Адресность образовательной программы. Содержание образования. Приложения к учебному плану. Учебные программы

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Учебный план для I-го класса разрабатывался в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандар В ходе формирования учебного плана для 1 класса руководствовались следующими нормативными актами образовательного стандарта начального общего образования» Основная школа Базовые общеобразовательные учебные предметы ( В вариативную часть федерального компонента Часы компонента образовательного учреждения 5.1.2. Характеристика ведущих идей

Подобный материал:

• Функции образовательной программы в реализации образовательной стратегии школы. Структура, 440.38kb.
• Кадровое обеспечение образовательной программы, 145.22kb.
• Голубева Галина Пантелеевна, учитель истории сош №4 Год составления рабочей программы:, 503kb.
• Методические рекомендации к составлению Образовательной программы, 860.77kb.
• Рабочая программа по офтальмологии специальность 040400, 275.64kb.
• Аннотация основной образовательной программы, 982.74kb.
• Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного, 946.63kb.
• «дорожной карты», 53.54kb.
• Отчет осамообследовании основной профессиональной образовательной программы по специальности, 484.87kb.
• Программы начального общего образования 5-11 раздел   Учебный план образовательного, 3458.76kb.

Учебный план для I-го класса разрабатывался в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

В ходе формирования учебного плана для 1 класса руководствовались следующими нормативными актами:

• приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного

• образовательного стандарта начального общего образования»;

• приказом Минобразования России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
  

• Примерной основной образовательной программой начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010 г. выставлен на сайте: ссылка скрыта);

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
  
• Письмом Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
  

Учебный план для II-IV разрабатывался в соответствии со следующими нормативными актами:

• приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
  
• приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
  
• приказом Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  
• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
  
• Приказом Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312».
  

Учебный предмет «Физическая культура» во 2-4 классах изучается в объеме 3 часов в неделю. В связи с этим федеральный компонент увеличивается на 1 час, соответственно увеличивается и допустимая максимальная учебная нагрузка на основании Приказа Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994.

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени начального общего образования являются:

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня;
  
• приобщение детей к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;
  
• расширенное освоение обучающимися отдельных тем и разделов рабочих программ: общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам.
  

В образовательном процессе используются следующие учебно-методические комплекты, утвержденные Министерством образования Российской Федерации:

- в 1а, 2а, 3а классах - УМК под ред. И.А.Петровой «Планета знаний». Данный учебно-методический комплект обеспечивает условия для реализации принципов личностно-ориентированной педагогики, где ребенок является субъектом учебного процесса и ему создаются условия для выбора различных форм деятельности: коллективной, групповой, парной, индивидуальной; для эффективного и оптимального практического усвоения учащимися нового стандарта начального общего образования.

- в 4а классе - УМК под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

Особенностью УМК под редакцией Н.Ф.Виноградовой является интеграция учебных предметов.


Основная школа

Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение учащихся – формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к развитию творческих способностей.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе или в учреждении профессионального образования, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Особое место на ступени основного общего образования принадлежит V-VI классам.

Содержание обучения в V-VI классах реализует принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы. В V-VI классах в рамках нового стандарта вводятся интегрированные предметы: математика (V-VI классы), естествознание (V класс), обществознание (VI-IX классы), основы безопасности жизнедеятельности (V-IX классы), обеспечивающие подготовку к изучению систематических курсов.

Содержание образования основной школы направлено на формирование у обучающихся умения организовывать свою деятельность: определять цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.

Изучение систематических курсов естественнонаучных и общественных дисциплин нацелено на формирование у обучающихся умения объяснять явления природной, социальной, культурной, технической среды; выделять, систематизировать и обобщать их существенные признаки, устанавливать причинно-следственные связи и оценивать их значимость.

На формирование у обучающихся социальных, нравственных и эстетических ценностей направлены курсы литературы, истории и обществознания, искусства, иностранного языка.

Формированию ключевых компетентностей, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества), способствуют все учебные предметы, но в большей степени - русский язык, иностранные языки, информационные технологии и основы безопасности жизнедеятельности.

В VII-IX классах завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам основной школы, и создаются условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного среднего общего образования.

Учебный предмет «Обществознание» изучается с VI по IX класс и включает разделы «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика», «Право» по модульному принципу на интегративной основе.

Учебный предмет «География» сокращен на 1 час за счет объединения преподавания физической и экономической географии в единый синтезированный учебный предмет, перевода части его содержания (элементы экономико-политического содержания) в учебный предмет «Обществознание».

