Моу со школа п. Осаново-Дубовое доклад на экологическую конференцию учащихся Шатурского муниципального района 2009 года по теме
| Вид материала | Доклад |
- Доклад по итогам 2008/2009 учебного года моу «Челюскинская сош», 386.28kb.
- Положение о публичном докладе моу «Горская основная общеобразовательная школа» Орехово-Зуевского, 61.58kb.
- Начальник Управления Управляющий Совет по Образованию моу атепцевская сош л. В. Соловова, 310.14kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Новоберезовская средняя, 178.95kb.
- Доклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 388.24kb.
- Управление образования администрации Сергиево Посадского муниципального района Публичный, 817.79kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Публичный доклад моу ярославская сош Ржаксинского района Тамбовской области, 216.66kb.
- Директора муниципального общеобразовательного учреждения начальной общеобразовательной, 235.98kb.
- Публичный доклад моу песковская средняя общеобразовательная школа Поворинского муниципального, 420.97kb.
МОУ СО школа п.Осаново-Дубовое
ДОКЛАД
на экологическую конференцию учащихся Шатурского
муниципального района 2009 года по теме:
«Экологический мониторинг пришкольного участка».
Автор: Злобина Елена
учащаяся 11 класса
МОУ СОШ п.Осаново-Дубовое
Руководитель:
Широкова Надежда Алексеевна
учитель экологии
МОУ СОШ п.Осаново-Дубовое
Март 2009 г.
ВВЕДЕНИЕ.
Ежедневно мы слышим предостережения об экологической опасности. Однако призывы к спасению и защите природы останутся словами, если каждый человек не осознает главного: человечество стоит на пороге экологической катастрофы, здесь нет преувеличения. Достаточно вдуматься в цифры: наша огромная и, как мы привыкли думать, более или менее развитая страна занимает 45-е место в мире по продолжительности жизни, 36-е - по уровню детской смертности и первые места по загрязнению атмосферы, водоемов, содержанию вредных химических веществ в почве и продуктах сельского хозяйства. Все чаще в питьевой воде и пищевых продуктах обнаруживаются вредные для здоровья примеси: остатки лекарственных препаратов и гормонов, тяжелые металлы, пестициды.
Несомненно, что решение экологических проблем – одна из наиболее важнейших задач сегодняшнего времени.
Но, прежде чем участвовать в природоохранной деятельности, необходимо точно знать состояние природной среды на данном этапе, его тенденцию и динамику.
Школьники все активнее включаются в работу по сохранению и улучшению природной среды. В связи с этим возникает необходимость организации школьного экологического мониторинга, который может стать одним из важнейших средств формирования экологической культуры молодежи.
Наиболее доступные и целесообразные подходы к организации мониторинговых наблюдений силами учащихся – средовый и комплексный.
Средовый предполагает изучение отдельных компонентов природной среды (воды, воздуха, почвы). Комплексный – использование уже известных и новых методик для изучения определенного объекта или явления (зданий, пришкольного участка, в быту).
Однако в школе отсутствует специальное оборудование. Отсюда вытекают требования к организации методик школьного экологического мониторинга:
- простота;
- использование преимущественно визуальных методов слежения за
состоянием природы.
Целью школьного мониторинга является повышение уровня теоретических знаний, расширение круга практических умений и навыков по слежению за состоянием окружающей среды и его динамикой.
В настоящее время многие школьные учреждения находятся в неблагоприятных экологических условиях, их территории слабо озеленены. Все это сказывается на здоровье детей. Поэтому крайне важно получить информацию о реальной экологической ситуации микрорайона, в котором расположено школьное учреждение, с целью дальнейшего определения мер по возможному улучшению состояния окружающей среды.
Объектом исследования мы выбрали пришкольный участок и определили следующие задачи:
♦ дать оценку экологического состояния микрорайона, в котором находится школа;
♦ оценить состояние окружающей среды пришкольного участка;
♦ пополнить результатами исследования экологический паспорт школы. При исследовании использовали следующие метода: наблюдения, подсчет, измерения, постановка опытов.
П . Экологический мониторинг пришкольного участка.
1. Определение места школы в микрорайоне.
Информация. По санитарно-гигиеническим нормам промышленные предприятия, бани, прачечные, магазины и т.п. должны отстоять от границы школы не менее чем на 50 м, жилые дома – не менее чем на 10 м, автострада – не менее чем на 25 м.
