Задачи: Образовательные: 1 Обучающая: закрепить знания учащихся о глаголе как части речи, о грамматических признаках глагола, правописании безударных личных окончаний глагола
| Вид материала | Конспект |
- Сидорчук Светлана Юрьевна Цели урок, 48.17kb.
- Тема: Неопределённая форма глагола. Цель, 20.44kb.
- Тема урока: чудодейственная сила глагола, 154.08kb.
- Л. Ю. Подручная Анализируются модально-семантические особенности видо-временной системы, 89.38kb.
- Тема. Неопределенная форма глагола. Цель, 215.14kb.
- Урок по программе «Школа XXI век» Тема Правописание безударных падежных окончаний имен, 82.03kb.
- Задачи: Изучить имеющиеся в методике обучения исследования по данной проблеме. Выявить, 189.23kb.
- Причастие (the participle), 38.76kb.
- Караджова С. Е, 140.57kb.
- Урок на тему «Имя прилагательное, как часть речи», 29.86kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Маранская средняя общеобразовательная школа имени первого
председателя колхоза « Красная волна» Дмитрия Даниловича
Калашникова»
Учитель начальных классов: Абдрахманова К. А, Маранка, 2011
Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе.
Тема «Путешествие в страну Глаголию». Повторение и закрепление изученного.
Цель: обобщить знания учащихся о глаголе как части речи
Задачи: Образовательные:
1) Обучающая:
- закрепить знания учащихся о глаголе как части речи, о грамматических признаках глагола, правописании безударных личных окончаний глагола;
- способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетентностей.
- обучать учащихся приёмам самооценивания, взаимооценивания.
2) Развивающая.
- развивать речь; орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся;
- активизировать словарный запас.
3) Воспитывающая:
• воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу
Вид урока: игра-путешествие
Тип урока: закрепление изученного материала
Оборудование: карта страны Глаголии, карточки, словари, тесты -задания.,
цветные круги, таблицы -опоры.
Ход урока I. Организационный момент.
. Постановка задач урока
Послушайте стихотворение и скажите, о какой части речи мы будем сегодня говорить.
«Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что думает расскажет:
Чертит, пишет иль поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит-
Все расскажет нам... (глагол)»
-А что вы знаете об этой части речи? Назвать цели и задачи урока.
Тест: 1.Глагол-это
а) часть речи
б)член предложения 2.Глагол называют:
в) предмет
г) действие предмета
д) признак предмета
3. Глаголы отвечают на вопросы:
е) кто? Что?
Ж) кому? Откуда?
3) что делать? Что сделать?
4.Каким членом предложения является?
И)подлежащим К)дополнением Л)сказуемым
- Ребята, сегодня нас пригласили в страну Глаголию. Но подойти к дворцу не так просто. Жители страны будут чинить нам препятствия, проверять наши знания об изученной части речи - глаголе. Итак, отправляемся в путь!
III. Закрепление пройденного материала
- Закрепление знаний личных окончаний глаголов (индивидуальная работа).
Первое препятствие. Минутка чистописания.
-Нужно перейти речку, построив через неё мост из сочетаний букв, данных в узоре на карте.
тъ ешь ет ут ишь ит ют чь
- Что вы заметили в узоре? ( Это личные окончания глаголов и формообразующие суффиксы начальной формы глаголов) 2.Словообразовательная работа. Комментированный словарный диктант (фронтальная работа).
Второе препятствие.
-« Утолить жажду» можно при условии, если попавшие в «колодец» слова будут превращены в неопределённую форму глагола. Запишите полученные глаголы.
(Дети достают из «колодца» слова с пропущенными буквами и образовывают глаголы неопределенной формы)
К.. .лесо - колесить, .. .бед - обедать, ч.. .рный -чернеть, б.. .седа - беседовать, св.. .бода -освободить, п.. .беда - победить, .. .дрес -адресовать, пут.. .шествие - путешествовать.
- Какое слово связано с нашим уроком? (Путешествие)
- На каждой парте лежит толковый словарь О.В.Ожегова. Найдите значение слова «путешествие» в толковом словаре. (Путешествие-поездка или передвижение пешком по местам и ли странам , обычно для ознакомления или отдыха)
(Работа со словарём в парах)
- Назовите известных путешественников. (Христофор Колумб - испанский мореплаватель. Джеймс Кук - английский мореплаватель, руководитель трех кругосветных экспедиций. Николай Николаевич Миклухо-Маклай -российский путешественник). Многие имена русских путешественников, сделавших мировые открытия, давших цивилизации уникальные научные находки и описания, являются гордостью нашего народа - русские мореплаватели, именами которых названы моря и проливы: Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Витус Беринг, Фердинанд Петрович Врангель, Михаил Петрович Лазарев и др. Я надеюсь, что вы будете такими же смелыми, целеустремлёнными, как они.
