суточных, годовых колебаний атмосферного давления.
    
13. Влияние на организм человека повышенного и пониженного атмосферного давления, перепадов давления. Предупреждение вредного воздействия таких изменений атмосферного давления.
    

4

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ к теме второго занятия: «Методика гигиенической оценки теплового излучения и методика комплексной оценки микроклимата помещений».

1. Влияние инфракрасного (теплового) излучения на организм человека.
   
2. Принцип устройства термоэлектрического актинометра и методика его использования.
   
3. Понятие о средней радиационной температуре, методика ее определения.
   
4. Мероприятия по профилактике перегревания и переохлаждения людей в условиях производства и на марше.
   
5. Солнечная радиация и ее гигиеническое значение.
   
6. Комплексное влияние метеорологических факторов на организм человека.
   

7. Методы комплексной характеристики микроклимата помещений:
   

а) кататермометрия как метод комплексной оценки микроклимата помещений, сущность и недостатки этого метода;

б) метод эффективных температур, его сущность; положительные качества и недостатки;

в) метод результирующих температур, его сущность, положительные качества и недостатки;

г) метод корригированных эффективных температур, его сущность, положительные качества и недостатки.

8. Методы закаливания солнцем, воздухом, водой. Медицинские реко-

мендации.


5

Приложение 1

МЕТОДИКА ИЗМЕРЕНИЯ ИНТЕНСИВНОСТИ

ИНФРАКРАСНОЙ РАДИАЦИИ


Интенсивность тепловой радиации в данной точке помещения может быть косвенно охарактеризована средней радиационной температурой.

Средняя радиационная температура – это средняя температура окружающих поверхностей¹.

Для измерения средней радиационной температуры необходимо:

1. Измерить в точке наблюдения температуру по шаровому термометру², для чего следует шаровой термометр подвесить в этой точке помещения. Через 20-25 минут делается первый отсчет показаний шарового термометра, а если еще через 5 минут показания прибора не изменятся, то определение считается законченным. Если постоянства температуры при втором отсчете не достигнуто, то отсчет делается повторно до тех пор, пока в двух, следующих друг за другом отсчетах не будет зарегистрирована одинаковая температура по шаровому термометру.
   
2. Непосредственно до и после измерения температуры по шаровому термометру в той же точке помещения измерить температуру и скорость движения воздуха. Из двух измерений найти средние значения температуры и скорости движения воздуха, которые и использовать при нахождении средней радиационной температуры по методике, указанной в пункте 3.
   
3. Найти среднюю радиационную температуру, исходя из данных о температуре по шаровому термометру (Тш), температуре воздуха (Т^ов), скорости движения воздуха (Vв). На номограмме крайняя вертикальная линия, обозначенная как (t^og – t^oa), является шкалой разности между температурой по шаровому термометру (Т^ош) и температурой воздуха (Т^ов). При этом кверху от нуля откладываются отрицательные разности (когда Т^ош меньше Т^ов), а внизу – положительные разности (когдаТ^ош больше Т^ов). Крайняя справа вертикальная линия обозначенная «t^og» является шкалой температур по шаровому термометру; вторая справа вертикальная линия, обозначенная «t^oc” - шкалой средней радиационной температуры, а третья справа вертикальная линия, не имеющая обозначений – вспомогательная шкала. Горизонтально расположена шкала скорости движения воздуха. Температуры на шкалах выражены в С^о, а скорость движения воздуха не в м/сек., как это обычно принято в гигиене, а в см/сек.
   

1 – определение понятия средней радиационной температуры упрощено с целью сделать его более понятным.

2 - шаровой термометр – это полая сфера диаметром 150 мм, зачерненная снаружи, внутрь которой помещается термометр таким образом, чтобы закопченный резервуар находился в центре сферы.

6

Для вычисления средней радиационной температуры необходимо:

1. На шкале (t^оg - t^oa) найти, исходя из полученных данных, разность (Т^ош – Т^ов), а на горизонтальной шкале – скорость движения воздуха в см/сек;
   
2. Соединить найденные на шкале точки линией (ниткой или линейкой) и продолжить эту линию до пересечения со вспомогательной шкалой.
   
3. Из точки пересечения проведенной таким образом линии со вспомогательной шкалой провести линию к точке, соответствующей температуре по шаровому термометру на шкале t^og.
   
4. В точке, где проведенная линия пересечет шкалу t^os находим ответ – среднюю радиационную температуру в С^о.
   

ПРИМЕР ВЫЧИСЛЕНИЯ СРЕДНЕЙ РАДИАЦИОННОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ

ПО НОМОГРАММЕ:

Температура по шаровому термометру 30,5^оС, температура воздуха 23,0^оС и скорость движения воздуха 0,20 м/сек, т.е. 20 см/сек. Находим на шкале (t^og – t^oa) точку, соответствующую +7,5^о (30,5 – 23,0 = 7,5) на шкале скоростей движения воздуха – точку, соответствующую 20 см/сек. Соединим найденные точки линией и продолжим ее до пересечения со вспомогательной шкалой. Из точки пересечения на вспомогательной шкале ведем линию к точке, соответствующей 30,5^оС на шкале t^og. В точке, где проведенная линия пересечет шкалу t^os, читаем ответ: средняя радиационная температура равна 37,5^оС.


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

М е д и ц и н с к и й ф а к у л ь т е т

Курс гигиены


И Н С Т Р У К Ц И Я

к практическому занятию по теме “ПИЩЕВАЯ ЦЕННОСТЬ И

САНИТАРНАЯ ЭКСПЕРТИЗА ОСНОВНЫХ ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯ”

(мет.пос. № 4)

Количество часов - 5

Учебная цель: научиться проводить санитарную экспертизу пищевых продуктов.

Частные целевые задачи:

1. Уяснить пищевую ценность и эпидемиологическое значение молока и молочных продуктов, мяса, рыбы и зерновых продуктов. Освоить методику санитарной экспертизы и оценки качества молока, мяса, рыбы, хлеба.

