Директор Академии Образования д п. н., профессор А. М. Мубараков " " 2009 г. Автор: ст преп. А. А. Жус у пова учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Директор Инженерной Академии Никитин Е. Б. " " 2009 г. Автор: ст преп., магистр Плевако, 410.07kb.
- Директор Инженерной Академии Никитин Е. Б. " " 2009 г. Автор: ст преп. Харченко, 566.59kb.
- Директор Инженерной Академии Никитин Е. Б. " " 2009 г. Автор: преп. Жумагулов, 428.14kb.
- Директор Инженерной Академии Никитин Е. Б. " " 2009 г. Автор: д т. н.,профессор Никифоров, 453.83kb.
- Директор Инженерной Академии Никитин Е. Б. " " 2009 г. Автор: ст преп., магистр Кинжибекова, 414.05kb.
- Учебно-методический комплекс рекомендован к печати Ученым советом Академии труда, 632.41kb.
- Учебно-методический комплекс 080102 Мировая экономика Москва 2009 Автор-составитель:, 2682.39kb.
- Директор Инженерной Академии д вет н., профессор Е. Б. Никитин " " 2009г. Автор:, 433.94kb.
- Алексунин Владимир Алексеевич, профессор, к э. н., профессор кафедры маркетинга и рекламы, 1296.15kb.
- Директор Инженерной Академии Никитин Е. Б. " " 2009 г. Автор: ст преподаватель Чернетченко, 370.81kb.
Таблица 5 - КРИТЕРИАЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ АППАРАТ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
| Виды Тестовых заданий | Общее количество вопросов | Характер действия | Критерии | Параметры | Время исполнения задания |
| Закрытые тестовые задания | 16 | Выбор правильного ответа из числа данных ответов | а) выбор сделан правильно б) выбор сделан неправильно | 2 балла 0 баллов | 1 мин. на 1 тестовое задание |
| | | Максимальная оценка закрытого тестового задания | 2 балла | | |
| Полузакрытые тестовые задания | 8 | 1.Выбор нескольких правильных ответов из числа данных ответов 2.Графическое или вербальное действие (ранжирование, классификация, дополнения и др.) | а) выбор нескольких ответов сделан правильно б) выбор нескольких ответов сделан неправильно а) графическое или вербальное действие произведено правильно б) графическое или вербальное действие произведено неправильно | 2 балла 0 баллов 2 балла 0 баллов | 2 мин. на 1 тестовое задание |
| | | Максимальная оценка закрытого тестового задания | 4 балла | | |
| Открытые тестовые задания | 6 | Использование комплексов мыслительных и вербальных операций и действий, выполняемых на креативном речемыслительном уровне | 1) Критерий информативности (полнота, логичность, четкость и ясность изложенной в задании информации) 2) Критерий опоры на теоретические знания при выполнении задания 3) Корректное использование навыков и умений, необходимых для выполнения задания и обеспечивающих на основе теоретических знаний правильность выполнения задания 4) Критерий терминологической и языковой правильности 5) Оригинальность решения поставленной задачи | 1 .Оптимальный уровень - 6 баллов. Выполнение задания соответствует всем пяти критериям 2.Достаточный уровень – 5 баллов. Выполнение задания соответствует трем-четырем из перечисленных критериев 3. Удовлетворительный уровень – 3 балла. Выполнение задания соответствует только двум ведущим из перечисленных критериев, а именно 2-му и 3-му критериям 4. неудовлетворительный уровень – 0 баллов. Выполнение задания соответствует только одному (или не одному) из перечисленных критериев | 7 мин. на 1 тестовое задание |
| | | Максимальная оценка закрытого тестового задания | 6 баллов | | |
| Исходя из 100-бальной системы оценивания, разбалловка максимальной суммы может быть представлена следующим образом:
Итого: 100 баллов при итоговой форме контроля индивидуальный рейтинг студента в балльном выражении исчисляется по формуле среднеарифметического, т.е. СИ=РД(ТК+РК)+ИК , где 2 СИ – суммарный индекс; РД – рейтинг допуск (аттестационный балл – АБ); ТК – результат текущего контроля; ИК – результат итогового контроля. В зачетную книжку студента выставляется оценки исходя из суммарного индекса по 4-балльной системе. Перевод балльной системы в традиционную форму оценки дан в таблице 6, в которой сопоставлены предложенная система оценивания и шкала оценивания по международному стандарту в буквенном выражении. | |||||
Таблица 6 Шкала оценивания знаний и умений студентов по международному стандарту
| Оценка по буквенной системе | Баллы | %-ное содержание | Оценка по традиционной системе |
| А | 4,0 | 95-100 | отлично |
| А- | 3,7 | 90-94 | |
| В+ | 3,3 | 85-89 | хорошо |
| В | 3,0 | 80-84 | |
| В- | 2,7 | 75-79 | |
| С+ | 2,3 | 70-74 | удовлетворительно |
| С | 2,0 | 65-69 | |
| С- | 1,7 | 60-64 | |
| Д+ | 1,3 | 57-59 | |
| Д | 1,0 | 53-56 | |
| Д- | 0,7 | 50-52 | |
| А | 0,0 | Ниже 50 | неудовлетворительно |
Таблица 7 - Примерная таблица расчета текущего рейтинга студента по ук
| | Факультет | Педагогическая академия | | ||||||||||||||||
| | Кафедра | Педагогика | | ||||||||||||||||
| | Группа | Педагогика и психология | | ||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | | | | ||||||
| № | Ф.И.О. студента | Аудиторная работа | СРСП | СРС | Текущий рейтинг студента | ||||||||||||||
| 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | ||||||||||
| лекции | мини-тест | круглый стол | Типовая задача | прагмо-профессиональная задача | сравнительный анализ | реферат | опорная схема | экспертная оценка | проектная работа | ||||||||||
| 1 | Омарова А.А | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | |||||||
| | | | | | | | | | | | | | |||||||
Каждая форма текущего контроля оценивается по 100-балльной системе:
МАТЕРИАЛЫ ПО ОВЛАДЕНИЮ УК
Перечень тестовых заданий для рубежного и итогового контроля
1. Кто не имеет преимущественного права на получение бесплатного государственного образования?
