Воспитательная система образовательного учреждения

Вид материала

Документы

Содержание Принципы осуществления воспитательной работы Принцип гуманистической ориентации воспитания Принцип социальной адекватности воспитания. Принцип индивидуализации воспитания учащихся Принцип «социального закаливания» Принцип создания воспитывающей среды 4. Социально-экономическая направленность Воспитательные цели Воспитательные задачи Наличие органов ученического самоуправления. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися. Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности. Использование в целях воспитания возможностей учебно- воспитательного процесса Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися. Наличие элементов системы воспитательной работы

Подобный материал:

• Воспитательная система образовательного учреждения. Концепция всш, 120.08kb.
• Комплексная целевая воспитательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения, 1082.15kb.
• Публичный доклад образовательного учреждения мбоу собш с. Ивановка, 802.72kb.
• Методика составления бизнес-плана образовательного учреждения 12. Контроль финансово-хозяйственной, 15.78kb.
• Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда государственного бюджетного, 587.34kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «башкирская гимназия», 1678.48kb.
• Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 2314.79kb.
• Чем характеризуется первая воспитательная система (Кадетский корпус)?, 41.39kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
• Положение о педагогическом совете образовательного учреждения Общие положения, 60.62kb.

Воспитательная система образовательного учреждения.


4.1. Наличие в ГОУ СОШ № 1119 условий для внеурочной работы с обучающимися.

В ГОУ СОШ № 1119 имеются все условия для внеурочной работы с обучающимися:

- наличие в школе материальной базы: актовый зал на 200 посадочных мест; 2 спортивных зала; межшкольный стадион; 3 кабинета информатики (с выходом в интернет); библиотека; музей Великой Отечественной войны; музей Народного Творчества и Быта; театральная костюмерная;

- возможность использования школьных автобусов (по предварительной заявке) – Программа Правительства Москвы;

- Бюджетное финансирование работы кружков, факультативов, элективных курсов, групп продленного дня;

- кадровое обеспечение:

• классные руководители;
  
• учителя школы;
  
• социальная и психологическая служба;
  
• старший вожатый
  

4.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования.

Совершенствование системы образования в соответствии с Законом РФ «Об образовании» требует внедрения в практику работы образовательного учреждения комплекса мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку адекватных условий для развития, воспитания, получения полноценного образования.

В воспитательном процессе используется парадигма личностно-ориентированного образования и воспитания, в которой личность ребенка рассматривается как цель, субъект и результат воспитательного процесса. Воспитание личности ребенка определяется всей окружающей его средой, и поэтому в воспитательном процессе происходит консолидация не только усилий школы, но и многих других учреждений. Основой всех форм воспитательной работы становится творческая деятельность.

Принципы осуществления воспитательной работы:

Раскрытие сущностей воспитательного процесса предполагает обоснование его закономерностей. Выделение той или иной закономерности обусловлено как тенденциями развития общества, так и тенденциями развития педагогической науки.

Первая закономерность: воспитание ребенка совершается только на основе активности самого ребенка во взаимодействии его с окружающей социальной средой.

Вторая закономерность: определяет единство образования и воспитания.

Третья закономерность: предполагает целостность воспитательных влияний. Эти принципы определяют принципы воспитательного процесса:

Принцип гуманистической ориентации воспитания: ребенок - главная ценность в системе воспитания, главной нормой которого является гуманность. Принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, а также обеспечение свободы совести, вероисповедания и мировоззрения, выделения в качестве приоритетных задач заботы о физическом, социальном и психическом здоровье ребенка.

Принцип социальной адекватности воспитания. Соответствие содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономические условия, предполагают формирование у детей прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач.

Принцип индивидуализации воспитания учащихся: определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение социальных задач, соответствующих его индивидуальным особенностям, включение детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности в учебной и внеучебной работе, предоставление возможности каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия.

Принцип «социального закаливания»: включение воспитанников, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого преодоления, адекватных индивидуальным особенностям, приобретение социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.

Принцип создания воспитывающей среды: Создание воспитывающей среды предполагает взаимную ответственность участников процесса, сопереживание, взаимопомощь, способность вместе преодолевать трудности. В школе и социальном окружении доминируют творческие начала для организации внеучебной и урочной деятельности, творчество рассматривается как универсальный критерий оценки личности и взаимоотношений в коллективе.

