И. Логвинов, С. Сарычев, А. Силаков
| Вид материала | Документы |
| Типология конфликтов в младшем школьном возрасте Конфликты в подростковом возрасте Среди фактов На втором месте На третьем месте |
- С. М. Сарычев, заместитель директора Института социологии ран, д филос наук, 40.42kb.
- Сарычев Сергей Васильевич Курск 2010 Оглавление Введение 3 Глава I. книга, 875.07kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «логика», 3096.25kb.
- Логвинов иван иванович совершенствование интрамедуллярных фиксаторов для остеосинтеза, 265.58kb.
- 1 Игорь Сарычев Особенности государственной политики в сфере трудовой миграции Украины, 168.1kb.
- Конгресс культуры восточного партнерства 21-23 октября 2011 г. Люблин, 240.12kb.
- Программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания», 1481.56kb.
Типология конфликтов в младшем школьном возрасте
Анализ и обобщение конфликтов в начальной школе на основе содержания и сценария позволил В. И. Журавлеву условно разделить их па три группы: дидактические, этические и прочие (запредельно-этические).
Стрессогенные события в процессе обучения младших школьников не отличаются большим разнообразием.
В конфликтах дидактического характера преобладают три группы взаимоотношений педагог—ученик, где возникают психотравмы школьников.
Наиболее неблагоприятное влияние на школьников в этом возрасте оказывают конфликты, которые вызываются неадекватными приемами дисциплинирования младших школьников.
Следующую группу конфликтных ситуаций в начальной школе образуют поступки педагогов, объединенных по отношению к детям термином «дискриминация». В последнюю группу дидактических конфликтов входят ситуации, которые связаны с оценкой успеваемости младших школьников со стороны учителя.
Наиболее же стрессогенными принято считать конфликты, которые связаны с нарушением учителем этики (это может свидетельствовать как о профессиональной слабости педагога, так и о его профессиональной непригодности). К нарушениям педагогической и просто человеческой этики учителями начальных классов относят проявление бескультурья педагога, его бестактности, оскорбительного отношения к малышам.
Наиболее редко встречающимися в начальной школе конфликтами являются так называемые запредельно-этические (по В. И. Журавлеву), которые объединяют конфликтные ситуации, вызванные антипедагогическими формами поведения учителей начальной школы. Все многообразие конфликтов этого типа вызывается словесными оскорблениями (они делаются публично), рукоприкладством, а также вымогательством подарков от родителей через школьников со стороны учителя.
Конфликты в подростковом возрасте
Преобладающими причинами конфликтных ситуаций в подростковых классах выступают нарушения учащихся и очень редко педагогов.
Среди фактов негативного поведения выделяются как неспровоцированные, так и вызванные действиями учителей. Индивидуальные и групповые действия подростков очень часто противоречат здравому педагогическому смыслу и возникают как проявления «дикой резвости». В результате обе конфликтующие стороны порой оказываются доведены до нервных срывов и в состоянии аффекта могут не давать отчета своим поступкам. По этой причине плачут обиженные подростки, плачут оскорбленные учителя.
На втором месте по частоте возникновения стоят конфликты, которые связаны с дидактическими ошибками, и чаще всего в методике оценивания знаний и умений подростков.
В большинстве случаев претензии подростков вызываются фактами несправедливых отметок за письменные и устные ответы. Недовольство и раздражение, даже злобу испытывают те подростки, которым систематически занижают оценку.
Но особенно возмущают подростков разные оценки за одинаковые ошибки в письменных работах. На всю жизнь они запоминают сцены раздраженных криков педагогов по поводу их учебных «успехов».
Причиной раздражения и вражды к педагогам относятся факты дискриминации при выставлении оценок определенным категориям школьников.
На третьем месте у подростков находятся конфликты, которые связаны с методикой обучения. К числу осознаваемых школьниками промахов педагога на уроках относятся разнообразные отступления от требований к организации контроля знаний учащихся.
Репутация учителя часто падает из-за нервной реакции на рассуждения подростков о том, что данный предмет в жизни пригодится не всем и многие могут обойтись без него, из-за неумения распределять темы равномерно, в результате чего в конце четверти начинается спешка.
К конфликтам в тактике взаимодействия педагогов с подростками относят неправомерные действия учителей, такие как мстительность и дискриминация в отношении к отдельным подросткам, а также грубое открытое или маскируемое нарушение педагогической этики.
Конфликты этики в подростковом возрасте вызываются такими действиями учителя, как преследование со стороны педагога авторов записок, которые передаются во время уроков от мальчиков девочкам и наоборот; оскорбительные, унижающие человеческое достоинство словесные надругательства над провинившимися школьниками; физические меры воздействия на школьников.
Типы общительности подростков как фактор конфликта
Как свидетельствуют результаты психологических исследований, на характер педагогического конфликта, его остроту оказывает сильное влияние тип общительности учащегося. Особенно это актуально в подростковом возрасте. Выявлено три разновидности общительности подростков.
1. Школьник-отшельник, склонный к одиночеству. Его утомляют контакты с ровесниками. Он испытывает комфорт, оставшись наедине с собой, с собакой, кошкой или с предметами, делами, которыми лучше заниматься в одиночку.
2. Школьник, склонный к парному типу общительности. У него должен быть надежный друг (подруга). Без подруги, друга нет ощущения полнокровной жизни. Нередко дружба имеет далеко не положительные результаты как источник формирования негативных видов социального опыта, и наоборот.
3. Школьники, склонные к групповой общительности. Из них формируются стихийные подростковые объединения по месту жительства как со здоровыми, так и с предосудительными программами взаимодействия.
Если первый тип школьника в условиях конфликта переживает нервные потрясения сам с собой, то у вторых и особенно третьих по типу общительности подростков находятся естественные внешние защитные средства.