Н. С. Проектная деятельность учащихся в обучении иностранному языку (Из опыта работы): моу «сош №13»; 2009 год- 45 с. Сборник рекомендуется для использования на урок

Вид материала

Урок

Содержание Автор проекта Цель проекта Задачи проекта Тип проекта Образовательная область и учебный предмет Английский язык Немецкий язык Выдержки из картотеки проектных работ старших школьников Основные дидактические методы, применяемые на уроке Рисунок 1: Gut,sehr gut Рисунок 2 Учитель: «Wie geht es dir?”/ученику с символом-тучкой/. Развитие навыков аудирования Релаксация. Театрализация. Презентация проектов. Mein Lieblingstier Представление проектов в электронном варианте. Конец урока.

Подобный материал:

• Отчёт проектная методика на занятиях по иностранному языку подготовила: учитель немецкого, 38.75kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
• Внеклассная работа по иностранному языку, 1390.97kb.
• Тема: «Мотивация в обучении иностранному языку», 26.16kb.
• Инновационные образовательные технологии в обучении иностранному языку, 135.1kb.
• Анализ работы мо учителей иностранного языка за 2008 2009 учебный год, 139.02kb.
• Тест как одно из средств контроля обученности иностранному языку Функции контроля, 284.37kb.
• Абрамова Ирина Вениаминовна, учитель русского языка и литературы моу сампурской сош, 838.09kb.
• Реализация компетентностного подхода в обучении иностранному языку, 80.18kb.
• I. Теоретические основы внеклассной работы по иностранному языку § Внеклассная работа, 335.54kb.

ТЕМА ПРОЕКТА «Субкультура, которую я хотела бы создать»

2. АВТОР ПРОЕКТА Кулебякина, Дарья Ахметшина Фирюза, английский язык, МОУ «СОШ№13» г. Златоуст Челябинской обл.

3. ВОЗРАСТ ШКОЛЬНИКОВ ученица 10 класса

4. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Привлечь внимание к проблемам молодых; определить значение субкультур в жизни молодого человека; выявить положительные черты каждой из существующих субкультур; создать идеальную субкультуру, объединяющую все эти черты.

5. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА Проводить анализ обшественно-политических явлений, происходящих в современном обществе, анализировать выявленные проблемы и находить пути их решения; научить уч-ся самостоятельному поиску информации, формирование представлений об идеальном представителе молодого поколения нашего времени.

6. ТИП ПРОЕКТА: Творческий с элементами исследовательской и информационно-поисковой деятельности; лингво- культурологический; парный; межпредметный; средне продолжительный; в рамках школы

7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ И УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ филология, английский язык

8.СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА 3 четверть/3 месяца/

9. АННОТАЦИЯ В рамках изучения темы «Проблемы современной молодежи « авторам удалось найти отличительные признаки молодежных субкультур, сконцентрировать внимание на положительных отличиях этих движений и создать идеальную субкультуру. Они представляют ее как идеал современного молодого человека 21 века.

10. ВЫХОД

Проект оформлен в виде коллажа из ярких иллюстраций, подтверждающих наглядно основные тезисы проекта


Приложение № 4

Примерные темы проектных работ в начальной школе

1. Мой любимый зверь/животное/.
   
2. Поздравление с Новым годом и Рождеством/поздравительная открытка/.
   
3. Моя детская комната.
   
4. Что я делаю в свободное время.
   
5. Мое любимое время года.
   
6. Маскарад в школе. Моя маскарадная маска.
   
7. Поздравление мамы с женским днем/поздравительная открытка/
   
8. Поздравление с Пасхой.
   
9. Мой день рождения/любимые блюда, занятия, приглашение гостей/.
   
10. Моя семья/коллаж о семье/.
    