2. Изучить методы консервирования пищевых продуктов. Освоить методику

санитарной экспертизы консервов.

Практические навыки:

1. Органолептическое и физико-химическое исследование молока, мяса, рыбы, хлеба.

2. Умение на основании данных экспертизы оценивать качество молока, мяса, рыбы, хлеба и давать заключение о возможности их использования.

3. Определение срока изготовления и доброкачественности консервов при внеш-

нем осмотре банки.

Материальное обеспечение: индивидуальные рабочие места, методическая разработка, демонстрационные таблицы.


Литература:

1. Лекционные материал по данному разделу.

2. Беляев В.Д., Жук Е.Г. Учебное пособие по военной гигиене и эпидемиологии.

М.:Медицина, 1978. С. 104-118, 139-152.

3. Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам

экологии человека. М.:ИКАР, 1998. С. 86-112.

4. Штенберг А.И. и др. Руководство к практическим занятиям по гигиене питания.

М., 1976. 312 с.

6. Гигиена: Учебник/ Под ред. Г.И.Румянцева. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001.- С. 266-272.

7. Архангельский В.И., Бабенко О.В. Руководство к практическим занятиям

по военной гигиене. – М.:ГЭОТАР-МЕДИА, 2007.- 350 с.


2


Задания для самостоятельной работы


Задание 1. Провести органолептическое исследование качества хлеба

(уч.пособие № 3, с. 109-111).

Задание 2. Определить влажность хлеба (уч.пособие № 4, с. 170-171).


Задание 3. Определить кислотность хлеба (уч.пособие № 4, с. 174-176).


Задание 4. Определить пористость хлеба (уч.пособие № 4, с. 171-174).


Задание 5. Провести исследование доброкачественности сухарей

(приложение 1).

Задание 6. Провести органолептическое исследование молока (уч.посо-

бие № 3, с. 94-95).

Задание 7. Определить удельный вес (плотность) молока (уч.пособие

№ 3, с. 95-96).

Задание 8. Определить кислотность молока. Провести пробу на кипяче-

ние (уч.пособие № 3, с. 97-98).

Задание 9. Определить наличие соды в молоке (уч.пособие № 3, с. 99).


Задание 10. Определить наличие крахмала в молоке (уч.пособие № 3,

с. 99).

Задание 11. Провести органолептическое исследование и пробную варку

мяса и рыбы (уч.пособие № 3, с. 101-103, 106-107).

Задание 12. Провести исследование внешнего вида тары консервов, про-

верить наличие бомбажа (уч.пособие № 3, с. 112).

Задание 13. Проверить герметичность консервной банки (уч.пособие

№ 3, с. 111-112).

Задание 14. Провести органолептическое исследование консервов и про-

верить состояние внутренней поверхности консервной банки

(уч.пособие № 4, с. 182-183).

Задание 15. Составить санитарное заключение о пригодности исследо-

ванных продуктов для употребления в пищу.


3


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Питательная ценность хлеба и сухарей.
   
2. Причины и признаки порчи хлеба и сухарей. Основные нормы качества хлеба и сухарей.
   
3. Питательная ценность молока и молочных продуктов.
   
4. Виды фальсификации молока. Основные нормы качества молока. Роль молока в передаче инфекционных заболеваний.
   
5. Питательная ценность мяса, рыбы, консервов.
   
6. Гельминтозы, передающиеся через мясо, рыбу и их профилактика.
   
7. Основные нормы качества мяса, рыбы и консервов.
   
8. Сравнительная гигиеническая оценка хлебных консервов (сухари, галеты, брикетированные сухари, хлеб замедленного черствения, хлебные баночные консервы).
   
9. Методика исследования доброкачественности хлеба, сухарей, мяса, рыбы и консервов.
   
10. Задачи медицинской службы по надзору за питанием в чрезвычайных ситуациях. Организация питания в условиях чрезвычайных ситуаций.
    
11. Методы отбора проб пищевых продуктов и готовых блюд для направления на лабораторные (в том числе и бактериологические) исследования.
    
12. Документация, которая оформляется при возникновении подозрения на пищевое отравление.
    
13. Гигиеническая оценка продуктов, содержащих генетически модифицированные нутриенты.
    
14. Гигиеническая оценка продуктов, содержащих пищевые добавки.
    

4


Приложение 1


ИССЛЕДОВАНИЕ СУХАРЕЙ


Сухари изготавливают из доброкачественных ломтей ржаного хлеба. При неправильном хранении сухари вследствие пористости и гигроскопичности

легко портятся и загрязняются.

Органолептические признаки доброкачественности этих продуктов следующие. Сухари должны быть плотными, сухими, блестящими на разломе, без трещин и пустот. Они должны быть равномерно коричневого цвета как снаружи, так и на изломе, слегка кисловатого вкуса без горечи, без затхлого запаха, без малейших признаков плесени и зараженности вредителями. Сухари, опущенные в воду, должны намокать при температуре 15⁰ в течение 5 минут настолько, чтобы разжевывались без труда, без хруста на зубах.


ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

М е д и ц и н с к и й ф а к у л ь т е т

Курс гигиены


И Н С Т Р У К Ц И Я

к практическому занятию на тему “МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ ВОДЫ ДЛЯ

УЛУЧШЕНИЯ ЕЕ КАЧЕСТВА В ПОЛЕВЫХ УСЛОВИЯХ”

(мет. пос. № 7,8)


Цель занятия: изучить методы очистки и обеззараживания воды, практически

проводить очистку и обеззараживание воды.

Содержание занятия: в течение 8-ми часов студенты знакомятся с основными

методами обработки воды для улучшения ее качества в полевых

условиях и проводят лабораторные работы по подбору реагентов,

используемых для очистки и обеззараживания воды.

Практические навыки: уметь применять методы пробной коагуляции и пробно-

го хлорирования воды.

