Чиркун Сергей Иванович учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Чиркун Сергей Иванович учебно-методический комплекс, 476.75kb.
- Автор Баташов Сергей Иванович (Ф. И. О) учебно-методический комплекс, 414.78kb.
- Корниенко Сергей Иванович, доктор исторических наук, профессор кафедры новейшей истории, 248.33kb.
- Автор Баташов Сергей Иванович (Ф. И. О) учебно-методический комплекс, 231.34kb.
- Филиппов Иван Иванович, к т. н., профессор учебно-методический комплекс, 1959.42kb.
- Тюрин Сергей Борисович учебно-методический комплекс, 387.27kb.
- Макаров Аркадий Иванович, кэн, доцент учебно-методический комплекс, 1567.16kb.
- Беряков Николай Иванович, к т. н., доцент учебно-методический комплекс, 963.95kb.
- Тюрин Сергей Борисович учебно-методический комплекс, 369.3kb.
- Тюрин Сергей Борисович учебно-методический комплекс, 459.22kb.
АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Ярославский филиал
Утверждено Ученым советом
ЯФ АТ и СО
Протокол № 1
От «26» августа 2010 г.
Председатель Ученого совета
ЯФ АТ и СО
___________ Тюрин С.Б.
Специальность 080507.65 «Менеджмент организации»
Кафедра менеджмента
Чиркун Сергей Иванович
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Государственная экономическая политика»
учебно-методический комплекс составлен на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальности 080507.65 «Менеджмент организации»
Ярославль 2010.
Печатается по решению Ученого совета
Ярославского филиала Академии труда и
социальных отношений
Чиркун С.И., Учебно-методический комплекс по дисциплине «Государственная экономическая политика». ______ редакция – ЯФ АТ и СО, Ярославль, 20__.
Рецензент:
Учебно-методический комплекс рассмотрен на заседании кафедры менеджмента ЯФ АТ и СО Протокол № ___ от _______ 200__г.
Зав. кафедрой ____________ Левашов О.А.
Содержание
Раздел № 1. Программа учебного курса по дисциплине 4
Целью дисциплины является: 4
Студентам предлагается на основе анализа положений Бюджетное послания Федеральному Собранию Российской Федерации о бюджетной политике и основных направлениях единой государственной денежно-кредитной политики сделать выводы о сбалансированности фискальной и денежно-кредитной политики государства на текущий момент. 18
Раздел № 5. Литература 19
1.Бюджетное послание Федеральному Собранию Российской Федерации о бюджетной политике в 2008 - 2010 годах от 9 марта 2007 г. 19
Требования к изучению дисциплины «Государственная экономическая политика»:
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
Иметь представление: об основных терминах и понятиях дисциплины.
Знать:
- принципы реализации экономической политики;
- основные инструменты и направления проведения государственной экономической политики.
Уметь:
- составлять аналитические материалы и обзоры по важнейшим экономическим проблемам;
- использовать статистические данные для прогнозирования экономической конъюнктуры;
- работать со статистической информацией, проведения аналитических исследований и построения экономических моделей.
Раздел № 1. Программа учебного курса по дисциплине
«Государственная экономическая политика» является одной из специальных дисциплин в системе обучения.
Целью дисциплины является:
- представление студентам знания о сущности и основных направлениях государственной экономической политики;
- формирование целостного систематического представления о современной экономической политике России;
- иллюстрация структуры и особенностей аналитического аппарата исследования современных экономических проблем;
Содержание разделов и тем
Тема 1. Теоретические основы государственной экономической политики.
Содержание государственной экономической политики. Принципы формирования и цели. Субъекты исполнения политики. Методы воздействия государства на экономику страны (законодательные, административные, рыночные). Бюджетно-налоговая (фискальная) политика и денежно-кредитная (монетарная) политика как основные механизмы государственной экономической политики.
Тема 2. Методологические подходы различных экономических школ к проведению государственной экономической политики.
Методологический подход к проведению государственной экономической политики кейнсианцев, монетаристов, «новых классиков» (Р.Барро, Р.Лукас, Т.Сержент), сторонников «экономики предложения» (АЛаффер, М.Фелдстайн). Причины основных различий в их подходах.
