Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области воспитания детей с речевыми нарушениями в условиях образовательных учреждений компенсирующего и общеразвивающего типа с использованием различных форм интеграции.

Требования к результатам освоения дисциплины

знать:

организацию логопедической помощи в России;
структуру речевого дефекта при каждой форме речевой патологии, последовательность этапов логопедического обследования;
методы и методики логопедического воздействия;

уметь:

определять диагностические показатели речевого развития ребенка;
выделять характерные черты речевых нарушений;
обследовать ребенка с нарушениями речи;
проводить дифференциальную диагностику различных форм речевой патологии;
формулировать диагностические и прогностические выводы по результатам логопедического обследования; анализировать и определять базовые предпосылки и приоритетные направления коррекционного обучения в учреждениях компенсирующего вида;
осуществлять выбор коррекционных методик и проводить коррекционные занятия;

владеть:

навыками составления протокола обследования речи и моторных функций, анализа материалов обследования различных сторон речи; разработки моделей индивидуальных и фронтальных логопедических занятий.

навыками составления коррекционных программ, направленных на преодоление нарушений устной и письменной речи детей в учреждениях компенсирующего вида.

Разработчики:

СмолГУ, канд. пед. наук, доцент кафедры специальной педагогики Е.А. Колодовская.

«Эстетическое воспитание детей с нарушением речи»

Цель дисциплины: формирование профессиональных компетенций в области эстетического воспитания средствами искусства и обучения изобразительной деятельности в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях V вида.

Требования к освоению дисциплины:

знать:

теоретические основы воспитания средствами искусства (как развитие искусства влияет на педагогические идеи в обществе и как развитие общества с его схемой воспитания использует искусство в своих педагогических целях);
особенности развития изобразительного творчества у детей дошкольного и младшего школьного возраста;
теоретические основы изобразительного искусства и художественной педагогики;
терминологию, средства и приемы художественной выразительности, применяемые в изобразительной деятельности;
особенности развития изобразительного творчества у детей с нарушением речи;
особенности коррекционно-развивающей программы по изобразительной деятельности;

уметь:

использовать изобразительное искусство и изобразительную деятельность как средство для эстетического воспитания в целях коррекции развития детей, имеющих нарушения речи;
самостоятельно выбирать методы, формы и средства обучения для организации воспитательного и коррекционно-образовательного процесса на уроке изодеятельности и во внеклассной работе;
определять уровень эмоционально-эстетического и интеллектуального развития детей, адекватно оценивая результаты их продуктивной деятельности;

владеть:

приемами работы по эмоционально-эстетическому развитию детей средствами искусства;
приемами эффективного использования наглядных материалов и технических средств обучения;
навыками пользования методической, искусствоведческой, художественной и научно-популярной литературой.

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры педагогики и эстетического воспитания, кандидат педагогических наук С.Н. Колеошкина.

«Логопсихология»

Цель дисциплины: сформировать у студентов знания о психическом развитии детей с нарушениями речи, методах выявления, преодоления и предупреждения этих нарушений.

Требования к результатам освоения дисциплины

знать:

теоретические основы психологии развития лиц с нарушениями речи;
закономерности психического развития детей с речевыми нарушениями;
специфику первичных, вторичных и третичных нарушений психической деятельности лиц с различными формами речевых расстройств;
методы изучения психики лиц с нарушениями речи;

уметь:

осуществлять анализ научной литературы по проблеме психологической характеристики лиц с речевой патологией;
устанавливать взаимосвязь нарушений речи с другими психическими функциями.
проводить сравнительный анализ состояний психических процессов при различных формах речевой патологии;

владеть:

анализом и интерпретацией результатов, полученных в процессе экспериментально-психологического изучения лиц с нарушениями речи;
составлением психологических характеристик лиц с нарушениями речи;
методами психолого-педагогической коррекции нарушений психического развития лиц с речевой патологией.

Разработчики: СмолГУ, к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики Крылова Е.В.