Литература:

1. Лекционный материал по данному разделу.

2. Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене

и основам экологии человека. М.: ИКАР, 1998. С. 42-48.

3. Беляков В.Д., Жук Е.С. Военная гигиена и эпидемиология. М.: Меди-

цина, 1988. С. 67-78.

4. Гигиена: Учебник/ Под ред. Г.И.Румянцева. М.:ГЭОТАР-МЕД, 2001.

С. 150-162.

5. Архангельский В.И., Бабенко О.В. Руководство к практическим занятиям

по военной гигиене. – М.:ГЭОТАР-МЕДИА, 2007.- С. 272-324, 350-357.

6. Приложения 1, 2, 3.

Задания для самостоятельной работы


Задание 1. Определить процент активности хлора в хлорной извести.

Уч. пособие № 2, С. 46.

Задание 2. Определить полевым методом оптимальную дозу хлора для

хлорирования питьевой воды. Уч. пособие № 2, С. 46-47.

Задание 3. Рассчитать количество хлорной извести в мл 1 % р-ра и в

граммах хлорной извести для хлорирования 22 м³ воды,

исходя из результатов выполненного задания 2.

Задание 4. Перехлорировать воду и подобрать дозу гипосульфита для

дехлорирования. Уч. пособие № 5 ( Приложение 3).

Задание 5. Рассчитать количество реагентов, необходимых для пере-

хлорирования с дехлорированием 22 м³ питьевой воды,

исходя из результатов выполненного задания 4.

2


Задание 6. Определить рабочую дозу коагулянта (сернокислого алюминия).

Уч. пособие № 5 (Приложение 1).

Задание 7. Рассчитать количество коагулянта (сернокислого алюминия),

необходимого для осветления 22 м³ воды, исходя из результатов

выполненного задания 6.

Задание 8. Определить рабочие дозы коагулянта и хлора для обработки воды

хлоркупоросным методом. Уч. пособие № 5 (Приложение 2).

Задание 9. Рассчитать необходимое количество реагентов для обработки воды

(22 м³), исходя из результатов выполненного задания 8.


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ (дезинфекция воды)


1. Правила и порядок выбора водоисточника в полевых условиях.

2. Организация водоснабжения войск в обороне, наступлении, на марше.

3. Водно-солевой режим на марше в условиях перегревания.

4. Основные методы обработки воды в полевых условиях и на водопро-

водных станциях.

5. Гигиеническая оценка различных методов дезинфекции питьевой

воды.

6. Сущность хлорирования воды и факторы, влияющие на эффект хло-

рирования.

7. Понятие об оптимальной дозе хлора. Методика ее определения на

водопроводных станциях. Значение определения хлорпоглощаемости

и остаточного хлора в воде.

8. Препараты хлора, применяемые для дезинфекции воды, их характе-

ристика.

9. Порядок контроля за качеством питьевой воды перед подачей ее

в водопроводную сеть.

10. Способы дезинфекции воды в полевых условиях. Выбор дозы хлора

для дезинфекции.

11. Способы обеззараживания индивидуальных запасов воды в полевых

условиях.

12. Дезинфекция шахтных колодцев.


3


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ (очистка воды)


1. Методы очистки воды на водопроводных станциях:

1) коагуляция воды (сущность процесса коагуляции, факторы, влияю-

щие на ее эффективность, понятие об оптимальной дозе коагулян-

та);

2) отстаивание воды, типы отстойников;

3) фильтрация воды, типы фильтров.

2. Табельные средства, применяемые для обработки воды в полевых

условиях:

а) тканево-угольный фильтр (ТУФ-200);

б) войсковая фильтровальная станция (ВФС-2,5);

в) модернизированная автомобильная станция (МАФС - 5000);

г) передвижная опреснительная установка (ПОУ-4);

д) опреснительная передвижная станция (ОПС).

3. Подручные средства, применяемые для обработки воды в полевых

условиях.

4. Признаки загрязнения воды радиоактивными (РВ и БРВ) и отравля-

ющими (ОВ и БОВ) веществами.

5. Обезвреживание воды в полевых условиях.

6. Дезактивация воды в полевых условиях.

7. Опреснение воды в полевых условиях.

8. Дезактивация шахтных колодцев.


4

ПРИЛОЖЕНИЕ 1


ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАБОЧЕЙ ДОЗЫ КОАГУЛЯНТА –

СЕРНОКИСЛОГО АЛЮМИНИЯ - В ПОЛЕВЫХ УСЛОВИЯХ


Для определения рабочей дозы коагулянта - сернокислого алюминия -

в полевых условиях берут три стакана, наливают в них по 200 мл испытуемой воды. Затем в один стакан вносят 2 мл, во второй 3 мл и в третий 4 мл 1% коагулянта. После этого воду с коагулянтом тщательно перемешивают и затем в течение 5-10 мин наблюдают, в каком сосуде образуются быстрооседающие хлопья. Если хорошая коагуляция в стакане, в который добавлено 2 мл коагулянта, тогда повторяют пробное коагулирование с меньшим количеством раствора сернокислого алюминия. Если же коагуляция не происходит даже в стакане, в котором прилито 4 мл коагулянта, то стаканы опорожняют, снова наливают воду и проводят пробное коагулирование, добавив, соответственно, 5, 6, 7 мл коагулянта. Если и увеличение дозы сернокислого алюминия не дает достаточного хлопьеобразования, то необходимо еще раз провести пробное коагулирование в 3-х стаканах с первоначальными дозами коагулянта, но предварительно добавить в воду соду в количествах, наполовину меньших, чем взято коагулянта.

За рабочую дозу коагулянта принимают наименьшую дозу, при которой процесс коагуляции проходит быстро и с хорошим эффектом. Расчет необходимого количества сернокислого алюминия и соды для коагуляции заданного объема воды виден из следующего примера.