Тема 3. Бюджетно-налоговая политика государства.
Сущность и виды фискальной политики. Финансовая система и финансовая политика государства (тактика, стратегия). Финансовый механизм и его элементы.
Структура государственного бюджета. Бюджетный дефицит. Управление государственным долгом. Консолидированный бюджет и свободный финансовый баланс государства.
Тенденции развития налоговой системы РФ. Налоговая политика и налоговый механизм. Типы налоговой политики. Кривая Лаффера.
Тема 4. Влияние на экономику изменения величины государственных расходов и налогов
Воздействие фискальной политики на национальную экономику через товарные рынки. Краткосрочный и долгосрочный эффект воздействия.
Налоговый мультипликатор. Мультипликатор правительственных расходов. Мультипликационный эффект правительственных расходов и налогов.
Взаимосвязь и взаимодействие бюджетно-налоговой и денежно-кредитной политики.
Тема 5. Денежно-кредитная политика
Сущность и задачи. Цели денежно-кредитной политики (конечные и промежуточные). Таргетирование (инфляции, валютного курса, денежное).
Трансмиссионный механизм ДКП. Каналы трансмиссионного механизма (процентной ставки, кредитования, валютного курса).
Инструменты денежно-кредитной политики. Процентные ставки по операциям Банка России. Рефинансирование кредитных организаций Нормативы обязательных резервов Операции на открытом рынке. Валютные интервенции. Таргетирование денежной массы.
Денежно-кредитная политика в теоретических концепциях классической школы, кейнсианства, монетаризма, «новых классиков»
Тема 6. Основные направления современной государственной экономической политики.
Бюджетная политика. Налоговая политика. Денежно-кредитная политика. Антиинфляционная политика. Антимонопольная политика. Инвестиционная политика. Инновационная политика. Промышленная политика. Структурная политика. Экологическая политика. Социальная политика. Региональная политика. Внешнеэкономическая политика.
Тема 7. Антиинфляционная и антимонопольная политика государства.
Инфляционные процессы в РФ. Последствия инфляции. Антиинфляционная Сущность и необходимость антимонопольной политики. Правовые основы антимонопольной политики.
Раздел № 2. Организация изучения курса по дисциплине
Распределение часов учебного курса по дисциплине по заочной форме обучения в соответствии с действующими учебными планами.
| Форма обучения | Объем часов | Часы аудиторных занятий | Форма текущего контроля | Часы самостоятельных работ | Семестркурс изучения | Форма итогового контроля | ||
| Всего | Из них | |||||||
| Лекций | Практ. зан. | |||||||
| заочная | 51 | 22 | 12 | 10 | Устный и письмен-ный опрос | 103 | 3 курс | Экзамен |
Тематический план по дисциплине
| № темы | Перечень тем | Количество часов | |||
| всего | В том числе | ||||
| Лекций | Практич. занятий | Самостоят. работ | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 часть | |||||
| | Теоретические основы государственной экономической политики. | 12 (12) | 2 (2) | - (-) | |
| | Методологические подходы различных экономических школ к проведению государственной экономической политики. | 12 (12) | 2 (2) | - (-) | |
| | Бюджетно-налоговая политика государства. | 24 (24) | 2 (2) | 2 (2) | |
| | Влияние на экономику изменения величины государственных расходов и налогов | 25 (25) | 1 (1) | 2 (2) | |
| | Денежно-кредитная политика | 3 (3) | 2 (2) | 2 (2) | |
| 6. | Основные направления современной государственной экономической политики. | 15 (15) | 2 (2) | 2 (2) | |
| 7. | Антиинфляционная и антимонопольная политика государства. | | 1(1) | - (-) | |
| | Всего: | 51 | 12 (12) | 8 (8) | 103 |
* В скобках указаны часы для студентов с высшим и профессиональным профилирующим базовым образованием.
