Программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад комбинированного вида «кораблик»
| Вид материала | Программа |
- Трудовой договор № / с работником муниципального дошкольного образовательного учреждения, 41.05kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения комбинированного, 438.29kb.
- Общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 509.2kb.
- Борисовского муниципального дошкольного образовательного учреждения – детский сад комбинированного, 145.92kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 282.35kb.
- Положение о контрольной деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного, 130.32kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад, 692.71kb.
- Образовательная программа Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения, 2192.3kb.
- Доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 223.55kb.
Раздел 5
Система мониторинга достижения планируемых результатов освоения Программы
Оценка результатов развития дошкольников строится на основе показателей развития, данных в программе воспитания и обучения в детском саду по основным направлениям развития:
- Физическое развитие
- Познавательно-речевое развитие
- Социально-личностное развитие
- Художественно-эстетическое развитие
| № п/п | Направления развития | Диагностические методики | Ответственные | Сроки |
| 1. | Физическое развитие | Критерии физического развития детей дошкольного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой | Ст. воспитатель, ст. медсестра | Май |
| | | Диагностика готовности ребёнка к школе. Под ред. Н.Е.Вераксы. Раздел «Здоровье и двигательная активность». | Ст. воспитатель ст. медсестра воспитатели групп | Май |
| | | Е.Б. Волосова «Основные показатели развития ребёнка раннего возраста». Раздел «Физическое развитие» | Ст. воспитатель Воспитатели групп раннего возраста | Май |
| 2. | Познавательно-речевое развитие | Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой ( авт-составит. Н.Б. Вершинина) Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы «От рождения до школы »/ под ред. Н.Е.Вераксы | Ст. воспитатель Воспитатели групп | Май |
| | | Диагностика готовности ребёнка к школе. Под ред. Н.Е.Вераксы. Разделы общих и умственных способностей. | | Май |
| | | Е.Б. Волосова «Основные показатели развития ребёнка раннего возраста». Разделы «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | Ст. воспитатель Воспитатели групп раннего возраста | Май |
| | | Тест умственного развития (под рук. Переслени) | Ст. воспитатель | Май |
| | | Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста | Логопед районный | Май |
| 3. | Социально-личностное развитие | Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой ( авт-составит. Н.Б. Вершинина) | Ст. воспитатель Воспитатели групп | Май |
| | | Диагностика готовности ребёнка к школе. Под ред. Н.Е.Вераксы. Разделы коммуникативных и регуляторных способностей. | Ст. воспитатель | Май |
| | | Е.Б. Волосова «Основные показатели развития ребёнка раннего возраста». Разделы «Социально-эмоциональное развитие», «Бытовые навыки» | Заместитель заведующей по ВМР Воспитатели групп раннего возраста | Май |
| 4. | Художественно-эстетическое развитие | Критерии художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,Т.С.Комаровой | | |
| | | Комарова Т.С. Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества. | Воспитатели или ст. воспитатель | Май |
| | | Мерзлякова С.И. Диагностика музыкальных способностей дошкольника | Музыкальный руководитель | Май |
Мониторинг освоения образовательной программы проводится на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности. В ходе мониторинга заполняется таблица:
| Мониторинг образовательного процесса | |||||||||||
| Группа ДОУ: | |||||||||||
| Дата проведения мониторинга: | |||||||||||
| Ф.И. ребенка | Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям | ||||||||||
| здоровье | Физическая культура | Социализация | Труд | Безопасность | Познание | Коммуникация | Чтение художественной литературы | Художественное творчество | Музыка | Итоговый результат | |
| | | | | | | | | | | | |
Оценка: 1 балл- большинство компонентов недостаточно развиты
2 балла- отдельные компоненты не развиты
3 балла- соответствие возрасту
4 балла- - высокий
Мониторинг детского развития включает ( уровень развития интегративных качеств): оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, развитие общих способностей: познавательных, коммуникативных, регуляторных. Осуществляется с помощью методов наблюдения, диагностических методик. В ходе мониторинга заполняется таблица
| Мониторинг детского развития | |||||||||
| Группа ДОУ | |||||||||
| Дата: | |||||||||
| Ф.И. ребенка | Уровень развития интегративных качеств | ||||||||
| Физическое развитие | Любознательность, Активность | Эмоциональная отзывчивость | Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми | Способность управлять своим поведением и планировать свои действия | Способность решать интеллектуальные и личностные задачи | Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе | Овладение предпосылками учебной деятельности | И Т О Г | |
| | | | | | | | | | |
Оценка: 1 балл- - большинство компонентов недостаточно развиты
2 балла- отдельные компоненты не развиты
3 балла- соответствие возрасту 4 балла- - высокий
Раздел 6
Особенности организации образовательной деятельности в группах раннего возраста
Гармоничное развитие детей раннего возраста
Продуктивная деятельность в сотрудничестве со взрослым
Физическое развитие:
развитие основных двигательных навыков:
- умение быстро бегать
- умение ползать
- умение прыгать на двух ногах
- развитие координации движений и чувства равновесия
- развитие функциональных возможностей позвоночника
