Элективный курс по археологии для 9-х классов «археология как историческая

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Данильченко С.А.

Преподаватель истории МОУ СОШ № 4

г.Всеволожска

элективный курс по археологии для 9-х классов

«АРХЕОЛОГИЯ КАК ИСТОРИЧЕСКАЯ ДИСЦИПЛИНА»

Пояснительная записка

Концепция Российского образования, стратегия модернизации общего среднего образования, концепция профильного обучения предполагает переход в старших классах на профильное обучение, ставится задача «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждением начального, среднего и высшего профессионального образования».

Программа курса «Археология как историческая дисциплина» предназначена и рассчитана для предпрофильной подготовки учащихся старших классов основной общеобразовательной школы и рассчитана на 17 учебных часов, реализуется на материале истории России и всемирной истории, поскольку этот курс изучается на протяжении 5 – 9 классов. Содержание элективного курса не дублирует базовую программу.

Программа включает в себя серию из семнадцати учебных занятий, на каждом из которых предусматривается информационная часть в виде лекций и докладов, практическая часть в виде работы с документами и вещественными источниками и обобщение, представленное в виде самостоятельной творческой работы, а именно – в виде небольшой статьи в научно-популярном издании, выступление с сообщением. Учащиеся могут выполнять различные виды работ: знакомство, анализ и сопоставление различных видов источников: археологических, нарративных, эпиграфических; практическая часть знакомит учащихся с археологическими памятниками Северо-Запада и Юга страны. На занятии предусматривается коммуникативная деятельность, презентация результатов, встречи с учеными Института Археологии АН России и Эрмитажа.

Учащиеся могут выбрать самостоятельный объект изучения (памятник), культуру, объект культуры. Используется литература, имеющаяся в наличии в кабинете, школьной библиотеке, в Интернете.

Ученик получает зачет при условии выполнения следующих видов работ: написание небольшой статьи, презентации доклада на школьной конференции и создании информационного сайта для компьютера, грамотного оформления результатов исследований.

Цели и задачи курса:

Ознакомить с важнейшими методами исторического познания, его гносеологическими и мировоззренческими составляющими, закрепить интерес к гуманитарному и социальному знанию, используя археологические артефакты;
Составить целостное представление о проблемах, решаемых историками, о неоднозначности интерпретации прошлого и современной истории.
Развивать умение самостоятельно работать с исторической и в более широком плане – социальной информацией, решать творческие задачи.
Сформировать, закрепить мотивацию выбора истории и других гуманитарных предметов для последующего изучения в профилированной старшей школе и высших учебных заведениях.
Формировать гражданскую позицию, чувства патриотизма, осознания причастности к судьбе своего Отечества.

Список литературы:

А.Альмарик, В.Монгайт. Что такое археология
У.Брейд, Д.Трамп. Археологический словарь
Г.С.Лебедев. Археологические памятники Ленинградской земли
Словарь Античности
Г.Н.Носов. Старая Ладога.
Античная археология Северного Причерноморья
В.Д.Каллистов.Северное Причерноморье в античную эпоху.

В кабинете для практической работы имеются: фрагменты античной керамики из раскопок городов Северного Причерноморья, древних орудий эпохи бронзы, славянской керамики, боны (денежные купюры) различных времен.

Программа рассчитана на 17 часов:

Инструктивно-методическое обеспечение - 40%
Исследовательская деятельность – 50 %
Презентация результатов, смотр знаний – 10 % учебного времени

Содержание программы

№ Тема Исследовательская работа

учащихся

1. Вводное занятие. Введение 1. Знакомство с основными понятиями:

в тему «Археология» вещественные памятники, культурный

(2 час) слой, виды археологических памятниками.

2. Практическая работа: какую информацию

можно извлечь из имеющихся источников.

2. Древнее население Северо- 1. Экскурсия в Эрмитаж в залы по теме.

Запада. 2.Творческий отчет по итогам экскурсии.

(4 часа) 3.Практическая работа с картой Ленинградской

области.

3.Античные города Северного 1. Встреча с ученым-археологом из Эрмитажа

Причерноморья 2. Практическая работа с греческой керамикой

(4 часа) 3. Творческий отчет по итогам работы.

4. Славяне и Старая Ладога. 1. Лекционное занятие

(5 часов ) 2. Экскурсия в Старую Ладогу.

3. Творческий отчет по итогам экскурсии. Работа

в группах.

