Geum.ru

Материал из Летний лагеря

Вид материалаДокументы
“расскажите что-нибудь”
Подобный материал:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19
Материал из Летний лагеря

Перейти к: навигация, поиск



Понравиться детям - это первая педагогическая задача, которую вы обязаны профессионально решить, если работаете в лагере. Может быть, это звучит несколько официально - “педагогическая задача”, но любой другой подход, любое другое отношение к этой проблеме могут обернуться для вас морем неприятностей. Вы просто не сможете решить ни одной из последующих задач, если не справитесь с этой. Еще ни один вожатый, пользующийся симпатией у детей, не смог сделать хоть что-то путевое со своим отрядом. Поэтому подойдите к этой проблеме повышенным вниманием, с максимальной ответственностью.

Прежде всего “расшифруйте” для себя это словосочетание “понравиться детям”. Разные вожатые вкладывают в него не совсем похожий смысл. Для кого-то “понравиться детям” означает установить с детьми контакт, наладить доброжелательные отношения. А кто-то “понравиться детям” воспринимает как “влюбить в себя детей”, завоевать их восхищение и обожание. И по-другому не может быть, ведь все мы разные: кто-то сдержан в проявлении чувств, а кто-то брызжет эмоциями. И примеряя на себя эту задачу, каждый учитывает оттенки своего темперамента и характера. Но в любом случае, какими бы вы ни были, вам необходимо расположить детей к себе, заинтересовать собой.

Эта задача, как и любая другая, имеет свои этапы решений.

Первый из них можно было бы назвать так: “Произвести первое впечатление”. Как оно возникает, порой трудно объяснить. Маленькие дети, если их спросить о том, почему им понравился вожатый, часто просто не понимают этого вопроса: “Понравился все”. И это не случайно, ведь в возникновении первого впечатления большую роль играют плохо поддающиеся анализу движения мысли и чувств. Нам даже кажется, что первое впечатление о человеке возникает бессознательно, интуитивно. Но если все-таки разобраться без привлечения “биополей”, “флюидов” и “энергоканалов”, то можно выделить пять ключевых компонентов, которых складывается у окружающих первое впечатление о вас:
  1. Ваш внешний вид.
  2. Выражение вашего лица.
  3. Ваши запахи.
  4. Тембр вашего голоса.
  5. Ваша жестикуляция.

Если вы целенаправленно поработаете над каждым компонентом, то успех “положительного первого впечатления” вам обеспечен. А для этого воспользуйтесь рядом советов. Одним из них нужно последовать перед самым отъездом, а для выполнения других потребуется время. И так: - Не одевайтесь в первый день чересчур ярко, но и не будьте чопорными. Категорически запрещаются рваные джинсы и спортивные трусы, грязные майки и неглаженые рубашки, тапочки на босу ногу и сальные волосы. Все остальное и любого приятного оттенка разрешается. - Еще раз с утра пораньше изучите перед зеркалом свое лицо. Изобразите на нем пренебрежение, уныние, злость, растерянность, скуку, надменность. Согласитесь, что эти мимические зарисовки вам самим не доставляет наслаждения лицезреть. Откажитесь напрочь от них. Найдите в арсенале эмоциональных картинок мягкую доброжелательную улыбку и, примерив ее, больше “не снимайте” до вечера. (Можно взять с собой маленькое зеркало, чтобы время от времени проверять, не потеряли ли вы свою улыбку).
  • Не забудьте почистить зубы и обязательно воспользуйтесь хорошими духами или одеколоном.
  • Еще раз подойдите к зеркалу (желательно большому) и изучите свои жесты. Попробуйте сделать то, что тысячи людей делают непроизвольно: поковырять пальцем в ухе, а потом в носу, почешите себе спину или голову, выпятите живот, ссутультесь, передерните плечами, скрестите ноги, поковыряйте языком крошки из зубов - вас, вероятно, оттолкнет увиденное своей неэстетичностью. Это хорошо, зафиксируйте в памяти все движения, которые неприятны и раздражают вас. Теперь отправьте в подсознание установку на контроль за этими вульгарными и некрасивыми жестами. И наоборот, прорепетируйте движения мягкие, плавные, открытые, наблюдать которые вам доставит удовольствие, совершая которые, вы нравитесь самим себе.
  • И самое трудное - исследуйте свой голос. Для этого можно записать себя на магнитофон. Не пугайтесь, если при прослушивании обнаружите, что вы неприятно взвизгиваете в верхнем регистре или хрипите в нижнем, что у вас свистит буква “С” или западает “В”. Это все исправимо. Поработайте немного над правильным дыханием, над артикуляцией, найдите в среднем регистре красивый тембр и почитайте выразительно стихи. При повторной записи на магнитофон вы найдете, что большинство голосовых и речевых раздражителей исчезло.