Концепция развития системы дополнительного образования разработана с учетом документов по модернизации образования в Российской Федерации, программы «Столичное образование-5», удовлетворения потребностей родителей и детей. Концепция направлена на реализацию государственной политики Российской Федерации в области образования, к организации свободного времени во второй половине дня, к противодействию негативным явлениям в детской и молодежной среде, к обеспечению охраны прав детей. Среди задач, решаемых системой дополнительного образования, - профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма. Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения. Дополнительное образование детей расширяет воспитательные возможности школы.

Дополнительное образование осуществляется по следующим направлениям:

Научно-техническое направление:

• Физика в задачах;
  
• Работа в среде ЛогоМиры;
  
• Основы программирования в среде Turbo Pascal, Delhi, Qbasic;
  
• Web-страниц;
  
• Web-дизайн;
  
• Анимация в среде Macromedia Flash;
  
• Занимательная математика;
  
• Система уравнений;
  
• Уравнения и неравенства;
  
• Математика и ЕГЭ;
  
• Химия и ЕГЭ;
  
• Английский и ЕГЭ.
  

Художественно-эстетическое направление:

• Театральный кружок «Театр и ты»;
  
• Бумагопластика;
  
• Волшебная иголочка.
  

Социально-педагогическое направление:

• Психология самоопределения.
  

Социально-экономическое направление:

• Проектная деятельность (экономика).
  

Физкультурно-спортивное напрвление:

• Волейбол;
  
• Футбол;
  
• ОФП;
  
• ОФП и спортивные игры;
  
• Спортивная стрельба.
  

Эколого-биологическое направление:

• Юный биолог;
  
• Юный эколог.
  

1. Научно-техническая направленность.

Кружки и объединения, входящие в данную направленность занимают значительное место в образовательном пространстве школы, т.к. вырабатывают у учащихся I ступени обучения творческих, логических навыков, необходимых и в обучении в общеобразовательной школе. II и III ступень обучения расширяет и углубляет знания основной школы. Высококвалифицированный педагогический состав и специальное оборудование (3 компьютерных класса, химическая, физическая лаборатория, медиатека), имеющиеся в школе, способствуют развитию научного мышления учащихся, обеспечивают профильную направленность в работе школы.

2 .Художественно-эстетическая направленность.

Художественно-эстетическая направленность - одна из самых массовых и популярных среди детей и родителей. Предметы, входящие в данное направление, помогают развивать у учащихся творческие способности, выявлять музыкальные и актерские данные. Кружки этой направленности включают в себя самый разнообразный возрастной состав: от 6 до 18 лет.

Для работы этой направленности в ОУ специализированное оснащение:

• актовый зал, костюмерная;
  
• изостудия;
  
• хоровой кабинет;
  
• два школьных музея.
  

Высокопрофессиональный преподавательский состав обеспечивает качественное образование и максимальное развитие индивидуальных творческих качеств у обучающихся.

3. Социально-педагогическая направленность.

Эта направленность посвящена проблемам самоопределения учащихся, готовности к жизненному самоопределению в его личностных, социальных, профессиональных аспектах. Направленность способствует саморазвитию и самовоспитанию школьников. Применяются следующие методы обучения: лекции, урок-обсуждение, активные методы обучения (тренинги, ролевые, деловые игры). Направленность отвечает следующим задачам: формирование у школьников гуманистического мировоззрения, это в свою очередь предполагает развитие практических навыков самопознания, обучение школьников элементам практической психологии.

4. Социально-экономическая направленность

Данная направленность для школьников младшего звена ориентирована на формирование побуждения к поисково-исследовательской деятельности, на развитие культуры экономического мышления, форм умения, необходимых в жизни, в следующем звене школы.

В среднем и старшем звене теоретические занятия сочетаются с элементами индивидуального и группового исследования по тем или иным вопросам экономики. Основная задача – заинтересовать учащихся и сориентировать их в выборе будущей профессии. Воспитание подростка с учетом роста масштабности и сложности жизненных проблем. Умения учащихся пополняются за счет практических занятий, которые включают элементы анализа и исследования. Применяются следующие методы работы: лекция, беседа, деловая игра, моделирование ситуаций, подготовка сочинений, рефератов.

