Преп пси в 18-19 веках с 1755 г. Мгу, не преподавалось в качестве отдельного предмета, в рамках философии, красноречия, логики, риторики

Вид материала

Документы

Содержание 1968 - ВАК выделил Ψ в отдельную науку Современное Ψ образование

Подобный материал:

• 11 Типология красноречия, 188.62kb.
• Пояснительная записка, 239.77kb.
• Курс русской риторики. Предисловие. Глава первая. Предмет риторики: язык и словесность., 6608.86kb.
• Д. А. Никитенко Научно-исследовательский вычислительный центр мгу, Исторический факультет, 27.21kb.
• Многозначные изоморфы классической пропозициональной логики, 202.2kb.
• Философско-методологические проблемы математики в работах А. А. Маркова, 174.97kb.
• Практикум по методам социологического исследования Для направления 040200. 62 "Социология", 270.58kb.
• Всей системы риторического образования: создание смыслового каркаса речевого произведения, 78.92kb.
• Основы философии примерный перечень вопросов к экзамену, 149.73kb.
• Правила и безопасность дорожного движения (преп. Ляхов Ю. Г.) Основы теории и конструкции, 37.65kb.

01.02.04.

Карандашев Виктор Николаевич

История преподавания психологии в высшей школе

Периоды:

1_ преп. пси. в 18-19 веках - с 1755 г. - МГУ, не преподавалось в качестве отдельного предмета, в рамках философии, красноречия, логики, риторики. В конце 19 века - первые учебники по пси. и отдельные курсы.

Преподавание в рамках мед. образования - психиатры, не готовила к исследованиям, имела образовательную роль.

2_ преп. Ψ в первой половине 20 века - 1905 г. - увеличение количества курсов Ψ, преподавателей, часов, изменение форм занятий - семинары, практика, иллюстрирование опытов, преподавание как эмпирическая наука. Челпанов МГУ - Ψ на фактах а не на рассуждениях - подготовительный. Курсы прикладной Ψ - педагогическая Ψ, юр., мед. Ψ, ПЕДОЛОГИЯ вытесняет Ψ.

3_ преп. Ψ во 2 половине 20 в. При фил.фак-е открылся Ψ-ое отделение - подготовка проф. Ψ-ов. Рубинштейн - основы общей Ψ - учебник. 1966- в ряде ВУЗов появляются Ψ-ие фак-ы. введение мед Ψ в мед. факи, юр Ψ в юрфак.

1968 - ВАК выделил Ψ в отдельную науку. + 1 Ψ конгресс. рост интереса.


История преподавания Ψв ср. школе

1_ в 19 веке в России с 1804 г. в США и Евр с 1830 гг. С 1819 г. закончили преподавать. Помощь - решение жизненных проблем. С 1905 введение в гимназии. В 1917 вытеснен из программ.

2_ преп. Ψ во 2 пол 20 века: РФ 1947 - как учебный предмет ТЕПЛОВ, в 1960 - вытеснен производственной деят, 1980 - факультативный предмет, развивающий предмет.


Современное Ψ образование

Основные тенденции современного Ψ образования в мире

– рост интереса, необходимость в Ψ образовании (руководители, программы развития), выход за рамки высш. обр.

Послевузовское

• магистратура
  
• аспирантура
  

(бакалавр - специалист - магистр)

Ψ в сред. учеб. заведениях

• предметно-ориентированная программа
  
• личностно-ориентированная программа
  
• уроки психологии
  
• Ψ в рамках др. уроков
  
• внеклассные занятия
  

начальное 1-4 кл

основное 5-9 кл

среднее 10-11 кл

Инвариантная часть - федерал. часть - стандарт ГОС.

Вариативная часть - регион. и школ. компоненты

Учебный план:

• перечень дисциплин
  
• распределение по семестрам
  
• трудоемкость - часы
  
• форма (лекции, практика, самост)
  
• промежут и итоговая аттестация
  

Учебная программа (разр. преподавателем):

• наименование
  
• пояснительная записка (цели, значимость)
  
• описание изучаемых тем
  
• список литературы, на кот. опирался препод.
  

Тематический план - доп. описание распределение тем уч. прг. по видам занятий, необх. литер. обеспечение, формы контроля и аттестации знаний. Отдельно или в составе Уч. ПРГ.

