Программа дисциплины «Психогенетика» образовательная профессиональная программа подготовки специалистов Специальность (направление) Код специальности

Вид материала

Программа дисциплины

Содержание Пояснительная записка. Рабочий план аудиторных занятий Основные темы

Подобный материал:

• Рабочая программа дисциплины русский язык как иностранный: профессиональная сфера направление, 405.31kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины дисциплины «Финансы корпораций» для направления, 206.7kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины дисциплины «Финансовый инжиниринг» для направления, 169.96kb.
• Рабочая программа по дисциплине «Инженерная экология химических производств» Направление, 53.14kb.
• Рабочая программа по дисциплине «психогенетика» Факультет философии и социальных технологий, 191.36kb.
• Рабочая программа по дисциплине «Cистемы автоматизированного проектирования» Направление, 111.28kb.
• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Профессиональная этика юриста Специальность, 253.64kb.
• Рабочая программа дисциплины профессиональная этика и этикет направление ооп, 202.95kb.
• С. Ю. Витте А. В. Семенов 20 г. Основная профессиональная образовательная программа, 218.64kb.
• Образовательная программа высшего профессионального образования требования, 422.58kb.

Министерство образования РФ

Омский государственный университет

Факультет психологии

Кафедра общей психологии


«Утверждаю»

Проректор по УР ОмГУ

__________В.В. Дубицкий

«___» ________200__г.

Программа дисциплины

«Психогенетика»


образовательная профессиональная программа подготовки специалистов

Специальность (направление)	Код специальности (направления)	Форма обучения (очная, заочная)
Психология	020400	Очная

Омск-2002

Пояснительная записка.

Психогенетика – область науки, пограничная между генетикой и психологией. Цель: раскрыть относительную роль и взаимосвязь наследственных и средовых детерминант в вариативности психологических и психофизиологических признаков человека.

Задачи: 1. Будучи включенными в общую систему психологических знаний, данные психогенетики заставляют по-новому ставить и решать многие традиционные проблемы в психологии, связанные, прежде всего, с изучением индивидуальности и индивидуального развития. 2. Существуют и вопросы психолого-педагогической практики, для которых должны быть существенны знания о роли наследственности и среды в формировании индивидуальности ребенка.

Все это делает курс психогенетики необходимым элементом учебных планов психологических специальностей.

Предлагаемая программа разработана на основании программ И.В.Равич-Щербо «Введение в психогенетику» и «Психогенетика» (факультет психологии МГУ) ассистентом кафедры общей психологии О.Д.Мацаковой.

Курс предполагает знакомство слушателей с основами дифференциальной психологии, психофизиологии, психодиагностики и с основами математических методов в психологии.

Программа рассчитана на 18 лекционных часов и 18 часов семинаров.

Курс проводится в 5 семестре для студентов-психологов 3-го курса и заканчивается зачетом, который предусматривает две формы проведения: компьютерный вариант теста или устный зачет по предлагаемым вопросам.

При подготовке к семинарским занятиям предполагается конспектирование первоистоочников и научных статей ( периодика)

Программа рассмотрена и одобрена на совместном заседании кафедры общей и кафедры социальной психологии протокол №4 от 11.01.01.

Рабочий план аудиторных занятий

№ темы	Тема	Количество часов Лекции Семинары
1	Предмет психогенетики, связь с другими науками. Проблема изучения индивидуальности.	2	4
2	История психогенетики	2
3	Основные понятия (менделевской генетики и генетики количественных признаков).	2	2
4	Средовые влияния. Генотип-средовые корреляции и взаимодействия.	2	2
4	Основы популяционой генетики.	2	2
5	Методы психогенетики: популяционый, генеалогический, приемных детей, близнецов. Статистические методы.	2	2
6	Психогенетические исследования интеллекта, отдельных когнитивных функций и специальных способностей.	1
7	Психогенетические исследования темперамента.	1
8	Психогенетические исследования личности, психогенетика и девиантные формы поведения.	1
9	Психогенетические исследования психофизиологических признаков и моторики.	1
10	Психогенетика индивидуального развития человека («онтопсихогенетика»).	1
11	Основы дизонтогенеза.	1
13	Практическое значение психогенетических исследований для организации обучения и воспитания. Особенности «близнецовой ситуации» (проблемы многодетных семей) и ее влияние на развитие детей-близнецов.		6
	Итого:	18	18

Основные темы:

1. Предмет психогенетики. Три основные исследовательские парадигмы: биологическое – социальное, врожденное – приобретенное, наследственное – средовое. Специфика каждой из них. Принципиальные преимущества последней, мировоззренческое значение проблемы наследуемости психологических признаков. Методологическое значение психогенетических исследований для дифференциальной психологии и психологии развития. Проблема изучения индивидуальности. Концепция «черт и состояний» Г.Олпорта. Онтогенетическая стабильность индивидуально-психологические особенностей.
   
