Робоча програма затверджена на засіданні кафедри психології

Вид материала

Содержание

Vi. самостійна робота студентів та умови допуску до іспиту
Vі1. система оцінювання знань студентів
Зміст роботи
Графік біжучого контролю
Система оцінювання
Viіi. питання до іспиту
Iх. теми контрольних робіт
Х. міжпредметні зв’язки курсу «історія психології» з іншими курсами напряму «психологія»

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Тема 15. Розвиток психології на Україні (1 год)

Психологічні погляди філософів епохи Київської Русі. Психологія в “братських школах”.
Психологічні погляди І. Вишенського. Г. Сковорода про душу і світ. Психологія в Києво-Могилянській академії.
І. Гізель, Яворський.
Вчені-психологи у Львівському університеті: Ю. Охорович, С. Балей.
Розвиток української психології в радянський період: Харківська школа (Гальперін, Запорожець, Божович та інші); Дефектологія – І. Соколянський та В. Мешеряков; Історія психології – В. Роменець, Г. Костюк.
Психологія українських психологів західної діаспори:
О. Кульчицький.
Проблеми становлення сучасної української психології.

Література

Данилюк І. Історія психології в Україні. –К.: Либідь, 2002. – 152 с.
Корольчук М.С., Криворучко П.П. Історія психології: Навч. посібник: К.:Ельга, Ніка-Центр, 2010. – С. 191-224.
Розвиток філософської думки на Україні. – Львів, 1992.
Роменець В. А. Історія психології стародавнього світу і середніх віків. – К.: Либідь, 1983, –С. 279- 329.
Корольчук М. С., Криворучко П.П. Історія психології: Навч. посібн. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2004. – С. 228-248.
Маноха І.П., Роменець В.А. Історія психології ХХ століття: Навчальний посібник для ВНЗ. – 2-е вид. – К.: Либідь, 1998 (або інші видання. Розд. 11, 17.

VI. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ ТА УМОВИ ДОПУСКУ ДО ІСПИТУ

Студенти повинні прочитати і законспектувати фрагменти творів В. Джемса, Е. Берна, З. Фрейда, К. Г. Юнга, А. Адлера,
К. Хорні, У. Фрома, К. Роджерса, А. Маслоу, В. Франкла, що містяться в хрестоматії “Теории личности в западно-европейской и американской психологии” // Ред.-сост.
Д. Я. Райгородский. – Самара, 2004: БАХРАХ-М, (1996) (ті самі твори містяться в хрестоматії “Психология личности”. Т. 1. Хрестоматия. Изд. второе, доп. – Самара: БАХРАХ-М, 2000) та творів українських психологів (С. Балея, А. Роменця,
Г. Костюка).

Конспект робіт видатних психологів має бути зроблений студентами від руки, щоб запобігти використанню чужої праці. Якісний конспект оцінюється у 15 балів. Критерієм якості вважається самостійність викладення конспекту. Студент має не виписувати цитати, а передати своє розуміння прочитаного, показати власне ставлення до викладених ідей.

Cтуденти, які пропустили заняття, повинні опрацювати матеріал теми самостійно і звітувати за пропущену тему.

Студенти повинні відпрацювати всі семінарські заняття.

VІ1. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ

З КУРСУ “ІСТОРІЯ ПСИХОЛОГІЇ”

Оцінювання роботи студентів

під час вивчення курсу ”Історія психології”

№	Зміст роботи	Оцінка
1	Виступ на семінарському занятті	2 бали
2	Суттєве доповнення	1 бал
3	Тестування або словниковий диктант	5 балів
4	Контрольна робота	10 балів
5	Колоквіум	10 балів
6	Конспект робіт психологів	15 балів
7	Непідготовленість до заняття	– 2 бали

Під час семестру впродовж семінарських занять, контрольних робіт, колоквіуму та за конспектування творів видатних психологів студент може отримати 50 балів.

