Структура електронного навчально-методичного комплексу дисципліни, та його складові

Вид материала

Содержание

Контрольні питання
9.Система і критерії оцінювання знань, умінь і навичок студентів
Максимальна кількість балів – 6.
Розподіл балів, присвоюваних студентам
Методичне забезпечення
10.Зразки завдань до контрольних робіт (модульного контролю)
Зразки тестових завдань

Подобный материал:

1 2 3 4

II рівень

Контрольні питання

1. Розкажіть про долю Федьковича-жовніра.

2. Які традиції поезії Т. Шевченка розвішав Ю. Федькович?

3. Визначте основні проблеми прозових творів письменника.

4. Яке місце займає народна творчість у літературній діяльності Ю. Федьковича?

5.Як Ю. Федькович оспівав у своїх творах народних героїв?

6. Яка тематика віршів Ю. Федьковича? Доведіть громадянську спрямованість поезії буковинського Кобзаря.

III рівень

Форма звітності

1. Складіть хронологічну таблицю життя і творчості Ю. Федьковича.

2. Розкрийте зміст слів поета: "Бо я правду лиш співаю та й за правдов гину".

З. Напишіть твір на тему "Образ жінки-матері в жовнірській поезії Ю. Федьковича".

4. Визначте викривальні мотиви поезії "Пречиста діво, радуйся, Маріє!".

Література:

1. Євшан М. Юрій Федькович в світлі нових матеріалів // Євшан М. Критика. Літературознавство. Естетика. – К., 1998. – с. 126 – 135.

2. Івашків В.М. Романтичні драми Юрія Федьковича. – К., 1990.

3. Тарасюк Т. Таємниця на ім’я Федбкович //Літературна Україна. – 2004. – 16 вересня. – с. 7.

Список віршів для вивчення напам’ять:

1. І. Котляревський – 1-й уривок від початку поеми «Еней був парубок моторний…» і до слів «…к чортам, і щоб і дух не пах.», другий - за вибором;

2. Л. Глібов «Журба» та байка за вибором;

3. Є. Гребінка – байка за вибором;

4. С. Руданський – поезія за вибором;

5. Т. Г. Шевченко:

«Мені тринадцятий минало…»

«Сон» («У всякого своя доля…»)

«Заповіт»

«Мені однаково…»

«І виріс я на чужині…»

«Гайдамаки» (2 уривки за вибором)

«Кавказ» (уривок за вибором)

«Я не нездужаю нівроку»

«Послання» («І мертвим, і живим…» (уривки за вибором).

Перелік індивідуальних навчально-дослідних завдань:

Індивідуально-навчальні дослідні проекти

1. Синкретизм творчих напрямів в українській літературі першої половини XIX ст.

2. Основні постулати праці Нікола Буало "Мистецтво поетичне".

3. Творці та збирачі українських народних пісень.

4. Фольклор у житті та науковій діяльності М. Костомарова.

5. Історія вивчення фольклору Україні.

6. Естетичні погляди Тараса Шевченка.

7. Пантелеймон Куліш — літературний критик.

8. Розвиток літературознавства й критики на західноукраїнських землях.

9. Фольклоризм „Енеїди” І. Котляревською.

10. Амбівалентність сміху в „Енеїді” І.П. Котляревського.

11. Українська демонологія у творчості Г. Квітки-Основ'яненка.

12. Роль Є. Гребінки у житті Тараса Шевченка.

13. Компаративний аналіз байкарського доробку Є. Гребінки та

П. Білецького-Носенка

14. Компаративний аналіз байок Левка Боровиковського і Петра Гулака-Артемовського.

15. Особливості світобачення й морально-етичні погляди українців у байках *

16. Образ жінки-матері в жовнірській поезії Ю. Федьковича.

17.Образ наратора в Шевченкових повістях "Музикант", "Прогулка с удовольствием...", "Капитанша".

18. Вплив творчості Тараса Шевченка на становлення індивідуального стилю та естетичних поглядів Марка Вовчка.

19.Майстерність психологічного зображення жінки в "Народних оповіданнях" Марка Вовчка.

20. Засоби гумору у співомовках Степана Руданського.

21.Вплив міжнародного контексту літературного на формування українського національного варіанту романтизму.