А) Учащиеся, награжденные знаком "Алтын белгі"
Б) Дети-сироты
В) Дети, оставшиеся без попечения родителей
Г) Инвалиды I и II групп, инвалиды с детства
Д) Граждане, имеющие документы об образовании с отличием
2.Не относится к видам высших учебных заведений …
А) колледж
Б) высшее училище
В) институт
Г) консерватория
Д) университет
3.Среднее образование не включает …
А) дошкольное и среднее образование
Б) среднее общее образование
В) начальное профессиональное образование
Г) среднее профессиональное образование
Д) начальную, основную и старшую ступень
4. Дошкольные организации осуществляют воспитание и обучение детей с … .
А) 1 года до 6 (7) лет
Б) 2 до 6 лет
В) 1 до 5 (6) лет
Г) 2 до 7 лет
Д) 3 до 7 лет
5. К уровням образования относят … .
А) дошкольное воспитание и обучение, среднее образование, высшее профессиональное образование, послевузовское образование
Б) начальное, среднее, высшее образование
В) дошкольное, среднее, высшее образование
Г) дошкольное, начаьное, среднее, высшее образование
Д) начальное, среднее, высшее, послевузовское образование
6. Что не включает профессиональное образование?
А) Дополнительное общее образование
Б) Начальное, среднее профессиональное образование
В) Высшее профессиональное образование
Г) Послевузовское профессиональное образование
Д) Дополнительное профессиональное образование
7. Что не включает общее образование?
А) Начальное профессиональное образование
Б) Дошкольное воспитание и обучение
В) Начальное общее образование
Г) Основное и среднее общее образование
Д) Дополнительное общее образование
8. Какие организации не относятся к внешкольным?
А) Специальные организации образования для лиц с девиантным поведением
Б) Спортивная школа
В) Оздоровительный лагерь
Г) Студия детского и юношеского творчества
Д) Станции и базы юных техников
9. На какие группы подразделяются образовательные программы?
А) Общеобразовательные и профессиональные
Б) Основные и дополнительные
В) Специальные и дополнительные
Г) Образовательные и дополнительные профессиональные
Д) Рабочие и дополнительные
10. Какими документами определяются виды, сроки и содержание профессиональной практики?
А) Учебными планами и программами организаций образования
Б) Договорами
В) Государственным стандартом
Г) Формами документов, установленными базами практики
Д) Лицензией образовательного учреждения
11. Не подготавливают научные и научо- педагогические кадры в … .
А) магистратуре
Б) резидентуре
В) адъюнктуре
Г) докторантуре
Д) аспирантуре
12. В учебных заведениях обучение может осуществляться и сочетаться в следующих формах…
А) очное, заочное, вечернее, дистанционное и экстернат
Б) очное, заочное
В) очное
Г) очное, дистанционное, вечернее
Д) очное, заочное, вечернее, дистанционное
13. Все учебные заведения должны обеспечивать знания и развитие… .
А) казахского языка, русского языка, иностранного языка
Б) казахского языка, иностранного языка
В) русского языка, казахского языка
Г) казахского языка, русского языка, английского или немецкого языков
Д) казахского языка, родного языка и иностранного языка
14. Разрешение на право ведения образовательной деятельности не выдается … .
А) дающим начальное среднее и религиозное образование
Б) дающим начальное, основное общее или среднее общее образование
В) иностранным филиалам
Г) дающим высшее профессиональное образование
Д) дающим послевузовское профессиональное образование
15. Что не определяется в уставе организации образования ?
А) Методы, формы и приемы обучения
Б) Задачи и функции организации образования
В) Система текущего контроля знаний
Г) Цели образовательного процесса
Д) Перечень и порядок предоставления платных образовательных услуг
16. Система образования РК - это совокупность взаимодействующих … .
А) организаций образования, образовательных программ и государственных общеобязательных стандартов образования, органов управления образованием и подведомственных им организаций
Б) государственных и негосударственных, международных организаций образования
В) дошкольных, средних, высших профессиональных учреждений
Г) организаций образования и развивающих образовательных программ
Д) органов управления и дошкольных, специальных организаций для детей - сирот, учебных заведений
17. Совокупность общих требований по каждому уровню образования это … .
А) государственные общеобязательные стандарты образования
Б) рабочие программы по дисциплинам
В) учебные планы и нормативные документы
Г) государственная лицензия
Д) квалификационные документы
18. Не является принципом государственной политики в области образования … .
А) деятельность организационных структур политических партий в области образования
Б) интеграция образования, науки и производства
В) профессиональная ориентация образования
Г) доступность
Д) равенство прав всех граждан Республики Казахстан на образование
19. Сколько статей входит в закон "Об образовании Республики Казахстан"?
А) 50 статей
Б) 49 статей
В) 35 статей
Г) 52 статьи
Д) 55 статей
20. Когда введен в действие Закон "Об образовании" РК?
А) 1 сентября 1999 г,
Б) 20 сентября 1998 г.
В) 1 августа 2000 г.
Г) 20 сентября 2000 г.