«Логопедия»

Цель дисциплины: формирование у студентов знаний, умений и навыков определения и анализа структуры речевого дефекта при каждой форме речевой патологии, причин и механизмов речевых расстройств, осуществления коррекционно-педагогической (логопедической) деятельности в условиях как специальных, так и общеобразовательных учреждений.

Требования к результатам освоения дисциплины

знать:

этиопатогенетические факторы, лежащие в основе различных форм речевых нарушений;
содержание понятий, отражающих определение каждой формы речевой патологии;
структуру речевого дефекта при всех формах речевых нарушений;
методики логопедического обследования;
методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при различных речевых нарушениях;
принципы организации коррекционно-образовательной среды, составляющие ее элементы и связи между ними;

уметь:

обследовать ребенка, подростка, взрослого с нарушениями речи;

проводить дифференциальную диагностику различных форм речевой патологии;
формулировать диагностические и прогностические выводы;
анализировать и выбирать традиционные и/или альтернативные методические (коррекционно-методические) подходы, существующие в отечественной и зарубежной логопедии;
осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми;
анализировать дидактические материалы и программы коррекционного обучения дошкольников и школьников в различных типах образовательных учреждений;
производить отбор коррекционных методик и проводить занятия, направленные на преодоление нарушений речи у лиц с речевой патологией, а также профилактические мероприятия;
разрабатывать, обосновывать педагогические проекты в области логопедии, находить пути их внедрения в практику специальных учреждений;
применять результаты диагностического обследования для составления индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии с видом, формой и степенью речевых расстройств;
реализовывать в профессиональной деятельности современные логопедические технологии;

владеть:

навыками составления протоколов обследования речи и моторных функций, анализа материалов обследования различных сторон речи;
навыками применения технологий психолого-педагогического, в том числе логопедического обследования детей, подростков и взрослых;
навыками разработки моделей индивидуальных и фронтальных логопедических занятий;
навыками ведения документации в различных институциональных условиях
навыками проведения логопедических занятий с детьми с сочетанными нарушениями в развитии.

Разработчики:

СмолГУ, канд.пед.наук, доцент кафедры специальной педагогики Е.В. Крылова; канд. психологич.наук, доцент кафедры специальной педагогики Я.О. Микфельд; доцент кафедры специальной педагогики В.В. Якушева.

«Логоритмика»

Цель дисциплины: формирование у студентов знаний и умений в области методов темпо-ритмической регуляции и координации артикуляционной и общей моторики посредством специальных упражнений, основанных на сочетании слова, музыки и движения.

Требования к результатам освоения дисциплины

знать:

теоретические основы музыкально-ритмического воздействия на лиц с речевой патологией;
методы обследования моторики, темпа движений и речи, ритмических способностей у детей, подростков и взрослых;
методы и приёмы логоритмического воздействия на лиц с нарушениями речи;

уметь:

обследовать психомоторные функции, темп движений и речи, неречевой и речевой ритм;
дифференцировать приёмы музыкально-ритмического воздействия в зависимости от характера нарушений;
проводить занятия по логопедической ритмике;

владеть:

навыками реализации методик проведения занятий по логоритмике в группах детей, подростков и взрослых с речевыми нарушениями.

Разработчики:

СмолГу, к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики Н.В.Иванова.

«Логопедические технологии»

Цель дисциплины: формирование готовности к применению логопедических технологий обследования и коррекционного обучения лиц с ОВЗ в профессиональной деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины

знать:

структуру речевого дефекта при различных формах речевых нарушений;
модели и приемы обследования речи;
базовые теоретические и методические основы логопедического обследования, речевой диагностики, коррекционных занятий;

уметь:

оперировать базовыми терминами логопедии;
определять диагностические и прогностические показатели речевого развития ребенка;
выделять характерные черты речевых нарушений;
создавать и применять модели изучения и формирования различных сторон речи лиц с речевой патологией;
отбирать, систематизировать и оценивать методические средства и приемы обследования, коррекции и компенсации речевых нарушений;
осуществлять анализ и самоанализ факторов и условий организации и проведения логопедического обследования, коррекционных занятий;

владеть:

навыками установления контакта с ребенком, находящимся на разных стадиях речевого онтогенеза, обследования отдельных сторон речевого развития ребенка, анализа материалов логопедического обследования, дифференциальной диагностики речевой нормы и патологии;
технологиями планирования, разработки и проведения коррекционных занятий.