5. Физкультурно-спортивная направленность.

Данное направление является приоритетным в школе, так как пропаганда здорового образа жизни, сохранность здоровья – основное для будущего гражданина. Данное направление работы ориентировано на сохранение здоровья, физическое совершенствование ребенка, приобщение его к здоровому образу жизни, развитие устойчивой потребности в занятиях спортом.

Работе по данной направленности помогает оснащение школы:

• 2 спортзала;

• межшкольный стадион;

6. Культурологическая направленность

Культурологическая направленность развивает познавательную и образовательную деятельность учащихся. Позволяет через самостоятельную исследовательскую деятельность постигать содержание мира, языка, истории, идей, культуры. Данная направленность осуществляется через следующую деятельность:

• изучение второго иностранного языка;

• совершенствование знаний в основном иностранном языке;

• развитие умения владения родным языком устным и письменным;

• углубление и расширение знаний по родной истории (исторических памятников) и литературе.

7. Эколого-биологическая направленность.

Расширяет кругозор учащихся с 6 до 18 лет знания об окружающем мире, углубляет знания по эколого-биологическим проблемам, развивает интерес детей к изучению и охране природы, биологии, географии, экологии и других наук о Земле, является неотъемлемой частью непрерывного экологического образования.

По всем направленностям работают высококвалифицированные педагогические кадры, кружки и объединения рассчитаны на разные возрастные группы и ориентированы на свободный выбор деятельности, что способствует созданию единого детского творческого коллектива школы.

Классные руководители стремятся предельно индивидуализировать воспитательный процесс, используя различные педагогические этюды в работе с различными группами ребят; совместно с психологами на основе диагностики они помогают своим воспитанникам составить индивидуальный план самосовершенствования.

Социальный педагог на добровольных началах объединяет учеников разных классов, которые занимаются организацией коллективных творческих дел.

Работает ученическое самоуправление в форме Совета старшеклассников, создаются временные творческие группы, организующие коллективные дела.

Через организацию психологической службы в школе создаются условия, в которых каждый ученик может заниматься самопознанием и самосовершенствованием, быть готовым к выбору жизненного пути.

Педагогический коллектив школы осуществляет целенаправленную деятельность, способствующую решению воспитательных задач. В воспитательной работе выделяется три группы функций: первая группа связана с непосредственным воздействием педагога на ученика, вторая группа функций связана с созданием воспитывающей среды, третья – направлена на коррекцию влияния различных субъектов социальных отношений ребенка. Для выполнения трех основных групп функций в школе действует психологическая служба, социальная служба. Активную помощь оказывает клуб «Отклик», педагоги и психологи которого осуществляют помощь в работе с учащимися, состоящими на учете в ПДН ОВД «Раменки», КДН и внутришкольном учете. ГОУ СОШ № 1119 сотрудничает с Университетом МВД, факультетом международного и гражданского права, ОВД «Раменки». В школе работает 2 музея – Музей Великой Отечественной войны и Музей Народного Творчества и Быта. Экскурсионную деятельность помогают осуществлять экскурсоводы Центра туристической подготовки (Христофорова Л.Г.), многолетним является сотрудничество с такими экскурсионными фирмами как «Истоки-С», «Экскурсионное бюро», «12 месяцев», «Владимирское подворье».

ГОУ СОШ № 1119 осуществляет международное сотрудничество с гимназией № 19 г. Минска.

Дополнительное образование осуществляется педагогами школы, так и педагогами дополнительного образования ЦВР «Раменки» на основании договора.

Все планы (общешкольный, планы работы классных руководителей, план спортивно-массовой работы, план работы Совета Старшеклассников, планы работы музеев, план работы по гражданско–патриотическому воспитанию, планы профилактической работы, план работы школьной библиотеки) соответствуют рекомендациям организации воспитывающей деятельности в образовательных учреждениях.

Отчеты, анализы воспитывающей деятельности за межаттестационный период присутствуют.

Школа работает в рамках воспитательной концепции, в которой личность ребенка рассматривается как цель, субъект и результат воспитательного процесса. Основой всех форм воспитательной работы становится творческая деятельность.

Воспитательные цели:

1. Создание условий воспитания в интересах личностного роста, позитивной социализации учащихся.