П р и м е р: если коагуляция лучше всего произошла в том стакане, куда добавлено 4 мл 1% р-ра коагулянта, следует принять эту дозу за рабочую. В пересчете на 1 л воды эта доза будет составлять 20 мл 1% р-ра сернокислого алюминия или 0,2 г сухого коагулянта (в 100 мл р-ра содержится 1 г сухого вещества, в 1 мл соответственно 0,01 г, а в 20 мл - 0,2 г). Зная количество коагулянта, необходимого для коагуляции 1 л воды, легко рассчитать потребность в нем всего объема воды, подлежащего обработке (22 м³).


5


ПРИЛОЖЕНИЕ 2


ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАБОЧИХ ДОЗ РЕАГЕНТОВ ДЛЯ ОБРАБОТКИ

ВОДЫ ХЛОРКУПОРОСНЫМ МЕТОДОМ В ПОЛЕВЫХ УСЛОВИЯХ


Выбор рабочих доз коагулянта и хлорной извести осуществляется путем пробной обработки. При пробной обработке испытываются дозы FeSO₄ в 100, 200, 300 мг/л, принятые в полевой практике. Хлора для реакции с FeSO₄ потребуется соответственно: 12,5, 25,0 и 37,5 мг/л. Для одновременного обеззараживания воды вводятся добавочно от 10 до 20 мг/л хлора в зависимости от качества воды.

В три стакана, содержащие по 200 мл воды, сначала наливают раствор хлорной извести. Воду хорошо перемешивают и через 10-15 минут (время, необходимое для обеззараживания) в эти стаканы добавляют 1% раствор FeSO₄. Количество хлорной извести и железного купороса, которые необходимо добавлять в стаканы для получения указанных концентраций (12,5, 25,0, 37,5) активного хлора и 100, 200, 300 мг/л FeSO₄ приведены в таблице:

Испытуемая	Хлор в мг			Хлорная известь, сод. 25% активн. Хлора		FeSO4
Вода	Для реак- ции с FeSO4	Для ги- перхлори- рования	Всего активного хлора	В мг су- хой хлор- ной изве-сти	В мл 1 % р-ра	В мг	В мл 1 % р-ра
200 мл	2,5	2	4,5	18-20	1,8-2,0	20	2
200 мл	4,0	3	7,0	28-30	2,8-3,0	40	4
200 мл	5,5	4	9,5	38-40	3,8-4,0	60	6

В расчет принимаются дозы реагентов, добавленных в тот стакан, в воде которого коагуляция хорошо прошла и остаточный хлор оказался в пределах 0,3-0,5 мг/л.


Определение остаточного хлора. К 100 мл исследуемой воды прибавляют 2 мл 5% р-ра йодида калия, 2 мл хлористоводородной кислоты (1:5), 1 мл 1% р-ра крахмала и тщательно перемешивают. Окрашенную в синий цвет воду титруют по каплям 0,7% р-ром тиосульфата натрия до обесцвечивания, перемешивая ее после добавления каждой капли. Расчет провести на 1 л воды (1 капля 0,7% р-ра тиосульфата натрия связывает 0,04 мг хлора).


6


ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Гиперхлорирование воды. Для гиперхлорирования воды студент получает воду и заполненную карту санитарного обследования водоисточника, включающую санитарно-топографические, санитарно-технические и эпидемические данные, а также результаты краткого полевого анализа воды. На основании этих материалов студент самостоятельно выбирает дозу хлора для гиперхлорирования воды с учетом рекомендаций, приведенных в методическом пособии.

Гиперхлорирование воды производится в колбе, куда наливают 1 л воды.

Исходя из заданной дозы, рассчитывают необходимое для обеззараживания 1 л воды количество хлора и вносят его в воду, пользуясь 1 % раствором хлорной извести. Количество миллилитров 1 % раствора хлорной извести должно быть рассчитано с учетом ранее определенного в ней активного хлора.


П Р И М Е Р. Допустим, что вода имеет признаки значительного загрязнения, для ее гиперхлорирования выбрана доза хлора 20 мг/л. Хлорная известь, как было ранее определено, содержит

25 % активного хлора. Зная, что в 100 мг хлорной извести содержится 25 мг активного хлора, легко рассчитать, в каком количестве извести будет содержаться выбранная доза 20 мг хлора.

В 100 мг извести содержится 25 мг активного хлора

”  ” ” ” 20 ” ” ”


 = 100 20 = 80 мг

25

Для обеззараживания 1 л воды потребуется, таким образом, внести 80 мг сухой хлорной извести. Так как мы применяем для хлорирования 1 % раствор, то в 1 мл раствора содержится 10 мг сухой хлорной извести. Количество 1 % раствора хлорной извести, которое следует внести для хлорирования 1 л воды, рассчитывают следующим образом:

В 1 мл 1 % раствора содержится 10 мг хлорной извести

“  “ “ “ 80 “ “ “


 = 80 1 = 8 мл,

10

т.е. для хлорирования 1 л воды следует внести 8 мл 1 % раствора хлорной извести.


7


Д е х л о р и р о в а н и е. Непосредственно после гиперхлорирования

вода для питья непригодна, т.к. содержит избыточное количество оста-

точного хлора, которое должно быть устранено путем дехлорирования.

Дехлорирование проводят в том случае, когда в воде содержится более

0,5 мг/л остаточного хлора, что может быть обнаружено органолептиче-

ски по выраженному запаху хлора. В военно-полевых условиях допу-

скают содержание остаточного хлора до 2 мг/л.

Для определения количества тиосульфата натрия, необходимого для

дехлорирования, через 15 мин после внесения хлора отливают в колбу

100 мл воды, добавляют 2 мл хлористоводородной кислоты (1:5), 2 мл

5 % раствора йодида калия, 1 мл 1 % раствора крахмала и титруют

1 % раствором тиосульфата натрия до обесцвечивания.

Пошедшее на дехлорирование 100 мл воды количество тиосульфата

натрия следует пересчитать на 1 л воды и выразить в миллиграммах су-

хого тиосульфата натрия.