Д) 31 августа 1999 г.
21. Педагогические работники имеют право на … .
А) ежегодный отпуск, свободно выбирать способы и формы организации педагогической деятельности, на обеспечение условий для профессиональной деятельности
Б) работать учителем и быть классным руководителем
В) моральное право
Г) выбор учеников
Д) внесение изменений в стандарт образования
22. Сколько глав входит в закон "Об образовании Республики Казахстан"?
А) 9 глав
Б) 8 глав
В) 12 глав
Г) 10 глав
Д) 50 глав
23. Какая пропаганда запрещается в организациях образования?
А) Распространение милитаристских идей
Б) гуманистический и развивающий характер образования
В) демократический характер управления образованием
Г) стимулирование образованности личности
Д) информатизация системы образования
24. Какое понятие не используется в Законе "Об образовании"?
А) Конъюктура
Б) Аспирантура, докторантура
В) Девиантное поведение
Г) Дистанционное обучение
Д) Интернатура
25. Кто выполняет государственый контроль за качеством образования?
А) Государственные органы управления образования в форме аттестаций и проверки
Б) Комиссия организации образования
В) Местные исполнительные органы
Г) Центральные исполнительные органы
Д) Правительство РК в области образования
26. К обучающимся не относят … .
А) обучающихся и воспитывающихся в дошкольных, интернатных организациях
Б) магистранты
В) адъюнкты
Г) курсанты
Д) стажеры
27. Родители и иные законные представители насовершеннолетних детей не имеют права … .
А) обеспечивать посещаемость детьми учебного заведения
Б) выбирать организации образования с учетом желания, индивидуальных склонностей и особенностей ребенка
В) участвовать в работе органов управления организациями образования через родительские комитеты
Г) получать информацию от организаций образования относительно успеваемости, поведения ии условий учебы своих детей
Д) получать консультативную помощь по проблемам обучения и воспитания своих детей в психолго-медико- педагогических консультациях
28. Нормативная нагрузка в неделю для педагогических работников государственых организаций образования устанавливается для начальной ступени общеобразовательного учебного заведения не более … .
А) 20 часов
Б) 18 часов
В) 24 часов
Г) 22 часов
Д) 21 часа
29. За что не производится доплата работникам организаций образования?
А) Участие в научно-исследовательской деятельности
Б) За работу в сельской местности
В) За классное руководство
Г) За проверку тетрадей, письменных работ
Д) За заведование учебными кабинетами
30. Что не относится к обязанностям педагогических работников?
А) Участвовать в работе органов управления учебным заведением
Б) Обеспечивать получение обучающимися и воспитаниками знаний, умений и навыков не ниже уровня, предусмотренногосответствующими государственными, общеобязательными стандартами образования
В) Выявлять и содействовать развитию индивидуальных и творческих способностей обучающихся и воспитанников
Г) Повышать свою квалификацию
Д) Соблюдать нормыпед агогической этики
31. Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность подлежит … .
А) регистрации
Б) лицензированию
В) запрещается
Г) фиксируется договором
Д) аттестации
32. Основными формами дополнительного профессионального образования является … .
А) повышение квалификации и переподготовка кадров
Б) профессиональные школы
В) профессиональные лицеи
Г) колледж
Д) адъюнктура
33. Назовите ученых, которые первыми попытались замерить способности личности и определить их число.
А) Л.С.Выготский, В.Ф.Ланов
Б) Я.А.Понаморев, А.В.Петровский
В) К.Д.Ушинский, Я.А.Каменский
Г) В.Г.Белинский, Н.И.Пирогов
Д) Н.С.Лейтес, В.П.Ягункова
34. Укажите стиль общения учителя, выделенный В.А. Кан- Каликом, которому присуще демонстративная деловитость.
А) Безразличие
Б) Дружеское расположение
В) Доверительное отношение
Г) Дистанция
Д) Заигрывание
35. Понятие, включающее в себя индивидуально- психологические особенности личности, от которых зависит процесс усвоения знаний, умений, навыков это … .
А) способности
Б) талант
В) навыки
Г) знания
Д) умения
36. Исключите лишнее в данных характеристиках процесса формирования способностей.
А) Объемность
Б) Скорость
В) Глубина
Г) Прочность
Д) Легкость
37. Какие ключевые слова относятся к педагогическому термину "перцептивные способности"?
А) Чувственность и наблюдательность
Б) Общительность и ответственность
В) Умение анализировать и организовывать
Г) Решительность и общительность
Д) Логическое мышление и собранность
38. Наиболее высоким уровнем педагогических способностей учителя является … .
А) профессиональный уровень
Б) специальный уровень
В) общий уровень
Г) актуальный уровень
Д) потенциальный уровень
39. Все мотивы направлены на … .
А) благо других
Б) реализацию плана
В) удовлетворение своих потребностей
Г) осуществление мечты
Д) интерес
40. Решающим фактором в формировании способностей личности является … .
А) общественная среда и конкретная деятельность в этой среде
Б) взаимоотношения в семье
В) мировоззрение и общественный статус личности
Г) умение решать общественные проблемы
Д) политическая и экономическая ситуация в государстве
41. Что выступает внешними причинами мотивации?
А) Стимул
Б) Потребность
В) Намерения
Г) Желания
Д) Интерес
42. Художественный тип личности подразумевает … .
А) образное мышление, живость и эмоциональность впечатлений
Б) организация деятельности по установленной модели
В) оперирование абстрактным материалом
Г) совокупность творчества и логики
Д) принятие новых технологий в педагогике
43. Что подчеркивает А.К.Маркова в строении мотивации?