Художественно-эстетическое развитие
Развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание эмоционального восприятия им окружающей действитель-ности
Познаватель-ное развитие
Формирование навыков, приемов, способов предметной деятельности как основного средства познания ребенком окружающего мира
Социальное развитие
- развитие речи как основного средства общения и социальной адаптации ребенка
- преодоление детского эгоцентризма, воспитание навыков жизни в детском коллективе
- формирование игровой деятельности ребенка раннего возраста
ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Основная цель деятельности группы:Всестороннее развитие детей; ранняя социализация детей,
позволяющая обеспечить их успешную адаптацию
к поступлению в детский сад;
педагогическое просвещение
родителей.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРУПП РАННЕГО ВОЗРАСТА
Охрана и здоровья детей, развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка, его психическое и физическое развитие
Формирование у детей способов и средств общения со взрослым человеком и сверстниками
Развитие речи детей и усвоение ими общественно выработанных способов использования предметов
Взаимодействие с родителями с целью развития педагогической рефлексии для полноценного развития каждого ребенка
ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Приоритетные направления работы
с детьми
- социализация детей раннего возраста в обществе сверстников и их развития в основных видах детской деятельности
- развитие речи и речевого общения детей раннего возраста
Образовательный процесс включает:
- гибкое содержание;
- педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное,
личностно-ориентированное развитие каждого ребенка
Создание психологического комфорта и условий
- для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и их родителей
Соотношение режимных процессов в течение дня
Возраст | Кормление | бодрствование | Дневной сон | Ночной сон |
1г. 6 мес - 2 г | 4 | 4.5 - 5.5 | 3 | 10-11 |
2 г- 3 г | 4 | 5.5 - 6 | 3 | 10-11 |
Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.
Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня. Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).
Перечень программ и технологий, пособий для работы в группах раннего возраста:
- Лямина Г.М. Развитие речи детей раннего возраста.- М.: 2005
- Ребенок второго года жизни/ под ред. С.Н. Теплюк.- М.: Мозаика-Синтез, 2008
- Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста в детском саду.- М.: Мозаика- Синтез, 2005
- Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами.- М.: Мозаика- Синтез, 2005
- Разенкова Ю.А., Теплюк С.Н., Выродова И.А. Иллюстративный материал для развития речи детей раннего возраста.- М.: Мозаика- Синтез, 2005
- Лайзане С.Л. изическая культура для малышей.- М.: 2005
- Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры.- М.: 2007
- Лямина Г.М. Развитие ребенка раннего возраста.- М.: 1981
- Алямовская В. Ясли- это серьезно!- М.: 2000
- Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста.- М.: 1085
Раздел 7
Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста
Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.
Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.
В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:
- Число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН
- Для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
- Воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки в школе, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.
- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т.д.)
- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.
- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышают 30 мин в день.
- Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.
- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.
- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.
- Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до19.00.
Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет
Возраст | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности ( игровой, трудовой, коммуникативной, познавтельно- исследовательской, художественно- конструктивной, музыкальной) | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе режимных моментов | Самостоятельная деятельность | Прогулка | Взаимодействие с семьями по реализации образовательной программы |
5-6 л | 1.25- 1.30 | 3.30 | 3.15 | 4 | 3.30 |
6-7 л | 1ч. 40 мин- 2 ч | 3.20 | 3.15 | 4 | 3.20 |
Организованная образовательная деятельность, игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.
В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.
Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.
Раздел 8
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ
Участниками образовательного процесса МДОУ «Детский сад комбинированного вида «Кораблик» являются:
- воспитанники;
- педагогические работники;
- родители (законные представители) воспитанников.
Отношения ребенка и персонала ДОУ строятся на основе сотрудничества, уважения к личности ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями.
Права и обязанности участников образовательного процесса определяются законодательством Российской Федерации, Уставом и иными локальными актами ДОУ.
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», иными законодательными актами Российской Федерации, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и Уставом МДОУ, строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления ДОУ.
Формами самоуправления в МДОУ, обеспечивающими государственно-общественный характер управления, являются:
- Совет МДОУ;
- общее собрание трудового коллектива,
- педагогический совет,
- родительский комитет.