Учебный предмет «Биология» сокращен на 1 час за счет существенной разгрузки его содержания по разделам ботаники и зоологии в федеральном компоненте. Но вместе с тем в данном предмете значительно расширен и углублен раздел «Человек».

Учебный предмет «Технология» построен по модульному принципу с учетом возможностей образовательного учреждения. Часы «Технологии» в IX классе передаются в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся.

В V-IX классах в федеральном компоненте введено по 3 часа физической культуры в каждом классе. В связи с этим федеральный компонент увеличен на 1 час, соответственно увеличивается и допустимая максимальная учебная нагрузка на основании Приказа Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994.

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени основного общего образования являются:

• воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
  
• овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями разных видов спорта, предусмотренных рабочей программой, а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении, и умениями использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности.
  

Для усиления содержания образования краеведческой направленности в компонент образовательного учреждения введены часы по ряду учебных предметов и спецкурсы:

• «Литература» - 1 час в VI классе;
  
• «Литература» - 1 час, спецкурс «Русская словесность» - 1 час в VI классе;
  
• «Литература» - 1 час, «Технология» - 1 час, «Биология» - 1 час, спецкурс «Русская словесность» - 1 час в VIII классе;
  
• Спецкурсы: «Русская словесность» - 1час, «Моя малая родина» - 1 час в IX классе.
  

С целью повышения роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, за счет часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения введены следующие спецкурсы:

«Информационные технологии» - 1 час в 7 классе;

«Человек и общество» - 1 час в 8 классе;

«Техническая графика» - 1 час, «Теория чисел» - 1 час в 9 классе.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в VIII классе в объеме 1 часа в неделю за счет федерального компонента. Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание». В 5-7, 9 классах, с целью получения обучающимися начальных знаний об обороне государства, о воинской обязанности граждан и приобретение навыков в области гражданской обороны, учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» добавлен в объеме 1 часа в неделю за счет компонента образовательного учреждения.

В VIII-IX классах учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» изучаются в рамках курса МХК.

Используя региональный компонент и компонент образовательного учреждения, с целью выработать у обучающихся нравственную и жизненную ориентацию, дать элементарные знания по вопросам религии; научить не путать добро со злом, истину с ложью в 2011-2012 учебном году в 7а классе введен курс «Основы православной культуры» (2 год обучения).


Старшая школа

Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. и индивидуализации образования.

Принцип построения учебного плана образовательного учреждения для XI класса основан на базовом уровне, учитывая нормативы учебного времени, установленные действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

Базовые общеобразовательные учебные предметы (инвариативная часть) – учебные предметы федерального компонента, обязательные для изучения на базовом уровне направлены на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», а также интегрированные учебные предметы «Обществознание (включая экономику и право)» и «Естествознание».

Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору. Они дополняют набор учебных предметов федерального компонента и составляют общеобразовательный уровень подготовки обучающихся на старшей ступени.

Количество часов федерального компонента на старшей ступени увеличилось на 1 час в связи с введением на базовом уровне 3-х часов физической культуры, соответственно увеличивается и допустимая максимальная учебная нагрузка на основании Приказа Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994. Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени среднего (полного) общего образования являются:

• использование различных видов физических упражнений для самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни, организации индивидуального двигательного режима;
  
• овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями разных видов спорта, предусмотренных рабочей программой, а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении;
  
• введение индивидуальных комплексов упражнений из оздоровительных систем физического воспитания (атлетическая гимнастика, ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес и др.).
  

В вариативную часть федерального компонента включены учебные предметы по выбору на базовом уровне, которые не вошли в базовую часть инварианта: «Физика» - 2 часа, «Информатика и ИКТ», «География», «Химия», «Биология», «МХК», «Технология» - в объеме 1 часа в неделю.

Совокупное учебное время, отведенное в учебном плане на учебные предметы федерального компонента составляет в11 классе 27 часов.

Часы компонента образовательного учреждения используются таким образом:

1. Для расширения содержания образовательных программ по учебным предметам федерального компонента дополнительно добавлено по 1 часу к предметам: «Математика», «Физика», «Химия», «Биология», «Информатика и ИКТ».
   
2. Введен дополнительно 1 час по предмету «Русский язык»;
   
3. Для реализации спецкурсов на основе разработанных программ образовательным учреждением («Техническая графика», «Человек и общество»);
   
4. Для введения элективных курсов на основе образовательных запросов обучающихся и их родителей («Русская словесность», «Теория чисел»).
   

