Акмеолого-управленческий курс Рефлексивная организация управленческой деятельности и мышления в условиях решения муниципальных проблем Учебное пособие

Вид материала

Учебное пособие

Содержание В задачу ведущих модуль входит обеспечение нижеперечисленных промежуточных результатов в течении модуля.

Подобный материал:

• Учебное пособие Мичурина Елена Викторовна «ценообразование и сметное дело в строительстве», 2285.83kb.
• Учебное пособие г. Йошкар Ола, 2007 Учебное пособие состоит из двух частей: «Книга, 56.21kb.
• Е. С. Пивнев теория управления учебное пособие, 2883.46kb.
• Е. Г. Непомнящий Учебное пособие Учебное пособие, 3590.49kb.
• Общий курс физики т-1 Механика: учебное пособие М.: Физматлит, 2002. Сивухин Д. В.,, 679.32kb.
• А. И. Курс лекций по фармакологии учебное пособие, 1739.27kb.
• Учебное пособие для студентов специальности 061100 «Менеджмент организации», 1784.91kb.
• Учебное пособие в помощь студентам, изучающим курс «Аудит», 2808.98kb.
• Курс лекций. Учебное пособие / В. Е. Карпов, К. А. Коньков, 68.87kb.
• Базовый курс Учебное пособие Третье издание, исправленное и дополненное Томск 2007, 1615.15kb.

Тема: Методы разработки и согласования комплексных программ развития города

I. Методические основы модуля

Третий модуль учебного курса «Рефлексивная культура управленческой деятельности и мышления» в условиях решения муниципальных проблем являлся заключительным этапом повышения квалификации руководящего состава администрации, и направлен на закрепление и осознание накопленных в процессе обучения знаний, навыков и способностей. Для обеспечения этого идеология модуля принципиально отличается от первых двух модулей. Если первые два модуля были направлены на оформление участниками уже существующих способов разработки управленческих решений и согласования, то на третьем модуле им необходимо было осуществить трансформацию этих первоначальных обобщений с помощью понятий и категорий теории деятельности и мышления разработанных в традициях методолого-педагогической школы профессора Анисимова О.С. К ним прежде всего относилось представление об организации рефлексивного анализа, и схема сложноорганизованной коммуникации.

Цели модуля

• разработка практически эффективных механизмов разработки обсуждения и принятия комплексных муниципальных программ развития города;
  
• актуализация накопленных участниками обучения способностей к самоорганизации в процессе решения муниципальных проблем.
  

Данные цели подразделяются на аналитическую, согласовательную и содержательную составляющие.

Аналитические слагаемые цели.

1. Развитие способностей по различению 5-ти типов аналитических содержаний.
   
2. Отработка навыков по формулировке содержаний в соответствии с 5-ти слоями рефлексии.
   
3. Развитие навыков по переходимости от одного типа рефлексивных содержаний к другому.
   
4. Развитие навыков схематизации
   

Согласовательные слагаемые цели.

1. Развитие навыков межтиподеятельностных согласований.
   
2. Развитие способности понимания другого.
   
3. Культивирование установки на сотрудничество (принятие критики, самоанализ, коррекция своей позиции, конструктивность критики.
   

Содержательные составляющие цели.

1. Проведение границ между социальным, экономическим и политическими сферами в жизни города.
   
2. Коррекция концептуальных представлений об основах экономики, социальной сферы, политики, городского управления.
   
3. Коррекция схемы позиционного взаимодействия сотрудников городского управления.
   
4. Появление представлений об абстрактном плане развития социальной и экономической сфер.
   

Педагогические цели.

1. Создание всех необходимых условий для достижения участниками учебных целей
   
2. Заключительная диагностика участников обучения.
   

Тематический план модуля

1. Анализ и обсуждение программ (комплексных муниципальных) развития экономической и социальной сфер жизни города.
   
2. Структурное оформление муниципальных программ развития и способов их обсуждения.
   