Управление педагогической деятельностью осуществляет педагогический совет, созданный в целях развития и совершенствования образовательного процесса в учреждении. В состав педагогического совета входят педагогические работники, состоящие в трудовых отношениях с ДОУ (в том числе работающие по совместительству) и администрации.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Основная цель деятельности музыкального руководителя:
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ
МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
ДОШКОЛЬНИКОВ
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Родительское собрание для вновь поступаю-щих детей (экскурсия знакомство с учрежде-нием). Общие рекомен-дации ст. воспитателя ,руководителя учрежде-ния, специалистов: педагогов, мед. сестры, муз. руководителя
Индивидуальная беседа с медсестрой, ст. воспитатели и пр.; прогноз течения адаптации, заболеваемости; рекомендации (май, август); медицинское сопровождение в течение учебного года
День отрытых дверей
Педагогические беседы с родителями
Наглядная агитация и анкетирование
Основные формы работы с родителями
Рекламный блок:
1.Использование сайта ДОУ
2.Комплексное анкети-рование по выявлению потребностей родителей в образовательных и оздоровительных услугах для воспитанников ДОУ
3.Выявление социального статуса семей (по
составу и роду деятельности)
Семинары-практикумы
Открытый просмотр занятий, совместной деятельности педагога с детьми, выступление воспитанников д/с
Родительское собрание
(1 раз в квартал)
Совместные праздники и развлечения, досуговые мероприятия, вечера семейного отдыха
Участие родителей в смотрах, конкурсах ДОУ
выставки семейного творчества
Тематические консультации для родителей
Обмен опытом семейного воспита-ния ( круглый стол- 1 р. в год)
Участие родителей в образовательном процессе
Наглядные методы работы: информационные стенды, ширмы, папки-передвижки, выставки детских работ, памятки инструкции, буклеты
Посещение семьи
Взаимоотношения между ДОУ и родителями (законными представителями) регулируются договором между ними, включающим в себя взаимные права, обязанности, ответственность сторон, возникающие в процессе воспитания, обучения, развития, присмотра, ухода и оздоровления детей, длительность пребывания ребенка в ДОУ, а также размер платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за содержание ребенка в ДОУ.
ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
| Вид помещения Функциональное использование | Оснащение |
| Групповые комнаты
|
|
| Спальное помещение
|
|
| Раздевальная комната
|
|
| Методический кабинет
|
-педагогическая документация; -диагностика детей по разделам программы; -контроль; -преемственность в работе ДОУ и школы; -работа с родителями; -сведения о педагогических кадрах; -опыт работы педагогов; -перспективные планы; -методические рекомендации по работе с детьми;
|
| Музыкальный и физкультурный залы, кабинет музыкального руководителя
|
|
Взаимодействие МДОУ и школы
Взаимодействие МДОУ «Детский сад «Кораблик» и МОУ «Нифантовская СОШ» определены перспективным планом, который включает несколько блоков взаимодействия.
ЗАДАЧИ:
- Создание условий для широкого выбора индивидуальных образовательных траекторий обучения.
- Обеспечение консультативной помощи детям и родителям «проблемных» семей.
- Внедрять новые формы работы с семьей через вовлечение родителей в соуправление образовательным процессом.
Блоки взаимодействия:
План работы МДОУ «Детский сад «Кораблик» с
Нифантовской начальной школой
Цель: Формировании е учебно-познавательной мотивации обучения в школе
Задачи:
- формировать у старших дошкольников основы умения учиться;
- создавать условия для возникновения у детей интереса к обучению в школе;
- создавать условия для успешной адаптации дошкольников к условиям школьного обучения
Содержание плана
| сроки | содержание | форма | ответственный |
| Сентябрь Октябрь В течение года Март Октябрь, Май Март-май Май Сентябрь Ноябрь Сентябрь Апрель Май | Составление плана работы на учебный год; Заключение Договора о сотрудничестве МДОУ и школы Определение преемственности образовательных программ д/с и школы Анализ состояния психического здоровья будущих первоклассников Выявление проблем адаптации Отслеживание успеваемости учеников начальной школы- выпускников детского сада Взаимопосещения: Уроки по русскому языку и чтению; Занятия по развитию речи Определение школьной зрелости детей подготовительной к школе группы Организация экскурсий в школу Торжественная линейка Обзорная (кабинеты, классы) Развлечения для детей День знаний Совместное развлечение старших дошкольников, первоклассников Выпускной вечер «До свидания, детский сад» | Собеседование Собеседование Собеседование Диагностика Диагностика Посещение уроков Открытые просмотры диагностика | Ст. воспитатель Заведующий д/с Директор школы Ст.воспитатель; Учителя начальных классов Психолог д/с Психолог школы Воспитатели групп, выпустивших детей в школу Учителя первых классов, воспитатели, психологи Ст. воспитатель, педагоги, специалисты Ст. воспитатель, педагоги, специалисты Ст. воспитатель, педагоги, специалисты Ст. воспитатель, Воспитатели подготовительных групп Музыкальный руководитель, воспитатели подготовительных групп |