До іспиту допускаються студенти, які під час семестру набрали не менше, ніж 25 балів.

Відповідь на іспиті оцінюється в 50 балів (1-ше теоретичне питання – 15 балів, 2-ге теоретичне питання – 15 балів, 3-тє питання (визначення автора запропонованого фрагменту тексту з робіт видатних психологів – 20 балів). Іспит може прийматися як усно, так і письмово або у вигляді тестування. За умови тестування кожне питання оцінюється в 1 бал (30 тестів) та визначення автора запропонованого фрагменту тексту з робіт видатних психологів – 20 балів.

ГРАФІК БІЖУЧОГО КОНТРОЛЮ

з ”Історії психології”

7 тиждень – контрольна робота “Психологія в доекспериментальний період” (тестування)

17 тиждень – колоквіум “Школи в психології 1 половини ХХ століття”

18 тиждень – перевірка конспектів творів психологів

СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ

Оцінка ECTS та визначення	Кількість балів від 1 до 100	Оцінка за традиційною п‘ятибальною системою
А – відмінно	90 – 100	Відмінно	5
В – дуже добре	81 – 89	Добре	4
С – добре	71 – 80	Добре	4
D – задовільно	61 – 70	Задовільно	3
E – достатньо (задовольняє мінімальні критерії)	51 – 60	Задовільно	3
FX – незадовільно	25 – 50	Незадовільно	2
F – незадовільно (потрібна додаткова робота)	0 – 24	Незадовільно	2

FX означає: “незадовільно” – необхідно виконати певну додаткову роботу для успішного складання;

F означає: “незадовільно” – необхідна значна подальша робота; з такою оцінкою студент відраховується після незадовільної відповіді на комісії.

VIІI. ПИТАННЯ ДО ІСПИТУ

Підходи до історії психології.
Предмет історії психології.
Завдання історії психології.
Періодизація історії психології.
Методи, що використовуються в історії психології.
Функції історії психології, її роль в розвитку знань.
Зародження поглядів про душу в рамках міфологічних і релігійних поглядів.
Психологічні погляди в Стародавній Індії. Тлумачення душі і свідомості в буддизмі і джайнізмі (проблема самосвідомості).
Психологічні аспекти вчень, філософських шкіл в Стародавній Індії (чарвакка, йога, веданта, міманса, н’яя, вайшешика).
Стародавній Китай: своєрідність трактування душі, особистості і її морального розвитку (Конфуцій, даосизм, Ван Чун, Мо-цзи та інші).
Душа в трактуванні натурфілософів. Геракліт.
Піфагорійський союз і зміна уявлень про душу.
Моральна психологія Сократа і психологічні ідеї в філософській системі Платона.
Вчення про ейдоси Демокріта.
Психологічні ідеї Епікура.
Внесок Аристотеля в розвиток психології.
Психологічні погляди античних лікарів. Гуморальна теорія і трактування темпераменту.
Арабомовний світ. Проблема подвійної істини. Ібн-Сіна як філософ та лікар. Асоціативний експеримент Ібн-Сіни. Ібн-Рошд: вчення про душу і її волю.
Середньовічна Європа. Патристика: проблема душі, пізнання, свобода волі (Тертуліан, Г. Ниський, Н. Ефеський та інші).
Схоластика. Психологія і теологія Томи Аквінського. Роджер Бекон – ідея дослідного пізнання душі. Боротьба номіналізму і реалізму. Проблема душі і розвитку особистості у П. Абеляра та А. Августина. “Бритва” Вільяма Оккама.
Психологічні погляди епохи Відродження. (П. Помпонацці, Б. Телезіо, Л. да Вінчі, Н. Кузанський, Дж. Бруно, Х. Вівес, Г. Перейра).
Ф. Бекон: емпірична методологія та індуктивна логіка і їх значення для розвитку експериментальної науки.
Вчення про душу і тіло в дуалізмі Р. Декарта. Вчення про рефлекс, психофізичний паралелізм.
Вчення про афекти і свободу Б. Спінози. Епіфеноменалізм Т. Гоббса.
Закладання основ емпіричної психології у вченні про пізнання Дж. Локка.
Монадологія Г. Лейбніца.
Асоціанізм Д. Гартлі, Д. Прістлі.
“Бути – означає бути сприйнятим” – Дж. Берклі. Поширення принципу асоціацій на процес пізнання Д. Юмом.
Психологічні погляди філософів епохи просвітництва
(Е. Кондільяк, Ж. Кондорсе, Вольтер, Д. Дідро,
П.-Ж. Кабаніс, Ж. Ламетрі, Г. Гете та інші).
Психологічні погляди німецьких філософів: І. Кант, І. Фіхте,
Ф. Шеллінг, Г. В.-Ф. Гегель, Л. Фейєрбах.
Розвиток асоціанізму в ХІХ ст. (Г. Спенсер, Дж. Міль,
Т. Браун).
Природничо-наукові передумови розвитку експериментальної психології. Дослідження І. Мюллера,
Г. Гельмгольца. Створення фізіології ВНД. Дарвінізм. Френологія.
Дослідження часу реакції. Психофізика. Відкриття Фехнером і Вебером основного психофізичного закону.
Програми створення нової, дослідної психології. В. Вундт – засновник експериментальної психології.
Програма емпіричної (спостерігаючої) психології Ф. Брентано.
Програма побудови психології як науки про поведінку
І. Сеченова.
Психологія “потоку свідомості” В. Джемса. Особистість, її життєвий шлях. Теорія емоцій Джемса-Ланге.
“Форми життя” Е. Шпрангера.
Екзистенційна психологія особистості В. Франкла. Екзистенційна корекція особистості та логотерапія.
З. Фрейд і його вчення про несвідоме. Пансексуалізм і психоаналіз.
Індивідуальна психологія А. Адлера.
Аналітична психологія К. Г. Юнга.
Анатомія невротичної особистості у К. Хорні.
Гуманістичний психоаналіз Е. Фрома.
Розуміння психології як науки про поведінку: Дж. Уотсон. Проблема поведінки і процесу научіння.
Необіхевіоризм Е. Толмена і його вчення про проміжні перемінні.
“Маленький робот” з біхевіористичною програмою К. Халла.
Оперантний біхевіоризм Б. Скінера.
Гештальт-теорія як реакція проти атомізму традиційної психології. Дослідження М. Вертгеймером “продуктивного мислення”. Гештальтистський “тріумвірат”.
Дослідження законів сприймання та інсайту (В. Келер).
Неогештальтизм. Психологія мотивації, почуттів, волі, особистості: К. Левін.
Проблема самореалізації та ієрархії потреб в концепції
А. Маслоу.
“Я”-концепція і “індериктивна” центрована на клієнті психотерапія К. Роджерса.
Теорія особистісних конструктів Д. Келлі.
Факторна теорія особистості. Р. Кеттел.
Описати особистість через систему її рис і властивостей, характерологічних рис (Г. Олпорт).
Теорія стадій розвитку інтелекту Ж. Піаже.
Критика теорії егоцентризму Ж. Піаже Д. Х’юзом та
М. Дональдсон.
Психологічні ідеї біхевіористського спрямування І. Павлова та В. Бехтерева. Культурно-історична теорія, дефектологія, педагогічна психологія в працях Л. Виготського. Школа Виготського.
Напрямки розвитку радянської психології: загальна психологія, дитяча, педагогічна, соціальна тощо. Ідеологічний тиск на психологію радянського періоду. Здобутки психології радянського періоду.
Психологічні погляди філософів епохи Київської Русі. Психологія в “братських школах”.
Психологічні погляди Г. Сковороди.
Психологія в Києво-Могилянській академії.
І. Гізель, І. Яворський.
Вчені-психологи у Львівському університеті: Ю. Охорович, С. Балей.
Розвиток української психології в радянський період
Харківська школа. Дефектологія – І. Соколянський та
В. Мешеряков.
Психологічні погляди В. Роменця.
Г. Костюк як вчений та його внесок у розвиток української психології
Розвиток психології в Україні після 1991 року.
Проблеми становлення сучасної української психології.