План изучения дисциплины
(темы курса, форма занятий, учебные вопросы)
| № | Виды учебных занятий | Кол-во часов | Тема и учебные вопросы занятия | Литература |
| | | 2 (2) | Тема № 1. Теоретические основы государственной экономической политики. | |
| 1 | Лекция № 1 | 2 (2) | Тема: Теоретические основы государственной экономической политики. Учебные вопросы:
| 3, 4 |
| | | 2 (2) | Тема № 2. Методологические подходы различных экономических школ к проведению государственной экономической политики. | |
| 2 | Лекция № 2 | 2 (2) | Тема: Методологические подходы различных экономических школ к проведению государственной экономической политики. Учебные вопросы:
| 3, 5 |
| | | 4 (4) | Тема № 3. Бюджетно-налоговая политика государства. | |
| 3 | Лекция № 3 | 2 (2) | Тема: Бюджетно-налоговая политика государства. Учебные вопросы:
| 1, 3, 4 |
| 4 | Практическое занятие № 1 | 2 (2) | Тема: Бюджетно-налоговая политика государства. Учебные вопросы:
| 1, 2 |
| | | 3 (3) | Тема № 4. Влияние на экономику изменения величины государственных расходов и налогов | |
| 5 | Лекция № 4 | 1 (1) | Тема: Влияние на экономику изменения величины государственных расходов и налогов Учебные вопросы:
| 3, 5 |
| 6 | Практическое занятие № 2 | 2 (2) | Тема: Мультипликационный эффект правительственных расходов и налогов. Учебные вопросы: 1. Определение мультипликационного эффекта правительственных расходов и налогов. | |
| | | 4 (4) | Тема 5. Денежно-кредитная политика | |
| 7 | Лекция № 5 | 2 (2) | Тема. Денежно-кредитная политика Учебные вопросы:
| 2, 3, 4 |
| 8 | Практическое занятие № 3 | 2 (2) | Тема: Инструменты денежно-кредитной политики. Учебные вопросы:
| |
| | | 4 (4) | Тема 6. Основные направления современной государственной экономической политики. | |
| 9 | Лекция № 6 | 2 (2) | Тема: Основные направления современной государственной экономической политики. Учебные вопросы:
| 1, 2, 3 |
| 10 | Практическое занятие № 4 | 2 (2) | Тема: Инновационная и социальная политика государства Учебные вопросы:
| |
| | | 1 (1) | Тема 7. Антиинфляционная и антимонопольная политика государства. | |
| 11 | Лекция № 7 | 1 (1) | Тема. Антиинфляционная и антимонопольная политика государства.
| 1, 2, 3 |
* В скобках указаны часы для студентов с высшим и средним профессиональным базовым образованием.
Варианты контрольных работ по дисциплине:
Контрольных работ не предусмотрено
Перечень вопросов к экзамену:
- Понятие и субъекты ГЭП.
- Принципы формирования и цели ГЭП.
- Инструменты воздействия государства на экономику.
- Содержание финансовой политики государства.
- Характеристика элементов финансового механизма.
- Типы финансовой политики.
- Основы бюджетной политики.
- Структура и управление государственным долгом.
- Налоговая система РФ.
- Сущность и цели налоговой политики.
- Типы налоговой политики.
- Неоклассическая модель налоговой политики. Кривая Лаффера.
- Содержание налогового механизма.
- Инструменты налогового механизма
- Воздействие фискальной политики через товарные рынки.
- Мультипликационный эффект правительственных расходов и налогов.
- Основные принципы бюджетной стратегии РФ на современном этапе.
- Основные направления налоговой политики РФ на современном этапе.
- Основные приоритеты бюджетных расходов РФ на современном этапе.
- Направления совершенствования межбюджетных отношений в РФ.
- Сущность и задачи денежно-кредитной политики.
- Цели ДКБ и их таргетирование.
- Трансмиссионный механизм воздействия ДКП.
- Модели регулирования денежно-кредитных отношений.
- Классификация инструментов ДКП.
- Использование процентных ставок Банком России.
- Сущность рефинансирования кредитных организаций.
- Нормативы обязательных резервов, депонируемых в Банке России и их функции.
- Характеристика операций Банка России на открытом рынке. Эмиссия облигаций Банка России.
- Валютные интервенции Банка России.
- Установление ориентиров денежной массы.
- Выбор инструментов ДКП в различных экономических ситуациях.
- Основные направления ДКП РФ на современном этапе.
- Антиинфляционная политика государства.
