Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Требования к освоению дисциплины Требования к освоению дисциплины Требования к освоению дисциплины Требования к результатам освоения дисциплины Требования к уровню освоению содержания дисциплины Требования к результатам освоения дисциплины Требования к результатам освоения дисциплины Задачи курса Место курса среди других дисциплин учебного плана. Требования к освоению курса.

Подобный материал:

• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры педагогики и эстетического воспитания, кандидат философских наук Г.И. Гирвиц.

«Культурология»


Цель дисциплины: формирование у студентов основных знаний по дисциплине «Культурология» как междисциплинарной науке, подготовка студентов к использованию полученных знаний в профессиональной деятельности.


Требования к освоению дисциплины:

знать:

• основные теории культуры, методы изучения культурных форм, процессов и практик;
  
• типологии культур;
  
• формы и практики современной культуры, основы культуры повседневности;
  
• основы российской и зарубежной культуры в исторической динамике;
  

уметь:

• логично предоставлять освоенные знания, демонстрировать понимание системных взаимосвязей внутри дисциплины и междисциплинарных отношений в современной науке;
  
• критически использовать методы современной науки в конкретной исследовательской деятельности;
  
• применять современные теории, концепции в практической социокультурной деятельности;
  

владеть:

• понятийным аппаратом, познавательными подходами и методами изучения культурных форм.
  

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры педагогики и эстетического воспитания, кандидат философских наук Г.И. Гирвиц.

Математический и естественнонаучный цикл


«Математика и информатика»


Цель:

- овладевать культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения,

- овладевать методами математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования,

- быть готовыми к овладению новыми методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации,

- овладевать навыками работы с компьютерами,

- осознавать социальную значимость будущей профессии, приобретать мотивацию к осуществлению профессиональной деятельности, формировать способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.


Требования к освоению дисциплины:

знать:

- об аксиоматическом методе в математике, об основных математических структурах, о математических моделях, об алгоритмах и языках программирования, основные понятия и факты теории вероятностей и математической статистики;

- современное состояние и направления развития программного обеспечения, информационных технологий и компьютерных систем.

уметь:

- устанавливать отношения между множествами и изображать их с помощью диаграмм Эйлера-Венна; выполнять операции над множествами; устанавливать родовидовые отношения между понятиями;

- анализировать логическую структуру высказываний (высказывательных форм) и находить значение истинности составных высказываний

- решать простейшие задачи теории вероятностей и математической статистики,

- записывать числа в различных позиционных системах счисления и производить над ними арифметические действия;

- оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учётом решаемых профессиональных задач; критически оценивать новую информацию в естественнонаучной области знаний и давать ей интерпретацию; работать с компьютером, глобальными и локальными поисковыми системами, традиционными носителями информации.

владеть:

- навыками использования персонального компьютера на уровне пользователя;

- навыками стандартного программного обеспечения профессиональной деятельности,

- логической культурой мышления, способами анализа и синтеза информации,

- способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.


Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их преподавания в начальных классах Н. В. Ассонова

«Концепции современного естествознания»


Цели дисциплины: формирование у студентов целостного представления о современных концепциях в области естествознания; формирование научного мировоззрения и теоретического мышления при познании современной естественнонаучной картины мира.


Требования к освоению дисциплины:

Знать:

• основные этапы развития естественнонаучного знания;
  
• о крупных научных революциях в истории научного познания объективной действительности;
  
• основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе;
  
• основные концепции современного естествознания (о квантовой механике, теориях относительности, теории поля, космологических, биологических, химических и антропологических концепциях);
  
• о корпускулярной и континуальной теориях;
  
• о соотношении порядка и беспорядка в природе; упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;
  
• о самоорганизации в живой и неживой природе;
  
• о иерархии структурных элементов материи от микро- до макро- и мегамира;
  
• о взаимодействии физических, химических и биологических процессов;
  
• о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем; их целостности и гомеостазе;
  
• об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;
  
• о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;
  
• о физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;
  
• о месте человека в эволюции Земли, ноосфере и парадигме единой культуры.
  

