Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 4240.68kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2540.19kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 5398.99kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 6339kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного, 5929.24kb.
- Приказ №63 от 17 марта 2011 г основная образовательная программа начального общего, 1253.99kb.
- Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.
В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: научно-познавательное, спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое.
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса, которая предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезная практика.
В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности тематических лагерных смен школьного оздоровительного лагеря.
Для развития потенциала одаренных и талантливых детей разрабатываются с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы (индивидуальные маршруты), в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, темп и формы образования).
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.
Внеурочная деятельность:
Программа организации внеклассной деятельности состоит из 7 подпрограмм, в рамках которых реализуются 4 направления деятельности:
1. Художественно-эстетическое направление (3ч) - сформирует основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм, развитие памяти, внимания, мелкой моторики («Ритмика» -1ч, «Колокольчики» -1ч, "Вышивка» -1ч).
2. Спортивно-оздоровительное направление (2ч) – подпрограмма «От спорта к здоровому образу жизни» (волейбол, баскетбол, подвижные спортивные игры);
3. Предметные кружки (4ч) обеспечивают развитие творческих способностей детей, интерес к учению («В царстве королевы логики» - 2 ч, «В стране русского языка» - 2ч).;
4. Социальное направление (1ч) «Клуб этикет» - приобретение школьниками социальной жизни, понимания социальной реальности и повседневной жизни.
МОУ КСОШ №2 на ступени начального общего образования определяет 5-дневную продолжительность учебной недели в 1 классе и 6-дневную — во 2-4 классах.
Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1-ом классе – 33 недели.
Продолжительность урока составляет:
- в 1 классе – 35 минут;
- во 2-4 классах – 45 минут.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом не менее 8 недель.
Для обучающихся в 1 классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
Итак, учебный план четырехлетней начальной школы при пятидневной учебной недели в первых классах и шестидневной учебной недели во 2-4 классах выглядит следующим образом:
Учебный план общеобразовательных начальных классов
МОУ Каргасокской СОШ №2
на 2011-2012 учебный год с пятидневной учебной неделей
| Предметные области | Учебные предметы | Классы/количество часов в неделю | Всего | |
| 1 А | 1 Б | |||
| Обязательная часть | ||||
| Филология | Русский язык | 5 | 5 | 10 |
| | Литературное чтение | 4 | 4 | 8 |
| | Иностранный язык | - | - | - |
| Математика и информатика | Математика | 4 | 4 | 8 |
| Обществознание и естествознание | Окружающий мир (человек, природа, общество, безопасность жизнедеятельности) | 2 | 2 | 4 |
| Основы духовно-нравственной культуры народов России | Основы духовно-нравственной культуры народов России | - | - | - |
| Искусство | Музыка | 1 | 1 | 2 |
| | Изобразительное искусство | 1 | 1 | 2 |
| Технология | Технология | 1 | 1 | 2 |
| Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 | 6 |
| Итого | 21 | 21 | 42 | |
| Часть, формируемая участниками образовательного процесса | - | - | - | |
| Направление внеурочной деятельности | 10 | 10 | 20 | |
| Спортивно-оздоровительное | 2 | 2 | 4 | |
| Клуб этикет | | 1 | 1 | 2 |
| Художественно-эстетическое | Ритмика Кружок «Веселые нотки» «Вышивка» | 1 1 1 | 1 1 1 | 2 2 2 |
| Предметные кружки | «В стране русского языка» | 2 | 2 | 4 |
| «В царстве королевы логики» | 2 | 2 | 4 | |
| Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной неделе | 31 | 31 | 62 | |
Учебный план общеобразовательных начальных классов
МОУ Каргасокской СОШ №2
на 2011-2012 учебный год с шестидневной учебной неделей
| Учебные предметы | Классы/количество часов в неделю | ||||
| 2 классы | 3 классы | 4 классы | |||
| ИНВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ | Филология | Русский язык | 3 | 4 | 4 |
| Литературное чтение | 4 | 2 | 2 | ||
| Иностранный язык | 2 | 2 | 2 | ||
| | Математика | 4 | 4 | 4 | |
| Обществознание и естествознание | Окружающий мир (человек, природа, общество, безопасность жизнедеятельности) | 2 | 2 | 2 | |
| | Основы религиозных культур и светской этики | - | - | 0,5 | |
| Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | |
| Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | ||
| | Технология (модуль ИКТ-3кл.-1ч, 4кл.-0,75ч) | 1 | 2 | 1,75 | |
| | Физическая культура | 3 | 3 | 3 | |
| Итого | 21 | 21 | 21,25 | ||
| Вариативная часть | | Ритмика | 1 | 1 | 0,75 |
| | Русский язык | 2 | 1 | 1 | |
| | Литературное чтение | 1 | 2 | 2 | |
| | Риторика | 1 | 1 | 1 | |
| Итого | 5 | 5 | 4,75 | ||
| Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной неделе | 26 | 26 | 26 | ||
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Пояснительная записка
Специфика современного мира состоит в том, что он меняется всё более быстрыми темпами. Каждые десять лет объём информации в мире удваивается. Поэтому знания, полученные людьми в школе, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становятся сегодня всё более востребованными.
Сегодня в педагогике, в психологии и образовательной практике всё большее признание получает мнение о том, что в основе успешности лежат общие учебные действия. В системе образования начинают превалировать методы, обеспечивающие становление самостоятельной творческой учебной деятельности учащегося, направленной на решение реальных жизненных задач. В настоящее время наиболее перспективным путём признано формирование у обучающегося общеучебных умений, призванных помочь решить задачи быстрого и качественного обучения.
Исходя из этого ФГОС начального общего образования определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные учебные действия.
Поэтому возникла необходимость разработки программы формирования универсальных учебных действий.
Программа формирования УУД на ступени начального общего образования конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения ООП НОО, дополняет традиционное содержание образовательных программ и служит основой разработки примерных учебных программ.
Цель программы: формирование универсальных учебных действий применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Задачи программы:
- установить ценностные ориентиры начального образования;
- показать связь личностных результатов и УУД с содержанием учебных предметов, используемых технологий и форм работы;
- определить состав и характеристику универсальных учебных действий;
- выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.
Программа формирования универсальных учебных действий содержит:
- описание ценностных ориентиров на ступени начального образования.
- характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
- связь универсальных учебных действий с содержанием учебных.
- типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных.
- описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.
- планируемые результаты сформированности УУД.
Ценностные ориентиры содержания образования
на ступени начального общего образования
В каждом обществе присутствуют представления об идеальном типе личности, отражающие набор ценностных нормативных характеристик. Характеристики идеального типа личности находят своё выражение в ценностных ориентациях образования как ведущего института социализации личности.
К числу характеристик личности, которые проектируются через систему образования, относятся следующие:
1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая
- чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание ответственности человека за благосостояние общества;
- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
- отказ от деления на «своих» и «чужих»;
- уважение истории и культуры каждого народа.
2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.
- доброжелательность, доверие и внимание к людям,
- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.
3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.
- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;
- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;
- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;
- критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;
- готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;
- целеустремленность и настойчивость в достижении целей;
- готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий
В рамках деятельностного подхода в качестве УУД рассматриваются основные структурные компоненты учебной деятельности – мотивы, особенности целеполагания (учебная цель и задачи), учебные действия, контроль и оценка, сформированность которых является одной из составляющих учпешности обучения в образовательном учреждении.
Понятие «универсальные учебные действия»
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Способность обучающегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т. е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщённые действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание её целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. Таким образом, достижение умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Умение учиться — существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.