- ГЭП РФ в период мирового экономического кризиса.
Раздел № 3. Методические указания по изучению дисциплины
Некоторые общие методические указания
Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по государственной экономической политике. К его услугам лекционный курс, ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизация своих теоретических знаний. Ряд тем учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество, значительно возрастает для студентов вечернего и заочного обучения.
Студент должен придти в высшую школу с полным пониманием того, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшая школа лишь создает для этого необходимые условия.
Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления им с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по «Государственной экономической политике» и Программой учебного курса. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясным, какие вопросы темы Программы учебного курса и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.
Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса. Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.
Любая наука имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия - это та база, на которой «стоит» каждая наука. Понятия - узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится тусклым, расплывчатым, напоминая недостроенное здание или еще того хуже: здание без фундамента.
Важно помнить и то, что «понятия» в науке имеют узкий и широкий смысл. Понятие в узком понимании – это определение (дефиниция) того или иного факта, явления, предмета. Такие определения составляют категориально-понятийный аппарат. Они, как правило, кратки по содержанию, схватывают суть дела. Такие определения важно понять, осмыслить и запомнить. Когда вам встретятся новые понятия и категории, не проходите мимо них. Обязательно выясните, что они означают. Если ответа нет в вашем учебнике или учебном пособии, то обратитесь к словарю. Дальнейшая самостоятельная работа без выяснения смысла новых понятий и категорий будет затруднена или начнет приобретать черты ненужной формальности.
Понятия в широком смысле есть обобщенная концептуальная характеристика определенного явления. Когда в заголовок темы, параграфа вносится слово «понятие», то это первый признак того, что в данном случае речь идет не о дефиниции (определении), а о сжатой, обобщенной концептуальной характеристике изучаемого явления.
В некоторых учебниках, учебных пособиях к характеристике экономических отношений, связей, процессов применяются понятия «закона», «закономерностей», дается характеристика некоторых, на взгляд автора, экономических законов и закономерностей.
Если студент изучает систематический курс по учебнику, где даются те или иные законы, ему ни в коем случае не следует просто «опускать» соответствующие страницы учебника, а необходимо внимательно вникнуть в их содержание. Не возбраняется пользоваться изложенными в учебнике характеристиками законов, вникая при этом в их содержание.
Нелишне иметь в виду и то; что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построения, которая, естественно, не совпадает с логикой данной Программы учебного курса. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему. Одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно, главу за главой, как это сделано в них. При этом, обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной логической последовательности) рассмотрены в данной главе учебника, учебного пособия, а какие опущены. По завершении работы над учебником у Вас должна быть ясность в том, какие темы, вопросы Программы учебного курса Вы уже изучили, а какие предстоит изучить по другим источникам
Методические советы по работе над учебными лекциями по курсу
«Государственная экономическая политика»
Проработка лекционного курса является одной из важных активных форм самостоятельной работы. Есть студенты, которые полагают, что лекции преподавателей кафедры можно пропускать (ведь имеется учебник) или достаточно их невнимательно прослушать (ведь обращения к учебнику все равно не избежать). И то, и другое мнение есть глубокое заблуждение. Лекция преподавателя не является озвученным учебником, а представляет плод его индивидуального творчества. Он читает свой авторский курс со своей логикой и со своими теоретическими и методическими подходами. Это делает лекционный курс конкретного преподавателя интересным индивидуально-личностным событием, которым вряд ли студенту стоит пренебрегать. Кроме того, в своих лекциях преподаватель стремится преодолеть многие недостатки, присущие опубликованным учебникам, учебным пособиям, лекционным курсам. В лекциях находят освещение сложные вопросы Государственного образовательного стандарта, которые вызывают затруднения у студентов.
Сетка часов, отведенная для лекционного курса, не позволяет реализовать в лекциях всей учебной программы. Исходя из этого, каждый лектор создает свою тематику лекций, которую в устной или письменной форме представляет студентам при первой встрече. В создании своего авторского лекционного курса преподаватель руководствуется двумя документами - Государственным образовательным стандартом и Учебной программой. Кафедра не допускает стандартизации лекционных курсов. Именно поэтому в учебно-методическом пособии отсутствует подробный план лекционного курса, а дана лишь его тематика, носящая для лекторов рекомендательный характер. Кафедра рассматривает и утверждает планы авторских лекционных курсов каждого преподавателя.