А) Иерархичность
Б) Устойчивость
В) Направленность
Г) Динамичность
Д) Доминирование
44. Главным из всех предложенных мотивов является … .
А) внутренние или внешние мотивы
Б) интерес
В) только внутренние мотивы
Г) только внешние мотивы
Д) внутренние и социальные мотивы
45. Элементы, которыми характеризуются способности это … .
А) скорость, глубина, прочность процесса овладения знаниями, умениями, навыками
Б) глубина овладения знаниями
В) прочность процесса овладения знаниями
Г) только теоретический подход к овладению знаниями, умениями и навыками
Д) скорость овладения знаниями, умениями и навыками
46. К специальным способностям, например, следует отнести … .
А) хорошие знания в области физики
Б) трудолюбие
В) работоспособность
Г) настойчивость
Д) сообразительность
47. "Мне хочется выполнить свой долг" - что эта стадия характеризует?
А) Соответствие взрослому человеку
Б) Подростковый возраст
В) Отношение матери и ребенка
Г) Юношеский период
Д) Средний период детства
48. Умение педагога организовать собственную деятельность и деятельность учащихся относится к способностям … .
А) организаторским
Б) гностическим
В) перцептивным
Г) коммуникативным
Д) конструктивным
49 Мотив власти всегда ориентирован на … .
А) благо других
Б) удовлетворение своих потребностей
В) реализацию плана
Г) осуществление мечты
Д) благо других, если при этом удовлетворяются свои потребности
50. Кто утвердил и внедрил классоуправляющую систему обучения?
А) Я.А. Каменский
Б) К.Д, Ушинский
В) А. Дистервег
Г) Л.В. Занков
Д) И.Г. Песталоцци
51. Какая ситуация не дает активизирующий эффект на уроках?
А) Действия по схеме учителя
Б) Отстаивать свое мнение
В) Принимать участие в дискуссиях и обсуждениях
Г) Ставить вопросы своим товарищам и учителям
Д) Рецензировать ответы товарищей
52. Педагог может выступать в качестве … .
А) информатора, друга, советчика, диктатора
Б) друга, диктатора, советчика
В) диктатора, информатора
Г) советчика, друга, информатора
Д) информатора, советчика
53. Воспитательная работа это … .
А) педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач всестороннего развития личности
Б) такой вид воспитательной работы, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников
В) процесс, в котором воедино слиты "воспитывающее обучение" и "обучающее воспитание"
Г) результат интенсивности продвижения в развитии воспитуемого
Д) процесс формирования личности
54. Что является противопоказаниями в педагогической профессии?
А) Несдержанность и наличие резко выраженных дефектов слуха и речи
Б) Слабое здоровье
В) Халерический темперамент
Г) "Мягкий" характер
Д) Авториторизм
55. Основные виды педагогической профессии.
А) Творческая, диагностическая, исследовательско-творческая, организаторская
Б) Творческая, организаторская
В) Исследовательско-творческая, организаторская, творческая
Г) Диагностическая, творческая
Д) Творческая
56. Учитель - это ….
А) не только профессия, суть которой транслировать знания, а высокая миссия сотворения личности, утверждение человека в человеке
Б) профессия
В) высокая миссия сотворения личности
Г) высокая миссия утверждения человека в человеке
Д) профессиональная готовность к педагогической деятельности
57. Путь исследования, теории и учения это … .
А) метод
Б) технология
В) навыки
Г) структура
Д) анализ
58. Наиболее приемлемый стиль общения в современной школе (по В.А. Кан - Калику).
А) Увлеченность совместной творческой деятельностью
Б) Общение - дистанция
В) Устрашение
Г) Дружеское расположение
Д) Заигрывание
59. В чем заключается сущность педагогического такта?
А) В мере педагогически целесообразного воздействия учителя на учащихся. Умении устанавливать продуктивный стиль общения
Б) В нравственных категориях, помогающих регулировать взаимоотношения людей
В) В бестактности учителя, проявляющейся в грубых замечаниях педагога относительно внешнего вида, ума, способностей новых собеседников
Г) В отношении педагога к детям - выражение общественных требований
Д) В профессиональных качествах учителя
60. Система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, которые являются источником активности это … .
А) педагог
Б) ученик
В) автор учебной литературы
Г) работник библиотеки
Д) ученый
61. Кто утверждал, что "педагогическое мастерство не является свойством только талантливых людей"?
А) А.С.Макаренко
Б) К.Д.Ушинский
В) В.А.Сластенин
Г) В.Б.Успенский
Д) В.А.Сухомлинский
62. Какие главные средства воспитания должен использовать современный педагог?
А) Трудом, обучением, игрой, учением
Б) Игрой
В) Обучением
Г) Трудом
Д) Учением
63. Чего требует от учителя специфика цели педагогической деятельности?
А) Творческого понимания целей и задач конкретных действий; умения учитывать интересы ребенка и преобразовывать их в заданные цели учебной деятельности
Б) Умения учитывать интересы детей
В) Творческого понимания задач
Г) Преобразования интересов ребенка в заданные цели учебной деятельности
Д) Творческого понимания целей конкретных задач
64. Что может выступать критериями мастерства педагога?
А) Целесообразность, оптимальность, творчество, продуктивность
Б) Продуктивность, оптимальность
В) Оптимальность, целесообразность
Г) Творчество, продуктивность
Д) Целесообразность , оптимальность
65. Процессом систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности называют … .
А) воспитание
Б) развитие
В) обучение
Г) совершенствование
Д) самовоспитание
66. Комплексом свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности являются … .