Приложение № 5

Выдержки из картотеки проектных работ учащихся 5-8 классов

Английский язык

Тема	Вид проекта	Содержание	Цель проекта /результат/
Продукты. Моя семья Школа Город Моя Родина Великобритания Экологические проблемы Внешность Спорт Квартира Времена года Здоровый образ жизни	Творческий Творческий с элементами практико-ориентированной и исследовательской деятельности Практико-ориентированный с элементами творческой деятельности Информационный с элементами творческой деятельности Информационный с элементами творческой деятельности Информационный с элементами исследовательской и творческой деятельности Исследовательский с элементами творческой деятельности Практико-ориентированный с элементами творческой деятельности Творческий с элементами исследовательской деятельности Творческий с элементами практико-ориентированного Творческий с элементами информационной и практико-прикладной деятельности Практико-ориентированный с элементами творческой деятельности	Создать рекламу своего собственного магазина Создать генеалогическое древо своей семьи Создать макет школы твоей мечты/прогрессивной школы/ Создать схему идеального дня в прогрессивной школе Создание рекламы, проспекта об одном из городов России Информация о родном крае в форме газет, постеров, коллажей Что привлекает туристов в Британию? Проблемы экологии в родном крае Как бы ты хотел изменить свой стиль одежды Твоя олимпиада. Создание новых символов Олимпийских игр, условий и принципов ее проведения Как будет выглядеть твоя квартира в 22 веке, как будут жить люди в нашей стране в это время Создать путеводитель для туриста, приехавшего на Урал зимой, предупредить его о капризах погоды в регионе и порекомендовать активный отдых Каким ты видишь идеальную домашнюю медицину в нашей стране	Реклама магазина, который ученик хотел бы сам открыть Рисунок генеалогического древа семьи Макет школы, в которой хотел бы учиться сам или был бы директором Реклама российских городов и туристических маршрутов Газеты , плакаты, коллажи об Урале, Златоусте, родном поселке Альбомы, газеты, плакаты о городах, обычаях, праздниках Великобритании Информация об экологических проблемах на Урале, Златоусте, поселке Рисунки, альбомы о современных направлениях в моде Альбомы, рисунки с описанием новых Олимпийских игр Плакаты, рисунки, постеры с изображением жизни людей в 22 веке Альбомы, брошюры для туриста, знакомящие его с особенностями отдыха в зимнее время на Урале Альбомы, рисунки с предложениями об улучшении медицинского обслуживания в нашей стране

Немецкий язык

Тема	Вид проекта	Содержание	Цель проекта/результат/
Моя Родина Школа Квартира Одежда Времена года Профессии	Практико-ориентированный с элементами творческой деятельности Творческий с элементами практико-ориентированной деятельности Творческий с элементами практико-ориентированного Практико-ориентированный с элементами творческой деятельности Исследовательский с элементами информационной деятельности Исследовательский с элементами творческой деятельности	Создать рекламу, проспект для туристов, посещающих Россию Какой ты видишь школу будущего? Какой ты видишь квартиру будущего? Создай свой любимый стиль одежды Времена года в родном крае Какие профессии распространены в твоем регионе	Рисунки, проспекты с рекламой интересных мест в России Семы, рисунки с описанием школы будущего? Схемы, рисунки с описанием , каким уч-ся видят дом , квартиру будущего Макеты, постеры с представлением современных стилей одежды Альбомы, рисунки Плакаты с описанием особенностей погоды в регионе в разное время года Таблицы, графики, схемы, представляющие картину профессиональной занятости населения в регионе

Выдержки из картотеки проектных работ старших школьников

Немецкий язык

Тема	Решаемая проблема	Вид проекта	Результат /цель проекта/
Литература Семья Киноискусство Живопись Музыка Россия Выбор профессии Германия	Создать лексикон немецкоговорящих поэтов и писателей, исследование о жанрах художественной литературы Создать картину идеальной семьи, рассказать о семейных проблемах Создать аннотацию на один из немецких фильмов Создать собственную картинную галерею Исследование о приоритетах молодежи в мире современной музыки Создать программу пребывания туристов в родном поселке Создать рассказ-исследование о преимуществах выбираемой профессии Создать сборник кухонных рецептов немецких национальных блюд	Исследовательский с элементами творческой и информационной деятельности; групповой; средней продолжительности. Творческий с элементами практико-ориентированной деятельности; персональный; средней продолжительности Творческий с элементами информационной деятельности; персональный; краткосрочный. Информационный с элементами исследовательской и творческой деятельности; групповой; средней продолжительности Исследовательский с элементами творческой деятельности; персональный; средней продолжительности Творческий с элементами практико-ориентированной деятельности; персональный; краткосрочный Практико-ориентированный с элементами исследовательской деятельности; персональный, средней продолжительности. Информационный с элементами практико-ориентированной и исследовательской деятельности; групповой; средней продолжительности	Альбом , брошюра с лексиконом о писателях, пишущих на немецком языке, газета о жанрах художественной литературы Постер, коллаж с изображением идеальной семьи глазами подростка Брошюра, альбом с описанием личного мнения о фильме Выставка или альбом произведений живописи с иллюстрациями любимых произведений живописи разных направлений и аннотациями к ним. Коллаж с результатами исследования по проблеме молодежи в мире музыки Программа пребывания туристов в нашем поселке Альбом, брошюра с обоснованием выбора своей профессии Альбом , брошюра с описанием рецептов немецких национальных блюд

Приложение 6 Школьники о проектной деятельности

1. Почему создание проекта было для тебя интересным?
   