2. История психогенетики. Проблема наследственности в отечественной психологии. Современное состояние и направления исследований.
   
3. Психогенетика: основные понятия теории наследственности и генетики количественных признаков. Генетический аппарат человека; генетическая уникальность каждого индивида; взаимодействие генотипа и среды; норма реакции; фенотип как результат реализации данного генотипа в данной среде. Количественные и качественные, моногенные и мультифакторные признаки.
   
4. Типы средовых влияний (общая и индивидуальная среды) и их относительная роль. Три типа гено-средовой ковариации. Концепция «генотип-среда». Генотип-средовое взаимодействие.
   
5. Основные понятия популяционной генетики. Основные процессы, влияющие на генетический профиль популяции: мутация, миграция, дрейф, ассортативность, инбридинг и др.
   
6. Методы психогенетики: популяционный, генеалогический, приемных детей, близнецов. Разрешающая способность каждого из них и их сочетаний. Разновидности метода разлученных монозиготных близнецов: контрольного близнеца, близнецовой пары, семей близнецов. Простейшие математические методы для выделения генетической и средовой дисперсий, генетических и средовых корреляций. Основное уравнение генетики количественных признаков.
   
7. Основные области и результаты психогенетических исследований:
   

интеллект, отдельные когнитивные функции, специальные способности. Неопределенность понятия «интеллект» и связанные с этим трудности интерпретации. Последовательный анализ данных, полученных различными генетическими методами. Мета-анализ результатов, приводящий к выводу о существенной роли генетических факторов в общей дисперсии оценок интеллекта. Аналогичный анализ оценок вербального и невербального интеллекта и противоречивость результатов. Анализ отдельных когнитивных функций и когнитивных стилей. Намечающаяся относительно большая генетическая обусловленность пространственных способностей.

8. Основные области и результаты психогенетических исследований:

темперамент. Представления о темпераменте, его структуре и возрастной динамике. Соотношение темперамента и характера в психогенетике. Генетические и средовые детерминанты темперамента у детей младшего возраста, некоторые результаты исследований темперамента у подростков и взрослых людей. Синдром «трудного темперамента».

9. Основные области и результаты психогенетических исследований:

личность. Исследования экстра-интроверсии и нейротизма и близких к ним характеристик у взрослых. Асоциальное поведение: некоторые эмпирические данные, касающиеся алкоголизма и криминального поведения. Мужчины с кариотипом XYY.

10. Основные области и результаты психогенетических исследований:

генетическая психофизиология. Опосредованное влияние генотипа на поведение: только через морфофункциональный уровень.. Некоторые результаты исследования моторики (отсутствуют систематические исследования). Популяционный характер получаемых в психогенетике данных. Пути перехода к индивидуальным оценкам: генетические маркеры и поведенческие предикторы.

11. Онтогенетическая генетика – психогенетика индивидуального развития человека. Основные модели индивидуального развития. Проблема биологического созревания и психического развития. Наследственность как фактор, типизирующий и индивидуализирующий развитие. Генетические и средовые факторы, обеспечивающие преемственность и гетерохронность развития. Смена механизмов реализации психических функций и динамика генотип-средовых соотношений в онтогенезе. Возрастная динамика генотип-средовых соотношений как основа для возрастной периодизации и для выделения сензитивных периодов развития.

12. Основы дизонтегенеза. Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Неспособность к обучению.

13. Практическое значение психогенетических исследований для организации процесса обучения и воспитания. Близнецы как особая популяция: особенности развития детей-близнецов, феномен «близнецовости» и его влияние на формирование когнитивных процессов и личностных характеристик. «Близнецовые службы» во многих странах мира. Дети из многодетной семьи: специфика их развития, негативные и положительные последствия многодетности и потребность в специализированной психологической помощи.