Цели препод. Ψ

Высшее:

• фундаментальные знания
  
• прикладные знания
  
• науч-исслед деятельность
  
• применение
  
• просвещение
  
• формирование Ψ культуры
  

Сред. спец.:

• представление, знакомство
  
• средство познания др. людей
  
• самопознание
  
• саморазвитие
  

Ср. общеобразовательная ШК:

• мировоззрение
  
• методы
  
• способ познания развития
  
• проф. ориентация
  

Принципы обучения Ψ

1. пр. научности
   
2. системности
   
3. единство рационального и эмоционального
   
4. единство предметно-ориентированного и личностно-ориентированной психологии
   
5. единство теоретического и эмпирического
   
6. пр. доступности
   
7. пр. наглядности
   
8. пр. активности в общении
   
9. пр. связи изучения Ψ с жизнью и практикой
   
10. пр. развивающего характера
    

Ψ как наука и учебная дисциплина

• как деятельность по производству знаний
  
• как форма систематизации знаний (ОТБОР и способ ПЕРЕДАЧИ)
  

Основные тенденции развития Ψ

• бихевиоризм
  
• когнитивная Ψ
  
• Ψ ЭМ. и мотивация
  
• гуманистическая Ψ
  
• увеличение роли прикладной практической Ψ
  
• отсутствие приоритета опр. Ψ школы
  
• дифференциация Ψ знаний
  
• интернационализация Ψ знаний
  
• англ. яз. как общенародный
  
• рост интереса студентов к Ψ
  

Формы уч. занятий

• экстернат
  
• лекции
  
• семинары
  
• практическая работа
  
• лабораторные
  
• консультации
  
• самостоят. работа
  
• рефераты, курсовые, дипломы…
  

Лекции - обучающий монолог преподавателя.

Функции:

• информационная
  
• систематизирующая
  
• разъясняющая
  
• развивающая
  

02.02.05.

Семинарские занятия по Ψ

функции:

• расширение и углубление знаний
  
• развитие умений самостоятельной работы
  
• стимулирование интеллектуальной деятельности
  
• репродуктивная активность (воспроизведение)
  
• продуктивная активность
  

Подготовка: формулировка и литература

Конспект семинара

• тема
  
• вопрос
  
• литература
  
• форма проверки
  
• форма организации
  
• результат
  

Подготовка студентов

• отбор информации
  
• лексика и семантика
  
• схематизация и структурирование
  
• формулирование выводов
  

Проведение семинара

• временный регламент
  
• не стеснять свободу обуч.
  
• умение активизировать МАХ число участников
  
• умение поставить вопрос
  
• умение стимулировать свободную речь уч.
  
• умение делать выводы
  

Практические и лабораторные занятия

• закрепление на практике
  
• усвоение умения пров. исследовательской работы
  
• усвоение практической работы
  
• применение теории в практике
  
• самопознание
  
• саморазвитие
  

ЛАБА - применение оборудования и приборов, деление на подгруппы.

Типы практических работ

• демонстрация
  
• индивидуальное
  
• групповое
  
• эксперимент в парах
  
• решение психологических задач
  
• групповая дискуссия
  
• деловая игра, моделирование проф. деят.
  

Виды Лабораторных

• репродуктивная
  
• частично-поисковая
  
• поисковая
  

Виды работ

• фронтальный
  
• групповой
  
• индивидуальный
  

План занятия

• внеклассная теоретическая подготовка
  
• проверка теории
  
• инструкция
  
• практические занятия
  
• обсуждение
  
• отчет
  
• оценка
  

Урок Ψ

Характеризуется:

• группа учащихся одного возраста
  
• постоянный состав
  
• твердое расписание
  
• единая программа обр.
  

План

• орг. момент
  
• проверка Д/З
  
• опрос
  
• изучение нового
  
• закрепление
  
• задание на дом
  

Виды уроков

• лекция
  
• объяснение с привлечением учащихся
  
• эвристическая беседа
  
• самостоят. работа с учебником
  
• проведение эксперимента
  

Подготовка

• подбор информации
  
• выделение основного
  
• выбор способа преподавания
  
• подбор примеров
  
• практическая иллюстрация
  
• подбор развивающих видов активности
  
• распределение по занятиям
  

Конспект урока

• тема
  
• цели, задачи
  
• этапы урока
  
• краткое содержание
  
• описание наглядных пособий
  
• указание времени
  

Самостоятельное изучение

функции:

• закрепление
  
• расширение (первоисточники)
  
• усвоение
  
• освоение знаний
  
• освоение исследований
  
• освоение умения самоосознания
  
• освоение умения практической работы
  

Типы заданий

• структурированный план
  
• свободный пересказ
  
• поиск ответов на вопрос
  
• ответы на конкретные вопросы
  
• формирование отдельных мыслей
  
• краткий конспект
  
• опорная графическая схема
  
• резюме прочитанного
  

Дом/Работа:

• подбор илюстр. материала
  
• изложение наблюдений
  
• рефераты
  

Виды практик

• учебная
  
• производственная
  
• преддипломная
  

Внеклассная работа - помощь и/или получение знаний

• индивидуально
  
• групповое
  
• в виде кружка
  
• вечера
  
• КВН
  
• олимпиада
  

Метод закрепления материала

• повтор
  
• практические занятия
  
• резюме
  
• схемы, таблицы
  
• опрос
  

Методы обучения Ψ

таксономия учебных задач при изучении Ψ-и (классификация)

Задачи

1. задачи, требующие воспроизведения знаний
   
   1. узнавание
      
   2. воспроизведение норм, правил, текста
      
2. простые мыслительные операции
   
   1. определение фактов
      
   2. описание фактов
      
   3. описание приемов деятельности
      
   4. синтез и анализ
      
   5. сравнение и различие
      
   6. упорядочивание
      
   7. определение отношения
      
   8. абстрагирование, конкретизация, обобщение
      
3. задачи сложной мыслительной операции
   
   1. трансформация
      
   2. интерпретация
      
   3. индукция
      
   4. дедукция
      
   5. аргументация
      
   6. оценка
      
4. обобщение и порождение высказываний
   
   1. составление обзора
      
   2. доклад, отчет
      
   3. самостоятельное написание работ
      
5. продуктивное мышление
   
   1. применение в практике
      
   2. решение ситуаций
      
   3. целеполагание, постановка вопроса
      
   4. эвристический поиск в наблюдении
      
   5. оформление в письменном виде
      
   6. обобщение эмпирики
      
   7. групповые решения
      
6. рефлексивные задачи
   
   1. освоение рефлексивной процедуры
      
   2. рефлексия к эвристики
      
   3. рефлексия в построении текста
      
   4. стратегии совместной/ индивидуального решения проблем
      
   5. выбор способа взаимодействия
      
   6. выработка "чувства ситуации"
      

Словесные методы обучения

– рассказ, обобщение, беседа, дискуссия, работа с книгой

• неречевые средства
  
• получение обратной связи
  
• устные
  
• письменные
  

Приемы ПИСЬМЕННОГО метода

• конспектирование
  
• составление плана
  
• составление тезисов
  
• цитирование
  
• аннотирование
  
• рецензирование
  
• составление форм - логические модули
  
• составление тематического тезауруса
  
• составление матрицы идей
  

Словесные методы

• монологические
  
• диалогичекие (групповая дискуссия)
  

Перестройка на лекции:

• разбивка на короткие предложения
  
• опускание несущественных слов
  
• формулировка вопросов для интереса
  
• замена терминов синонимами
  

Эффективность речевого монолога

• связь с опытом
  
• вопрос-ответная форма изложения
  
• преобладание простых предложений
  
• образность и иллюстративность
  
• изм. формулировок в лучш. пониманием
  
• исп. прагматических высказываний
  

Неречевое влияние

• дистанция в общении
  
• визуальный контакт
  
• мимика
  
• поза
  
• жестикуляция
  
• фонационная характеристика (темп, тон, сила, ритм)
  

Виды вопросов

• заст. задуматься
  
• приведение жизненных примеров
  
• связь с учебной работой
  

Наглядный метод обучения ВИДЫ:

1. предметная
   
2. изобразительная
   
   1. художественная
      
   2. символическая
      
   3. текстовая
      
3. словесная
   

Эффективность наглядности

• согласованность с содержанием
  
• последовательно вводить, соотв. моменту
  
• видимость
  
• выделение главного из схем
  
• детально продумать
  

Способы наглядности

• доска/мел
  
• транспоранты, плакаты, прозр. пленка
  
• компьютер
  

Практические методы обучения

• лабораторные работы
  
• психодиагностика
  
• решение Ψ задач
  
• упражнение
  
• диссертация
  
• деловые игры, имитация
  

Типы тестов

• сложно-профессиональные
  
• общепсихологические
  
• тесты прикладного характера
  
• развлекательные т.
  

Познавательная деятельность МЕТОДЫ:

• объективно-иллюстративное
  
• репродуктивная
  
• проблемные
  
• частично-поисковые
  
• исследовательские
  
• мет. ПРОГРАММНОГО обучения
  
• мет. ПРОБЛЕММНОГО обучения
  
• мет. ИНТЕРАКТИВНОГО обучения
  

Дистанционное обучение

• интернет
  
• телекоммуникация
  

___