Уметь:

• критически оценивать новую информацию в естественнонаучной области знаний и давать ей интерпретацию;
  
• выявлять теоретически ценные идеи, мысли, подходы;
  
• понимать и анализировать суть естественнонаучных проблем.
  
• применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности.
  

Владеть:

• навыками построения системы аргументации и логических доказательств;
  
• навыком применения принципов, законов и категорий, необходимых для оценки и понимания природных явлений.
  

Разработчик:

СмоГУ, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их преподавания в начальных классах И.А. Шамилёва.

«Информационные технологии в специальном образовании»


Цели:

• овладение базовыми знаниями в области информационных технологий (когнитивная компетентность);
  
• осознание неисчерпаемых возможностей информационного пространства (информационная компетентность);
  
• установление контактов и общение (коммуникативная);
  
• осмысление возможностей использовать информационные технологии в преподавании любого предмета (специальная или методическая);
  
• фиксация и рефлексия субъективного состояния при погружении в пространство модуля (рефлексивная или аутопсихологическая компетентность);
  
• сформировать у студентов компетенции по использованию информационных технологий с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса.
  

Требования к освоению дисциплины:

знать:

• взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ применения компьютерных технологий для решения задач образования и воспитания;
  
• возможности современных средств ИКТ в образовательной деятельности;
  
• возможности специальных аудиовизуальных технологий;
  
• принципы сочетания традиционных и компьютерно-ориентированных подходов к изучению учебного предмета;
  
• технологию компьютерного тестирования, обработки и интерпретации результатов тестов;
  
• технологию дистанционного образования для детей с ограниченными возможностями;
  
• методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения;
  
• гигиенические требования к использованию видеодисплейных терминалов, персональных ЭВМ.
  

уметь:

• проектировать и использовать специальные информационные технологии с целью организации коррекционно-развивающей среды;
  
• использовать Интернет в целях самообразования и подготовки к УВР;
  
• проводить сопоставительный анализ существующих специальных информационных технологий для лиц с отклонениями в развитии.
  

владеть:

• создания и использования цифровых образовательных ресурсов (мультимедийные презентации, тестовые задания);
  
• организации коррекционно-образовательной работы с использованием специальных информационных технологий.
  

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их преподавания в начальных классах Т.А. Кондрашенкова

Профессиональный цикл


«Педагогика»


Цель дисциплины: сформировать представление о сущности педагогической деятельности, особенностях педагогической профессии и современных требованиях, предъявляемых к педагогу, а также сформировать систематизированные знания о закономерностях, принципах, содержании, методах и формах образовательного процесса, о требованиях к его организации в различных учреждениях системы образования.


Требования к результатам освоения дисциплины:

знать:

• теоретические основы и перспективы развития системы образования, педагогической науки;
  
• основные требования к организации целостного педагогического процесса, его структуру, закономерности;
  
• современные методы педагогического исследования;
  
• научные основы, сущность, содержание, методы и формы обучения и воспитания школьников;
  
• особенности управления целостной педагогической системой;
  
• нормативно-правовые основы обеспечения образования;
  

уметь:

• обоснованно и компетентно выбирать и творчески применять формы, методы и средства обучения и воспитания школьников;
  
• определять результаты усвоения учащимися материала, уровень их воспитанности и развития;
  
• сотрудничать с родителями учащихся;
  

владеть:

• профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности;
  
• навыками самообразования в области педагогической деятельности.
  

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры педагогики и эстетического воспитания, кандидат педагогических наук Н.И. Грюцева.

«Психология»


Цель: подготовить выпускников к использованию достижений психологической науки при организации учебно-воспитательного процесса, психологического сопровождения процессов развития и социализации обучающихся, профессионального самопознания и саморазвития в условиях современного образовательного пространства.