5. Итоговое занятие. Творческий отчет. Презентация самостоятельных

( 2 час) работ

Итого: 17 часов

Ожидаемые результаты:

У ученика формируется знание об истории как науке и археологии как части исторической дисциплины.
Ученик умеет самостоятельно работать с историческими источниками, сравнивать различные виды источников.
Учится работать с научно-популярной, справочной литературой
Самостоятельно изучать исторические документы, ориентируясь на поставленные вопросы.

Занятие 1. Вводное.

Знания и умения: Знают, что такое археология, дают определение основным понятиям:

гический памятник, виды памятников, культурный слой, знают и

понимают основные методы археологических исследований, представ-

ляют как найти археологический памятник.

Литература к уроку: С.Альмарик,А.Л.Монгайт. Что такое археология.М.,1966

А.И.Мартынов. Археология СССР.М., 1982

Керамика как исторический источник. Новосибирск,1989

Ход урока

Лекция. Основные вопросы: (составление краткого конспекта)

История археологии: рождение науки, первые творцы науки,

Развитие археологии как науки;

Помпеи и Египет;
Археология в России:
Сбор археологического материала
Периодизация археологии
Виды памятников
Понятие культурного слоя

Практическая работа.

Задание № 1: Рассмотрите карту Ленинградской области. Предположите, в каких

местах могут находиться древнейшие поселения? Почему?

( в излучинах рек, на более обрывистом берегу)

Задание № 2: Перед вами следующие предметы: каменный топор, монета,

фрагмент сосуда. Какую информацию вы можете извлечь из

этих находок, к какому времени, по вашему мнению они

относятся? Какие науки мы можем использовать для определния

возраста находок?

Составление памятки по описанию находок:

размеры
материала изготовления
сохранность
место находки
аналогии
датировка

Беседа по теме: знания каких наук можно привлечь для определения датировка

материала. Каким образом мы можем привлечь знания антропологии,

этнографии, палеонтологии, языкознания, геологии, физики, химии,

ботаники, почвоведения и др. наук.

Работа по группам: при поиске археологического памятника важную роль играет опрос

местного населения, работа в архиве и работа с географической

картой. Каждая группа составляет алгоритм работы по сбору

информации о нахождении археологического памятника.

Обсуждение результатов работы

Информация: основные типы памятников: поселения, селища, жальники, курганы,

грунтовые могильники, и др.; правила раскопок арх. памятников,

залегание культурных слоев.

Практическая работа со слайдами: по изображению на слайдах археологических

памятников определите какой археологический слой залегает раньше

и почему вы так думаете? Нарисуйте на листе бумаги порядок расположения

археологических слоев слоёв.

Дома: на карту Ленинградской области нанести места предполагаемого расположения

Древнейших археологических памятников.

Занятие 2. Древнейшее население Северо-Запада.

Знания и умения: Знают основные памятники древнейшего населения Северо-Запада,

Методы раскопок памятников древнейшего населения

Ленинградской области, умеют отличать основные виды памятников.

Литература к уроку: А.И.Мартынов.Археология СССР. М., 1982

Г.С.Лебедев. Археологические памятники Ленинградской земли

Неолит СССР. Сб. Археология М., 1987

Ход урока

Работа с домашним заданием: сопоставление карт, составленных учащимися с

археологической картой Ленинградской области;

работа по группам: поиск древнейших памятников, опрос населения,

работа в архиве, работа с картой.

Лекция: Древнейшее население Северо-Запада: основные типы памятников, их место-

расположение. Особенности археологических памятников Ленинградской

области и Всеволожского района. Токсовская стоянка.

Вопросы для беседы после экскурсии в Эрмитаж:

- с какими древнейшими памятниками Северо-Запада вы познакомились?

- какие это типы памятников и где они расположены?

- какие категории материала помогают установить датировку памятника?

- почему заселение Северо-Запада начинается так поздно?

Экскурсия в Эрмитаж: залы археологии древнейшего населения нашей страны.

Занятие 3 Античные города Северного Причерноморья

Знания и умения: знают, что такое античность, античные памятники, умеют отличать

античные памятники от древнейших, умеют отличать греческую

керамику от древнейшей, могут нарисовать фрагменты керамики.

Литература: Санкт-Петербург и античность. СПб., 1993

В.Д.Каллистов. Очерки по истории Северного Причерноморья.

Л., 1949

Северное Причерноморье в Античную эпоху. М., 1986

Гюнтер Ланитцки.Амфоры, затонувшие корабли, затопленные

города.М.,1982

Ход урока

1.Беседа по вопросам, заданным перед экскурсией.

