Geum.ru

Роль социального влияния в генезисе девиантного поведения подростков

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
РОЛЬ СОЦИАЛЬНОГО ВЛИЯНИЯ В ГЕНЕЗИСЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ


С. В. Косарецкая

ФГНУ “ЦПВ и СППДМ”(г. Москва)


Знание механизмов влияния, которые оказываются на личность со стороны социальной среды и, в частности, со стороны группы, чрезвычайно важны для понимания причин поведения подростка, позволяют объяснить поступки, которые, как часто представляется родителям и педагогам, «он не мог совершить».

Для подросткового возраста характерен высокий уровень конформизма, т.е. готовности к принятию групповых норм, изменению поведения или убеждений в соответствии с мнением группы как следствие реального или воображаемого влияния с ее стороны. Часто подростки испытывают подлинный страх быть отвергнутым референтной группой («быть не понятым», «остаться одному»).


Исследования показывают, что в современной социокультурной ситуации позиция и мнение группы является определяющим для формирования установок и мировоззрения подростка. СМИ, семья, тем более школа значительно уступают по возможности влияния на сознание и поведение подростка. При этом защитные механизмы по отношению к влиянию и манипуляциям у подростков недостаточно сформированы, что связывается с несформированностью, неустойчивостью Я-концепции. Эффективность влияния и повышенная конформность в подростковом возрасте связана также с неразвитостью определенных личностных навыков: умение отказать, принимать критику и критиковать, принимать самостоятельное ответственное решение и др., развитие которых, должно рассматриваться как важная цель образования.

Со стороны индивида конформизм – важный механизм социализации и адаптации ребенка в социуме.

Со стороны группы - это один из важнейших механизмов поддержания ее целостности, единства ценностей, залог успешности в достижении целей.

Психологи различают внешний конформизм (уступчивость) – изменение поведения или убеждений в соответствии с мнением группы при личном несогласии с данным убеждением и внутренний конформизм (одобрение) - сознательное и свободное изменение поведения или убеждений в соответствии с мнением группы.

Различают два вида влияния группы на индивида: нормативное и информационное.

Нормативное влияние: подчинение влиянию группы (принятие групповой нормы) с которым сопряжено получение (или страх потери) позитивного аффекта – признание, уважение группы.

Исследования показывают, что судимые ранее подростки в большей степени соотносили свое поведение с нормативными установками собственной субкультурной общности, им в большей степени свойственна ориентация на оценку их поведения в глазах значимого для них окружения. Такой мотив, как «мне не хотелось выглядеть так, как будто я боюсь это сделать», в данной категории респондентов упоминается почти в 7 раз чаще по сравнению с состоявшими на учете в милиции, в 3,5 раза чаще по сравнению с впервые совершившими преступление подростками.

Информационное влияние: подчинение влиянию группы вследствие принятия суждений других людей о реальности.

Так, например, в случае нормативного влияния подросток решает попробовать наркотик, чтобы заслужить уважение или избежать отчуждения (и даже наказания) со стороны группы, в которой употребление наркотиков является нормой. Если же мотив попробовать возникает как следствие рассказов «опытных» членов группы о «замечательных» эффектах наркотика (снятие стресса, возрастание сексуальной потенции, особые ощущения и т.д.), то следует говорить об информационном влияния.

Наряду с конформизмом, важнейшим механизмом, обеспечивающим эффективность влияния, выступает имитация (подражание) - стремление воспроизводить (копировать) наблюдаемые формы поведения сверстников или взрослых, начиная от манер говорить, одеваться до отношения к алкоголю, наркотикам.

В основе подражания – важнейший для развития человека механизм научения через наблюдение (ролевое моделирование), подробно описанный в работах психолога А.Бандуры.

«Сила примера в формировании и направлении поведения прекрасно подтверждается документально как лабораторными, так и полевыми исследованиями,- писал А.Бандура. - Можно заставить людей вести себя альтруистически, добровольно предлагать свою помощь… вести себя агрессивно, придерживаться определенной пищи или одежды, беседовать на заданные темы, быть настойчивыми или пассивными, принимать участие практически в любой деятельности, если данное поведение преподносится в качестве примера».

Наличие мотива «быть как все» по сути – важнейшее условие социализации.

Выбор образца для подражания определяется направленностью личности подростка, его интересами и склонностями. На активность подражания влияют такие характеристики, как воля (слабая), фокус субъективного контроля (внешний), повышенная внушаемость, уровень самоконтроля (низкий), самооценка (заниженная) и др.

Подросткам необходим пример, они сознательно ищут объект для подражания. И очень опасно, когда подросток избирает в качестве такого объекта взрослого или сверстника, злоупотребляющего алкоголем или наркотиками, ведущего асоциальный образ жизни. Многие из подобных личностей целенаправленно «идут» в подростковую среду, выступают в роли наставников, «учителей жизни». Часто подростки группируются вокруг подобных лиц, с восторгом слушают их рассказы о “подвигах”. Естественно, что они не просто ищут благодарных слушателей, но стремятся использовать несовершеннолетних в своих асоциальных целях, манипулируют и эксплуатируют их доверие.

Исследования показывают, что даже кратковременное пребывание в группе с асоциальным лидером заметно сказывается на поведении подростков: они становятся скрытными, конфликтуют, уносят из дома деньги и т.п.

Постепенно подростки переходят от подражания внешним проявлениям кумира к подражанию их внутренним качествам, интериоризации их взглядов и ценностей.

Действительно, причины асоциальных поступков человека, как правило, стремятся увидеть в особенностях его личности: жесткости, агрессивности и т.д., в то время как конкретные обстоятельства, в которых эти поступки возникли и (или) были проявлены, не учитываются и анализируются. В действительности именно социальные ситуации часто заставляют людей испытывать неприязнь и ненависть, проявлять жестокость. Требования ситуации (в частности, требование группы), может оказаться сильнее внутренних требований к человека к себе, особенно в подростковом возрасте.