А) педагогическое мастерство
Б) педагогическая направленность
В) педагогические способности
Г) педагогическое творчество
Д) педагогическая техника
67. Что относится к видам воспитательной деятельности, которые направлены на управление познавательной деятельностью школьников?
А) Преподавание
Б) Обучение
В) Воспитание
Г) Общение
Д) Управление
68. Какие средства в воспитании использует педагог?
А) труд, учение, обучение и игру
Б) игру и труд
В) умение и труд
Г) обучение
Д) игру, умение и обучение
69. Какими основными умениями должен обладать учитель?
А) Умение не делить на любимых и нелюбимых, умение в каждом ученике находить положительные качества, не злоупотреблять доверием ученика, разумно использовать различные формы самоуправления
Б) Не злоупотреблять доверием ученика
В) Умение разумно использовать различные формы самоуправления
Г) Умение в каждом учение искать и находить положительные качества
Д) Не делить учеников на любимых и не любимых, не злоупотреблять доверием ученика, в каждом ученике находить положительные качества
70. Учебная деятельность школьников побуждается … .
А) иерархией мотивов
Б) только доминирующим интересом
В) социумом
Г) внутренними мотивами учащихся
Д) тем, как преподносит материал учитель
71. Что относится к личностным качествам учителя?
А) Чувство юмора и ритма, наблюдательность, пластика
Б) Актерские способности
В) Фантазия
Г) Произвольное внимание
Д) Непроизвольное внимание
72. Чем мотив отличается от мотивации?
А) Принадлежит к самому субъекту
Б) Является совокупностью причин психологического характера
В) Объясняет поведение человека, его начало, направленность и активность
Г) Система характеров
Д) Характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает
73. Какие функции должен выполнять педагог?
А) Руководить процессом приобретения знаний, умений, навыков, создавать условия для развития личности учащихся, помогать в трудных ситуациях, передавать знания
Б) Передавать знания, руководить в трудных ситуациях
В) Создавать условия для развития личности учащихся, передавать знания
Г) Помогать в трудных ситуациях и найти выход из сложившегося положения
Д) Руководить процессом приобретения знаний, умений, навыков, помогать в трудных ситуациях
74. Как называется способность, отражающая глубинное свойство педагога создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения?
А) Креативность
Б) Коммуникативность
В) Инициативность
Г) Приспособленность
Д) Конструктивность
75. Кому принадлежит труд "Великая дидактика"?
А) Я.А.Каменский
Б) И.Г Песталоцци
В) К.Д.Ушинский
Г) Г.А.Дистервег
Д) Д.Конфуций
76. Основные назначения учителя … .
А) целенаправленно передавать знания, жизненный опыт, способы деятельности, основы культуры и научного знания
Б) помогать разобраться в трудных жизненных ситуациях
В) стимулировать к самовоспитанию
Г) вводить в мир культуры
Д) передача опыта, накопленного человечеством
77. Что относится к основным видам деятельности детей и подростков?
А) Игра, учение, труд, урок
Б) Урок, игра
В) Лекция, семинар, урок
Г) Урок, семинар
Д) Труд, учение, урок, лекция
78. Какая власть основана на идентификации и желании ученика быть похожим на учителя?
А) Власть эталон
Б) Власть вознаграждение
В) Власть знатока
Г) Нормативная власть
Д) Информационная власть
79. Учебная мотивация характеризуется … .
А) направленностью, устойчивостью и динамичностью
Б) направленностью (личности)
В) устойчивостью
Г) динамикой
Д) интересом учащихся
80. Какая из ниже перечисленных стадий развития мотивированности власти характеризует средний период детства?
А) "Я сам придаю себе силы"
Б) "Нечто придает мне силы"
В) "Я произвожу впечатление на других"
Г) "Я могу это делать сам"
Д) "Мне хочется выполнить свой долг"
81. Какая из перечисленных центраций относится к нетрадиционным?
А) Гуманистическая
Б) Развлекательная
В) Альтруистическая
Г) Бюрократическая
Д) Конфликтная
82. Какой синоним учебной мотивации часто используется в практике?
А) "Интерес"
Б) "Инициатива"
В) "Направленность"
Г) "Внутренний мотив"
Д) "Побуждение"
83. Под совокупностью индивидуальных и психологических особенностей личности понимают … .
А) способности
Б) навыки
В) качества
Г) умение
Д) индивидуальность
84. Учитель владеет информацией, способной заставить ученика увидеть последствия своего поведения … .
А) информационная власть
Б) власть эталон
В) нормативная власть
Г) власть знатока
Д) власть вознаграждения
85. Кто рассматривал проблему ориентации на мотив власти?
А) А.В. Аминов
Б) Я.А.Каменский
В) Занков
Г) Давыдов
Д) П.И.Пидкасистый
86. Какими покаателями характеризуется уникальность человеческой личности?
А) Генетическими особенностями и уикальностью жизнедеятельности человека
Б) Социальной средой и теми видами деятельности, в которые включается личность
В) Положением в семье и школе
Г) Сочетанием природных данных и психических особеностей человека
Д) Физиологическими возможностями и микросредой человека
87. Для какого возраста основным мотивом положительного отношения к учению является учебный процесс?
А) В младшем школьном возрасте
Б) В послешкольном возрасте
В) В старшем школьном возрасте
Г) В среднем школьном возрасте
Д) В дошкольном возрасте
88. Что определяет степень "соприкосновения" обучаемого с предметом его деятельности?
А) Активность
Б) Отношения
В) Учение
Г) Прочность
Д) Деятельность
89. Побуждение учащихся к активной учебной деятельности, продуктивному познанию содержания обучения … .
