М. К. Аммосова Методы социальной психологии Методические разработки

Вид материала

Методические разработки

Содержание Текст методики Цель: изучение смысложизненных ориентаций (СЖО). Предмет изучения Процедура проведения Текст методики Интерпретация шкал Процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни. Результативность жизни или удовлетворенность самореализацией. Локус контроля-Я (Я - хозяин жизни). Локус контроля-жизни или управляемость жизни 4. Методика изучения представлений человека о себе и других людях (Т. Лири) Описание методики 1-й вариант 2-й вариант 3-й вариант

Подобный материал:

• Модуль Социальная психология как наука, 415.34kb.
• М. К. Аммосова факультет психологии кафедра социальной и этнической психологии рабочая, 214.7kb.
• Курс ведет ст препод. Аймаутова Н. Е.   Социальная психология   Цель изучения дисциплины, 30.78kb.
• Программа кандидатского экзамена по специальности: 19. 00. 05 Социальная психология, 448.03kb.
• Российский государственный социальный университет, 285.26kb.
• Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 05 «Социальная психология», 254.74kb.
• Актуальные проблемы современной, 133.63kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру «Социальная психология в образовании», 244.31kb.
• Программа социально-психологического исследования (методологический и процедурный разделы)., 49.61kb.
• Тематический план по дисциплине «социальная психология», 759.37kb.

Текст методики

Список А (терминальные ценности)

1. Активная деятельность жизни (полнота и эмоциональная насыщенность жизни)
   
2. Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом)
   
3. Здоровье (физическое и психическое)
   
4. Интересная работа
   
5. Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве)
   
6. Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)
   
7. Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений)
   
8. Наличие хороших и верных друзей
   
9. Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе)
   
10. Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие)
    
11. Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)
    
12. Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)
    
13. Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей)
    
14. Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)
    
15. Счастливая семейная жизнь
    
16. Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)
    
17. Творчество (возможность творческой деятельности)
    
18. Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений)
    

Список Б (инструментальные ценности)

1. Аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах
   
2. Воспитанность (хорошие манеры)
   
3. Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)
   
4. Жизнерадостность (чувство юмора)
   
5. Исполнительность (дисциплинированность)
   
6. Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно)
   
7. Непримиримость к недостаткам в себе и в других
   
8. Образованность (широта знаний, высокая общая культура)
   
9. Ответственность (чувство долга, умение держать слово)
   
10. Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)
    
11. Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)
    
12. Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов
    
13. Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)
    
14. Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)
    
15. Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи привычки)
    
16. Честность (правдивость, искренность)
    
17. Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)
    
18. Чуткость (заботливость)
    

3. Методика изучения смысложизненных ориентаций
   

личности (Д.А. Леонтьев)


Цель: изучение смысложизненных ориентаций (СЖО).

Предмет изучения: смысложизненные ориентации.

Методика «СЖО» разработана на основе опросника «Цели в жизни» Дж. Крамбо, который был создан для психометрического (количественного) обоснования положения В. Франкла о существовании «ноогенного» невроза как результата «экзистенциальной фрустрации».

СЖО включает общий показатель осмысленности жизни (ОЖ), пять субшкал, отражающих три конкретные СЖО и два аспекта локуса контроля (ЛК). В таблице ????? приведены средние и стандартные отклонения по общему показателю ОЖ и всем пяти субшкалам (отдельно для мужчин и женщин в возрасте от 18 до 29 лет).


Таблица ??

Показатели СЖО по шкалам (n=200)

Шкала	Мужчины	Мужчины	Женщины	Женщины
	Среднее знач.	Станд. откл.	Среднее знач.	Стан. Откл.
1. Цели	32,90	5,92	29,38	6,24
2. Процесс	31,09	4,44	28,80	6,14
3. Результат	25,46	4.30	23,30	4,95
4. ЛК-Я	21,13	3,85	18,58	4,30
5. ЛК-жизнь	30.14	5,80	28.70	6,10
ОЖ	103,10	15,03	95,76	16,54

Задачи: 1) выявить преобладающие типы жизненных ориентаций; 2) выявить типы локуса контроля; 3) вывести общий показатель осмысленности жизни (ОЖ) по всем пяти шкалам; 4) сравнить типы жизненных ориентаций с показателями самоотношения.

Процедура проведения. Опросник включает полярные суждения относительно «качества жизни испытуемого».