   1. Выполняется самостоятельно, лишь с небольшой помощью учителя; - 8,7%
      
   2. Даёт возможность использовать дополнительную литературу, в том числе электронные книги (Интернет); - 4,3%
      
   3. Даёт возможность проявить свои творческие способности; - 65,2%
      
   4. Способствует расширению кругозора, изучению много новому, интересному по предложенной проблеме; - 34,8%
      
   5. Способствует улучшению знаний по иностранному языку, повышает интерес к его языку; - 26,1%
      
   6. Сдружает с одноклассниками при работе в одной проектной группе. – 0%
      
2. Чему удалось научиться в ходе работы над проектом?
   
   1. Распределять правильно время; - 8,7%
      
   2. Анализировать собственные действия;30,4%
      
   3. Презентовать результаты своего труда; - 34,8%
      
   4. Доделывать всё до конца; - 8,7%
      
   5. Достигать поставленной цели; - 26,1%
      
   6. Рассматривать тему с разных точек зрения – 34,8%
      
3. В какой форме лучше всего проводить презентацию?
   
   1. В свободной форме; - 69,6%
      
   2. В форме продолжительной защиты; - 8,7%
      
   3. В форме деловой игры; - 13%
      
   4. В форме просмотра видеозаписей о ходе работы над проектами; - 18,7%
      
   5. В форме театрализации; - 8,7%
      
   6. Другие ответы. – 0%
      

Приложение № 7

УМК кабинета иностранного языка. Мультимедийные материалы. Презентации учащихся.

• Субкультуры в Великобритании.
  
• Английская песенка.
  
• Что такое Великобритания?
  
• Как ты защищаешь Землю?/англ.яз./
  
• Любовь в Америке и Канаде.
  
• Знаменитые британцы.
  
• Великобритания на первый взгляд.
  
• Как немецкие дети проводят каникулы.
  
• История мирового кино/англ.яз./
  
• Мой идеальный фильм/англ.яз./
  
• Жанры фильмов/англ.яз./
  
• Ремейк фильма «Титаник»/англ.яз./
  
• Рейтинговая система в России/англ.яз./
  
• Россия/англ.яз./
  
• США/англ. яз./
  
• Как разнообразен этот мир/англ.яз./
  

Приложение 8

Разработка урока немецкого языка в 4 классе с использованием метода проектов/защита проекта/


Тема: Tiere. Презентация проектов учащихся.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации материала по подтеме «Звери»

Цели урока:

1. Обобщение и систематизация учебного материала по подтеме «Звери».
   
2. Повышение уровня владения языковым материалом и говорением, как одним из видов речевой деятельности.
   
3. Повышение уровня внутренней мотивации уч-ся к более качественному владению немецким языком.
   

Основные дидактические методы, применяемые на уроке: игра, ролевая игра, наглядно-иллюстративный, словесный.

Формы организации работы уч-ся: индивидуальная, групповая, фронтальная, самостоятельная работа.

Оборудование: сигнальные карточки, музыкальные инструменты, костюмы медведей, аудиокассета с песней, коллажи с рисунками зверей и животных, проекты уч-ся, презентации уч-ся и учителя, листочки с заданиями на проверку понимания прослушанного текста, «волшебная» палочка, корона.


Ход урока:

1. Начало урока.
   

1. Рапорт дежурного. Описание погоды дежурным/7-8 фраз/.
   
2. Рефлексия. Вопрос учителя :«WIE GEHT ES EUCH?”. Учащиеся поднимают сигнальные карточки с изображенными на них символами:
   

Рисунок 1: Gut,sehr gut Рисунок 2

с) Диалог учителя с некоторыми учащимися.

Учитель: «Wie geht es dir?”/ученику с символом-солнышком/.

Ученик: “Danke, es geht mir gut”/подтверждает поднятый на карточке символ/.

Учитель: «Wie geht es dir?”/ученику с символом-тучкой/.

Ученик: “Danke, es geht mir nicht besonders gut, schlecht”.