Произвести первое впечатление - это первый этап в решении поставленной задачи. За первым этапом, как правило, следует второй. Его можно было бы определить так: “Произвести второе впечатление”.


“РАССКАЖИТЕ ЧТО-НИБУДЬ”

Так уж мы устроены, что падки до разных “историй”. Пример из чьей-то жизни, занятный случай, любопытный факт, уникальное событие, загадочный эпизод - все это как капельки меда для мухи внимания.
  • “А вот было дело...”
  • “Расскажу такой случай...”
  • “Хотите пример?...”
  • “Хотите верьте, хотите нет, но однажды...”
  • “Как-то мне довелось...”
  • “И вот, что я услышал...”
  • “А приключилось со мной вот что...”
  • “Ну, уж коль вы настаиваете, расскажу...”
  • “Кажется, пришло время раскрыть некоторые секреты...”
  • “Моя память долгие годы хранит такой факт...”

/Начиная с этих слов, мы можем быть уверены, что внимание окружающих гарантированно обращено к нам./


Дух юности

Юность - это не период жизни. Это состояние ума. Никто не стареет, прожив много лет. Люди стареют только из-за того, что теряют свои идеалы.

Годы меняют ваш облик, но если вы потеряли энтузиазм - это изменит вашу душу. Тревоги, сомнения, страх и отчаяние - вот те причины, которые старят сердце и смелый дух превращают в пыль.

Вы молоды до тех пор, пока молода ваша вера, стары настолько, насколько вас поражают сомнения; молоды настолько, насколько уверенны в себе, стары настолько, насколько вам страшно; молоды, пока надежда не оставляет вас, стары настолько, насколько отчаяние овладело вами.
  • Будьте взрослым, и ребенком; будьте мудрым и непредсказуемым.
  • Не скупитесь на добрые слова своим воспитанникам, но и не заискивайте перед ними.
  • Не отчаивайтесь, если что-то получилось не так, как вы задумали.
  • Не споротивляйтесь, когда вдруг обнаружите, что дети хотят вас чему-то научить.
  • Не бойтесь творить и ошибаться.
  • Не забывайте благодарить судьбу за то, что вам доверяют и к вам идут дети.
  • Пусть вам будет интересно!

Ты так же талантлив, как и каждый из нас. Ни у кого нет таких дарований, которых бы не было у тебя; ни такой красоты, ни такой доброты, какие есть у тебя; ни дерзанья такого, ни терпенья, какие есть у тебя, и какие других наслаждения ждут - такие ждут и тебя. Ни один ученый мира не может предсказать тот день и час, когда в вас проснется талант. Это можете почувствовать только вы сами. Старайтесь не упускать мгновения удачи, если вам интересно какое-либо дело - смело пробуйте в нем себя! Быть может, именно в нем вы достигнете максимального успеха.
  • Не говорите, что мне нужно делать, и я не будут говорить, куда вам нужно идти.

Амплуа воспитателя - та роль, та сфера педагогической деятельности, которая наиболее привлекательна, притягательна для педагога.