П р и м е р. Допустим, что на дехлорирование 100 мл воды пошло 0,5 мл 1 % раст-

вора тиосульфата натрия, которые содержат 5 мг сухого тиосульфата натрия (1 мл

1 % раствора содержит 10 мг вещества). Следовательно, потребное количество тио-

сульфата натрия для дехлорирования 1 л воды составит 50 мг.


Химизм реакций очистки и обеззараживания воды


Производство хлорной извести


2Са(ОН)₂ + 2Cl = [CaOCl₂•CaCl₂ + 2H₂O]


Обеззараживание воды хлорной известью


2CaOCl₂ + 2H₂O ↔ CaCl₂ + Са(ОН₂) + 2HClO

HClO ↔ H¹ + ClO¹

HClO → HCl + О


Дехлорирование воды тиосульфатом натрия


Na₂S₂O₃ + Cl₂ + H₂O = Na₂SO₄ + 2 HCl + S


Коагуляция воды сернокислым алюминием


Al₂(SO₄)₃ + 3Ca(HCO₃)₂ = 2Al(OH)₃ + 3CaSO₄ + 6CO₂


Коагуляция воды сернокислым железом


6FeSO₄ + 3Cl₂ = 2Fe₂(SO₄)₃ + 2FeCl₃


Fe₂(SO₄)₃ + 3Ca(HCO₃)₂ = 2Fe(OH)₃ + 3CaSO₄ + 6CO₂


2FeCl₃ + 3Ca(HCO₃)₂ = 2Fe(OH)₃ + 3CaCl₂ + 6CO₂


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

М е д и ц и н с к и й ф а к у л ь т е т

Курс гигиены

И Н С Т Р У К Ц И Я

к практическому занятию: “ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА

ИНСОЛЯЦИОННОГО РЕЖИМА, ЕСТЕСТВЕННОГО И ИСКУССТВЕННОГО

ОСВЕЩЕНИЯ ПОМЕЩЕНИЙ” (мет.пос. № 13)


Содержание занятия: студенты самостоятельно оценивают естественное и

искусственное освещение помещения, знакомятся с расчетными

методами определения освещенности, оценивают инсоляционный

режим помещений.

Цель занятия: ознакомиться с гигиеническими требованиями к естествен-

ному и искусственному освещению помещений лечебно-профи-

лактических учреждений, методами их исследования.

Практические навыки: уметь оценивать инсоляционный режим, состояние

естественного и искусственного освещения в помещениях.

Литература:

1. Лекционный материал по данному разделу.
2. Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене

и основам экологии человека. М.: ИКАР, 1998. С. 13-24.

3. Гигиена: Учебник/ Под ред. Г.И. Румянцева. М.:ГЭОТАР-МЕД, 2001.

С. 350-354.

4. Архангельский В.И., Бабенко О.В. Руководство к практическим занятиям

по военной гигиене. – М.:ГЭОТАР-МЕДИА, 2007.- 350 с.

5. Приложения.

Задания для самостоятельной работы


1. Изучить принцип устройства объективного люксметра и методику

работы с ним.

2. Изучить по нижеследующей схеме естественное освещение помещения

и дать гигиеническую оценку:

а) адрес, название помещения;

б) здание: расположение (открыто, затенено), ориентация;

в) помещение: этаж, размеры (длина, глубина, высота), отделка стен,

потолка и их состояние, ориентация;


2

г) окна: число, расположение, верхний свет (есть, нет), площадь застек-

ленной части всех окон, расположение верхнего края окна от потол-

ка, высота подоконников, состояние стекол;

д) по этим данным нарисовать план и размер учебной комнаты в мас-

штабе 1: 50;

е) определить: световой коэффициент, угол падения, угол отверстия,

коэффициент естественной освещенности.

На основании полученных данных дать развернутую гигиеническую

оценку естественного освещения помещения и рекомендации по его

улучшению, определить тип инсоляционного режима помещения.


3. Изучить по нижеследующей схеме искусственное освещение помеще-

ния и дать гигиеническую оценку:

а) вид искусственного освещения (электрическое); система освещения:

общее, местное, (комбинированное); система распределения света:

система прямого, отраженного, полуотраженного света;

б) тип светильников, количество светильников и их размещение, вы-

сота подвеса;

в) мощность ламп в Ваттах, общая мощность действующих ламп в

Ваттах;

г) состояние арматуры;

д) измерить освещенность на рабочих местах, отметить наличие (от-

сутствие) блескости;

е) определить равномерность искусственного освещения (см. прило-

жение);
ж) характеристика работы, выполняемой в изучаемом помещении.

На основании полученных данных дать развернутую гигиеническую оценку

искусственного освещения помещений и рекомендации по его улучшению.


3


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ (естественное освещение):


1. Физическое определение света. Длина волны видимого участка спект-

ра. Гигиеническое значение естественного освещения в помещениях.

2. Световой поток, сила света, освещенность, яркость. Единицы измере-

ния.

3. Факторы, влияющие на освещение помещений естественным светом.

4. Способы оценки естественного освещения помещений.

5. Принцип работы, устройства и правила работы с объективным люкс-

метром.

6. Принципы нормирования естественного освещения помещений. Нор-

мирование естественного освещения помещений, жилых комнат, боль-

ничных палат, операционных, помещений промышленных предприя-

тий.


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ (искусственное освещение):


1. Виды искусственного освещения помещений.

2. Сравнительная гигиеническая оценка различных источников искус-

ственного освещения. Преимущества и недостатки люминесцентно-

го освещения по сравнению с освещением лампами накаливания.

3. Системы искусственного освещения и системы распределения света,

их гигиеническая оценка.

4. Классификация светильников. Гигиеническая оценка различных ви-

дов светильников.

5. Защитный угол арматуры и его гигиеническое значение.

6. Основные гигиенические требования к искусственному освещению

помещений.