А) мотивация
Б) отношения
В) активность
Г) заинтересованность
Д) интерес
90. Принадлежность личности к мыслительному типу определяется следующими качествами …
А) оперирование абстрактным материалом
Б) умение организовать людей
В) образное мышление
Г) общительность и восприятие
Д) чувственность
91. Что является общим способом получения опережающей информации об изучаемом объекте или процессе?
А) Диагностика
Б) Проблема
В) Деятельность
Г) Знания
Д) Обучение
92. Кто отмечал, что ученик должен учиться сам, а педагог дает ему материал для учения, руководит учебным процессом?
А) К.Д.Ушинский
Б) Я.А.Каменский
В) А.С. Макаренко
Г) И.П Подласый
Д) П.И.Пидкасистый
93. Кем выступал с момента возникновения педагогической профессии учитель?
А) Воспитателем, наставником
Б) Информатором
В) Родителем
Г) Источником знаний
Д) Специалистом своего дела
94. Стиль "общение - устрашение" основывается на … .
А) постоянном запугивании учителем учащихся
Б) совместной творческой деятельности участников педагогического процесса
В) безразличии учителя по отношению к своим подопечным
Г) умении правильно организовать деятельность коллектива
Д) взаимоотношении учителя и учащихся
95. Укажите на более полную возрастную периодизацию детей дошкольного и школьного возраста.
А) Младенческий возраст, преддошкольный, дошкольный, младший школьный, средний школьный и старший школьный возрасты
Б) Дошкольный возраст, младший школьный и старший школьный возрасты
В) Младший школьный возраст, дошкольный возраст и средний школьный возраст
Г) Дошкольный возраст, младший школьный и средний школьный возрасты
Д) Дошкольный возраст, школьный возраст
96. Какими основными умениями характеризуются гностические способности воспитателя?
А) Анализировать состояние отдельных звеньев коллектива
Б) Организовать собственную деятельность
В) Вести целенаправленное наблюдение
Г) Целенаправленно повышать уровень педагогического мастерства
Д) Организовать деятельность коллектива
97. Определите вид мотива, в котором выражаются умения школьника рассказать о том, какие причины побуждают его к действиям.
А) Осознанный
Б) Реальный
В) Мнимый
Г) Неосознанный
Д) Внешний
98. В чем проявляются индивидуальные различия учащихся?
А) В типологических особенностях личности учащегося
Б) В особеностях развития организма ученика
В) В саморегуляции организма ученика
Г) В целостной личности учащегося
Д) В физиологических особенностях ученика
99. Преподавание - это деятельность учителя по … .
А) передачи информации, организации учебно-познавательной деятельности учащихся, стимулированию интереса, самостоятельности и творчества учащихся
Б) различению и воспроизведению предмета
В) запоминанию или узнаванию предмета
Г) овладение способами управления своей учебной деятельности и своими психологическими процессами
Д) различию, узнаванию, запоминанию и воспроизведению предмета
100. Какими показателями характеризуются потенциальные возможности нормально развивающейся личности?
А) Нейрофизиологическими возможностями памяти, интегративными особенностями мышления и дифференциацией функционирования отдельных образований мозга
Б) Развитием задатков
В) Типологическими особенностями целостной личности как саморегулирующейся системы
Г) Уникальными физиологическими возможностями ученика
Д) Индивидуальными различиями каждой личности
101. К педагогическим качествам учителя относятся … .
А) педагогический такт, наблюдательность, готовность осмысливать педагогические явления
Б) духовные интересы
В) общественные и духовные интересы
Г) наблюдательность и педагогический такт
Д) несобранность, но целеустремленность, наблюдательность
102. Модель педагогического процесса - это … .
А) мысленно представленная или материально реализуемая система
Б) отражение модели исследователя
В) способность замещать объект
Г) ее изучение дает новую информацию об объекте
Д) способность замещать объект и давать новую информацию о нем
103. Педагогика по( П.И.Педкасистому) … .
А) целенаправленная, это искусство, потому что педагог не может не ставить перед собой определенную цель: научить тому-то. Воспитать такие-то качества личности (гуманность, нравственность, самостоятельность, способность к творчеству и т.д.
Б) наука о педагогическом процессе, обеспечивающим развитие человека в рамках конкретной педагогической системы
В) это наука о воспитании и образовании
Г) процесс в котором воедино слиты "воспитание и обучение" и "обучающее воспитание
Д) совокупность стойких мотивов, выражающих направленность личности
104. Доминирующим мотивом в деятельности является … .
А) внутренние мотивы или социальные мотивы
Б) общение
В) интерес
Г) только внутренние мотивы
Д) только социальные мотивы
105. Какую диспозицию выделяют наиболее важной в мотивационной деятельности?
А) Потребность
Б) Интерес
В) Цель
Г) Побуждение
Д) Инициатива
106. В каком возрасте основным видом деятельности является игра?
А) В младшем школьном возрасте
Б) В зрелом возрасте
В) В старшем школьном возрасте
Г) В среднем школьном возрасте
Д) В дошкольном возрасте
107. Какие педагогические факторы обеспечивают формирование личности учащегося?
А) Школа, учителя и родители
Б) Учебные предметы и воспитательная работа
В) Дифференцированное обучение
Г) Обучение и воспитание в школе и внешкольных учреждениях
Д) Индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения и воспитания
108. Главные компоненты в обучении школьников.
А) Учитель, ученик, цель, средство, результат
Б) Школа и учителя
В) Государство и учебные заведения
Г) Ученик и учитель
Д) Учитель, классный руководитель, родители
109. Отношения педагога и объекта его деятельности складываются как … .