22. Модифікації українського романтизму

23.Типологічні ознаки українського сентименталізму на тлі західноєвропейських літератур.

24. Риси поетики у п'єсах історичної тематики М. Костомарова.

25.Тематика і тенденції у творчості драматургів Наддніпрянської, Галицької та Закарпатської України.

26.Реформаторська роль Шашкевича-письменника у становленні західноукраїнської літератури.

27. Поетичний образ України у творчості яких 40—50-х років 19 століття.

28. Коло стильових орієнтацій україномовної прози О. Стороженка?

29. Своєрідність провідних мотивів поезії О. Афанасьєва-Чужбинського.

30. Новаторський внесок В. Петренка у розвиток української поезії.

31.Проблематика, мотиви та образи в поемі Івана Вагилевича "Мадей”.

32.Романтизм у синкретичній світоглядній системі Пантелеймона Куліша.

33.Жанрове багатство малої прози П. Куліша.

34.Драматургія, щоденник, листи Т.Г.Шевченка.

35.Творчість Л.Глібова для дітей.

Перелік тем рефератів:

Фольклоризм „Енеїди” І. Котляревською.
Амбівалентність сміху в „Енеїді” І.П. Котляревського.
Українська демонологія у творчості Г. Квітки-Основ'яненка.
Роль Є. Гребінки у житті Тараса Шевченка.
Компаративний аналіз байкарського доробку Є. Гребінки та
П. Білецького-Носенка
Компаративний аналіз байок Левка Боровиковського і Петра Гулака-Артемовського.
Особливості світобачення й морально-етичні погляди українців у байках *
Образ жінки-матері в жовнірській поезії Ю. Федьковича.
17.Образ наратора в Шевченкових повістях "Музикант", "Прогулка с удовольствием...", "Капитанша".
Вплив творчості Тараса Шевченка на становлення індивідуального стилю та естетичних поглядів Марка Вовчка.
19.Майстерність психологічного зображення жінки в "Народних оповіданнях" Марка Вовчка.
Засоби гумору у співомовках Степана Руданського.
21.Вплив міжнародного контексту літературного на формування українського національного варіанту романтизму.
Модифікації українського романтизму
Типологічні ознаки українського сентименталізму на тлі західноєвропейських літератур.

8.Перелік тем курсових робіт, якщо передбачені навчальною програмою:

Компаративні зв’язки

української літератури зі світовою

Фабульна й ідейно-художня близькість «Енеїд» І. П. Котляревського, Вергілія та Осипова.
- Оссініанські ремінісценції в баладах П. Білецький-Носенка «Ївга» та Г. А. Бюргера «Ленора»
- Типовість героя-спокусника у творах Г. Квітка-Основ’яненка, С. Річардсона та М. Карамзіна
- Типологічна подібність комедій Г. Квітка-Основ’яненка «Шельменко-денщик» і Мольєра «Витівки Скапена» та «Слуга двох панів К. Гольдоні»
- Г. Квітка-Основ’яненко і Д. Фонвізін: типологія сатиричного зображення паразитичного життя поміщицько-чиновницького середовища (роман «Пан Халявський» і комедії «Бригадир» та «Недоросток»)
- Ремінісценції творчої манери Г. Квітка-Основ’яненка у прорзі російських письменників: М. Лєскова, М. Салтикова-Щедріна та Ф. Достоєвського.
- Типологічні паралелі психологізації пейзажів у сентиментальних творах Г. Квітка-Основ’яненка («Маруся», «Щира любов»), Е. Юнга («Нічні думи»), Т. Грея («Елегія, написана на сільському кладовищі»), Л. С. Месьє («Дикун»)
- «Щира любов» Г. Квітка-Основ’яненка і «Бідна Ліза» М. Карамзіна.
- Національно-патріотичне аранжування історико-романтичних балад у слов’янських літературах («Шлюбна сорочка» Карела Вербена, «Ольга» П. Катеніна, «Втеча» А. Міцкевича, «Світлана» В. Жуковського, «Маруся» Л. Боровиковського)
- Демонологічні паралелі у творчості слов’янських поетів-містиків («Дзяди» А. Міцкевича, «Небожественна комедія» З. Красінського, «Самюель Зборовський» Ю. Словацького, «Портрет» М. Гоголя)
- Суголосність мотивів у поезіях І. Срезневського «Море» та М. Лермонтова «Парус»
- Типологічна близькість преромонтичних творів І. Срезневського «Запорозька старовина» та П. Меріме «Гузли»
- «Історія Русів» у типологічному ряду пре романтичних поглядів Руссо, Діячів «Бурі і натиску» та А. Міцкевича
- Тема козацької минувшини у творчих перегуках Т. Шевченка і Ю. Словацького («За байраком байрак» і «Zmija»)
- Варіації теми апостола у творчості Т. Шевченка, О. Пушкіна та М. Лермонтова
- Порадоксалізм романтичних сюжетів у творчості Т. Шевченка, Ф. Шлегеля, М. Лермонтова, А. Міцкевича: типологічні паралелі
- типологія соціальної спрямованості «фізіологічного нарису»: Т. Шевченко, М. Гоголь, Карел Мах
- Співзвучність мотивів та образів Шевченкової «Причинної» та Пушкінової «Русалки»
- Ремінісценції поем Т. Шевченка «Сон» та «Гайдамаки» у прозі М. Лєскова (роман «Нікуди», повість «Сміх і горе»)
- Перегуки образів і фабульних мотивів у таорах Т.Шевченка «Слепая», Шекспіра «Гамлет» та Гете «Фауст»
- Типологічна подібність творів Т. Шевченка «Заповіт» та О. Пушкіна «Пам’ятник»
- Типологічні паралелі між творами Т. Шевченка «Катерина». В.-Й. Гете «Фауст» та Й. Ф. Шиллера «Дітовбивці»
- Типологічні паралелі між «Гайдамаками» Т. Шевченка, «Валенштейном» та «Вільгельмом Теллом» Й. Ф. Шиллера і «Канівським замком» С. Гощинського
- Типологічна спорідненість біблійних мотивів та образів у творчості Т. Шевченка, Дж. Байрона, А. Міцкевича, В.- Й. Гете, Г. Гейне, Ш. Петефі та М. Лермонтова
- Т.Шевченко і Ш. Петефі: спорідненість особистої долі, вдачі, характеру поетичної творчості
- Специфіка осмислення слов’янської теми в поезії Т. Шевченка і С. Хомякова
- Тема Кавказу у творчості Т. Шевченка, М. Лермонтова, О. Пушкіна: спільне і відмінне у поглядах на визвольну війну
- Шевченків «Варнак» і Шиллерові «Розбійники»: візія ідеального стану світу
- Т.Шевченко і В. Гюго у площині романтичного світогляду та романтичної поетики
- Проблема композиційної подібності поем Т. Шевченка «Великий льох» та Є. Гребінки «Богдан»
- Шевченків мотив слави у контексті загальноєвропейської поетичної традиції (Ж. де Сталь, Петефі, А. Міцкевич, Дж. Леопарді)
- Поема-містерії Т. Шевченка «Великий льох» і А. Міцкевича «Дзяди»: шлях-и філософського осмислення причин трагедії (української і польської) сучасності
- Ідейно-стильова співзвучність декабристської тематики в поемах Т. Шевченка «Тризна» і К. Рилєєва «Войнаровський»
- Шевченко і Плещеєв: інтелектуальні, ідейні та творчі зв’язки на засланні
- Ідейно-тематичне суголосся повістей Т. Шевченка «Музикант» і «Близнецы» з творами М. Павлова «Іменини» та О. Герцена «Сорока-злодійка»
- Типологічна спорідненість проблематики й стилю роману Марка Вовчка «Записки причетника» з «Соборянами» М. Лєскова та «Деревенскими встречами» Г. Успенського
- Суголосся ідей емансипації в творах на жіночу тематику Марка Вовчка («Живая душа», «В глуши», «Три сестры»), Жорж Санд та Бічер Стоу.
- Сюжетні рефлексії нарису О. Афанасьєва-Чужбинського «Из корнетской жизни» в оповіданні Л. Толстого «После бала»
- «Морко Проклятий» О. Стороженка у типологічному ряду загальноєвропейського «роману жахів» («вампір» Дж. Помідорі, «Чернець» М. Льюіса, «Удольфські таємниці» та «Італієць» А. Радкліфа, «Мельмої-блукач» Ч. Метьюріна)
- Ідейно-тематичні перегуки поезій Л Боровиковського «Ледащо» і М. Лермонтова «Печально я Мотрю на наше поколене»
- «Волох» Л. Боровиковського і «Цигани» О. Пушкіна: типологічні паралелі
- Аналоги баладних сюжетів і мотивів у творах Л. Боровиковського «Ледащо», В. Жуковського «Громової» та А. Міцкевича «пані Твардовська»
- Літературні взірці балади Л. Боровиковського «Маруся»: Бюргер «Ленора», В. Жуковський «Людмила» і «Світлана», А. Міцкевич «Втеча»
- Спорідненість духу орієнтальної екзотики в поезіях Л. Боровиковського «Козак», Байрона «Гяур» та А. Міцкевича «Фарле»
- Поетична концепція гетьмана і гайдамаки у «Відьмі» Л. Боровиковського, «Братах-розбійниках» та «Гайдамаках» К. Рилеєва.
- Вальтерскоттівські ремінісценції в історичній повісті М. Гоголя «Тарас Бульба»
- Вальтерскоттівський дух у повісті Ф. Глінки «Зиновий Богдан Хмельницький, или Освобожденная Малороссия»
- Ремінісценції творів І. Красіцького, А. Міцкевича, В.-Й. Гете в байках та баладах П. Гулак-Артемовського
- Балади «Твардовський» П. Гулака-Артемовського і «Пані Твардовська» А. Міцкевича: виразність національної своєрідності
- Ремінісценції балади Гете «Рибалка» в однойменному творі П. Гулака-Артемовського
- Мандрівні сюжети байок Л. Глібова та І. Крилова
- Лермонтовські ремінісценції в поетичному циклі М. Петренка «Небо»
- Ідейне суголосся Шашкевичевої «Згадки» й Колларової «Дочки слави»
- Ідейно-тематичні перегуки поезій М. Шашкевича «Руська мати нас родила» та К. Г. Махи «Травень»
- Рефлексія філософської ідеї невмирущості історії нації в поезіях А. Метлинського та А. Міцкевича
- А. Метлинський «Старець» і В. Жуковський «Пісня бідняка»: спільне і відмінне
- Ремінісценції поезії І. Козлова «Сільська сирота» у вірші А. Метлинського «Дитина-сиротина»
- Ремінісценції поетичної творчості Уланда у віршах А. Метлинського «Гулянка», «Бандурист», «Козак та буря», «Підземна церква»
- Рецепція теоретичних засад нової творчості німецьких романтиків у баладі-притчі Л. Боровиковського «Велика» та літературних поглядах А. Метлинського
- Спорідненість меланхолійних роздумів про минущість історії у «Палієві» В. Забіли та баладах Ф. Війона («Балади про дам минувшини», «Балади про сеньйорів минувшини», «Балада, писана старофранцузькою мовою»)
- Своєрідність творчої адаптації Є. Гребінкою байкарських мотивів А. Крилова («Рибалка» – «Крестьянин и Река»; «Ведмежий суд» – «Крестьянин и Овца»; «Грішник» – «Троеженец»)
- Повісті Є. Гребінки «Приключение синей ассигнации» і М. Гоголя «Мертвые души»: ідейні та композиційні перегуки
- Суголосність мотивів у поезіях Є. Гребінки «Моя месть» та М. Лермонтова «Демон».
- Художня реалізація сюжету легенди про золоторогих турів у оповіданні П. Куліша «Олеся» та 6-й пісні «Одісеї» Гомера
- Роман П. Куліша «Чорна рада» в контексті історичної белетристики В. Скотта («Айвенго» і «Квентін Дорвард»)
- Історичні трагедії Ю. Федьковича і П. Кальдерона
- Дух месіанства у «Книзі буття українського народу» М. Костомарова та «Книзі народу польського…» А. Міцкевича
- Типологічні паралелі душевних колізій у творах М. Костомарова «Переяславська ніч» та Ф. Шиллера «Орлеанська діва»
- Проблема злочину і кари у творах М. Костомарова «Семь лет» та Ф. Достоєвського «преступление и наказание»

9.Система і критерії оцінювання знань, умінь і навичок студентів:

Методи оцінювання завдань для самостійної роботи:

1 рівень: кожен тест оцінюється 1 балом;

2 рівень: кожна відповідь оцінюється 2 балами;

3 рівень: кожне завдання оцінюється 3 балами;

кожен вірш – оцінюється 1 балом.

Максимальна кількість балів – 6.

Методи оцінювання

Контроль та оцінювання теоретичних знань та практичних навичок студентів протягом навчального семестру відбувається за результатами усних відповідей на практичних заняттях, під час nepевірки практичних домашніх та аудиторних завдань, за результатами тестування, самостайних письмових завдань, а також у процесі контролю поточної самостійної роботи.

Програма курсу передбачае застосування чотирьох форм поетапного контролю знань:

♦ вхідний контроль — включає актуалізацію знань студентів з шкільнoro курсу "Українська література";

♦ поточний контроль — студенти виконують навчальну програму з курсу як в аудиторії, так i позааудиторно: відвідують практичні заняття, виконують завдання, опрацьовують питання самостійної роботи, складають теоретичні питания колоквумів — кожен вид роботи оцінюється за відповідними критеріями у балах;

♦ рубіжний контроль — за накопичуваними результатами вхідного та поточного контролю на 8 i 16 тижнях семестру проводиться атестація. Результати атестації враховують такi показники:

- < 70% від максимально можливої суми балів — не зараховано;

- > 70% від максимально можливої суми балів — зараховано;

- > 80% пропущених практичних занять — не атестовано.

♦ тдсумковий (вихідний) контроль — при отриманні позитивних оцінок за результатами атестації студенти пишуть підсумкову контрольну роботу. Оцінка визначаеться за результатами відповідей на теоретичні питання. До підсумкової контрольної роботи допускаються студенти, які пройшли два етапи контролю знань та отримали не менше 70% від максимально можливої суми балів. Загальна oцінкa з дисципліни (100%) включає сукупний результат поточної роботи студента протягом семестру i градуюється аналогічно до рубіжного контролю за умови позитивного написания підсумкової контрольної роботи.

РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ПРИСВОЮВАНИХ СТУДЕНТАМ

Змістові модулі №1 - 2	Загальна
	сума
Лекції - 10 6. (по 0,5 б. за лекцію)	100 балів
Семінари – 35 б. (max за відповіді на 13 семінарах)
Вірші – 15 (по 1 б. за вірш)
Зміст творів – 35 (по 1 б. за твір)
Конспект – 5 б.
Всього – 100 б.

Співвідношення кількості балів та підсумкової оцінки таке:

* 70 балів — зараховано;

* менше 70 балів — не зараховано.

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

1) опорні конспекти лекцій;

2) комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни, нормативні документи, ілюстративні матеріали і т. ін.

10.Зразки завдань до контрольних робіт (модульного контролю):

1. Схарактеризуйте мовну ситуацію в Україні на межі XVIII і XIX століть. Чим було продиктовано вибір уснорозмовної мови як мови нової літератури?

2. Які суспільно-політичні й культурні події перших десятиріч мали суттєвий вплив на розвиток української літератури?

3. Назвіть визначальні риси "Енеїди" І. Котляревського як твору, що ним було відкрито новий літературний ряд.

4. Схарактеризуйте головні жанри української літератури цього періоду.

5. Із діяльністю яких літераторів пов'язані найважливіші явища в розвитку української естетичної думки перших десятиріч XIX ст. та становленні літературної критики?

Зразки тестових завдань:

Назвіть письменників-фольклористів, які співпрацювали з М. Костомаровим:

а) І. Срезневський; г) І. Франко;

б) А. Метлинський; д) І. Вагилевич;

в) М. Максимович; є) Я. Щоголів.

11.Перелік питань до екзамену:

12.Зразки екзаменаційних білетів:

1. Діяльність “Руської Трійці”.

2. Прийоми типізації та індивідуалізації образів поеми Т.Г.Шевченка “Гайдамаки”. Поема в літературному контексті свого часу. Оцінка твору в літературознавстві.

3. Ю.Федькович. Оповідання “Люба-згуба”.

Рекомендована навчальна й навчально-методична література:

Blog

Структура електронного навчально-методичного комплексу дисципліни, та його складові

Содержание