IХ. ТЕМИ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ

З ІСТОРІЇ ПСИХОЛОГІЇ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

IIІ КУРСУ ФІЛОСОФСЬКОГО ФАКУЛЬТЕТУ

(ВІДДІЛЕННЯ ПСИХОЛОГІЇ)

Зміна предмету психології: розвиток чи криза?
Програми розвитку психології як емпіричної науки та їх реалізація.
Утворення шкіл в психології на початку ХХ століття.
Розвиток поглядів З. Фрейда: від Ероса до Танатоса.
Відмінність і подібність поглядів З. Фрейда і К. Юнга.
Своєрідність психоаналітичного підходу до особистості
К. Хорні.
Теорія захисних механізмів “Ego” в психоаналізі (від
З. Фрейда до К. Хорні).
Індивідуальна психологія А. Адлера: особливості, основні пункти розбіжностей з теорією З. Фрейда.
Трансформація психоаналізу: від З. Фрейда до психоаналітиків кінця ХХ століття.
Що, кого і як розуміє “розуміюча” психологія?
Теорія “потоку свідомості” В. Джеймса, напрямки в психології, розвиток яких вона надихнула.
Трансформація ідей біхевіористів.
Полеміка біхевіористів і гештальтистів.
Теорії соціального научіння в біхевіоризмі.
Людина – “великий білий щур” чи “маленький робот з біхевіористською програмою”?
Гештальтистська модель особистості та групи К. Левіна.
Сенс життя людини в екзистенційній психології В. Франкла.
Диспозиційні теорії особистості.
А. Маслоу: шлях самоактуалізації особистості.
К. Роджерс: феноменологічна теорія особистості.
Теорія особистісних конструктів Д. Келлі.
Розвиток психології на Україні.
Л. С. Виготський і “Харківська школа” в психології.
Тенденції розвитку сучасної психології.
Теорії темпераменту: ретроспективний аналіз змін поглядів на природу темпераменту.

Х. МІЖПРЕДМЕТНІ ЗВ’ЯЗКИ КУРСУ «ІСТОРІЯ ПСИХОЛОГІЇ» З ІНШИМИ КУРСАМИ НАПРЯМУ «ПСИХОЛОГІЯ»

Курс «Історія психології» належить до циклу професійної та практичної підготовки напрямку «Психологія». Цей курс викладають у 6 семестрі на третьому курсі. Цей курс базується на знаннях студентів, які вони отримали, вивчаючи курси «Загальна психологія», «Філософія», «Історія філософії», «Історія світової культури», «Експериментальна психологія», «Вікова психологія», «Соціальна психологія».

На курсі «Історія психології» базується курс «Сучасні напрямки зарубіжної психології», що є його логічним продовженням.

Оскільки курс «Історія психології» знайомить студентів з процесом розвитку психологічної науки та дослідженнями видатних психологів, то знання, які студенти отримують в процесі його вивчення стануть в пригоді в процесі вивчення дисциплін теоретичного та прикладного характеру, як циклу дисциплін самостійного вибору навчального закладу, так і циклу дисциплін самостійного вибору студента.

ЗМІСТ

I.

II.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

VIII.

ІХ

Анотація…………………………………………………..

Література………………………………………………...

Семестровий план………………………………………..

Зміст програми…………………………………………...

Семінарські заняття……………………………………...

Самостійна робота студентів та умови допуску до іспиту

Система оцінювання знань

Питання до іспиту………………………………………..

Теми контрольних робіт з історії психології для студентів ІIІ курсу філософського факультету (відділення психології)…………………………………..

3

4

6

7

11

24

26

30

Blog