Элективные учебные предметы выполняют три основные функции:

1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;

2) «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

Учебно-методические комплексы, обеспечивающие реализацию учебного плана, отражают преемственность содержания начального, основного и среднего (полного) общего образования и входят в федеральный перечень учебников (Приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 года № 2080).

4. Приложения к учебному плану.

4.1. Предпрофильное обучение

На основании Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29Л 2.2001 №1756 «Об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» и с целью введения в учебный процесс предпрофидьного обучения в 9а классе планируется введение элективного курса:

№	Название курса	ФИО преподавателя	Должность
1.	Мой профессиональный выбор	Андреева Светлана Геннадьевна	Педагог технологии

Тематика элективного курса была определена, исходя из результатов анкетирования учащихся 9а класса, социального заказа родителей учащихся, на основе модульного принципа организации учебно-воспитательного процесса в 2011-2012 учебном году.

Основными задачами элективных курсов являлось:

1. создание базы для ориентации учеников в мире современных профессий;
   
2. ознакомление на практике со спецификой типичных видов деятельности, ответствующих наиболее распространенным профессиям;
   
3. поддержание мотивации к тому или иному профилю.
   
4. получение новых знаний о стадиях профессионального самоопределения;
   
5. развитие творческого потенциала учащихся.
   

Данный модуль направлен на формирование у учащихся знаний, умений и навыков по психологии, технологии, праву, обществознанию в соответствии с государственным стандартом по вышеуказанным направлениям. Ученики ознакомятся со спецификой видов деятельности, которые станут для них ведущими при выборе профессии.

Наличие нескольких курсов, отличающихся друг от друга содержательным наполнением, формой организации и технологиями проведения является одним из важных педагогических условий эффективной предпрофильной подготовки.


5. Учебные программы школы.

В условиях перехода на Базисный учебный план 2004 года возникла необходимость в составлении рабочих учебных программ каждым учителем, работающим в основной и средней школе.

На методическом совете школы была разработана и рекомендована к использованию следующая структура рабочей учебной программы:

1. 
   Пояснительная записка
   

• общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса;
  
• нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа;
  
• место и роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы;
  
• информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.
  

2. Содержание программы:
   

• наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий;
  
• указание планируемых результатов к каждому разделу учебной программы;
  
• система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня успешности учащихся.
  

3. Структура рабочей программы:
   

• перечень дидактических единиц учебного предмета на основе регионального содержания образования;
  
• увеличение количества часов учебных занятий практико-ориентированно направленности;
  
• моделирование программного содержания на основе блочно-модульной технологии;
  
• операционализация планируемых результатов освоения учебной программы.
  

4. Содержание календарно-тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности обучающихся включает:
   

• дату проведения урока;
  
• раздел учебной программы по предмету;
  
• тему урока; темы контрольных, практических, лабораторных работ;
  
• количество часов, отведенных на освоение программного материала;
  
• основные виды учебной деятельности.
  

5. материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
   

• печатные пособия;
  
• экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде);
  
• технические средства обучения (средства ИКТ);
  
• цифровые образовательные ресурсы;
  
• учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
  
• натуральные объекты;
  
• демонстрационные пособия;
  
• музыкальные инструменты;
  
• натуральный фонд.
  

5.1. Начальное общее образование.

5.1.1. Концепция учебно-методического комплекта

«Начальная школа ХХI века» для четырехлетней начальной школы

При составлении данного учебного плана авторы проекта «Началь­ная школа XXI века» учитывали следующие требования:

• максимально допустимый в неделю объем учебной на­грузки младшего школьника;
  
• минимальное число часов, необходимых для изучения программы конкретного учебного предмета;
  
• отражение в номенклатуре учебных предметов принци­па интеграции знаний в начальном обучении;
  
• соответствие номенклатуры образовательных областей и общего числа часов на их изучение базисному учебному плану;
  
• наличие резерва часов, составляющих школьный компо­нент учебного плана.
  

Учебный план ориентирован на образовательные области, которые выделены в базисном учебном плане: Язык и литера­турное чтение; Математика; Естествознание; Обществознание; Искусство; Труд; Физическая культура.

Образовательная область «Язык и литературное чтение» представлена пятью предметами — Грамота, Чтение и пись­мо, Русский язык, Литературное чтение, Литературное слу­шание.

Грамота — интегрированный курс, объединяющий обучение грамоте (чтению и письму) и математике, изучается в первом полугодии первого класса по 10 ч в неделю. В основе данного курса лежат научные идеи развивающего обучения Д.Б. Эльконина и Л.Е. Журовой. Особенностью программы предмета «Гра­мота» является ориентировка на введение школьника в языко­вую и математическую действительность, формирование уме­ний учиться, а также навыков чтения, письма, счета и др.

