3 глава теоретические основы развития креативности у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

Вид материала

Урок

Содержание Список использованной литературы Цель урока Музыкальные фрагменты

Подобный материал:

• Краткое содержание Особенности психодиагностики детей младшего школьного возраста, 1268.5kb.
• Развитие вокально-хоровых навыков у детей младшего школьного возраста на уроках музыки, 1336.81kb.
• Содержание Введение, 1013.2kb.
• Курс «Особенности художественного восприятия детей дошкольного и младшего школьного, 23.81kb.
• Научно-исследовательская работа учителя начальных классов мбоу сош №37 г. Дзержинска, 642.73kb.
• Тема «Совершенствование форм физического развития и укрепления здоровья детей младшего, 74.71kb.
• Русская волшебная сказка как средство развития образного мышления детей младшего школьного, 69.07kb.
• Эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста с нарушенным слухом, 55.35kb.
• План 1 Введение 2 Глава 4 Теоретические аспекты изучения пространственного восприятия, 348.28kb.
• Особенности психического развития детей младшего школьного возраста, 63.36kb.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования / Э. Б. Абдуллин Е. В. Николаева – М.: Академия, 2004. – 260 с.
   
2. Апраксина, О. А. Методика музыкального воспитания в школе: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / О. А. Апраксина. – М.: Просвещение, 1983. – 224 с.
   
3. Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие для студ. муз. фак. педвузов / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. – М.: Академия, 2002. – 416 с.
   
4. Вишневая, Н. Э. Актуализация креативности младших школьников в процессе реализации специальной развивающей программы: автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Н. Э. Вишневая. – Иркутск, 2006. – 34 с.
   
5. Вишнякова, Н. Ф. Креативная акмеология. Психология высшего образования / Н. Ф. Вишнякова. – Мн.: Народная асвета, 1996. – 300 с.
   
6. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 92 с.
   
7. Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. – М.: Просвещение, 1989. – 207с.
   
8. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2002. – 368 с.
   
9. Занятия по интересам: развитие творческих способностей учащихся на занятиях риторики: Практическое пособие для учителей начальных классов / Сост.Т.Н.Ковальчук. – Мозырь: Белый Ветер, 2005. – 98 с.
   
10. Казакова, С. Творческие задания на уроках музыки / С. Казакова // Искусство в школе. – 2006. - № 2. – С.12-18.
    
11. Лупиносова, О. Ю. Развитие креативности у младших школьников на уроках музыки / О. Ю. Лупиносова // Искусство в школе. – 2002. - № 4. – С.14-17.
    
12. Музыкальное образование в школе: Учебное пособие для студ. муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Школяр, В. А. Школяр, Е. Д. Критская и др.; под ред. Л. В. Школяр. – М.: Академия, 2001. – 232 с.
    
13. Овчарова, Т. Н. Нужна ли нам творческая личность / Т. Н. Овчарова // Педагогическое обозрение. – 1995. - № 3. – С.56-57.
    
14. Осеннева, М. С. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учебное пособие для студ. нач. фак. педвузов / М. С. Осеннева, Л. А. Безбородова. – М.: Академия, 2001 – 368 с.
    
15. Поддъяков, Н. Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников / Н. Н. Поддъяков. – М.: Просвещение, 1990. – 260 с.
    
16. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 420 с.
    
17. Сысун, О. И. Формирование и развитие способностей детей к творчеству О. И. Сысун // Пачатковая школа. – 2006. - № 11. – С.12-15.
    
18. Терехова, Г. В. Творческие задания как средство развития креативных способностей школьников в учебном процессе: автореф. дисс. ...канд. педагог. наук / Г. В. Терехова. – Екатеринбург, 2002. – 48 с.
    
19. Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И. Э. Унт. – М.: Просвещение, 1990. – 260 с.
    
20. Школяр, Л. В. Теория и методика музыкального образования детей: Научно-методическое пособие / Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др. – 2-е изд. – М.: Флинта, 1999. – 336 с.
    

ПРИЛОЖЕНИЕ


Фрагмент урока в 4 классе по теме «Можем ли мы услышать живопись». Картины моря в творчестве Н .А. Римского –Корсакова»

Цель урока: Увидеть внутреннюю связь между музыкой и изобразительным искусством. Развитие творческого воображения

Музыкальные фрагменты	Вопросы, задания	Предполагаемые ответы	Беседа учителя
Вступление «Океан море синее» из оперы «Садко» «Песня Варяжского гостя» «Песня Индийского гостя» Итог	Послушайте музыкальный фрагмент и выполните задания в тетрадях: меняется ли море. В одном оно цвете или нет; слушая этот фрагмент, изобразить в первом рисунке все, что вы «увидите»; по вступлению и проигрышам изобразить в цвете северное море и его волнение; рядом с рисунком записать слова, характеризующие само море и как оно изображено, т.е. что музыка «выражает» и «изображает». определить тембр голоса исполнителя; изобразить в цвете и движении южное море. сравнительная характеристика выразительности и изобразительности –тембр голоса исполнителя	Море разноцветное. Музыка меняется по темпу и по динамике. (Учащиеся показывают рисунок к первому фрагменту). Море угрюмое, суровое, бушующее... Изображаются удары волн о скалы… Варяжский гость поет в басовой партии, что соответствует общей картине. Бас. Море нежное, спокойное, теплое… Изображается лазурные волны, отражение солнечных лучей… Тенор	1. Знакомство с картинами Айвазовского 2. Беседа об учебе композитора в Морском корпусе в Петербурге и его 3-х летнем плаванье по окончании училища. Мы сегодня постараемся увидеть те замечательные картины моря через музыкальное воплощение Николая Андреевича А также меняются тональности, то есть сам тон окраски, море как бы окрашивается в разные цвета. Вы это хорошо отобразили в рисунке. Краткий рассказ содержания оперы, подводящий к четвертой картине «Собирает Садко дружину, снаряжает корабли и просит заморских гостей поведать про края далекие, чтобы знать, куда путь держать». Варяжский гость поет о сильных, мужественных, закаленных в борьбе с грозной стихией людях: «Мы в море родились, умрем на море». В этой песне гость поет о сказочной красоте Индии, здесь слышны переливы волшебной, райской птицы: «Райские все песни сладко распевает» Вы очень старались и отлично справились со всеми заданиями. Своими рисунками вы еще раз доказали, что музыку можно “увидеть”, если внимательно послушать, понять, представить.