Содержание:

Дидактические единицы:

Психология человека

Возрастная психология, акмеологические аспекты и психология развития

Педагогическая психология

Социальная психология

Специальная психология и психология девиантного поведения


Требования к уровню освоению содержания дисциплины:

Знать:

- сущность и закономерности психических процессов и явлений и их проявление в образовательном процессе,

- сущность и структуру личности, особенности её формирования в современных образовательных условиях,

- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебно-воспитательном процессе у разных возрастных групп,

- психологические основы учебной и педагогической деятельности,

- психологические методы изучения субъектов образовательного процесса,

- сущность и закономерности социально-психологических процессов и явлений в социальных группах,

- психологические особенности межличностных отношений и социального партнерства,

- психологические особенности детей с отклонениями в развитии,

- психологические закономерности профессионально-личностного развития.

Уметь:

- использовать методы психологической диагностики образовательных процессов и их субъектов,

- учитывать психологические закономерности процессов обучения, воспитания и социализации,

- выявлять и учитывать в педагогическом процессе индивидуально-психологические и возрастные особенности учащихся,

- проектировать образовательный процесс с учетом специфических закономерностей и особенностей возрастного развития личности,

- создавать психологически безопасную образовательную среду,

- использовать психологические знания и приемы для организации бесконфликтного общения и сотрудничества с различными субъектами педагогического процесса,

- применять психологические знания и приемы для поддержки и сопровождения развития учащихся,

-применять психологические знания и приемы для предупреждения девиантного поведения

Владеть:

- методами и приемами психологической диагностики образовательных процессов и их субъектов,

- способами осуществления психологической поддержки и сопровождения развития и личностного становления учащихся,

- психологическими приемами организации обучения, воспитания, развития и социализации учащихся,

- способами бесконфликтного взаимодействия и социального партнерства,

- способами профессионального самопознания и саморазвития,


Разработчики: д. пс. н., проф. В.А. Сонин, к. пс. н., доц. К.Е. Кузьмина

«Специальная педагогика»


Цели дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области специальной педагогики, способности к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования.


Требования к результатам освоения дисциплины

знать:

• Закон “Об образовании”, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;
  
• теорию и практику специального образования в историческом аспекте;
  
• предмет, объект, принципы, задачи специальной педагогики;
  
• категории лиц с ОВЗ и особенности их развития и обучения;
  
• концепции психолого-педагогической помощи и системы коррекционно-педагогического воздействия;
  
• основные направления и перспективы развития специального образования и дефектологической науки;
  
• сущность и специфику профессиональной педагогической деятельности;
  

уметь:

• проводить анализ собственной профессиональной деятельности;
  
• выделять дифференциальные показатели онтогенеза и дизонтогенеза психического, психомоторного развития;
  
• составлять психолого-педагогические характеристики дошкольников и школьников, относящихся к определенной категории лиц с ОВЗ;
  
• определять направления коррекционно-педагогического воздействия в зависимости от типа нарушенного развития;
  
• организовывать взаимодействие родителей, учащихся и педагогов как участников образовательного процесса;
  
• организовывать учебный процесс как здоровьесберегающий для школьников;
  

владеть:

• методикой научного исследования;
  
• анализом собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;
  
• навыками определения типа нарушенного развития;
  
• навыками выделения факторов риска появления психических и психомоторных нарушений.
  
• навыками организации взаимодействия с различными участниками образовательного процесса: коллегами, родителями, общественными и образовательными организациями, детскими коллективами для совместного решения задач педагогической деятельности;
  
• современными научно обоснованными и наиболее адекватными приемами, методами и средствами обучения и воспитания с учетом типа нарушенного развития;
  
• организацией разнообразных форм воспитательной и учебной деятельности.
  

Разработчики:

СмолГУ, к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики Г.Н. Меженцева.

«Специальная психология»


Цели дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области общей и специальной психологии.