Разработчики:

СмолГУ, доцент кафедры специальной педагогики В.В.Якушева

«Основы генетики»

1. Цель дисциплины: подготовка конкурентоспособного профессионала, готового к педагогической деятельности в системе образования лиц (детей, подростков и взрослых) с ограниченными возможностями здоровья на базе учреждений образования, социальной сферы и здравоохранения, способного к дальнейшему профессиональному самосовершенствованию и творческому развитию.

Требования к освоению дисциплины:

знать:

– общие понятия генетики и основные законы наследования качественных и количественных признаков;

– причины и закономерности разных форм изменчивости;

– теоретические основы методов, используемых в генетике человека;

– роль генетических факторов в возникновении патологий в функционировании органов слуха, речи, зрения и опорно-двигательного аппарата;

– роль наследственности и среды в развитии основных патологий интеллектуальной деятельности и девиантного поведения;

– способы раннего выявления и предупреждения наследственных заболеваний;

– основные современные методы профилактики наследственных заболеваний человека.

уметь:

– рассчитать вероятность проявления в потомстве моногенных и полигенных признаков;

– рассчитать вероятность рождения детей с признаком с наследственной предрасположенностью;

– рассчитать наследуемость некоторых признаков человека.

владеть:

– составления родословной;

– работы с учебной, научной и медицинской литературы по специальности.

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их преподавания в начальных классах Г.В. Березкина

«Методика преподавания русского языка (специальная)»

Цели дисциплины: формирование готовности к применению современных методик и технологий в обучении русскому языку лиц с тяжёлыми нарушениями речи.

Требования к результатам освоения дисциплины

знать:

особенности усвоения учебного материала учащимися с тяжёлыми нарушениями речи;
теоретические основы обучения русскому языку учащихся с тяжёлыми нарушениями речи;
содержание обучения и принципы построения учебной программы по русскому языку;
методы и приёмы обучения русскому языку;

уметь:

осуществлять подбор содержания, методов, приёмов, средств и форм обучения с учётом индивидуального и дифференцированного подходов:
осуществлять коррекционно-образовательный процесс на основе специфических технологий обучения русскому языку лиц, имеющих тяжёлые нарушения речи;
планировать уроки по всем разделам программы по русскому языку;
анализировать устную речь и письменные работы учащихся;
проводить внеклассные мероприятия по русскому языку;

владеть:

навыками реализации в профессиональной деятельности современных технологий, перспективного и текущего планирования учебной и коррекционной работы по русскому языку;
навыками разработки, проведения и анализа уроков по русскому языку в условиях специального и инклюзивного обучения;
навыками оценки индивидуальной и групповой деятельности учащихся:
навыками анализа уроков русского языка с методической, коррекционно-педагогической, лингвистической точек зрения;
навыками изготовления и использования наглядных пособий;
современными мультимедийными средствами.

Разработчики:

СмолГУ, к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики Н.В.Иванова.

«Методика преподавания математики (специальная)»

Цели курса:

- формирование профессионального мышления студентов, систематизация, расширение и углубление имеющихся знаний о своеобразии психического развития детей с различными формами речевой патологии и методах коррекционно – развивающего обучения, ориентированных на личность ребенка и своеобразие познавательной и речевой деятельности учащихся с различной структурой нарушения;

- формирование у студентов представления о методических подходах в преподавании математики в начальной коррекционной школе ;

- получение профессиональных умений и навыков, повышение уровня профессиональной подготовки будущего учителя коррекционной школы;

- воспитание творческое отношение к решению методических проблем в процессе обучения учащихся математике.