Чтение и письмо — этот учебный предмет изучается во вто­ром полугодии первого года обучения (9 ч в неделю) и направ­лен на решение задач лингвистического развития школьников, совершенствования умений и навыков чтения и письма.

Русский язык — как самостоятельный предмет изучается во втором — четвертом классах (5 ч в неделю). Программа реализует задачи ознакомления учащихся с основными поло­жениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития устной и пись­менной речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству. В программе осуществлен переход от концентри­ческого к линейному принципу изучения языка, что обеспечи­вает постепенное ознакомление с основными положениями лингвистической науки. В программе выделены три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку — «Как устроен наш язык» (здесь представлены основы лингвистических знаний); «Правописание» (включает форми­рование навыков грамотного письма) и «Развитие речи» (обеспечивает формирование устной и письменной речи, рече­вого творчества и интереса к языку).

Литературное чтение — этот учебный предмет изучается во втором — четвертом классах (4 ч в неделю). Его содержание обеспечивает развитие полноценного восприятия литературного произведения, осознание школьниками специфики его со­держания, формы и языка, введение учащихся в мир литерату­ры как искусства слова, формирование отдельных литературо­ведческих понятий и терминов. Характерной чертой программы является сочетание работы над собственно чтением, техничес­кими навыками и читательскими умениями, а также связь нос-приятия произведения, работы с ним и книгой в целом.

Программа предусматривает построение содержания на основе тематического, жанрово-тематического и художествен­но-эстетического принципов.

Математика — как самостоятельный предмет изучается со второго полугодия первого класса (4 ч в неделю). Первоначальное математическое развитие младших школьников осу­ществляется в рамках предмета «Грамота» (первое полугодие первого класса). Программа реализует следующие цели обу­чения: полноценное интеллектуальное развитие, формирова­ние мыслительных процессов, логического мышления, прост­ранственных ориентировок и др., а также математическую подготовку учащихся к дальнейшему обучению. В программе заложена основа для овладения школьниками определенным объемом математических знаний и умений в соответствии с пятью содержательными линиями: элементы арифметики; величины и их измерения; логико-математические понятия; элементы алгебры; элементы геометрии. Для каждой ИЗ этих линий отобраны основные понятия (число, отношение, величина, геометрическая фигура), вокруг которых развертывает­ся содержание обучения.


Образовательные области «Естествознание», «Труд» представлены интегрированным предметом «Окружающий мир» (изучается по 2 ч в неделю в первом — четвертом классах). Содержание данного курса поз­воляет осуществить интеграцию двух уровнем!: взаимосвязь знаний о человеке, природе и обществе (первый уровень), а также перенос полученных знаний в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность школьника (второй уровень). В процессе изучения «Окружающего мира» у детей формируются умения и навыки хозяйственно-бытового, технического, сельскохозяйственного труда, развивается культура познания природы, общения и взаимоотношений.

Образовательные области «Искусство» и «Труд» представлены в учебном плане двумя предметами: «Музыкальное искусство», «Изобразительное искусство и художественный труд».

Музыкальное искусство — в основе содержания этого учебного предмета (изучается в первом — четвертом классах по 1 ч в неделю) лежит идея самоценности музыкального ис­кусства как результата творческого познания человеком окружающего мира.

Изобразительное искусство и художественный труд — интегрированный учебный предмет, в основе которого лежит взаимосвязь восприятия произведений различных видов и жа­нров изобразительного искусства с практической деятельностью учащихся (их художественным трудом). Изучается в первом — четвертом классах по 2 ч в неделю. Основная цель — введение учащихся в своеобразный мир изобразительного искусства, подведение к осознанию специфики разных видов и жанров изобразительного искусства, приобщение школьников к духовным ценностям, отраженным в живописи, архитектуре, скульптуре, дизайне и пр., обучение учащихся разным видам изобразительной деятельности.

Образовательная область «Физическая культура» представлена учебным предметом такого же названия (изучается в первом — четвертом классах по 2 ч в неделю). Учитель по своему желанию выбирает любой вариативный курс физической культуры.


5.1.2. Характеристика ведущих идей

учебно-методического комплекта ««Планета знаний»

для четырехлетней начальной школы


Целью данного комплекта является создание образовательного пространства, характеризующегося разнообразием видов учебной деятельности, в котором младший школьник выступает как субъект, обладающий правом выбора вида учебной деятельности, партнера, средств.