По-крупному таких амплуа не меньше пяти.

1. “Организатор” - его конек, его увлечение, его страсть - организация коллективной деятельности. Он автор сложных (и действующих) систем самоуправления, мастер делового обсуждения, построения непростных взаимосвязей и взаимозависимостей, “завязывания узелков” на ткани школьной жизни.

2. “Душевед” - его дело - поговорить по душам, выслушать, озадачить, попереживать, посоветовать. Деятельность “душеведа” самая незаметная, самая неоформленная. Иногда он даже слывет в педколлективе бездельником. Но если “душеведу” везет, у него получается, он оказывается самым тонким и глубоким воспитателем.

3. “Художник” - это мастер мероприятий как формы педагогического влияния, где орудия, пробуждающие чувства и мысли зрителей, - образное слово, музыка, театральное действо, песня. Близко к “художнику” такое редкое амплуа, как “проповедник”.

4. Еще одно воспитательное амплуа, тоже весьма редкое, - организатор спора, дискуссии, коллективной мысли и коллективного решения. Назовем такого педагога “игротехником”, взяв термин напрокат из лексикона организаторов развивающих деловых игр. Может быть, точнее другое словечко, бытующее в деловых играх, - “мыследеятельностник”. Но уж больно трудно его выговорить.

5. Самое редкое и, может быть, самое перспективное из воспитательских амплуа - “тренер-психолог”. Тренер (термин из практической психологии) - руководитель групповой психологической работы, помогающий членам группы научиться общению, пониманию себя и своих отношений. Традиционно это дело психологов. Но есть тонкий слой воспитателей, владеющих “тренерскими” умениями и стремящихся всю свою педагогику “вертеть” вокруг психологических, лучше сказать квазипсихологических, тренингов и клубов.

Есть и воспитатели, которые успешны с благополучными и успешны с “трудными”, умеющие находить общий язык с общественниками и любящие диалогизировать с индивидуалистами, развивающие душевных ребят и поддерживающие юных философов... Конца этому списку нет.


Цена улыбки
  • Не ругай ребят утром - солнце покажется им серым. Не ругай днем - небо покажется хмурым, не ругай на ночь - луна покажется черной. Вообще - не ругай!
  • Никогда не кричи на ребят. Помни: тихий, убедительный, если надо, гневный голос, сильнее крика.
  • Не сердись долго на ребенка, это непрофессионально.
  • Научись все видеть и кое-что не замечать, все слушать, но кое-что не слышать. Не всегда надо искать виновного.
  • Ставь себя на место счастливых и особенно - несчастных ребят.
  • Люби всех детей, а больше всех самых для тебя неприятных.
  • Добрый вожатый - это не тот, кто умеет делать добрые дела, а тот, кто не способен сделать детям зло.

Как завязывать галстук на "пионерский" узел

Материал из Летний лагеря

Перейти к: навигация, поиск











Как завязывать шейный платок (галстук) на "пионерский" узел.


Вязка узла крест на крест (крестовая).




Ковбойская вязка узла.
  1. Чтобы завязать этот узел, на¬деньте на шею платок. Скрестите края таким образом, чтобы правый находился сверху. Протяните правый конец вверх, пройдя через шейную петлю..
  2. Опустите правый конец платка вниз, а левым снизу поднимитесь вверх..
  3. Заведите левый конец в образовавшееся ушко с правой стороны и выведите сквозь него, выйдя с левой стороны..
  4. Потяните осторожно за концы узла. Теперь ваш шейный платок ковбойский узел.






И еще один способ...

Порядок завязывания пионерского галстука очень прост: нужно делать ДВА раза ПРОСТОЙ узел так, чтобы изначально ПРАВЫЙ конец галстука всегда заводился СВЕРХУ изначально левого.





Посмотреть в увеличенном виде


Вожатский галстук не надевают на голую шею, поэтому необходимо также позаботиться о форменной рубашке или футболке с воротником.