Литература:

Базовый учебник:

1. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. «Психогенетика», М., «Аспект пресс», 1999 (2000) - 0,5 экз.на чел.
   

Основная литература:

1. Беляев Д.И. Генетика, общество, личность// Человек в системе наук/ Под ред. И.Т.Фролова. М., Наука, 1989. С.143-155
   

2. Гордон В. Олпорт «Личность в психологии», М., «КСП+», С-Пб, «Ювента»,1998.
   
3. Дубинин Н.И. Что такое человек. М., Мысль, 1983
   
4. Ломов Б.Ф. Проблемы генетической психофизиологии человека/ Под ред. И.В.Равич-Щербо, М., Наука, 1978
   
5. Равич-Щербо И.В. Генетические аспекты психологической диагностики// Психологическая диагностика/ Под ред.К.М.Гуревича. М., Педагогика, 1981, с.120-146
   
6. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека // Под ред. И.В.Равич-Щербо. М., Педагогика, 1988
   
7. Русалов В.М. Некоторые основания специальной теории индивидуальности человека //Интегральное исследование индивидуальности: теоретический и педагогический аспекты, Пермь, 1988.
   
8. Рычков Ю.Ф. История как фактор генетического развития народонаселения // Человек в системе наук/ Под ред. И.Т.Фролова, М., 1989, с.164-171.
   
9. Талызина Н.Ф., Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Природа индивидуальных различий. М., МГУ, 1991.
   

Дополнительная:

1. Анохин А.П. Генетические основы нейрофизиологических особенностей человека //Успехи современной генетики/ Под ред. Н.П.Дубинина. М., Наука, 1987, с.206-232.
   
2. Булаева К.Б. Генетические основы психофизиологии человека. М., Наука, 1991.
   
3. Выготский Л.С. Может ли наследование приобретенных признаков служить основой исторического развития поведения // Развитие высших психических функций. М., Изд.АПН, 1960, с.442-446.
   
4. Гавриш Н.В. и др. Школьная успеваемость и конфигурация семьи//Школа здоровья. 1994, №1
   
5. Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики. М., Наука, 1980
   
6. Левит С.Г. Некоторые итоги и перспективы близнецовых исследований// Труды Медико-биологического института. 1934, Т3, с.5-18
   
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
   
8. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии М., Наука, 1984, Гл.7, с.342-395
   
9. Миренова А.М., Колбановский В.Н. Сравнительная оценка методов развития комбинаторных функций у дошкольника. Некоторые эксперименты на близнецах// Труды Медико-биологического института. 1934, Т3, с.104-119
   
10. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека как нейрофизиологическая основа индивидуальности// Смирнов А.А., Лурия А.Р., Небылицын В.Д. Естественнонаучные основы психологии. М., Педагогика, 1978, с.295-337
    
11. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., Наука, 1979
    
12. Теплов Б.М. Исследование свойств нервной системы как путь к изучению индивидуально-психологических различий// Избранные труды. М., Педагогика, 1985,Т1, с=137-169
    
13. Физиологическая генетика и генетика поведения// под ред, Л.В.Крушинского Л., Наука, 1981.
    
14. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания//Избр.психол.труды.М.,Педагогика, 1980, Т.1
    
15. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. М., МГУ 1986
    
16. Ауэрбах Ш. Наследственность. М., Атомиздат, 1969
    

17.Думитрашку Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности// Вопросы психологии, 1991, №1

18. Егорова М.С, Марютина Т.М. Развитие как предмет психогенетики// Вопросы психологии, 1992, №5-6
    
19. Зырянова Н.М., Пьянкова С.Д. Из жизни близнецов// Семья и школа, 1993, №№7,8,9
    
20. Лурия А.Р. Об изменчивости психических функций в процессе развития ребенка// Вопросы психологии. 1962. №3
    
21. Марютина Т.М. Психологические факторы как регуляторы генотип-средовых соотношений// Психол.журнал. 1994, №2
    
22. Равич-Щербо И.В. Проблема многодетности семьи и ребенка в подготовке социального работника// Социальная работа/ Под ред. И.А.Зимней. М., 1992, Вып.5
    

Семинары

Тема1. Мировоззренческий характер психогенетики.(2 ч.)

1. Психогенетика как наука, роль мировозррения и нравственности.
   
2. Дискуссия по проблеме клонирования (по материалам печати и ТВ).
   

