Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека Воспитание нравственных чувств и этического сознания Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Цель и задачи программы формирования культуры Задачи программы Базовая модель организации работы образовательного учреждения

Подобный материал:

• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 4240.68kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2540.19kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 5398.99kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 6339kb.
• Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного, 5929.24kb.
• Приказ №63 от 17 марта 2011 г основная образовательная программа начального общего, 1253.99kb.
• Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
  

• элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
  
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
  
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
  
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
  
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
  

1. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
  
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
  
• уважительное отношение к традиционным российским религиям;
  
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
  
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
  
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
  

1. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;
  
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
  
• трудолюбие;
  
• элементарные представления о различных профессиях;
  
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
  
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
  
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
  
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
  
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
  

1. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
  
• элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;
  
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
  
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
  
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
  

1. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;
  
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
  
• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
  
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
  
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
  

1. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
  
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
  

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
  
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
  
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
  
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
  
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
  

Примерные результаты воспитания и социализации младших школьников имеют рекомендательный характер и могут уточняться образовательным учреждением и родителями учащихся.

Примерные результаты служат ориентировочной основой для проведения неперсонифицированных мониторинговых исследований, составления портфолио младшего школьника в целях определения эффективности воспитательной деятельности.

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
   

Пояснительная записка

Программа формирования культуры здорового образа жизни обучающихся     - это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведе­ния, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных со­ставляющих, способствующих познавательному и эмоцио­нальному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы на­чального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;
  
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
  

образования;

• СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
  

• Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной
  

школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

• Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО
  

РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

• О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
  
• Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
  
• Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).
  

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в первом классе сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
  
• факторы риска, имеющие место в школе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей первого года обучения;
  
• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей;
  
• активно формируемые в первом классе комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек; особенности отношения учащихся первых классов к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозироватьпоследствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.
  

        Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни явилась направляемая и организуемая  учителями, воспитателем, социальными педагогами, психоло­гом,  родителями самостоятельная работа, способству­ющая активной и успешной социализации ребёнка в  школе, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной ор­ганизации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте     учитывалась зона актуального развития. Так как   формирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соот­ветствующей здоровьесберегающей организации всей жизни школы, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспе­чение рациональной организации учебного процесса, эффек­тивной физкультурно-оздоровительной работы, рационально­го питания.

Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совмест­ной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Разработка программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни, а также организация всей работы по её реализации в нашей школе строилась на основе научной обос­нованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практи­ческой целесообразности.

Цель и задачи программы формирования культуры

здорового образа жизни школьников

Важнейшей целью современного отечественного образования является формирование осознанного отношения младших школьников к своему физическому и психическому здоровью на основе целостного подхода путем передачи учащимися знаний, необходимых для развития здоровьесберегающего мышления и ориентации на здоровый образ жизни.

                Задачи программы:

• сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
  
• научить обучающихся делать осознанный выбор поступ­ков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
  
• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно под­держивать своё здоровье;              
  
• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
  
• сформировать представление о рациональной организа­ции режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
  
• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболе­вания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
  
• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных иг­рах;
  
• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгруз­ки (релаксации);
  
• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
  
• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
  
• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обра­щаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
  

Базовая модель организации работы образовательного учреждения

по формированию у обучающихся культуры здорового

и безопасного образа жизни


Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

• организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;
  
• организации просветительской работы образовательного учреждения собучающимися и родителями (законными представителями);
  
• выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатовпроведенного анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступениначального общего образования.
  

Второй этап - организация работы образовательного учреждения по данному направлению.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование
ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;
  
• лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;
  
• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;
  
• создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, обучающихся старших классов, родителей (законных представителей).
  

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
  
• приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
  
• привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.
  

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья и представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

• по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры;
  
• рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся;
  
• эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы;
  
• реализации образовательной программы;
  
• реализация просветительской работы с родителями (законными представителями).
  

Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения включает:
   
• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
  
• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
  
• организацию качественного горячего питания обучающихся;
  
• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
  
• наличие помещений для медицинского персонала;
  
• наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинский работник).
  

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья обучающихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие обеды в урочное время.

В школе работает оснащенный спортивный зал, оборудованный необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

В школе работает медицинский кабинет.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: учителя физической культуры, психологи, медицинский работник.