- Мы с вами продолжаем путешествие по стране Глаголии. Можно ли от полученных глаголов образовать другие формы глаголов? (Да. Глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени)
З.Третье препятствие. Самостоятельная работа.
- На пути во Дворец стоит частый лес, через который надо проложить три
дорожки, ведущие к Дворцу. Такими дорожками станут три группы глаголов,
которые вы должны образовать от глаголов начальной формы и записать в
тетради.
Работа по рядам:
- ряд образует глаголы прошедшего времени
- ряд - настоящего времени
- ряд - будущего времени.
При затруднении учащиеся могут воспользоваться таблицей -помощницей
| | Карточка - помощница | |
| Прошедшее время | | Что делал? Что сделал? |
| Настоящее время | | Что делает? |
| Будущее время | | Что сделает? Что будет делать? |
По окончании работы проверка.
1 ряд 2 ряд 3 ряд
колесил колесит буду колесить
чернел чернеет буду чернеть
беседовал беседует буду беседовать
освобождал освобождает буду освобождать
побеждал побеждает буду побеждать
адресовал адресует буду адресовать
путешествовать путешествует буду путешествовать)
Вывод: глаголы изменяются по временам
4.Физминутка (полянка)
- Мы справились с заданиями. Перед нами Дворец времён глаголов, в котором 3 зала. В каждом из них живут времена глаголов. У входа в залы
Покачайтесь, покружитесь
Потянитесь, распрямитесь
Приседайте. Приседайте
Пошагайте, пошагайте
Глубоко теперь вздохните. Выдохните
Сядьте тихо. Отдохните
И писать друзья начните.
2.Гимнастика для глаз
От желтого к зеленому
Потом наоборот
Ты на зеленый с желтого
переводи свой взгляд
5. Четвёртое препятствие. Лексико-образовательная работа
стоят сундуки с одеждой. Заходя в зал, глаголы могут переодеться в свою
одежду - форму. Посмотрите внимательно на эти сундуки. Что это за
одежда? (Грамматические признаки глаголов)
-Ребята. - Как изменяются глаголы? (По временам, числам, в прошедшем времени - по родам, в настоящем и будущем по лицам)
- Как называется изменение глаголов по лицам и числам?
- Какого спряжения глагол бежит? (II)
- Как определили? (по ударному окончанию)
Задания по тестам: №8 (1 ученик у доски- проспрягать глагол -беседовать)
Вывод: Чтобы определить спряжение глаголов, надо узнать, на что оканчивается и не является ли глагол исключением)
-ешь,- ит, -ут, -ат -ла, -ло, -ли, -л буду ..., будешь...,
-ут, -у, -ем, -им
6.Пятое препятствие. Конструирование текста «В Дворцовом парке»
(-Закройте глаза! Аллеи ведут нас в дворцовый парк, который полон солнечного света, аромата душистых трав и цветов, звонких голосов птиц.
- Откройте глаза!
Послушайте сказку "Сила любви".
"Гордую и упрямую частицу Не полюбил благородный глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил; "Люблю", а она ему: "Не люблю". Он признавался: "Верю", а она: "Не верю".
Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: "Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь".
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: "Негодую! Ненавижу!"
И вдруг замерла от неожиданности: на этот раз Глагол остался рядом. Так он доказал, что в некоторых случаях, действительно, жить без нее не может".
Учитель:
Вывод: Ребята, что мы узнали из этой сказки о правописании не с глаголом? (таблица)
Работа по тестам, (дополнительно) сильным учащимся-задание по инструкции
7.Синтаксический разбор. Морфологический разбор.( сильный ученик)
Наше путешествие подошло к концу. Нас во дворце встречает дядюшка
Глагол.
IY. Итог урока.
- Чем заинтересовала вас страна Глаголия?
-На какие вопросы сказочных жителей страны вы ответили?
- Можно ли обойтись в речи без глаголов?
- Что нового вы узнали на уроке?
Над чем работали на уроке?
- Для чего необходимы эти знания? Где пригодятся?
- Что было трудным?
- Что удалось? Что не удалось?
- Какие задания вам показались особенно интересными
.Домашнее задание: работа по тестам,
выполнить морфологический разбор любых трёх глаголов.