Лекции не следует пропускать еще и потому, что они служат своеобразными творческими, методическими, предметно-содержательными «мостиками» между лекционным курсом.
Совершенно недостаточно только слушать лекции. Важно студенту понять, что лекция есть своеобразная творческая форма самостоятельной работы. Надо пытаться стать активным соучастником лекции: думать, сравнивать известное с вновь получаемыми знаниями, войти в логику изложения материала лектором, по возможности вступать с ним в мысленную полемику, следить за ходом его мыслей, за его аргументацией, находить в ней кажущиеся вам слабости. Во время лекции можно задать лектору вопрос, конечно, в письменной форме, чтобы не мешать ему, не нарушать его логики. Квалифицированный преподаватель в ходе лекции глазами читает полученный письменный вопрос и находит форму реагирования на него. Вопросы можно задать и во время перерыва (письменно или устно), а также после лекции или перед началом очередной, конечно, до звонка, во время перерыва - начало очередной лекции нельзя прерывать вопросами. Лектор найдет формы и способы реагирования на вопросы студентов.
К текстуальной записи лекции не надо стремиться. Важно зафиксировать основные идеи, положения, обобщения, выводы. Работа над записью лекции завершается дома. На свежую голову (пока еще лекция в памяти) надо уточнить то, что записано, обогатить запись тем, что не удалось зафиксировать в ходе лекции, записать в виде вопросов то, что надо прояснить, до конца понять. Важно соотнести материал лекции с темой учебной программы и установить, какие ее вопросы нашли освещение в прослушанной лекции. Тогда полезно обращаться и к учебнику. Лекция и учебник не заменяют, а дополняют друг друга.
Методика подготовки и проведения зачета.
Учебный курс «Государственная экономическая политика» завершается экзаменом. В период подготовки к нему студенты могут получить у экзаменатора индивидуальные и групповые консультации. Им обычно является преподаватель, проводивший лекционный курс. Он до начала зачета собирает сведения о том, как студенты каждой экзаменуемой группы работали на практических занятиях. При этом особое внимание обращает на то, какие практические занятия какими студентами были пропущены.
Экзамен проводится по билетам, в каждом из них поставлены два вопроса из разных частей (разделов, тем) учебного курса. Основными документами для проведения экзамена являются: Государственный образовательный стандарт и составленная на его основе Программа учебного курса. Экзамен проводится в форме свободной беседы.
Оценкой «Отлично» на экзамене оценивается такое знание учебного курса, когда студент знает не только теоретические вопросы, свободно в них ориентируется, но и обнаруживает умение связывать теорию с практикой, особенно с тем, что происходит в современной России. Кроме того, экзаменуемый показывает знание генезиса, исторических корней, истоков рассматриваемого явления, успешно владеет понятиями, категориями, умеет находить связи между событиями, способен на исторические аналогии и сравнения, умело и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы, обнаруживает высокую культуру речи. На «хорошо» оценивается ответ, в котором присутствуют все вышеуказанные компоненты, но недостаточно полно. Какие-то проблемы курса не освоены с надлежащей ясностью и четкостью. Оценку «удовлетворительно» получает студент, показавший недостатки в знании ряда вопросов учебного курса, испытывающий определенные трудности в ответе на дополнительные вопросы, не умеющий достаточно четко связать теорию с практикой, но усвоивший основные темы, положения учебного курса. Ответ студента ниже уровня этих требований, показывающий наличие серьезных недоработок в его знаниях, плохое владение категориальным аппаратом, непонимание практического смысла теоретических вопросов, затруднение в понимании наиболее существенных политических теорий, на экзамене оценивается «неудовлетворительно». При этом экзаменатор должен объяснить студенту его недоработки, дать советы, как готовиться к пересдаче, чтобы успешно сдать повторный экзамен.