2. Встреча со старшим научным сотрудником Эрмитажа Соколовой О.Ю.

Лекция с использованием диапозитивов.

Основные вопросы лекции:

понятие античности
виды античных памятников
быт античных городов Северного Причерноморья
античные памятники на территории нашей страны

Беседа:- чем отличаются античные памятники от памятников предшествующих

эпох?

- какие особенности поиска этих памятников?

- почему эти памятники легче датировать, чем памятники каменного и бронзо-

вого веков?

Для датировки античных памятников чаще всего используют керамический материал, нумизматический и эпиграфический.

Практическая работа по группам:

Задание № 1:Какие выводы можно сделать?

В 1982 году на территории боспорского города нимфей была найдена фреска

На которой было процарапано изображение корабля, надпись на древнегре-

ческом языке «Исида», при прочтении других надписей выяснилось, что

на фреске изображен египетский корабль и даты отплытия этого корабля из

Александрии в дни торжеств, посвященных богине Исиде. Фреска датирует-

ся III в. до н.э. К этому же периоду относится появление египетских фаянсо-

вых изделий на Боспоре.

Задание № 2 При поднятии груза с затонувшего корабля в Средиземном море в районе

Серш Лиман были подняты амфоры с клеймами на ручках, большая часть

Из них датируется первой третью IIIв. до н.э. и происходит из Александ-

рии,однако чернолаковая аттическая керамика относится к концу четвер-

того века до нашей эры. Когда затонул этот корабль?

Задание № 3 На острове Березань, самом древнем греческом поселении в черном море

было найдено помещение больших размеров, в котором в самом центре

находилась яма с обожженными стенками и большие куски (более кило-

грамма) деформированной бронзы. Известно, что самые ближайшие залежи

меди, материала из которого изготавливалась бронза, находятся в районе

современного г.Кривой Рог, а добавочный элемент – мышьяк добывался на

Кавказе. Поработав с картой, сделайте выводы.

3.Практическая работа. Знакомство с основными видами греческой керамики.

Как нарисовать черепок?

Определите максимальный и минимальный диаметр
Определите угол наклона черепка, используя полигон с диаметрами
С помощью тонкой проволоки отразите контур черепка
Обведите контур черепка на бумаге
Отметьте диаметр
Опишите черепок (лак, глина, рисунок)

На дом: какие черты античности есть в памятниках Санкт-Петербурга

Определите тему зачетной работы.

Занятие 4. Славяне и Старая Ладога

Знания и умения: Умеют определять, что такое средневековый памятник, его основные

особенности, определяют, в чем отличие археологических работ на средне-

вековом памятнике, знают, что такое фреска, кремль

Литература Г.Н.Носов. Старая Ладога.Любое издание

Г.С.Лебедев. Археологические памятники Ленинградской земли.Люб. изд.

Ход урока.

Беседа по темам зачетных работ. Индивидуальная консультация
Определение круга вопросов к экскурсии в Старую Ладогу.

- виды источников, используемых при изучении истории славян

- основные вопросы происхождения славян и трудности решения

этой проблемы

-место Старой Ладоги в истории Древней Руси.

- определение основных компонентов средневекового города.

3. Экскурсия в Старую Ладогу.

Осмотр городища, крепости, Успенской и Георгиевской церквей,

Музея крепости.

Беседа в классе:
- Чем средневековый город отличается от античного и что общего?
- Что такое кремль? Какие основные компоненты средневековой

Крепости?

Как истории Ладоги переплетаются археологические и письменные

источники?

Практическое задание № 1

Почти вся площадь Старой Рязани была застроена жилищами горожан двух типов. Первый тип жилища представлял собой бревенчатую постройку с раз-

мерами стен 4,2х4,2 м, рубленных в обло с глинобитной печью внутри. К жилищу примыкали хозяйственные постройки – наземные амбары и ямы-погреба. Вторым типом жилища были полуземлянки. Вдоль стенок шли покрытые досками нары или лавки и настилался дощатый пол, под полом находились хозяйственные ямы. В одном из углов на возвышении находилась глинобитная печь, стены в большинстве своем делались из досок. Сделайте выводы.

Практическое задание № 2

Сравните античный черепок и черепок из славянского поселения.

Определите в чем различие техники производства каждого вида

Керамики и попробуйте сделать выводы.

Дома: подготовка зачетных работ.

Занятие 5: зачетное

Слушание и обсуждение подготовленных зачетных работ

Blog

Элективный курс по археологии для 9-х классов «археология как историческая

Содержание