Золотые правила дидактики Вожатого

“Золотые” правила дидактики Вожатого
  1. Соблюдение шума, который так естественен для молодых; умело, организованные звуковые эффекты позволят избежать беспорядочного шума, дайте ребятам возможность быть счастливыми, держите организованный процесс под контролем до тех пор, пока ребята не насладятся им.
  2. Соблюдение “безопасности”, в основе которой лежит принцип “паровоза”. Дело в том, что в мальчиках и девочках быстро накапливается энергия, а значит, увеличивается давление, и если вы не выпустите вовремя пар через спасательные клапаны, они могут разрушить все ваши планы.
  3. Соблюдение равновесия - это должно происходить легко, с улыбкой, энтузиазмом, при полном соответствии настроениям скаутов и собственного настроения.
  4. Поощрения - очень хорошо, если вы чаще будете говорить детям комплименты, конечно, имея на то основания, это вдохновит их: они будут стараться делать еще лучше. Ребята должны чувствовать себя преуспевающими, испытывать душевный подъем, а не разочарования, которые могут привести к потере интереса.
  5. Эмоции - очень часто лидеры заставляют себя подавлять эмоции и стараются подавить их в детях. Не бойтесь детских эмоций!


И еще...
  • Помните, что часто дети не выражают словами своего признания, о признании говорит блеск их глаз, а это - лучшая оценка вас и вашей работы, это - залог будущего успеха”.
  • Никогда не делай сам того, что можно поручить детям.
  • Ребенок должен иметь возможность одиночества. Не всегда его нужно “охватывать”, “загонять” на мероприятия. Но если только одиночество - то это трагедия!
  • Творящие дети дурного не натворят.
  • Тише, вожатый, ребенок замечтался!
  • Детей можно лечить ото всех пороков эрудицией.
  • Автоматизму поддаются быстро и легко ленивые и неорганизованные вожатые. Для них главное - спрятаться за других, а самому спокойно потирать руки. Автоматизм убивает индивидуальность.
  • Ребенок кажется еще красивей и значительней, если знает, что на него смотрят с уважением.
  • Для вожатого, по-моему, особенно важны воображение и запас вдохновения. Вожатый без воображения ремесленник.
  • Талант вожака ребят - это необъятность замыслов интуиция, доброта и тактическая дальнозоркость.
  • В лагере главное - не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к товарищам по отряду, к взрослым людям.
  • Вожатый интересен не столько сегодняшним днем, сколько дальним замыслом - длиной предстоящей дороги, масштабом спутников, союзников и дел.

Попробуйте увидеть себя глазами постороннего человека. Для этого посмотрите список из 49 характеристик вашей внешности, которые могут повредить восприятию вашей личности в глазах окружающих.