Организация качественного психолого-педагогического сопровождения воспитательного процесса.

Воспитательные задачи:

1. Приобщение учащихся к духовным ценностям и традициям своего Отечества, их активному участию в жизни школы, района, округа, города, воспитание чувства гражданственности, в том числе средствами музейной педагогики.
   
2. Развитие у учащихся способности социально ответственного действия, социальной коммуникации.
   
3. Развитие духовно-нравственного потенциала учащихся.
   
4. Создание условий для индивидуализации и самоопределения личности.
   
5. Развитие творческих способностей и познавательной деятельности учащихся через систему дополнительного образования,, средствами музейной педагогики, проведением творческих школьных дел, экскурсионной работой.
   
6. Формирование здорового образа жизни.
   
7. Сохранение и развитие традиций школы.
   

4.3.Наличие административной структуры.

Административная структура, функционально ответственная за воспитательную работу и дополнительное образование: Заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, психолог, старший вожатый.

Административный контроль проводится в соответствии с планом работы школы, затрагивает деятельность социально-психологической службы, работу классных руководителей, школьной библиотеки, развитие ученического самоуправления, работу педагогического и ученического коллективов, родительской общественности.

4.4. Наличие органов ученического самоуправления.

Большое значение для выработки лидерских качеств, реализации своих способностей и возможностей имеет деятельность школьного и внутриклассного ученического самоуправления.

В школе на протяжении десяти лет активно работает Совет старшеклассников, в который входят ученики 9-11 классов.

Совет участвует в планировании воспитательной работы, осуществляет подготовку и проведение общешкольных мероприятий, рассматривает вопросы, связанные с поощрением. Смысл его существования заключается, прежде всего, не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении управлять собой, своей жизнью в коллективе. Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому ученику принимать участие в организаторской деятельности.

Задачами самоуправления в школе являются: подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов; формирование культуры общения; воспитание самостоятельности, ответственности, предприимчивости; развитие умений реализовывать и отстаивать свои права, права коллектива, делать осознанный выбор.

4.5. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися.

Материально-техническая база для внеурочной работы используется эффективно:

- 2 спортивных зала – спортивные мероприятия: командные соревнования, матчи, эстафеты, работа спортивных секций;

- актовый зал – театральные представления, конкурсные программы, календарные праздники, торжественные мероприятия, посвященные знаменательным датам;

- библиотека – работа читального зала, беседы по знаменательным литературным и историческим датам, выставки по творчеству писателей;

- музей Великой Отечественной войны – работа выставок и экспозиций, проведение Уроков Мужества, защиты проектов, экскурсионная деятельность. Работа актива музея над созданием экспозиций, проектной деятельностью, подготовкой экскурсий для учащихся нашей школы и учащихся других школ. Встречи с ветеранами войны;

- музей Народного Творчества и Быта + кабинет музыки – действующие экспозиции по народным промыслам, «мир русской избы». Работа актива музея для подготовки экскурсионной программы для учащихся нашей школы и учащихся других школ, для работы над проектной деятельностью, репетиций к праздникам. Проведение интегрированных уроков, уроков музыки;

- костюмерная – создание, систематизация и хранение театральных костюмов и реквизита для мероприятий различных направлений;

- межшкольный стадион – проведение спортивных мероприятий, праздников различного уровня;

- двор школы – наличие «игрового городка» для занятий по ПДД;

- кабинеты информатики с выходом в Интернет – поиск необходимой информации (сценарии, музыка, видеоряд и др.,), подготовка презентаций.

4.6. Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности.

В соответствии с программой «Столичное образование-5», концепцией и принципами воспитывающей деятельности школы, с окружными и городскими программами, планами работы округа, города, района. Традиционными школьными мероприятиями, на основе анализа воспитывающей деятельности и в соответствии с целями и задачами на новый учебный год, составляется план воспитательной работы на новый учебный год, который состоит из разделов: общешкольные мероприятия, план профилактической работы с учащимися и родителями, план работы по ГПВ, план работы школьной библиотеки, спортивно-массовых мероприятий, планы работы музеев, план работы социального работника и психологов; отдельно - план работы заместителя директора по ВР. Также составляется план работы с учреждениями дополнительного образования (ГОУ ЦВР «Раменки»). В школе идет активная работа педагогического коллектива и администрации по объединению задач воспитания, обучения и развития обучающегося во время учебного процесса и во внеурочной деятельности.