Учитель: «Warum? »

Ученик: “Das Wetter ist schlecht» или « Ich habe eine «2» in Mathe». /Возможны другие варианты ответов/

2. Фонетическая зарядка/с движениями/: Schwarze Katzen,Katzen kratzen,
   

Kratzen schwarze Katzen.


Eine lange Schlange ringelt sich

Um eine lange Stange/3 раза с убыстряющимся темпом скороговорки/.

3. Повторение лексики по теме:
   

1. Беседа по коллажам:
   

Учитель: «Sind das die Haustiere oder wilde Tiere?”/Уч-ся отвечают в зависимости от предъявляемого коллажа/.

Учитель: «Roma ,erzahle uns bitte uber die Haustiere. Sweta uber die wilde Tiere”.

2. Мини-монологи уч-ся с показом зверей на картинках: «Das ist…” или “Das sind…..”/Исправление ошибок осуществляется после ответов уч-ся/.
   

4. Развитие навыков аудирования
   

а) Прослушивание текста с аудиокассеты первый раз, вопрос учителя: «Wer spricht mit wem?»/правильность ответа подтверждается показом картинки/

в) Прослушивание текста повторно. Выполнение заданий по проверке понимания текста. Задания розданы на листочках.

Текст для аудирования взят из аудиоприложения к уроку №3, упр.6-а, тема «Старый немецкий город. Что в нем?», стр.50-51. Учебник немецкого языка для 5 класса, автор И.Л.Бим/4 год обучения/.

5. Релаксация. Театрализация.
   

а) Учитель/надевает корону и берет волшебную палочку/: «Ich bin ein Zauberer und kann zaubern. Ein, zwei, drei- ihr seid Mause! Kommt,bitte, in den Kreis! Wer ist unser Kater? Sascha sagt das uns.

Ученик выходит в круг и по считалке выбирает кота, кот получает шляпу на голову.

Считалка: 1,2,3,4,

Auf dem Klavier

Sitzt eine Maus.

Und du bist raus!

Кот ловит мышей/учеников/, бегая по кругу. Те из уч-ся, до которых он дотронулся, убегают за ширму. Учитель превращается снова в волшебника и превращает оставшихся детей в учеников. Они занимают свои места.

Из-за ширмы раздаются аккорды музыки/гитара/. Учитель заглядывает за нее и говорит: «Ein Barenorchester kommt zu uns!»

в) Учитель включает аудиокассету с песней. Под каждый куплет песни из-за ширмы выбегает ученик в костюме медведя с музыкальным инструментом в руках, исполняет куплет песни и имитирует игру на инструменте. Всего выбегают 7 медвежат в соответствии с содержанием песни/7 куплетов/, на последнем куплете дети один за другим убегают за ширму, наигрывая на инструментах и махая рукой.

Текст песни «Barenorchester»


Ein kleiner Bar

Der trommelte allein,

Kam einer, der Gitarre spielte,

Schon waren sie zu zwein.

Zwei kleine Baren

Da nahmen einen mit.

Er blies die Mundharmonika,

Da waren sie zu dritt.

Drei kleine Baren

Die tranken Honigbier,

Kam einer mit einem Saxophon,

Da waren sie schon vier

Vier kleine Baren

Die hatten sehr viel Spass,

Als funfter kam ein kleiner Bar

Mit einem Kontrabas.

Funf kleine Baren

Die trafen untrewegs

Den Baren, der die Flote spielte,

Da waren sie schon sechs.

Sechs kleine Baren

Der sechste nicht geblieben,

Kam einer , der die Tuba blies,

Da waren sie schon sieben.


с) Пока дети переодеваются, учитель беседует с классом.

Учитель: «Wie ist unser Barenorchester?»

Дети: «Es ist schon, lustig………”/используются изученные прилагательные/.

6. Презентация проектов.
   

а) Представление выставки проектов

Учитель: Ihr habt zu dem Thema “Mein Lieblingstier” viele Projekte gemacht. Seht, bitte, diese Ausstellung und hort, was Mascha erzahlt.

Ученица/показывая на проекты/: Das ist Swetas Projekt. Das ist Witjas Projekt u.s.w.

в) Представление лучших проектов.

Учитель: Ilwira zeigt und erzahlt uns uber ihr Projekt. Aber zuerst lest an der Tafel die neuen Worter. На доске слова, не входящие в обязательный лексический минимум уч-ся. Ученице при подготовке проекта пришлось поработать со словарем.