7. Принципы нормирования освещенности рабочих мест в производ-

ственных помещениях.

8. Гигиенические требования к искусственному освещению школ, до-

школьных и лечебных учреждений.


4


Некоторые указания по оценке освещения помещений


Для оценки искусственного освещения используют инструментальный и расчетный методы. Инструментальный метод – оценка освещенности люксметром в помещении с зашторенными окнами. Расчетный метод используют, когда провести люксметрию невозможно.

Расчет по методу ватт. Поскольку освещенность зависит от мощности применяемых ламп, в качестве средней горизонтальной освещенности условно берется величина, получаемая при удельном расходе энергии в 10 Вт/м² площади пола. Минимальная горизонтальная освещенность в люксах при удельной мощности 10 Вт/м² площади пола для ламп накаливания приведена в табл. 2.

Для определения освещенности в люксах первоначально рассчитывают удельную мощность ламп, осветительной установки (системы) Р по формуле:

Р = W • N e,

S

где W – мощность ламп, в ваттах; N – число ламп; S – площадь помещения, м²;

e – коэффициент, который равен для ламп накаливания до 100 Вт – 2,0; для ламп 100 и более Вт – 2,5 (при напряжении в электрической сети 220 В).

Затем по табл. 2 определяют минимальную горизонтальную освещенность (Е) при удельной мощности 10 Вт/м² с учетом мощности ламп по формуле:

Е = Р • В

10 • k ,

где Е – освещенность в люксах; Р – удельная мощность ламп в помещении в ваттах на квадратный метр; В – освещенность при удельной мощности 10 Вт/м², в зависимости от мощности ламп и характера рассеивания света, в люксах; k – коэффициент запаса от 1,3 до 2,0 в производственных помещениях. Коэффициент запаса учитывает потери света из-за загрязненности ламп, темной окраски стен, старения ламп в процессе эксплуатации.

Расположение ламп должно быть равномерным и симметричным, светильники должны быть подвешены на одинаковой высоте и иметь лампы одинаковой мощности. Несоблюдение этих условий снижает точность расчета.

Пример. Площадь кабинета врача 20 м². Освещение осуществляется 4 светильниками преимущественно прямого света, новыми лампами накаливания по 100 Вт каждая. Рассчитайте освещенность помещения.


Р = 4 • 100 2 = 40 Вт/м²

20

О т в е т. Удельная мощность 4 светильников равна 40 Вт/м².

5

В табл. 2 находим, что лампы мощностью 100 Вт преимущественно прямого света, при удельной мощности 10 Вт/м² создают освещенность в 38 лк.


Е = 40 • 38 = 152 лк

10

О т в е т. Освещенность в кабинете врача будет составлять 152 лк.

Нормативные значения освещенности представлены в таблицах СанПиН 2.2.1/21.1.1278-03 «Гигиенические требования к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий».

Расчет необходимого числа ламп в помещении. На основании нормативной освещенности (СанПиН 2.2.1/21.1.1278-03) и минимальной горизонтальной освещенности в люксах (табл. 2) можно рассчитать, сколько ламп требуется разместить в помещении.

Расчет удельной мощности ламп Р в помещении:


Р = Е_Н • 10 ,

Е_М

где Р – удельная мощность ламп в помещении, Вт/м²; Е_Н – нормативная освещенность в люксах (СанПиН 2.2.1/21.1.1278-03); Е_М – минимальная горизонтальная освещенность от используемых ламп при удельной мощности 10 Вт/м² (табл. 2).

Расчет необходимого числа ламп в помещении:


N = P • S,

W

где N – количество ламп; Р – удельная мощность ламп в помещении, в ваттах на квадратный метр; S – площадь помещения, м²; W – мощность ламп, в ваттах.

Пример. Рассчитайте число ламп накаливания мощностью 200 Вт каждая для освещения классной комнаты (нормативная освещенность в указанном помещении 300 лк, свет преимущественно прямой). Площадь помещения 20 м².


Р = 300 • 10 = 62,5 Вт/м²

48

N = 62,5 • 20 = 6,25

200

О т в е т. Для освещения помещения необходимо 6 ламп накаливания мощностью 200 Вт каждая.


6

Расчет освещенности, создаваемой люминесцентными лампами. Метод позволяет оценить освещенность помещения уже при установленных и действующих лампах или по нормируемой величине освещенности определить число ламп, необходимых для освещения помещения.

Определение уровня освещенности по удельной мощности люминесцентных ламп. Определение производится так же, как при использовании ламп накаливания. Люминесцентные лампы удельной мощностью 10 Вт/м² создают освещенность в 150 лк, 20 Вт/м² – 300 лк, 30 Вт/м² – 450 лк, 40 Вт/м² –

600 лк и т.д.

Для оценки освещенности при уже действующем освещении рассчитывают суммарную удельную мощность и сравнивают с освещенностью, которую создают люминесцентные лампы при удельной мощности 10 Вт/м².

Пример. В помещении площадью 50 м² установлено 10 люминесцентных ламп по 60 Вт каждая. Рассчитайте освещенность помещения.

Суммарная мощность ламп 60 х 10 = 600 Вт.

Удельная мощность 600 : 50 = 12 Вт/м².

10 Вт/м² - 150 лк

12 Вт/м² - x

x = 150 • 12 – 180 лк

10

О т в е т. Освещенность помещения равна 180 лк.


Достаточность освещения в помещении определяют путем сравнения величины с нормативной.

Определение необходимого числа ламп по нормируемому уровню освещенности производится так же, как и при расчете ламп накаливания по формулам:

Р = Е_Н • 10 , N = P • S

Е_М W

Пример. Определите число люминесцентных ламп мощностью 40 Вт каждая, если необходимо создать освещенность на рабочем месте 200 лк. Площадь помещения 20 м².

Р = 200 • 10 = 13 Вт/м²

150

Для получения освещенности в 200 лк необходимо иметь удельную мощность 13 Вт/м².