Требования к освоению дисциплины:

знать:

- роль предмета «Математика» в современной системе школьного образования в свете современных требований к образовательному процессу в коррекционных школах;

- образовательные, воспитательные и коррекционно-развивающие возможности данной учебной дисциплины в структуре общих задач социального развития и адаптации;

специфические трудности усвоения математических понятий, знаний и умений, характерные для детей с различной структурой нарушения речевой деятельности;
программы и учебники по математике для специальной школы; иметь представления об инновационных подходах в области методики преподавания математики в коррекционной школе и практические умения и навыки их использования в учебно-воспитательном процессе;
особенности использования методов, приемов и средств обучения математике детей с различными отклонениями в развитии;
особенности усвоения математического материала учащимися коррекционных школ, приемы развивающей работы на уроках математики и во внеурочное время;
общие методические подходы и конкретные педагогические умения, необходимые учителю – логопеду для осуществления учебной, воспитательной и коррекционно-развивающей работы в соответствующих формах организации деятельности учащихся (урок, внеклассные мероприятия, индивидуальные, коррекционные занятия и т. д.);

- о системе повышения квалификации «Учитель-логопед».

уметь:

- реализовывать личностно-ориентированный подход к образованию и воспитанию учащихся коррекционных школ;

- прослеживать в генезисе особенности становления методических идей по математическому развитию младших школьников коррекционных школ;

- иметь представление о преемственности программ ДОУ и начальной коррекционной школе и использовать данные знания в практике учебно-воспитательного процесса;

- разрабатывать урочные (внеурочные и внеклассные) занятия по математике, с учетом специфики тем и разделов программ в соответствии с учебным планом;

- применять технические средства обучения, информационные и компьютерные технологии, применять современные средства оценивания результатов обучения;

- использовать систематизированные теоретические знания по математике для проектирования и реализации педагогического процесса по курсу «Методика преподавания математики»;

- применять педагогические инновации в практике современного учебно-воспитательного процесса;

- планировать научно-методическую работу учителя и видеть пути ее выполнения;

- грамотно представить полученные результаты теоретических и практических исследований в выступлениях на практических занятиях, на научно-студенческих конференциях, при защите курсовой и дипломной работы.

владеть:

- навыками составления и анализа конспекта урока по математике;

- грамотной математической речью;

- навыками создания и использования цифровых образовательных ресурсов (мультимедийные презентации, тестовые задания) для работы на уроках математики;

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их преподавания в начальных классах Н.М. Брунчукова

«Методика развития речи дошкольников (специальная)»

Цели дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области методики развития речи дошкольников с тяжёлыми речевыми нарушениями

Требования к результатам освоения дисциплины

знать:

закономерности речевого развития дошкольников;
теоретические основы методики развития речи дошкольников;
типичные и индивидуальные проявления нарушений речевого развития дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи;
понятийный аппарат специальной методики развития речи;
направления работы по формированию речи дошкольников с ОНР;
методы и приёмы развития речи;

уметь:

анализировать и определять специфику содержания методики развития речи дошкольников (специальной) в сравнении с методикой развития речи дошкольников (общей);
разрабатывать коррекционно-развивающие программы для индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий по развитию речи дошкольников с ОНР;
планировать и проводить занятия по развитию речи дошкольников с ОНР;
анализировать занятия по развитию речи;

владеть:

навыками анализа занятий по развитию речи дошкольников с методической, коррекционно-педагогической, психологической точки зрения;
навыками использования результатов диагностического обследования для составления индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии с видом, формой, степенью речевых расстройств;
навыками отбора речевого и дидактического материала для занятий по развитию речи с дошкольниками.

Разработчики:

СмолГУ, к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики Н.В.Иванова.

«Методика преподавания изобразительной деятельности»

Цель дисциплины: формирование профессиональных компетенций в области обучения изобразительной деятельности в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки