Состояние информатизации системы образования муниципального общеобразовательного учреждения

Вид материала

Документы

Содержание Программа информатизации системы общего и дополнительного образования на 2009 – 2013 г.г. МОУ №Гимназия № 3 г.Дубны московской о Необходимые типовые условия Необходимые типовые условия Единая информационная среда гимназии обеспечивает Организационная структура ЕИС включает Техническую инфраструктуру ЕИС составляют Информационная инфраструктура ЕИС Направления деятельности по созданию единого информационного пространства школы

Подобный материал:

• Состояние информатизации системы образования муниципального общеобразовательного учреждения, 720.44kb.
• Программа информатизации муниципального казённого общеобразовательного учреждения Коелгинская, 1188.64kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 845.47kb.
• Программа информатизации Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 245.08kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 1246.77kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
• Администрация города сосновоборска, 898.95kb.
• Программа разработана в соответствии и на основании Ведомственной целевой программы, 197.66kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 778.38kb.

Программа информатизации системы общего и дополнительного образования на 2009 – 2013 г.г. МОУ №Гимназия № 3 г.Дубны московской области

Информатизация образования связана с постоянным развитием. Это обусловлено целым рядом объективных и субъективных факторов. В первую очередь, это связано с постоянным техническим прогрессом, модернизацией и развитием компьютерного, мультимедийного, проекционного и периферийного оборудования. Это в свою очередь приводит к модернизации информационных технологий.

Непрерывным также является и развитие информационной среды это связано с постоянным повышением уровня ее организации и технического оснащения, модернизацией используемых программных комплексов.

Федеральные, областные целевые программы и проекты в области информатизации ставят новые задачи и расширяют и определяют перспективы развития на уровне гимназии.


Цель «Программы информатизации системы общего и дополнительного образования на 2009-2013 г.г.» - создание единой информационного пространства, автоматизация организационно-распорядительной деятельности гимназии, использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса, обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся, создание условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство гимназии.

Непосредственной главной целью Программы как комплекса спланированных программных мероприятий является: освоение участниками образовательного процесса информационных технологий и использование их в практической деятельности с целью повышения качества образования, построение целостной стабильно функционирующей информационно- образовательной системы на основе единой информационной среды (ЕИС).


Однако переход на новый этап информатизации с учетом необходимых условий создания ЕИС определяет ряд противоречий и «вытекающих» из них проблем, которые возникнут в ходе реализации 2 этапа информатизации системы образования.

Необходимые типовые условия Единая информационная среда это система, которая:	Созданные оптимальные адаптированные условия	Проблемы
включает единую информационно- образовательную сеть (ЕИОС), материально-технические ресурсы,	Наличие ЕИОС Достаточное количество материально-технических ресурсов на данном этапе информатизации
включает информационные ресурсы,	Наличие каталогов Интернет-ресурсов; Доступ к федеральному хранилищу цифровых образовательных ресурсов; Наличие банка учебно-методических ресурсов Наличие сайта гимназии	Отсутствие структурированной системы размещения ресурсов гимназии.
включает кадровые ресурсы;	Наличие кадров с достаточным уровнем базовой ИКТ - компетенции	Недостаточный уровень ключевых компетенций руководителей гимназии для прогнозирования, планирования и управления информатизацией на новом этапе.
обеспечивает автоматизацию управленческих и педагогических процессов, согласованную обработку и использование информации, полноценный информационный обмен;	Обеспечено внедрение программных комплексов «1С:ХроноГраф.Школа.2.5» и «ХроноГраф 3.0 Мастер»	Несоответствие согласованной обработки, использования информации и полноценного информационного обмена. Отсутствие стабильно функционирующей системы.
предполагает наличие нормативно-организационной базы;	Разработана программа информатизации в гимназии, регламентирующие документы, в том числе права и обязанности пользователей ЕИС, графики работы компьютерного оборудования	Несоответствие Программы информатизации гимназии новому этапу информатизации системы образования.

Внедрение информационных технологий в любой сфере деятельности имеет существенные отличия от информационной среды образовательного учреждения, особенностью которой является наличие трех компонентов:

Необходимые типовые условия	Созданные оптимальные адаптированные условия	Проблемы
программно-аппаратной организации информационной среды;	программно-аппаратная организация информационной среды на основе программных комплексов «1С:ХроноГраф. Школа.2.5» и «ХроноГраф 3.0 Мастер»;
учебно-методического наполнения ее информационных ресурсов;	наличие банка учебно-методических ресурсов	Отсутствие структурированной системы хранения и пополнения учебно-методических ресурсов в ЕИС.
организации деятельности педагогического коллектива в самой среде.	организации деятельности педагогического коллектива в программно-аппаратной среде на основе программного комплекса «1С:ХроноГраф. Школа.2.5»	Отсутствие в ЕИС структурированных ресурсов не позволяет сформировать необходимые компетенции для работы в среде.

Единая информационная среда гимназии обеспечивает:

Необходимые типовые условия	Созданные оптимальные адаптированные условия	Проблемы
наличие базы данных;	созданы базы данных (кадры, контингент) на основе программного комплекса «1С:ХроноГраф. Школа.2.5»	в недостаточной степени отработана система консолидации баз данных на уровне гимназии.
однократный ввод данных с возможностью их последующего редактирования	обеспечен однократный ввод данных с возможностью их последующего редактирования
многопользовательский режим использования данных;	обеспечен многопользовательский режим использования данных;
разграничение прав доступа к данным;	обеспечено разграничение прав доступа к данным;
использование одних и тех же данных в различных приложениях и процессах;	обеспечено использование одних и тех же данных в различных приложениях и процессах;
возможность обмена данными между различными прикладными программами без выполнения операций экспорта-импорта.		В недостаточной степени осуществляется возможности обмена данными между различными прикладными программами без выполнения операций экспорта-импорта.

Организационная структура ЕИС включает:

Необходимые типовые условия	Созданные оптимальные адаптированные условия (имеются в наличии)	Проблемы
центральный выделенный сервер для хранения единой базы данных гимназии; компьютерные классы для обучения категорий пользователей программного комплекса, преподавания курса информатики, для компьютерной поддержки общеобразовательных предметов, для организации внеклассной работы; передвижные и/или статичные демонстрационные комплексы в предметных кабинетах; автоматизированные рабочие места для административных работников, для сотрудников социально-психологической службы, для библиотеки, для методической работы в учительской, в учебных предметных кабинетах; медиатеку, школьный Интернет-сайт, Школьную Интернет- площадку (сеть) и информационно-аналитический центр.	центральный выделенный сервер для хранения единой базы данных гимназии и иных информационных ресурсов общего доступа; компьютерные классы для обучения категорий пользователей программного комплекса, преподавания курса информатики, для компьютерной поддержки общеобразовательных предметов, для организации внеклассной работы; передвижные и/или статичные демонстрационные комплексы в предметных кабинетах; автоматизированные рабочие места для административных работников, для сотрудников социально-психологической службы, для библиотеки, для методической работы в учительской, в учебных предметных кабинетах; медиатека, школьный Интернет-сайт.	Не определена структура, система и методика создания школьной Интернет- площадки. Не определена структура, система и технология обработки и хранения информации в информационно-аналитических центрах.

Техническую инфраструктуру ЕИС составляют:

Необходимые типовые условия	Созданные оптимальные адаптированные условия (имеются в наличии)	Проблемы
компьютерная техника (выделенный сервер, компьютерные классы, отдельные компьютеры); периферийное и проекционное оборудование (принтеры, сканеры, проекторы и др.); телекоммуникационное оборудование; локальная сеть; системное программное обеспечение..	компьютерная техника (выделенный сервер, компьютерные классы, отдельные компьютеры); периферийное и проекционное оборудование (принтеры, сканеры, проекторы и др.); телекоммуникационное оборудование; локальная сеть; системное программное обеспечение..	несоответствие телекоммуникационного оборудования требованиям к проведению муниципальных, региональных и всероссийских Интернет конференций.

Информационная инфраструктура ЕИС складывается из:

Необходимые типовые условия	Созданные оптимальные адаптированные условия (имеются в наличии)	Проблемы
программные комплексы для автоматизации деятельности различных служб (для учета учащихся и родителей, для кадрового учета, для составления расписания, для анализа успеваемости, для автоматизации библиотеки и др.);	программные комплексы «1С:ХроноГраф. Школа.2.5» и «ХроноГраф 3.0 Мастер» для автоматизации деятельности различных служб (для учета учащихся и родителей, для кадрового учета, для составления расписания, для анализа успеваемости, для автоматизации библиотеки и др.);
информационных ресурсов гимназии (единая база данных, учебно-методические банки данных, мультимедийные учебные разработки, хранилище документов).	информационных ресурсов муниципального уровня и образовательного учреждения (единая база данных, учебно-методические банки данных, мультимедийные учебные разработки, хранилище документов).	Информационные ресурсы не структурированы и не систематизированы Не обеспечено хранение информационных ресурсов на сервере гимназии
программно-методического обеспечения для организации учебно-воспитательного процесса в гимназии (обучающие и развивающие компьютерные программы, электронные справочники, мультимедийные энциклопедии и др.);	программно-методического обеспечения муниципального уровня и для организации учебно-воспитательного процесса в гимназии (обучающие и развивающие компьютерные программы, электронные справочники, мультимедийные энциклопедии и др.);	Не обеспечено хранение программно-методического обеспечения на сервере гимназии
программного обеспечения общего назначения (текстовые и графические редакторы, электронные таблицы и др.);	программного обеспечения общего назначения (текстовые и графические редакторы, электронные таблицы и др.);

Реализация данной программы позволит эффективно организовать учебный процесс, опираясь на последние достижения науки, анализировать результаты деятельности всего ученического коллектива и каждого её участника в процессе обучения.

Программа включает организацию деятельности, направленную на теоретическую и практическую подготовку учителей на всех этапах освоения и внедрения информационных технологий.

Программа предусматривает на всех этапах её реализации:

• компьютерный мониторинг обученности школьников;
  
• создание банка разработок, посвященных использованию новых информационных технологий в образовательном процессе;
  
• использование мультимедийной техники на различных школьных мероприятиях;
  
• создание компьютерных картотек образовательных программ;
  
• широкое использование образовательных интернет-ресурсов;
  
• использование информационных технологий в работе с одарёнными детьми.
  

Направления деятельности администрации школы по реализации программы

1. Автоматизация организационно-распорядительной деятельности гимназии.
   
2. Ведение мониторинга качества обучения.
   
3. Ведение компьютерного мониторинга обученности в образовательной программе «Школа России».
   
4. Ведение электронного документооборота.
   
5. Проведение семинаров-практикумов по внедрению информационных технологий в образовательный про­цесс.
   
6. Компьютеризация школьной библиотеки (подключение к локальной сети).
   
7. Создание электронной базы данных о педагогичес­ких кадрах школы.
   
8. Создание электронной базы данных об учащихся школы.
   

9. Поддержание сайта гимназии, web-стра­ниц отдельных школьных проектов.

10. Размещение на сайте гимназии локальных докумен­тов образовательного учреждения.
    

Направления деятельности педагогов по реализации программы

1. Осознание интернет-технологии как части общей ин­формационной культуры учителя.
   
2. Использование информационных ресурсов сети Ин­тернет при организации познавательной деятельности школьников на уроке.
   
3. Использование интернет-ресурсов в циклах гума­нитарных и естественно-математических предметов, а также в курсе информатики.
   
4. Дистанционное образование, повышение квалифи­кации.
   
5. Внедрение информационных технологий и ресурсов сети Интернет в отдельные этапы традиционного уро­ка в 5-9-х классах и профильной школе.
   
6. Проведение интегрированных интернет-уроков.
   
7. Проведение уроков на основе готовых программных продуктов.
   
8. Разработка собственного программного обеспече­ния, формирование и использование медиатек.
   

9. Создание банка данных о развитии школьников с по­мощью электронных приложений к УМК «Школа России»
и «Школа 2100».

10. Использование интернет-технологий в организа­ции дополнительного образования детей.

Направления деятельности школьников по реализации программы

1. Использование информационных ресурсов сети Интернет в ходе самообразования.
   
2. Дистанционное обучение.
   
3. Использование компьютерных технологий для подготовки к уроку.
   
4. Применение компьютера в кружковой и факульта­тивной деятельности.
   
5. Тренировки в тестировании по программе ЕГЭ.
   
6. Обсуждение актуальных проблем на интернет-форуме школьного сайта.
   

Направления деятельности родителей по реализации программы

1. Получение информации о расписании учебных за­нятий, о проводимых школьных мероприятиях и их ре­зультатах через сайт школы.
   
2. Интернет-общение с руководством школы и учите­лями на форуме сайта.
   
3. Интернет-знакомство с нормативно-правовым обес­печением образовательного процесса.
   

Направления деятельности по созданию единого информационного пространства школы

Единое информационное пространство школы — это система, которая связывает всех участников образо­вательного процесса: администрацию школы, учите­лей, обучающихся и их родителей. Формирование единого информационного пространс­тва на первом этапе реализации программы сводится к созданию общей информаци­онной базы данных, объединяющей информационные потоки, которые функционируют в школе, и организа­ции постоянного доступа к ней всех участников обра­зовательного процесса. Откры­тие доступа всем заинтересованным лицам к сай­ту школы, который предоставляет следующие воз­можности:

• интерактивное общение участников образователь­ного процесса на форуме сайта;
  
• размещение информации для всеобщего про­смотра;
  
• размещение служебной информации;
  
• размещение информационных полей участников об­разовательного процесса.
  

Предполагается расширение локаль­ной сети, позволяющей объединить и системати­зировать внутришкольные информационные ре­сурсы, обеспечить беспрепятственный доступ в Интернет для любого пользователя со своего ра­бочего места.