N = 13 • 20 = 6,5

40

О т в е т. Для освещения помещения необходимо 7 люминесцентных ламп.


7


Метод коэффициента использования


Этот метод может быть применен для определения освещенности на горизонтальных рабочих поверхностях при равномерном распределении светильников с симметричным светораспределением и при применении ламп одинаковой мощности.

Для расчета освещенности по методу коэффициента использования необходимо иметь следующие исходные данные:

1. Тип осветительной арматуры.

2. Число светильников общего освещения в помещении.

3. Напряжение в осветительной сети (в В).

4. Мощность ламп (в Вт).

5. Коэффициенты отражения потолка и стен (берутся из специальных

таблиц).

6. Размеры помещения - длина (а) и ширина (б).

7. Высота подвеса светильников общего освещения над рабочей по-

верхностью (Н_р).

Вычисление освещенности производится по формуле:


Е_мин. = F • N • n • Z (2), где

k • S • 100


Е_мин. - искомая освещенность, лк;

F - световой поток одной лампы в люменах (лм) берется из табл. 3

согласно данным о напряжении в сети и мощности ламп;

N - число светильников общего освещения;

n - коэффициент использования, представляющий собой отношение

светового потока, падающего на поверхность к световому

потоку, испускаемому источником света;

Z - поправочный коэффициент берется из табл. 4.


Коэффициент выражен в процентах. Для определения коэффициента надо предварительно вычислить индекс помещения В₁, учитывающий конфигурацию помещения и высоту подвеса светильников над рабочей поверхностью.

В₁ = а • б (3),

Н_р(а + б)


затем по табл. 5, согласно индексу помещения, типу осветительной арматуры и коэффициентов отражения определяется коэффициент использования.

8


S - площадь помещения в м²

k - коэффициент запаса (см. метод ватт)

Z - поправочный коэффициент, вводится в формулу 2 для определения

величины минимальной освещенности, без этого коэффициента фор-

мулы дают величину средней освещенности, коэффициент берется из

табл. 4.


Вычисление освещенности по коэффициенту использования достаточно точно в том случае, если отношение расстояния между светильниками к высоте подвеса (отличается не более, чем на 15-20 % от пределов, указанных в табл. 1).


Определение равномерности освещения


Для суждения о степени равномерности освещения определяется так называемый коэффициент неравномерности освещения. Последний представляет собой отношение меньшей освещенности к большей в двух смежных точках замеров.

При оценке равномерности освещения рабочих поверхностей сравниваемые величины освещенности рабочих поверхностей берутся в точках замеров, расположенных одна от другой на расстоянии 0,75 м, а при оценке равномерности освещения на полу в пределах расстояния до 5 м.

Равномерным можно считать такое освещение, при котором коэффициент неравномерности не ниже 0,2-0,3.


Величина тангенса острого угла

Тангенс	Угол, град	Тангенс	Угол, град	Тангенс	Угол, град
0,176 0,194 0,213 0,231 0,249 0,268 0,287 0,306 0,325 0,344 0,364 0,384	10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21	0,404 0,424 0,445 0,466 0,488 0,510 0,532 0,554 0,577 0,601 0,625 0,649	22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33	0,675 0,700 0,727 0,754 0,781 0,810 0.839 0,869 0,900 0,933 0,966 1000	34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

9

Таблица 1


Оптимальные соотношения (Z) расстояния между светильниками

к высоте их подвеса (Н_р)

Типы светильников	Z Нр
“Универсаль” без затенителя, с опаловым и матированным затенителем	1,8 - 2,5
“Люцетта” прямого света. “Глубокоиз- лучатель” эмалированный	1,6 - 1,8
“Глубокоизлучатель” зеркальный	1,2 - 3,2
Шар молочного стекла	2,3 - 3,2

Таблица 2


Минимальная горизонтальная освещенность в люксах

при удельной мощности 10 Вт/м² (лампы накаливания)

Мощность ламп, Вт	Прямой и преимущественно прямой свет	Преимущественно отраженный свет
25 40 60 75 100 150 200 300 400 500 1000	26,2 29,0 31,0 32,5 38,0 43,0 48,0 52,0 55,0 57,5 59,0	16,5 18,2 19,5 21,0 23,5 27,0 29,5 32,0 34,0 35,5 37,5

10


Таблица 3

Мощность Ламп, Вт	Напряжение в сети, В	Световой Поток, лм	Напряжение в сети, В	Световой поток, лм
10 15 25 40 60 75 100 150 200 300 500 750 1000	110, 120, 127 - “ - - “ - - “ - - “ - - “ - - “ - - “ - - “ - - “ - - “ - - “ - - “ -	66 124 225 380 645 881 1275 2175 3050 4875 8725 13690 19000	220 “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “	- 95 161 336 540 671 1000 1710 2510 4100 7560 12230 17200

Таблица 4


Величина поправочного коэффициента Z

Тип свтильника	Уба	Ума	Уса	Га	Лп	Шм	Ге
Емин Еср.	0,82	0,85	0,85	0,75	0,8	0,87	0,9

Примечание: эти величины действительны в случае отличия разме-

щения светильников не более, чем на 15-20 % от наивыгоднейшего.