Медицинское обслуживание

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Подготовка школы к новому учебному году.	Август	Медсестра
2.	Подготовка медицинского кабинета.	Август	Медсестра
3.	Подготовка медикаментов для оказания первой медицинской помощи.	До 01. 09	Медсестра
	Подготовка медикаментов и перевязочного материала для оказания медицинской помощи при травмах и при появлении первых симптомов различных заболеваний.	До 01. 09	Медсестра
	Контроль за прохождением медицинского осмотра работниками МОУ Каргасокская СОШ №2.	До 01.09	Медсестра
6.	Проверка маркировки парт, контроль посадки обучающихся.	До15.09	Медсестра
7.	Сверка списков обучающихся по классам.	До10.09	Медсестра
8.	Выверка форм №26 и форм №63 на каждого обучающегося.	До 20.09	Медсестра
9.	Углубленный медосмотр обучающихся 1-х и 11-х классов совместно с узкими специалистами детской поликлиники МУЗ Каргасокская ЦРБ.	Октябрь-декабрь	Педиатр, медсестра
10.	Углубленный медосмотр обучающихся 1-х классов.	Март-апрель	Педиатр, медсестра
11.	Уточнение списков детей-инвалидов, опекаемых детей.	До 15.09	Медсестра
12.	Составление плана профилактических прививок.	До 10.09	Медсестра
13.	Проведение профилактических прививок в соответствии с планом.	В течение года	Медсестра
14.	Проведение диспансеризации обучающихся 8-9-х классов для передачи в подростковую сеть.	До 29.12	Медсестра
15.	Направление выявленных больных на дообследование и лечение в поликлинику МУЗ Каргасокская ЦРБ.	По графику	Медсестра
16.	Контроль за соблюдением САНиП в пищеблоке.	Ежедневно	Медсестра
17.	Контроль за качеством питания обучающихся.	Ежедневно	Медсестра
18.	Контроль за расписанием уроков, двигательной активностью обучающихся на переменах.	В течение учебного года	Медсестра, работники СЭС
19.	Контроль за санитарным состоянием школьных помещений.	Ежедневно	Медсестра
20.	Учёт заболеваемости.	В течение учебного года	Медсестра
21.	Учёт обращаемости в медицинский кабинет и оказания медицинской помощи.	В течение учебного года	Медсестра
22.	Ведение медицинской документации.	Ежедневно	Медсестра
23.	Составление отчётов о проделанной работе.	В течение года	Медсестра

Психологическое обеспечение УВП

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Уточнение списков на ПМПК	До 15.09	Зам. директора, педагог - психолог, логопед
2.	Психологические исследования, тестирования, тренинги (лесенка самооценки, методики ЦТО Люшера).	В течение года	Педагог - психолог
3.	Индивидуальная психологическая помощь обучающимся.	В течение года	Педагог –психолог
4.	Организация уроков психологии общения.	До 20.09	Педагог –психолог
5.	Проведение психологических консультаций для кл. руководителей, родителей.	В течение года	Педагог - психолог
6.	Диагностика психологического комфорта в период адаптации 1-х классов; диагностика психологического комфорта обучающихся 2-4 классов; диагностика психологической готовности обучающихся 4-х классов к переходу в среднее звено.	В течение года	Педагог - психолог
7.	Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ: участие в работе школьной ПМПК; подготовка обучающихся для прохождения районной ПМПК.	В течение года	Педагог-психолог, логопеда, кл. руководители
8.	Кл. час «Я и моё здоровье»	1 раз в четверть	Кл. руководители, вожатая, мед.сестра
9.	Родительское собрание «Сохранение здоровья детей»	1 раз в год	Кл. руководители, врач-педиатр, мед.сестра

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функциональной; напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках, спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;
  
• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);
  
• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
  
• индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темп развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;
  
• ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми (ОВЗ, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинского работника).
  

Обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических норм

охраны жизни и здоровья обучающихся

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Безопасное содержание помещений и школьной территории.	В течение года	Зам. директора по АХЧ
2.	Выполнение санитарных норм в помещении школы, пищеблоке, санузлах.	Ежедневно	Зам. директора по АХЧ
3.	Соблюдение воздушно-теплового режима.	Ежедневно	Зав. кабинетами, учителя-предметники
4.	Соблюдение питьевого режима.	Ежедневно	Зам. директора по АХЧ
5.	Проведение физкультминуток.	Ежедневно	Кл. руководители, учителя-предметники
6.	Соблюдение ТБ в учебных помещениях.	В течение года	Зав. кабинетами
7.	Проведение инструктажей с обучающимися.	В течении года	Кл. руководители