4.7. Использование в целях воспитания возможностей учебно- воспитательного процесса.

В процессе обучения создаются благоприятные условия для непрерывного развития личности ребенка, формирования его духовно-нравственных качеств. Воспитательный аспект реализуется на уроках, внеклассных и внешкольных мероприятиях, классных часах, при проведении экскурсий.

В целях воспитания используются следующие возможности учебно-воспитательного процесса: воспитательные цели урока, интегрированные уроки, информационные технологии, проектная деятельность, предметные недели, олимпиады, интеллектуальные марафоны, викторины по предметам, экскурсии.

На уроках в постоянном общении с учителем и сверстниками формируется нравственность ребенка, обогащается его жизненный опыт. На уроке взаимодействуют все основные элементы воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, организация. Воспитывает весь процесс обучения на уроке.

Экскурсии с учащимися проводятся в течение всего учебного года и имеют различные цели. Для того, чтобы экскурсия была нравственно ценной, учитель создает в коллективе эмоциональный настрой, распределяет между школьниками задания, которые следует выполнить при подготовке к экскурсии и во время ее проведения.

Становление и развитие личности предполагает ее активное участие в общественно-полезном труде.

4.8. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися.

Оценка состояния воспитательной работы осуществляется на основе анализов воспитывающей деятельности классных руководителей, дифференцированного опроса - анкетирования учащихся «Эффективность воспитательного процесса», анкетирования родителей по той же теме, педагогического наблюдения. Собеседование с классными руководителями позволяет определить, какой вид деятельности привлекает их, какое мероприятие они смогли бы провести наиболее интересно. Анкетирование учащихся показало, что их привлекает участие в интеллектуальных играх и др. Поэтому к традиционным мероприятиям добавляются новые. Таким образом, при определении ответственных учитываются пожелания педагогов и возрастная категория учащихся.

С целью изучения уровня ученического самоуправления среди учащихся 9-11 классов был проведен опрос, который показал, что 61% учащихся чувствуют ответственность за результаты совместной деятельности в классе, 52% учащихся – за результативность работы всего коллектива в школе, что уже немало важно для работы по развитию ученического самоуправления в школе.

4.9. Наличие элементов системы воспитательной работы:

- гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания (Рождество Масленица и др., День театра, Дни исторического и культурного наследия Москвы (18 апреля и 18 мая), Праздник День Победы, экскурсии и др.). В соответствии с планом работы по гражданско-патриотическому воспитанию, планами работы школьных музеев, общешкольным планом воспитательной работы и планами работы классных руководителей;

- научно-исследовательской и профориентационной работы (предметные олимпиады, конкурсы, интеллектуальные марафоны, научно-практические конференции, профориентационные классные часы, проводимые психологом;

- работа по формированию традиций образовательного учреждения (выпуск школьной газеты, подготовка информационных стендов, фотоотчетов о мероприятиях, проведение праздничных мероприятий (День знаний, День учителя, День самоуправления, Посвящение в гимназисты, Новогодние мероприятия, Праздничный концерт, посвященный 8 марта, Прощание с букварем, Прощание с начальной школой, Праздник Последнего звонка, Выпускной вечер и т.д.;

- культурно-массовая и творческая деятельность обучающихся (система творческих объединений, смотры («Алло, мы ищем таланты»), конкурсы (чтецов, рисунков - школьного, районного, окружного и городского уровней, фестивали (музыки, сказок), выставки работ учащихся по различной тематике (фото, рисунки, сочинения и т. д. Отражена в работе кружков и в плане воспитательной работы;

- спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни (школьные, районные, окружные и городские соревнования по различным видам спорта, Дни здоровья). Отражено в плане спортивных мероприятий школы, плане воспитательной работы и в плане по профилактической работе.

4.10. Организация психолого-консультативной и профилактической работы.

В ГОУ СОШ № 1119 организована социально-психологическая служба, работает Совет по профилактике правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекций.

4.11. Формы поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности обучающихся.

В ГОУ СОШ № 1119 за достижения в учебе и внеучебной деятельности учащиеся поощряются грамотами, бесплатными билетами в театры, поездками в рамках международного сотрудничества в Минск.