А) субъектно-субъективные
Б) адекватные
В) субъективные
Г) не объективные
Д) объективные
110. При анализе мотивации учебной деятельности необходимо не только определять доминирующий побудитель(мотив), но и учесть … .
А) всю структуру мотивационной сферы человека
Б) направленность учащихся
В) потребность
Г) цель
Д) запросы родителей учащихся
111. Укажите на более точное определение задач, которые решаются в результате интеллектуального развития учащихся.
А) Усвоение системы знаний, умений и навыков, развитие творческих сил и познавательных способностей, формирование основ научного мировоззрения
Б) Образовательные, развивающие и воспитательные
В) Получение учащимися общего образования
Г) Подготовка школьников к поступлению в высшие учебные заведения
Д) Подготовка учащихся к труду и выбору профессии
112. Какая ситуация не дает активизирующий эффект на уроках, в которых обучаемые должны … .
А) вести традиционную форму организации учебной деятельности
Б) оценивать ответы и письменные работы товарищей
В) заниматься обучением отстающих
Г) объяснять более слабым ученикам непонятные места
Д) самостоятельно выбирать посильное задание
113. Определите уровень педагога, умеющего приспособить свое сообщение к особенностям аудитории.
А) Низкий
Б) Выше среднего
В) Репродуктивный
Г) Высокий
Д) Средний
114. Воспитание во имя счастья ребенка - гуманистический смысл педагогических трудов … .
А) В.А.Сухомлинского
Б) Л.Н.Толстого
В) П.И.Подласого
Г) Н.Д.Хмель
Д) К.Д.Ушинского
115. Какова роль активности личности в процессе деятельности?
А) Способствует во взаимодействии с окружающей средой, в осознании себя частью общества, самовоспитании
Б) В импульсивной деятельности, игре, работе по дому
В) В общественной деятельности, участии в самодеятельности и спорте
Г) В самовоспитании, творческой деятельности
Д) В самообразовании, саморазвитии, самовоспитании
116. Какие объективные условия позволяют учащимся развивать разносторонние качества?
А) Целостная личность ученика с интегративными и дифференцированными функциями центральной нервной системы
Б) Потребность в различных видах деятельности
В) Разносторонние способности учащихся
Г) Приспособительные функции человека
Д) Желание иметь разностороннее воспитание
117. Альтруистическая централизация обучения и воспитания характеризуется на … .
А) потребностях учащихся
Б) запросах родителей учащихся
В) интересах своего "Я"
Г) интересах администрации
Д) интересах коллег
118. Какие особенности детей наследуются от родителей?
А) Физиологические особенности родителей
Б) Поведение родителей, их привычки, нравственность и др.
В) Профессиональные способности, их отношение к труду
Г) Эмоциональные переживания и воля
Д) Строение нервной системы
119. Какими особенностями определяется успешность деятельности человека?
А) Способностями
Б) Знаниями
В) Умениями
Г) Привычками
Д) Навыками
120. Понятие "потенциальные способности" подразумевает … .
А) возможности индивида, проявляющиеся при решении новых задач
Б) накопленные знания
В) социальную обусловленность проявления способностей
Г) быструю скорость овладения любым видом деятельности
Д) практическое использование своих умений
121. Профессионально-необходимым качеством педагога считают … .
А) умение общаться
Б) умение направлять
В) умение руководить
Г) умение исследовать
Д) умение анализировать
122. Музыкальные способности относятся к … .
А) специальным
Б) общим
В) потенциальным
Г) актуальным
Д) врожденным
123. Основными показателями способностей являются … .
А) скорость, легкость, глубина, прочность процесса овладения знаниями, умениями, навыками
Б) быстрое овладение знаниями, умениями, навыками
В) умение быстро осваивать материал
Г) организация собственной деятельности
Д) высокий уровень теоретических знаний
124. Какие способности являются предпосылкой и результатом всестороннего развития личности?
А) Общие
Б) Специальные
В) Общечеловеческие
Г) Художественные
Д) Интеллектуальные
125. Какая ситуация не дает активизирующий эффект на уроках, в которой обучаемые должны … .
А) однообразие деятельности учащихся на уроке
Б) находить несколько вариантов возможного решения познавательной задачи
В) создавать ситуации самопроверки, анализы личных, познавательных и практических действий
Г) решать познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения
Д) заниматься обучением отстающих
126. Какие объективные факторы оказывают влияние на содержание образования?
А) Производительные силы общества, господствующие классы и ученые, разрабатывающие методологию образования
Б) Развитие науки и производства
В) Философы и педагоги
Г) Педагогическая наука и школьная практика
Д) Государственные органы и министерство образования
127. Цель педагогического образования - это … .
А) высокая гражданская ответственность, любовь к детям, высокий профессионализм, подлинная интеллигентность
Б) Любовь к детям, высокий профессионализм
В) подлинная интеллигентность, социальная активность
Г) высокая гражданская ответственность и социальная активность
Д) высокий профессионализм, подлинная интеллигентность
128. В какие годы широко рассматривались важные педагогические проблемы и расширение исследований?
А) Конец 20века - начало 21 века
Б) 20-30 годы 21 века
В) Середина 50-ых годов 21 века
Г) Начало 20 века
Д) Конец 19 века
129. Какая формулировка цели воспитания наиболее правильно отражает уровень современного развития общества?
А) Цель современного воспитания - разностороннее развитие личности с учетом дарований индивидуума и требований общества на данном этапе его развития
Б) Воспитание нового человека, способного развивать общечеловеческую культуру
В) Воспитание физически крепких и выносливых граждан, профессионально подготовленных работников
Г) Подготовка образованного и культурного поколения
Д) Развитие каждого ученика как будущего работника и специалиста с высоким уровнем интеллектуального воспитания
130. Сколько периодов выделяют в развитии советской педагогики?