3. Совершенствование недостаточно разработанных разделов муниципальных программ развития.
   

• экспертиза оснований
  
• заимствование оснований
  

4. Построение и согласование иерархии проблем в социальной и экономической сферах города.
   
5. Разработка стратегии развития социальных, экономических сфер. Разработка единой стратегии социально-экономического развития города.
   

а) Рефлексия механизмов разработки и согласования комплексных программ развития города.

б) Рефлексия приобретенных навыков и способностей по разработке и согласованию программ.

Позиционно-ролевая схема взаимодействия

Модуль организуется в соответствии с технологией проведения организационно-деятельностной персонажной игры (сх. 15). В качестве типо-деятельностных персонажей для моделирования выступают: руководитель администрации города, советник по вопросам экономического развития и советник по вопросам социального развития города. Каждый из описанных персонажей закреплен за одной из трех групп, на которые делятся участники модуля.






Игровой интригой, мотивирующей взаимодействие персонажей выступает необходимость разработки и принятия программы развития города. Руководителю городской администрации необходимо решить: развитию какой из сфер жизни города отдать предпочтение. Соответственно, перед советниками стояла проблема убеждения руководителя администрации и оппонента в первостепенной важности развития его сферы.

Постановка такой цели на дискуссии между участниками модуля является своего рода провокацией. Несомненно, что экономическая и социальная сферы города взаимосвязаны и не могут развиваться одна без другой. Но выявление этого факта и коррекция в связи с этим процесса взаимодействия участников модуля является уже их собственной задачей.

Общий план движения участников второго модуля

В задачу ведущих модуль входит обеспечение нижеперечисленных промежуточных результатов в течении модуля.

День 1.

/Для групп экономической и социальной/

• проблематизация способностей участников - аналитических и согласовательных /неспособность культурно понимать (информационно, эмоционально), культурно критиковать/
  
• мотивация участников на оспособленность /осознанность/
  
• обеспечение локализации несовершенств программ ( в основном по критерию структурности)
  

/Для группы управление/

• проблематизация полноты и системности критериальной оценки программ у участников
  
• осознание не способности участников этой группы к организации процесса обсуждения программ
  

День 2.

/Для групп экономической и социальной/

• проблематизация способности участников по различению типов аналитического содержания
  
• локализация недостаточности концептуально-ценностных основ у участников и понимание участниками этого обстоятельства
  
• первичные навыки понимания и критики формы программ
  

/Для группы управление/

• первичные навыки по организации дискуссии у участников этой группы
  
• проблематизация наличия понятийных представлений по структуре программ
  

и затруднения в арбитраже

День 3.

/Для групп экономической и социальной/

• проблематизация и первичные навыки построения концептуальной и ценностной систем
  
• опыт схематизации концептуальных представлений
  
• опыт понимания оснований программ
  

/Для группы управление/

• первичные навыки формного арбитража
  
• проблематизация содержательной работы арбитра
  

День 4.

/Для групп экономической и социальной/

• проблематизация опыта постановки концептуальных проблем и построения иерархии проблем
  
• первичные навыки формного согласования программ в рамках сложной коммуникации
  

/Для группы управление/

• первичный опыт содержательного арбитража в построении иерархии проблем
  

День 5.

• обобщение опыта культурного стратегического проектирования
  
• фиксация способностного изменения участников
  
• реконструкция хода модуля и построение схемы разработки и принятия программ.
  
• выявление зоны ближайшего развития
  

Третий модуль курса в отличии от первых двух в большей степени ориентирован налаживание механизма принятия совместного решения и на решение практически значимых задач.

Механизм проведения третьего модуля курса следует также рассматривать как пробную модель взаимодействия подразделений администрации города при разработке программ развития. Поэтому, одной из целей отчета по результатам третьего модуля должна быть разработка предложений по использованию опыта проведения курса, технологических обнаружений его участников в практике работы администрации города.