11


Таблица 5


ВЕЛИЧИНА СВЕТОВОГОПОТОКА

ЛЮМИНИСЦЕНТНЫХ ЛАМП

Тип ламп	Мощность лампы, Вт	Напряжение на лампе, В	Световой поток, лм
ЛДЦ-15 ЛД-15 ЛХБ-15 ЛБ-15 ЛТБ-15 ЛДЦ-20 ЛД-20 ЛХБ-20 ЛБ-20 ЛТБ-20 ЛДЦ-30 ЛД-30 ЛХБ-30 ЛБ-30 ЛТБ-30 ЛДЦ-40 ЛД-40 ЛХБ-40 ДБ-40 ЛТБ-40 ЛДЦ-80 ЛД-80 ЛХБ-80 ЛБ-80 ЛТБ-80	15 20 30 40 80	58 60 108 108 108	450 525 600 630 600 620 760 900 980 900 1100 1380 1500 1740 1500 1520 1960 2200 2480 2200 2720 3440 3840 4320 3840

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


КУРС ГИГИЕНЫ


ИНСТРУКЦИЯ

к практическому занятию на тему «САНИТАРНО-ДОЗИМЕТРИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ НА ОБЪЕКТАХ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИСТОЧНИКОВ ИОНИЗИРУЮЩЕГО ИЗЛУЧЕНИЯ» (мет.пос. № 18)


ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: ознакомить студентов с дозиметрической аппаратурой и методами дозиметрического контроля.


ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ: научить студентов пользоваться дозиметрической аппаратурой.


СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ: в течение 2,5 часов после программированного контроля знаний, собеседования с преподавателем студенты знакомятся с дозиметрической и радиометрической аппаратурой и методами дозиметрического контроля.


ЛИТЕРАТУРА:

1. Лекционный материал по данному разделу.
   
2. Гигиена: Учебник / Под ред. Г.И.Румянцева. М.:ГЭОТАР-МЕД, 2001. С. 354-355, 394-419.
   
3. Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам экологии человека. М.:ИКАР, 1998. С. 214-221.
   
4. Ильин Л.А и др. Радиационная гигиена. М.: Медицина, 1999.
   
5. Приложения.
   
6. Тестовые задания для самоконтроля с эталонами ответов.
   
7. Архангельский В.И., Бабенко О.В. Руководство к практическим занятиям по военной гигиене.- Учебное пособие для студентов медицинских вузов - :ГЭОТАР – МЕДИА, 2007.- 350 с.
   

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

1. Ознакомиться с устройством и принципом работы с дозиметрами КИД-2, ДРГ-01Т1, дозиметром гамма-излучения ДКГ-01Д и персонального дозиметра рентгеновского излучения ДКР-04.
   

2

2. Ознакомиться с устройством и принципом работы рентгенометра
   

ДП-5А.

3. Ознакомиться с устройством и принципом работы радиометра «ТИСС»
   

4. Ознакомиться с устройством и принципом работы радиометра ДП-100
   

и измерением радиоактивного загрязнения пищевых продуктов

(Приложение 1).


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Виды ионизирующих излучений.
   
2. Единицы измерения ионизирующих излучений.
   
3. Классификация дозиметрических приборов.
   
4. Принципы устройства радиометров и дозиметров.
   
5. Закрытые и открытые источники ионизирующей радиации.
   
6. Внешнее и внутренне облучение.
   
7. Профилактические мероприятия при работе с закрытыми и открытыми источниками.
   
8. Методы определения радиоактивности поверхностей, пищевых продуктов и воды.
   
9. Предельно допустимые уровни радиоактивности поверхностей, пищевых продуктов и питьевой воды.
   

3

Приложение 1


ПРИНЦИПЫ ИЗМЕРЕНИЯ РАДИАКТИВНОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ ОБЪЕКТОВ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ


Существует несколько методов определения. Определить радиоактивную зараженность данного объекта можно по двум принципиально разным направлениям:

1. По мощности дозы, создаваемой ПЯВ, находящимися на данной поверхности или содержащимися в данном веществе.
   
2. По количеству радиоактивного вещества, содержащегося в данном исследуемом объеме или его радиоактивности.
   

При использовании первого способа, встречающегося гораздо чаще в силу его удобства, быстроты (экспресс-метод) и достаточной точности, используются приборы-радиометры (ДП-5, ДП-5А, ДП-12 и др.). Единицы измерения чаще мр/ч, реже р/ч.

Гигиеническая оценка зараженности в полевых условиях производится путем сравнения величин с нормативами, представленными в Директиве МО СССР (Д-16 от 4.04.71 г.)

Однако использовать этот метод определения можно не всегда, а только в том случае, если внешний радиационный фон превышает величину (т.е. допустимые нормативы) не более чем в три раза. В противном случае на показания приборов будет оказывать влияние внешний фон, и полученные результаты будут неточными.

В этом случае можно воспользоваться вторым методом определения радиоактивности.

Определить удельную радиоактивность можно двумя способами: абсолютным и относительным. Относительный метод, в свою очередь, может быть выполнен в тонком слое или в толстом слое.

Таким образом, методы определения радиоактивной зараженности можно представить следующей схемой:


РАДИОАКТИВНАЯ ЗАРАЖЕННОСТЬ




По мощности дозы По удельной радиоактивности

(экспресс-метод)

Абсолютный Относительный

Метод метод

В тонком В толстом

слое слое


4

При использовании абсолютного метода необходимо вводить целый ряд вопросов, т.к. скорость счета не равна активности.

Для определения активности данного объекта внешней среды необходимо, прежде всего, установить скорость отсчета препарата, приготовленного из этого объекта.

Скоростью отсчета называется число импульсов, возникающих в установке на единицу времени (обычно за 1 мин.) под действием ионизирующих частиц (квантов), попавших в рабочий объем счетчика.

Скорость счета обычно пропорциональна активности препарата, но далеко не равна ей. Это объясняется следующими причинами, которые необходимо учитывать при переходе от скорости счета и активности.

1. При распаде некоторых изотопов возникает не одна частица (квант), а несколько. Значит, при расчете активности следует вносить поправку на схему распада. Если это не учитывать, можно получить завышенную активность.
   
2. В рабочий объем торцовых или цилиндрических счетчиков попадают лишь те частицы (кванты), которые окажутся в объеме усеченного конуса, имеющего у вершины препарат, а у основания площадь воспринимающей поверхности счетчика (для торцового счетчика-окно). В связи с этим, необходимо вносить поправку на, так называемую, геометрию или телесный угол. Если не учесть эту поправку, то фактически активность получится резко заниженной.
   
3.