1 - грязь под ногтями

2 - немытые руки

3 – плохо выбритое лицо

4 - чрезмерная косметика

5 - пятна пудры

6 - грязная, нечищеная обувь

7 - неаккуратная борода

8 - неприятный запах от тела

9 - неприятный запах изо рта

10 - немытое тело вообще

11 - нечищеные или желтые зубы

12 - застрявшие между зубов кусочки пищи

13 - видимые угри на лице

14 - прыщи на лице

15 - немытая шея

16 - немытые уши

17 - сальные волосы на голове

18 - немытая кожа головы

19 - перхоть

20 - слишком длинные волосы

21 - неровные концы ногтей

22 - несвежая рубашка

23 - запачканное нижнее белье

24 - несвежий воротничок и несвежие манжеты рубашки

25 - мешковатые брюки, мешковатая юбка

26 - несвежий костюм, несвежее платье

27 - видимая спустившаяся петля чулок, колготок

28 - не соответствующий костюм

29 - ссутулившиеся плечи

30 - неуклюжая походка

31 - неправильная осанка

32 - непричесанные волосы

33 - сальная, немытая кожа

34 - ярко накрашенные ногти

35 - разорванные шнурки на кроссовках, ботинках

36 - отсутствующая пуговица на одежде

37 - неудачно завязанный галстук

38 - искривленный галстук

39 - морщинистый галстук

40 - заглаженный в морщины воротник рубашки

41 - неудачно пригнанный к формам тела костюм

42 - несвежий носовой платок

43 - избыточный аромат духов

44 - чулки, колготки с коробящими их швами, штопками

45 - дыры, видимые на чулках, колготках

46 - морщинистый костюм, морщинистое платье

47 - запачканная, пыльная сумка или портфель

48 - надетый наспех шарф, косынка

49 - несвежий шарф, косынка.

Каждый из 49 перечисленных недостатков кому-то может показаться пустяком - особенно их носителю. Но именно пустяки чаще ломают судьбу. Подумайте о своем сегодняшнем дне.


  1. Сделали ли вы кому-нибудь именно сегодня хотя бы одно доброе дело?
  2. Чисты ли и аккуратны ваши ногти сейчас?
  3. Когда вы в последний раз чистили обувь, в которую сейчас обуты?
  4. Были ли вы со всеми доброжелательны именно сегодня?
  5. Есть ли немного перхоти от волос на ваших плечах именно сейчас?


А теперь попробуйте разобраться в списке тех навыков и умений, которые необходимы для многостороннего развития личности. Поставьте плюсы перед теми умениями и навыками, которыми уже овладели.

1 - умение танцевать вальс, танго, современные танцы

2 - умение играть в покер или другие интеллектуальные карточные игры

3 - умение играть на пианино

4 - умение играть на гитаре или других музыкальных инструментах

5 - умение плавать

6 - умение грести

7 - умение играть в большой теннис на корте

8 - умение играть в футбол

9 - умение водить автомобиль

10 - умение развести костер на привале во время похода

11 - умение работать в саду

12 - умение приготовить обед из трех блюд с закуской и сладким десертом

13 - умение вести разговор в обществе

14 - умение быть тамадой на банкете

15 - умение ремонтировать бытовые электроприборы

16 - умение кататься на коньках

17 - умение печатать на пишущей машинке

18 - умение ездить на велосипеде

19 - умение ловить рыбу удочкой и спиннингом

20 - умение взаимодействовать с партнерами по команде в какой-либо игре

21 - умение петь соло или в хоре

22 - умение выполнять несложные плотницкие и столярные работы

23 - умение вязать на спицах, вышивать

24 - умение играть в бадминтон

25 - умение играть в волейбол

26 - умение играть в баскетбол

27 - умение обращаться с домашними животными, рыбками, птицами

28 - умение скакать верхом на лошади

29 - умение играть в кегли

30 - умение играть в настольный теннис

31 - навык скорочтения

32 - умение делать массаж

33 - умение работать на компьютере

34 - умение говорить, читать и писать на каком-либо иностранном языке

35 - знание приемов самозащиты без оружия

36 - умение и навыки работы по металлу (умение заточить нож, коньки)

37 - умение работы фотографом

38 - умение шить

39 - навыки работы электриком

40 - умение починить часы

41 - умение починить обувь

42 - умение переплести книгу

43 - умение или навыки работы репетитором по какому-нибудь предмету

44 - умение выполнить упражнения на гимнастических снарядах (кольцах, брусьях, перекладине...)

45 - умение знакомиться с людьми противоположного пола

46 - умение оказать неотложную медицинскую помощь

47 - умение сочинять шутливые стихи к праздникам

48 - умение внимательно слушать собеседника

49 - умение быть внимательным к людям и немедленно прийти им на помощь в случае надобности (это умение многие психологи считают самым важным)

50 - владение навыками хорошего тона (умение вести себя в обществе и т.д.)