Требования к результатам освоения дисциплины:

знать:

• основы фундаментальных наук о человеке, о возрастных закономерностях его развития;
  
• предмет, задачи и методы исследования в психологии;
  
• психологические особенности развития психики человека в филогенезе и онтогенезе;
  
• познавательные процессы, их функции, виды, способы и закономерности развития в различные возрастные периоды;
  
• структурные компоненты личности (способности, темперамент, характер, воля, эмоции, мотивация);
  
• возрастную периодизацию;
  

• закономерности психического развития детей в норме;
  
• теорию специальной психологии;
  
• основные понятия, объект, предмет, цель и задачи специальной психологии, ее место в структуре психологического знания;
  
• предметные области специальной психологии и ее связь с другими науками:
  
• научные основы специальной психологии: философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические;
  
• историю развития специальной психологии как системы научных знаний;
  
• принципы, содержание, методы психолого-педагогического изучения детей с особыми образовательными проблемами;
  
• сущность профессиональной деятельности специального психолога системы специального образования;
  

уметь:

• самостоятельно разбираться в постановке и решении проблем, связанных со структурными компонентами личности человека и системой познавательных процессов;
  
• понимать общие закономерности поведения и деятельности человека на разных возрастных этапах;
  
• анализировать информацию и самостоятельно работать с литературными источниками в рамках социально-психологической проблематики
  

• анализировать возможности оказания психологической помощи детям в периоды возрастных кризисов;
  
• анализировать структуру дефекта;
  
• формулировать задачи психологической помощи в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья;
  
• осуществлять дифференцированный подход к диагностике и коррекции развития детей с ОВЗ с учетом структуры нарушений;
  

владеть:

• навыками работы с учебной и научной психологической литературой;
  
• методами организации и проведения психологического исследования в условиях учебно-воспитательного процесса;
  

• навыками анализа психики ребенка на основе выделения условий, источников и движущих сил психического развития, с учетом педагогических условий воспитания и социального окружения;
  
• классификацией специальных образовательных учреждений для лиц с различными отклонениями в развитии;
  
• навыком выбора форм организации диагностики и коррекционно-психологической помощи.
  

Разработчики:

СмолГУ, к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики Г.Н. Меженцева.

СмолГУ, к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики Я.О. Микфельд.

«Безопасность жизнедеятельности»


Цель курса – формирование компетентности студента, позволяющей иметь представление о личности безопасного типа поведения, необходимые знания о возникновении чрезвычайных ситуаций, а также умение прогнозировать, предупреждать и ликвидировать последствия чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.

Задачи курса

- изучить организацию единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (ее предназначение и структуру), освоить правила обеспечения безопасности в современных условиях при возникновении чрезвычайных ситуаций для сохранения здоровья и/или жизни не только одного человека, но и окружающих его людей;

- овладеть основными способами защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени, а так же навыками использования средств индивидуальной защиты и правилами эвакуации и организации первой медицинской помощи.

Место курса среди других дисциплин учебного плана.

Дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла учебного плана.

Изучение данного курса должно быть связано с изучением дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания», «Физическая культура» и др.

Требования к освоению курса.

Процесс изучения курса должен быть направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-3, ОК-5, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-8.

В результате изучения данного курса студент должен:

- знать содержание преподаваемого предмета, правовые нормы реализации профессиональной деятельности , способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, способы профессионального самопознания и саморазвития, а так же взаимосвязь различных процессов, происходящих в обществе;

- уметь создавать профессионально целесообразную и потенциально безопасную среду обитания, организовывать внеучебную деятельность, безконфликтно общаться с различными субъектами профессионального процесса, управлять деятельностью помощников, координировать деятельность социальных партнеров;

- владеть способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений, способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами в условиях поликультурной среды обитания, способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, области, страны, проводить анализ различных гипотез и компетенций.

Разработчики: кандидат медицинских наук Шаров А.Н. и кандидат медицинских наук Судиловская Н.Н.

«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»