Характеристика микрорайона.
Расстояние от школы до котельной работающей на мазуте 400 м. Магазины (3) находятся соответственно в 150 м, 120 м, 190 м.
Жилые дома: двухэтажные в 100 м от школы
пятиэтажные в 190 м
От Центральной улицы поселка школа находится на расстоянии 180м, от автострады 1000 м, от железнодорожного полотна 100 м. Очистные сооружения, производственные учреждения находятся вдали от школьного участка 450 м.
Вывод: экологическая ситуация в микрорайоне школы удовлетворительная.
2.Определение роли зеленых растений школьного участка.
Информация.
Известна роль зеленых насаждений в процессе очистки воздуха. Так, дерево средней величины за 24 ч восстанавливает столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трех человек. Запыленность жилого микрорайона на озелененных участках на 40% ниже, чем на открытых площадках. Зеленые массивы улавливают 70-80% аэрозолей и пыли.
На листовой поверхности взрослого растения вяза за летний период осаждается 23 кг пыли, на иве – 39, на клене – 33, на ясене – 27, на сирени – 16, на акации – 0,2, на лопухе – 2 кг.
Характеристика зеленых насаждений
Дикорастущие деревья Дикорастущие кустарники
Сосна – 238 Рябина -50
Тополь – 3 Шиповник – 30
Дуб -1
Ясень -1
Береза -10
Липа -12
Клен – 3
Осина – 5
Культурные деревья Культурные кустарники
Яблоня -13 Сирень – 10
Слива -3 Спирея – 237
Смородина – 15
Сосновый участок на территории школы.
РАСЧЕТЫ.
1) Площадь пришкольного участка 1,32 га. Количество дикорастущих деревьев и кустарников около школы позволяет характеризовать участок как лесной. Многие деревья шестидесятилетнего возраста. Известно, что 1 га среднего лесного древостоя поглощает в год 4 т углекислого газа и обогащает окружающий воздух 3 т кислорода. Отсюда следует, что воздух на территории школы свежий.
1 га соснового бора осаждает в год 37 т пыли. На нашем участке преобладающая порода – сосна. Значит, воздух хорошо очищается от пыли. А также мы подсчитали на школьном участке за лето:
- клен осаждает 33 кг х 3дерева = 99 кг пыли
- сирень 16 кг х 10 кустов = 160 кг
- ясень 27 кг х 1 дерево = 27 кг
Информация. В сутки 1 га леса дает 3 кг фитонцидов, а 30 кг фитонцидов достаточно для уничтожения вредных микроорганизмов в большом городе.
Подсчет.
Около нашей школы сосновые деревья занимают площадь 0,5 га, значит, в сутки в воздух на школьном участке выделяется 1,5 кг фитонцидов. Отсюда следует, что мы дышим чистым, здоровым воздухом.
Информация.
Над нагретыми асфальтом, песком, железными крышами, каменными стенами возникают восходящие токи воздуха, поднимающие с собой тонкую пыль и длительно удерживающие ее в воздухе.
Над зелеными насаждениями, имеющими более прохладную поверхность, образуются нисходящие токи воздуха из верхних слоев атмосферы, осаждающие пыль. Поэтому в парках, скверах и садах пыли в десятки раз меньше, чем на открытых улицах и площадях. Пылезащитные свойства деревьев тем выше, чем больше у них листовая поверхность и шершавость листьев. Лучше всего задерживают пыль высаженные в городе вязы (в 6 раз больше, чем тополя) и сирень. Листья этих деревьев покрыты мельчайшими ворсинками. Зеленые насаждения в значительной мере регулируют микроклимат участка.
Наблюдения.
Измерили температуру воздуха (20оС август 2008г) среди зеленых насаждений в теплую погоду. Она оказалась ниже, чем на открытых местах на 3оС.
Стены домов, асфальтовые и другие покрытия дорог сильно нагреваются и медленно остывают, длительное время поддерживая высокую температуру окружающего воздуха. Деревья нагреваются незначительно, так как часть солнечной радиации отражают поверхности крон. В большой мере понижают температуру окружающей среды деревья с крупными листьями. Такие деревья создают и большую тень.
Ослабляя летнюю жару, насаждения одновременно увеличивают относительную влажность воздуха примерно на 15-30%. Такой воздух более пригоден для дыхания людей, а увеличение влажности воспринимается как понижение температуры воздуха.
Вывод.
Зеленые насаждения нашей школы улучшают микроклимат, очищают воздух от пыли и обеспечивают его нормальный газообмен. Сосны выделяют в воздух фитонциды, которые убивают болезнетворные бактерии.
(прилагается карта-схема участка).
3. Определение роли газонной травы в улучшении микроклимата
пришкольной территории
Информация.
Известно, что с 1 м2 газонной травы в час испаряется до 200 г воды, что значительно увлажняет воздух. Кроме того, газон задерживает заносимую ветром пыль. Вблизи газона легко дышится.
Наблюдения. Измерения.
а) На территории школьного участка находятся два газона площадью 128 м2 и 62 м2, а также участки с травянистой поверхностью 800 м2.
- С площади газонов в час испаряется воды
(128м2 + 62м2) х 200г = 38000г или 38 кг (≈4 ведра)
- С лужаек - 800м2 х 200г = 160000г или 160 кг (≈20 ведер)
б) В жаркий день (август 2008г) измерили температуру воздуха на дорожке у газона на высоте человеческого роста 21оС и на асфальтовой дорожке школьной улицы 22оС.
Вывод.
Газонная трава делает прохладней приземной слой воздуха.
Сквер перед школой. Газон.
4.Изучение степени запыленности воздуха в различных местах
пришкольной территории.
Проведение опыта.
Развесили клейкую пленку (скотч) в разных местах школьного участка на высоте 5 м:
а) в школьном саду перед школой;
б) в сосновом участке с торца здания.
Для сравнения степени запыленности воздуха развесили скотч в районе жилых домов (на балконах):
в) по улице Школьной д.39, обращенной балконами к проезжей части дороги (деревьев перед домом нет;
г) по улице Школьной д.38, обращенный балконами в противоположную сторону от дороги и стоящий от нее в 100 м (перед домом группа сосновых деревьев).
Через двое суток пленки сняли и прикрепили липкой стороной на лист белой бумаги.
Результаты.
Сильно запылен воздух около д.39 по ул.Школьной. Меньшая степень запыленности воздуха у д.38 ул.Школьная. Воздух на территории школы пыли не содержит.
Вывод.
Деревья и кустарники задерживают пыль. Воздух ближе к проезжей части дороги сильно запылен. Пыль поднимается от движущего транспорта.
5. Определение загрязненности воздуха в районе школы
Информация.
Один легковой автомобиль в течение суток выбрасывает до 1 кг выхлопных газов, в состав которых входит около 30г угарного газа, 6 кг оксида азота, соединения свинца, серы и другие загрязняющие вещества.
Наблюдения.
Школа находится в стороне от проезжей части Центральной улицы поселка. У школы заканчивается тупиковая асфальтированная дорога ул.Школьная. В сутки по улице проезжает 3 машины. В час проходит около школы 3 : 24 = 0,125 машин.
В сутки в атмосферу микрорайона школы поступает от 3-х автомашин 3 кг выхлопных газов (в них 30г х 3 = 90 г угарного газа).
Вывод.
Доза загрязнения воздуха в районе школы не значительна, т.к. здание школы находится в 70 м от улицы и заэкранированно сквером.
Ш.ЗАЛЮЧЕНИЕ
В результате исследования можно заключить, что экологическое состояние микрорайона школы удовлетворительное, а окружающая среда пришкольного участка благоприятная.
Методы исследования были просты и доступны. Фотографии пришкольного участка помогли наглядно отразить экологическую обстановку. Полученный материал составит первый раздел экологического паспорта школы «Экологическая ситуация».
Мониторинговые исследования могут стать составными частыми различных форм и видов работы по экологическому воспитанию учащихся и использоваться в качестве фрагментов уроков, экскурсий, домашних заданий.
Результаты, полученные в ходе школьного экологического мониторинга, могут использоваться при формировании базовых экологических понятий у детей, в экологическом просвещении населения.
1У. Использованная литература
1. Охрана природы. А.И.Воронцов
2. Экология в школе.
Мониторинг природной среды. Т.А.Попова
3. Экология А.Т.Зверев
4. Экология России (учебник) В.М.Миркин
5. Экология России. Хрестоматия. В.Н.Кузнецов