Литература:

1. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека // Под ред. И.В.Равич-Щербо. М., Педагогика, 1988 (вст.статья И.В.Равич-Щербо)
   
2. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. «Психогенетика», М., «Аспект пресс», 1999, Предисловие и с.27-29
   
3. Выготский Л.С. Может ли наследование приобретенных признаков служить основой исторического развития поведения // Развитие высших психических функций. М., Изд.АПН, 1960, с.442-446.
   

Тема 2. Проблема изучения индивидуальности.(2ч.)

1. Основные подходы к изучению индивидуальности.
   
2. Специальная теория индивидуальности В.М.Русалова.
   
3. Теория «черт» Олпорта.
   

Литература :

1. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. «Психогенетика», М., «Аспект пресс», 1999, с11-27
   
2. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. М., МГУ, 1986
   
3. Гордон В. Олпорт «Личность в психологии», М., «КСП+», С-Пб, «Ювента»,1998
   
4. Русалов В.М. Некоторые основания специальной теории индивидуальности человека //Интегральное исследование индивидуальности: теоретический и педагогический аспекты, Пермь, 1988.
   

Тема 3. Понятийный аппарат психогенетики.(6ч)

1. Основные понятия теории наследственности и законы менделевской генетики
   
2. Основные понятия и модели генетики количественных признаков.
   
3. Основные понятия и процессы популяционной генетики.
   
4. Основные типы сред и генотип-средовых эффектов.
   

Литература:

1. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. «Психогенетика», М., «Аспект пресс», 1999, с.53-122
   

Тема 4. Основные методы и результаты психогенетических исследований(8ч.)

1. Генеалогический метод. Составление индивидуальной генограммы.
   
2. Особенности применения метода близнецов и метода приемных детей.
   
3. Данные современных психогенетических исследований (предмет исследования, метод, результаты)
   
4. Специфика близнецовой ситуации и развития детей из многодетных семей. Положительные и отрицательные последствия. Специализированная психологическая помощь.
   

Литература:

1. Талызина Н.Ф., Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Природа индивидуальных различий. М., МГУ, 1991.
   

2. Равич-Щербо И.В. Проблема многодетности семьи и ребенка в подготовке социального работника// Социальная работа/ Под ред. И.А.Зимней. М., 1992, Вып.5
   
3. Гавриш Н.В. и др. Школьная успеваемость и конфигурация семьи//Школа здоровья. 1994, №1
   
4. Думитрашку Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности// Вопросы психологии, 1991, №1
   

5. Современная периодическая печать.

Вопросы к зачету по психогенетике.

1. Предмет, мировоззренческое и методологическое значение психогенетики.
   
2. Проблема индивидуальности в психогенетике.
   
3. История развития психогенетики, связь с другими науками.
   
4. Основные понятия и законы теории наследственности.
   
5. Основные понятия и модели генетики количественных признаков.
   
6. Основные понятия популяционной генетики: процессы, изменяющие частоты генов.
   
7. Основные понятия популяционной генетики: процессы, изменяющие частоты генотипов.
   
8. Естественный отбор и мутации.
   
9. Средовые влияния: виды, способы оценки.
   
10. Генотип-ср6едовые влияния (эффекты).
    
11. Концепция «генотип – среда».
    
12. Методы психогенетики (кроме близнецового).
    
13. Методы психогенетики: близнецовый метод и его разновидности.
    
14. Статистические методы психогенетики.
    
15. Психогенетические исследования: современное состояние и перспективы.
    
16. Психогенетические исследования интеллекта. Основные результаты.
    
17. Психогенетические исследования специальных способностей.
    
18. Психогенетические исследования когнитивных стилей.
    
19. Психогенетические исследования темперамента.
    
20. Психогенетические исследования экстраверсии, нейротизма, личности.
    
21. Генетическая психофизиология и моторика.
    
22. Психогенетические исследования асоциальности, алкоголизма.
    
23. Основные модели возрастной психогенетики. Практическое значение.
    
24. Основы дизонтогенеза.
    
25. Специфика психического развития близнецов и детей из многодетных семей.
    

Как формы промежуточного контроля используются письменные экспресс-опросы по основным разделам курса.

Методические указания студентам: знакомство с новейшими данными психогенетических проблем и их разработок и результатами исследований в периодической печати.

Методические рекомендации преподавателям: подготовка списка научных статей в периодических изданиях и монографий за последние 5 лет.