Подготовка к экзамену - это завершающий, наиболее активный этап самостоятельной работы студента над учебным курсом. По учебнику или по другим материалам надо ликвидировать все недоработки. Внимательно разобраться в записях лекций и в материалах практических занятий. Необходимо систематизировать и упорядочить накопленные знания. Каждая тема имеет свои узловые, основные, концептуально обобщающие вопросы, вокруг которых собирается все остальное. Именно по ним, по способности ответить на них можно проверить степень своей подготовленности к экзамену. Это своеобразные «проверочные» вопросы перед экзаменом. Их дает кафедра. Их нельзя воспринимать как экзаменационные вопросы, но студент, способный на них ответить, может считать себя подготовленным к экзамену.
Раздел № 4. Самостоятельная работа над практическими заданиями по дисциплине.
Студентам предлагается на основе анализа положений Бюджетное послания Федеральному Собранию Российской Федерации о бюджетной политике и основных направлениях единой государственной денежно-кредитной политики сделать выводы о сбалансированности фискальной и денежно-кредитной политики государства на текущий момент.
Также необходимо проанализировать перечень федеральных целевых программ для определения основных приоритетов государственной экономической политики.
Выводы необходимо сформулировать и вынести на обсуждение на «круглый стол» в форме которого будут проводиться занятия по соответствующим темам.
Вопросы для самопроверки знаний.
- Назовите основные цели и задачи государственной экономической политики.
- Каковы основные направления государственной экономической политики.
- Определите особенности государственной экономической политики в переходной экономике.
- Особенности методологического подхода к проведению государственной экономической политики кейнсианцев.
- Особенности методологического подхода к проведению государственной экономической политики монетаристов.
- Особенности методологического подхода к проведению государственной экономической политики «новых классиков».
- Как вы понимаете процесс взаимодействия бюджетно-налоговой и денежно-кредитной политики.
- Каковы особенности проведения бюджетно-налоговой политики.
- Каковы особенности проведения денежно-кредитной политики.
- Каковы особенности проведения антиинфляционной политики.
- Дайте краткую характеристику основных целей и задач социально-экономического развития РФ на современном этапе.
Тесты для внутрисеместровых аттестаций студентов.
Не проводятся.
Раздел № 5. Литература
Основная:
Бюджетное послание Федеральному Собранию Российской Федерации о бюджетной политике в 2008 - 2010 годах от 9 марта 2007 г.
- Основные направления единой государственной денежно-кредитной политики на 2009 год и период 2010 и 2011 годов
- Аузан А.А. /Под ред. А.А. Аузана Институциональная экономика. Новая институциональная экономическая теория учебник для ВУЗов рекомендован УМО М.: ИНФРА – М 2007 – 416 с.
- Камаев В.Д., Лобачева Е.Н. /Под ред. В.Д. Камаевой, Е.Н. Лобачевой Экономическая теория учебник для ВУЗов рекомендован УМО М.: Юрайт 2006. – 557 с.
- Видяпин В.И., Добрынин А.И., Журавлева Г.П. Экономическая теория учебник для ВУЗов рекомендован МО М.: ИНФРА – М 2006. – 672 с.
Дополнительная:
- Юсупов К.Н., Таймасов А.Р., Янгиров А.В., Ахунов Р.Р. Национальная экономика учебное пособие для ВУЗов рекомендовано УМО. М.: Кнорус 2008. – 288 с.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
- http://www.gov.ru - Правительство РФ - Официальный сайт Правительства РФ. Содержит основные правительственные документы по социально-экономическому положению дел в стране, официальные выступления министров и их комментарии, освещается положение дел в стране.
- http://www.gks.ru - Росстат - Статистические данные о текущем состоянии социально-экономического положения в России.
- http://www.economy.gov.ru - Министерство экономического развития и торговли РФ - Статистические и информационно-аналитические данные о текущем состоянии экономики России, основные нормативные документы освещающие разные вопросы экономического развития страны.
- http://www.minfin.ru - Министерство финансов РФ - Статистические и информационно-аналитические данные о федеральном бюджете, состоянии валютного рынка, внешней торговли, внешнего долга, выпуску государственных ценных бумаг.
- http://www.cbr.ru - Центральный банк РФ - Статистические и информационно-аналитические данные о текущем состоянии макроэкономики, платежном балансе РФ, товарной и географической структуре внешней торговли.