Обработка результатов: Обработка результатов заключается в суммировании числовых значений для всех 20 шкал и переводу суммарного балла в стандартные значения (проценты или стены). Восходящая последовательность градаций (от 1 до 7) чередуется в случайном порядке с нисходящей (от 7 до 1), причем максимальный балл (7) всегда соответствует полюсу наличия цели в жизни, а минимальный балл (1) - полюсу ее отсутствия. Общий показатель ОЖ - все 20 пунктов.

Ключ

Субшкала 1 (цели) - 3, 4, 10, 16, 17, 18.

Субшкала 2 (процесс) - 1, 2, 4, 5, 7, 9.

Субшкала 3 (результат) - 8, 9, 10, 12, 20.

Субшкала 4 (локус контроля - Я) - 1, 15, 16, 19.

Субшкала 5 (локус контроля - жизнь) – 7, 10, 11, 14, 18, 19.


Инструкция: «Вам будут предложены пары противоположных утверждений. Ваша задача – выбрать одно из двух утверждений, которое, по вашему мнению, больше соответствует действительности, и отметить одну из цифр 1,2,3 в зависимости от того, насколько вы уверены в выборе (или 0, если оба утверждения, на ваш взгляд, одинаково верны)».

Текст методики

1. Обычно мне скучно 2. Жизнь кажется мне всегда волнующей и захватывающей. 3. В жизни я не имею определенных целей и намерений. 4. Моя жизнь представляется мне крайне бессмысленной и бесцельной. 5. Каждый день кажется мне всегда новым и непохожим на другие 6. Когда я уйду на пенсию, я займусь интересными вещами, которыми всегда мечтал. 7. Моя жизнь сложилась именно так, как я мечтал. 8. Я не добился успехов в осуществлении своих жизненных планов. 9. Моя жизнь пуста и неинтересна 10. Если бы мне пришлось подводить сегодня итог моей жизни, тоя бы сказал, что она была вполне осмысленной. 11. Если бы я мог выбирать, то я бы построил свою жизнь совершенно иначе. 12. Когда я смотрю на окружающий мир, он часто приводит меня в растерянность и беспокойство. 13. Я человек очень обязательный. 14. Я полагаю, что человек имеет возможность осуществить свой жизненный выбор по своему желанию. 15. Я определенно могу назвать себя целеустремленным человеком. 16. В жизни я еще не нашел своего призвания и ясных целей. 17. Мои жизненные взгляды еще не определились. 18. Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни. 19. Моя жизнь в моих руках, и я сам управляю ею. 20. Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и удовлетворение.

3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3

Обычно я полон энергии Жизнь кажется мне совершенно спокойной и рутинной. В жизни я имею очень ясные цели и намерения. Моя жизнь представляется вполне осмысленной и целеустремленной. Каждый день кажется мне похожим на все другие. Когда я уйду на пенсию, я постараюсь не обременять себя никакими заботами. Моя жизнь сложилась совсем не так, как я мечтал. Я осуществил многое из того, что было мною запланировано. Моя жизнь наполнена интересными делами. Если бы мне пришлось подводить сегодня итог моей жизни, то я бы сказал, что она не имела смысла. Если бы я мог выбирать, то я бы прожил жизнь еще раз так же, как живу сейчас. Когда я смотрю на окружающий меня мир, он совсем не вызывает у меня беспокойства и растерянности. Я человек совсем не обязательный. Я полагаю, что человек лишен возможности выбирать из-за влияния природных способностей и обстоятельств. Я не могу назвать себя целеустремленным человеком. В жизни я нашел свое призвание и цели. Мои жизненные взгляды вполне определились. Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни. Моя жизнь не подвластна мне и она управляется внешними событиями. Мои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности и переживания.

Интерпретация шкал

1. Цели в жизни. Баллы по этой шкале характеризуют наличие или отсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Низкие баллы по этой шкале даже при общем высоком уровне ОЖ будут присущи человеку, живущему сегодняшним или вчерашним днем. Вместе с тем высокие баллы по этой шкале могут характеризовать не только целеустремленного человека, но и прожектера, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляется личной ответственностью за их реализацию. Эти два случая несложно различить, учитывая показатели по другим шкалам СЖО.
   
2. Процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни. Содержание этой шкалы совпадает с известной теорией о том, что единственный смысл жизни состоит в том, чтобы жить. Этот показатель говорит о том, воспринимает ли испытуемый сам процесс своей жизни как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом. Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать гедониста, живущего сегодняшним днем. Низкие баллы по этой шкале - признак неудовлетворенностью своей жизнью в настоящем; при этом, однако, ей могут придавать полноценный смысл воспоминания о прошлом или нацеленность в будущее.
   