К числу выражений, снижающих самооценку другого и которые нужно исключить из общения между взрослыми, взрослыми и детьми, относятся следующие:
  • Я тысячу раз тебе говорил, что...
  • О чем ты только думаешь...
  • Неужели тебе трудно запомнить, что...
  • Неужели тебе не понятно, что...
  • Сколько раз надо повторять...
  • Неужели ты не видишь, что...
  • Все люди (такие-то, так-то себя ведут), а ты ...
  • Ты стал таким (скучным, грубым, невнимательным...)
  • Ну что за друзья у тебя...
  • Ну на кого ты похож(а)...
  • Что ты ко мне пристала...
  • Ты такая же (такой же), как твои родители, тоже...


К числу выражений, повышающих самооценку другого и которые желательно употреблять как можно чаще, относятся:
  • Посоветуй мне, пожалуйста...
  • Ты меня всегда правильно понимаешь...
  • Посоветуй мне, ты ведь так хорошо разбираешься в...
  • Как я тебе благодарен (благодарна)...
  • Я бы никогда не сумел(а) сделать это так хорошо, как ты...
  • Какие у тебя замечательные друзья...
  • Общаясь с тобой, можно многому научиться...
  • У тебя поразительная наблюдательность...
  • Оставь их смеющимися...
  • оставь их плачущими...
  • оставь их с надеждой...
  • но, пожалуйста, никогда
  • не оставляй их равнодушными

Если ребенок вдруг стал непослушен, у него плохо получается то, с чем раньше он справлялся легко, не надо отказывать ему в радости и превращать его жизнь в ад. В такие моменты не лишним будет вспомнить, что ученые пришли к выводу о волнообразной цикличности в настроении и поведении детей. В 2 года ребенок спокойный, дружелюбный, в 2 с половиной - беспокойный, в 3 года - ровный, уравновешенный, в 3 с половиной - беспокойный, раздражительный, в 4 - энергичный, “завоевательный”, в 4 с половиной - замкнутый, невротичный, в 5 лет - спокойный, ровный, контактный, в 5 с половиной и в 6 лет - беспокойный, в 6 с половиной - уравновешенный, в 7 - вновь беспокойный, раздражительный, в 8 - энергичный, “завоевательный”, в 9 - замкнутый, невротичный, в 10 - опять спокойный, контактный. И дальше та же периодичность: в 11 - беспокойный, в 12 - уравновешенный, в 13 - беспокойный, в 14 - энергичный, в 15 - замкнутый, в 16 - спокойный, контактный.

Не все дети в одинаковой степени соответствуют этим возрастным характеристикам. Психологи эту схему дают для того, чтобы родители, воспитатели детских садов, учителя с пониманием относились к перепадам в настроении и поведении детей и терпеливо ждали, когда трудная полоса пройдет и сменится легкой и приятной.

Непедагогично любить только тишину воспитательного дела, надо любить и шум. Надо уважать смешливость и озорство, непоседливость и реактивность детей. Надо уважать законы детства. Скрытая положительная энергия в ребенке, как показывает опыт, появляется только тогда, когда ему полностью доверяют!
  • Будь вежлив. Как можно чаще употребляй в разговоре с ребятами слова “спасибо”, “пожалуйста”, “будь добр”.
  • Воздействуя на ребят, старайся, чтобы они не чувствовали, что их воспитывают.
  • Никогда не делай в помещении того, что можно сделать на воздухе.
  • Вожатый, воспитатель просто обязан удивлять людей. В лагере масса причин для детского удивления. В последнем плане В.А. Сухомлинского прочитал: “Наша задача - каждым делом удивить ребенка”.
  • Каждый умный и преданный делу вожак способен придумать нечто такое, что другому не сделать. Но это нечто - его личность, неповторимая вожатская судьба.
  • Хороший вожатый - это тот, у которого больше всего душа болит о том, что нужно детям. И он потому всегда немного мученик. Может быть, я не прав?

Качества лидера для эффективного руководства