Auf den Zweigen-на ветках

Die Knospen-почки

Трое уч-ся представляют свои проекты по теме “Мое любимое животное/зверь», различные по оформлению: в виде альбома, самоделка - птичий домик со стихотворением собственного сочинения, рисунок. В качестве опоры служат сами проекты, монолог уч-ся состоит из 7-8 предложений. Приведу пример рассказа одного из уч-ся по рисунку о лисе.

Mein Lieblingstier



Mein Lieblingstier ist der Fuchs. Es ist klug und sehr schlau. Der Fuchs ist rot. Er lebt im Wald. Das Tier frisst Hasen und Vogel. Es kann schnell laufen. Es kann springen und Mause fangen.

с) Оценка проектов уч-ся.

Учитель: «Wie ist das Projekt?»

Варианты ответов уч-ся: «Das Projekt ist bunt, interessant,gut, schon u.s.w.»/используется имеющийся словарный запас/.

d)Оценка проектов учителем.

Учитель выставляет и комментирует оценки. Чтобы не пропал интерес уч-ся к проектной деятельности, которую они только начали постигать, оценки всем детям за проект выставляются «5».Тем не менее, по-русски делаются отдельные замечания, не повлиявшие в этот раз на оценки, чтобы дети учли их при подготовке следующих проектов.

7. Релаксация. Театрализация.
   

Учитель «превращается» в волшебника/корона, волшебная палочка/: Ich zaubere wieder/взмахивает « волшебной палочкой» и произносит/: Ihr seid Baren!

Hasen,

Hunde,

Katzen,

Igel,

Pferde.

Учащиеся изображают движениями названных животных и хором повторяют: Wir sind Baren, Hasen u.s.w.

8. Представление проектов в электронном варианте.
   

Используется АРМ. Учитель проецирует на экран презентации уч-ся. Дети комментируют содержание слайдов/монолог с опорой на слайды 6-8 предложений/.

9. Обобщение знаний по теме. Работа с презентацией учителя/презентация прилагается/.
   

Учитель проецирует на экран несколько слайдов по теме «Haustiere» с эффектами анимации. По каждому слайду на экране появляются вопросы, учащиеся зачитывают их вслух и отвечают фронтально. Затем та же работа происходит со слайдами по теме «Wilde Tiere». Примерный перечень вопросов к слайдам презентации:

1. Ist das dein Lieblingstier?
   
2. Wo lebt es?
   
3. Wer ist das?
   
4. Was frisst das Tier?
   
5. Wie ist es?
   
6. Was kann er|sie?
   

10. Рефлексия. Подведение итогов урока.
    

а) Учитель комментирует и выставляет оценки за работу на уроке тем уч-ся, которые не представляли свои проекты/частично по-русски/.


в) Учитель, как и в начале урока, просит уч-ся ответить на вопросы «Wie geht es euch?”, «Wie ist die Stunde?” с помощью сигнальных карточек и прокомментировать их.

11. Комментируется и записывается в дневники уч-ся домашнее задание: Arbeitsbuch, Seite 32, Ubung1 schriftlich. Затем дети открывают рабочие тетради, зачитывают задание вслух - нужно рассмотреть рисунок, раскрасить его и написать, какие звери играют на лугу.
    
12. Конец урока.
    

Сценарий урока разработан самим учителем с использованием следующей литературы.


Литература:

• Аудиоприложение для внеклассной работы по немецкому языку, Гете-институт, г. Москва.
  
• Аудиоприложение к учебнику немецкого языка и учебник для 5 класса, автор И.Л.Бим, Москва, «Просвещение», раздел 1, урок3, упр.6/а/, стр.50.
  
• Практическое пособие «Стихи и рифмовки на уроках иностранного языка», под редакцией И.А.Кониной, Москва «Аркти», 2008 год, стр.33
  
• Журнал « Иностранные языки в школе», №5 1988 год, раздел «Для внеклассной работы».
  

Фотоприложение

Стенд в кабинете иностранного языка с проектами учащихся







Объемные проекты

Темы проектов

1. Лучший из миров/10кл./
   
2. Субкультура, которую я хотела бы создать/10 кл./
   
3. Идеальное социальное государство/10 кл./
   
4. Доска почета моего класса/6 кл./
   
5. На Рейне/8 к./
   
6. Мой класс- лучшее/6 кл./
   
7. Пословицы о свинье/приложение к исследованию, 8 кл./
   
8. Британия/10-11 кл./
   
9. Немецкая улица сказок/8 кл./
   
10. Идеальное социальное государство-новое видение/10 кл./
    
11. Германия. Как ее узнают в мире/9 кл./