3. Результативность жизни или удовлетворенность самореализацией. Баллы по этой шкале отражают оценку пройденного отрезка жизни, ощущение того, насколько продуктивна и осмыслена была прожитая ее часть. Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать человека, который доживает свою жизнь, у которого все в прошлом, но прошлое способно придать смысл остатку жизни. Низкие баллы - неудовлетворенность прожитой частью жизни.
   
4. Локус контроля-Я (Я - хозяин жизни). Высокие баллы соответствуют представлению о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построит свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле. Низкие баллы - неверие в свои силы контролировать события собственной жизни.
   
5. Локус контроля-жизни или управляемость жизни. При высоких баллах - убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Низкие баллы - фатализм, убежденность в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна и бессмысленно что-либо загадывать на будущее.
   

4. Методика изучения представлений человека о себе и других людях (Т. Лири)


Цель: выявление уровня и направленности межличностных притязаний, зон конфликтов личности.

Задачи: 1. Установление степени выраженности свойств характера данного человека. 2. Описание «зон рассогласования» (потенциальной конфликтности, заложенной в структуре свойств данного человека), определение ценностных ориентации и тенденций развития характера испытуемого. 3. Изучение психологической совместимости двух и более людей, анализ причин конфликтов, взаимных уступок, предпочтений, ожида­ний.

Описание методики: авторы методики - Т. Лири, Р. Лафорг, Р. Сазек. Данная методика позволяет выявить уровень и направление межличностных притязаний, зоны конфликтов, а также причины нездорового психологического климата в семье, напряжений во взаимоотношениях на предприятиях. Методика может применяться при изучении соотношений представлений человека о себе с представлениями о нем других членов группы. В качестве детерминант на уровне малых контактных общностей выступают групповые социальные характеристки субъектов и объектов восприятия.

Опросник представляет собой набор, состоящий из 128 характеро­логических утверждений, т. е. он дает описание особенностей человека на уровне характера. Он предназначен для измерения степени выра­женности следующих свойств:

1. Доминантность, склонность к руководству, лидерские данные.

2. Уверенность в себе, самостоятельность.

3. Непреклонность, воля, настойчивость, консерватизм.

4. Независимость, отчужденность, холодность, дистанция в обще­нии.

5. Зависимость, подчиненность, неприспособленность.

6. Неуверенность в себе, незрелость, несамостоятельность.

7. Общительность, уживчивость, ориентация на мнение окружающих.

8. Отзывчивость, самопожертвование, альтруизм.

Степень выраженности каждого свойства оценивается в 16-балльной шкале. При обработке подсчитывается число определе­ний, относящихся к каждому свойству, выбранных испытуемым.

Существуют три варианта примене­ния опросника.

1-й вариант: испытуемый отбирает те определения, которые с уверенностью может отнести к себе. Количество отобранных свойств не оговаривается, но желательно, чтобы их было не менее 20 (об этом можно как бы намекнуть испытуемым перед тестированием, но намек­нуть ненавязчиво). Отбираемые качества фиксируются испытуемыми на отчетном бланке.

Инструкция проведения по первому варианту сле­дующая: Дайте оценку, по возможности искренне и объективно, самому се­бе — такому, каким Вы в действительности являетесь, по Вашему мнению. Для этого отметьте в Вашем ответном бланке номер качества, которым Вы обладаете; если же Вы считаете, что данное качество Вам не свойственно, то номер этого качества не отмечайте.

2-й вариант: испытуемый дважды отвечает на данный опросник, оценивая в первый раз свое реальное «Я», а второй раз- «идеальное Я».

Инструкция ко 2-му варианту: Дайте оценку — по возможности искреннюю и объективную — сначала самому себе, такому, каким, по Вашему мнению. Вы являетесь. Затем — такому, каким Вам, по Вашему мнению, следовало бы быть в идеале.

3-й вариант: испытуемый отвечает на опросник несколько раз с другими инструкциями, например: «Я», «Идеальное «Я», «Моя жена», «Мой идеал жены». Эту же работу выполняет партнер испытуемого.

При индивидуальном обследовании каждому испытуемому выдает­ся текст опросника и ответный бланк, при групповом — каждому ис­пытуемому выдается ответный бланк, а стимульный материал зачиты­вается психологом, причем на каждый ответ дается 5-8 секунд. Перед проведением тестирования следует обратить внимание испытуемых на то, что утверждения опросника сформулированы в третьем лице, и от них требуется умение взглянуть на себя со стороны.