А) 3 периода
Б) 5 периодов
В) 1 период
Г) 4 периода
Д) 6 периодов
131. Какое сочетание задач разностороннего развития личности являются ведущими в современных условиях?
А) Интеллектуальное, социальное, эмоциональное и физическое развитие
Б) Воспитание нравственно-правовых качеств личности
В) Подготовка школьников к трудовой и общественной деятельности
Г) Интеллектуальное развитие и воспитание культуры поведения учащихся
Д) Развитие всех потенциальных возможностей личности
132. Укажите на более верное обоснование функций, которые обеспечивают содержание образования в современной школе.
А) Разностороннее развитие личности
Б) Удовлетворение потребностей народного хозяйства
В) Подготовка учащихся к трудовой деятельности
Г) Гармоничное развитие личности
Д) Формирование научного мировоззрения
133. Какие должны быть условия для подготовки учителя?
А) Целостное накопление содержания образования, введение учебного плана дисциплин и курсов по выбору, включая знания, умения, навыки
Б) Условие для самообразования
В) Материально-техническая база
Г) Высокий уровень преподавания
Д) Технология преподавания учебных дисциплин, построенная на основе субъективных отношений
134. Что можно отнести к профессиональным качествам учителя?
А) Педагогический такт, наблюдательность, требовательность, справедливость
Б) Одаренность
В) Духовные интересы
Г) Адекватность
Д) Гуманизм
135. Что принимают за определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности, связанной с конкретным предметом труда, конкретной функцией педагога?
А) Специализацию
Б) Повышение уровня педагогического совершенствования
В) Квалификацию
Г) Мастерство
Д) Технику
136. Необходимое условие для создания у учащихся интереса к содержанию обучения и к самой учебной деятельности… .
А) проявление самостоятельности и инициативности
Б) проявление интереса
В) учет индивидуальных особенностей
Г) развитие смысла учения
Д) развить (показать) потребность в учении
137. Программированное обучение это … .
А) самостоятельное и индивидуальное усвоение знаний посредством специфических средств
Б) самостоятельное и индивидуальное усвоение знаний
В) обучение на компьютере
Г) самостоятельное усвоение знаний с помощью специальных средств
Д) индивидуальное усвоение знаний
138. Результатом проблемного обучения является … .
А) глубокие знания
Б) создание проблемы
В) решение проблемы
Г) логическое мышление
Д) самостоятельная деятельность
139. Что лежит в основе проблемного обучения?
А) Проблемная ситуация
Б) Преобразованная действительность
В) Предмет деятельности
Г) Мотивация
Д) Познавательная деятельность
140. От чего главным образом зависит развитие способностей, интересов и дарований школьников?
А) От организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса
Б) От природных задатков
В) От объема приобретенных знаний и умений
Г) От общения со сверстниками
Д) От числа прочитанных книг
141. Сколько уровней имеет продуктивность? (по Н. Кузьминой)
А) Пять уровней
Б) Два уровня
В) Четыре уровня
Г) Семь уровней
Д) Шесть уровней
142. Кто стоял у истоков развития советской педагогики в 1-ый период 20 века?
А) Н.К.Крупская
Б) Н.Ф. Бунаков
В) А.И.Щербаков
Г) В.А.Сухомлинский
Д) М.И.Кошинин
143. По какому направлению в педагогике не идет разработка целей воспитания?
А) По способу определения конкретных целей
Б) По способам определения неконкретных целей
В) По замене целей содержания
Г) По выдвижению задач в педагогике
Д) По выдвижению узких закономерностей в педагогике
144. Научные знания - это … .
А) средства обучения
Б) предмет деятельности
В) способ передачи социального опыта
Г) продукт обучения
Д) результат деятельности
145. Какая из перечисленных центраций направлена на интересы проявления своей сущности и сущности других людей?
А) Гуманистическая
Б) Познавательная
В) Эгоистическая
Г) Авторитетная
Д) Альтруистическая
146. Центрация учителя определяет его следующую деятельность ... .
А) стиль, отношения, социальная перцепция
Б) стиль, поведение
В) поведение, социальная перцепция
Г) отношения, поведение
Д) социальная перцепция, стиль
147. Идеальный сознательно планируемый образ, результат учебно-воспитательного процесса - это
А) цель
Б) содержание
В) метод
Г) проблема
Д) обучение
148. "Образование" понимается как … .
А) процесс обучения и воспитания человека, как система, как результат развития общества и ценность развивающегося человека и общества
Б) как результат развития общества и как система
В) система, процесс обучения и воспитания человека
Г) ценность развивающегося человека
Д) процесс обучения и воспитания человека и ценность развивающегося человека
149 Педагогическая задача определяется как … .
А) результат осознания педагогом цели обучения и воспитания, а также условий и способов ее реализации на практике
Б) формирование гуманного и гармонично-развитого человека, выработка эффективных приемов, адаптация к изменяющимся жизненным условиям, подготовка школьника, стремящегося к новым знаниям
В) представление о перспективных задачах обучения и воспитания, а так же о стратегиях и способах их достижения
Г) особая сфера деятельности по воспитанию и обучению человека
Д) объективно возникающий в педагогической теории и практике вопрос относительно процессов обучения и воспитания человека
150 Чем определяется педагогическая деятельность?
А) Мотивацией, целью, способами, продуктами
Б) Целью, способами, продуктами
В) Формой, целью, продуктами
Г) Способами, мотивацией, формой
Д) Продуктами, целью, формой