Рабочая программа по биологии 8 класс Учитель-Баранова Н. И
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по биологии (8кл) (Базовый уровень), 665.4kb.
- Рабочая программа учебного курса биологии «Животные» природоведение 7 класс, 1339.57kb.
- Рабочая программа по биологии 9 класс, 465.01kb.
- Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса, 248.23kb.
- Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка, 1064.04kb.
- Рабочая программа по биологии основного общего и среднего образования (долгосрочная), 570.85kb.
- Никогда не спрашивай, по ком звонит колокол… Руководители проекта, 84.79kb.
- Рабочая образовательная программа по биологии 9 класс, 336.48kb.
- Рабочая программа по биологии 10 класс, 657.25kb.
- О. Ю. учитель химии, Горюнов А. Е. учитель географии, Жарких Н. В. учитель биологии, 53.71kb.
Питание и пищеварение (9 часов)
| 29 | Питание и пищеварение Д.з.- п.30 (с.156-160) | | Комб.урок | Основные понятия Питание, пищеварение, пищеварительные железы Факт Значение пищеварения и Кулинарной обработки пищи Питательные вещества Процессы Пластический и энергетический обмен Превращение пищи в процессе пищеварения Биологическое окисление | Воспроизведение Описывать путь прохождения пищи по ЖКТ Называть органы пищеварения и питательные вещества пищи Давать определения понятиям пластический и энергетический обмен, пищеварение, питательные вещества, пищевые продукты Интеллектуальный уровень Сравнивать значение и особенности пластического и энергетического обмена, Объяснять особенности пищеварения в каждом органе ЖКТ Обосновывать необходимость кулинарной обработки пищи Анализировать ход превращения веществ в ЖКТ | Участие в эвристической беседе Работа с рисунком учебника и таблицей Работа с таблицей стр.157 «Превращения пищевых веществ в ходе пластического обмена» Сам.работа с текстом | Торс человека Таблицы Текст учебника Рис. 71 стр.158 Табл. Стр.157 |
| 30 | Пищеварение в ротовой полости Д.з.-п.31 (с.161-165) | | Комб.урок | Основные понятия Рецепторы вкуса, слюнные железы, Дифференциация зубов, Кариес, пульпит Факты Заболевания зубов, разделение зубов по строению и функциям Процессы Механическая обработка пищи, обработка пищи слюной | Воспроизведение Описывать расположение рецепторов вкуса и слюнных желез, строение зуба Давать определения понятиям кариес, пульпит, дентин, пульпа, зубная эмаль Интеллектуальный уровень Сравнивать между собой строение разных групп зубов и связывать особенности строения с функцией Объяснять причины возникновения заболеваний полости рта Анализировать ход обработки пищи в ротовой полости Обосновывать правила ухода за ротовой полостью | Участие в эвристической беседе Лабораторная работа №8 «Действие слюны на крахмал» Выполнение задания на стр.165 под знаком треугольника | Торс человека Таблицы Череп человека Текст учебника Рис.72 стр.162 Рис.73 стр.163 Рис.74 стр.164 Лаб.набор, крахмал |
| 31 | Пищеварение в желудке и 12-ти перстной кишке Д.з.- п.32 (с.166-169) | | Комб.урок | Основные понятия Мышечные слои Сфинктер, пепсин, трипсин, фермент, субстрат, дисбактериоз Факты Изменения пищи, защитный рвотный рефлекс, сожительство с кишечной палочкой Процессы Химическая обработка пищи, действие ферментов, желчи | Воспроизведение Описывать строение желудка и двенадцатиперстной кишки Называть пищеварительные ферменты Давать определения понятиям сфинктер, субстрат, фермент, Дисбактериоз, пепсин, трипсин Интеллектуальный уровень Сравнивать процессы пищеварения в разных отделах ЖКТ Объяснять влияние ферментов на субстрат Анализировать механизм превращения пищи в ЖКТ Обосновывать зависимость развития дисбактериоза от состояния ЖКТ | Участие в эвристической беседе Анализ рисунков учебника Работа с демонстрационными таблицами Работа в тетрадях Обсуждение вопросов в конце изученного параграфа | Торс человека Таблицы Текст учебника Рис.75 стр.166 Рис. 76 стр.168 |
| 32 | Функции тонкого и толстого кишечника. Печень. Д.з.-п.33 (с.171-174) | | Комб.урок | Основные понятия Однослойный эпителий Кишечные ворсинки Воротная система печени Всасывание Аппендицит, перитонит Факты Значение ворсинок кишечника, барьерная функция печени Процессы Избирательное всасывание веществ Барьерная функция печени Всасывание воды Воспаления кишечника | Воспроизведение Описывать строение тонкого и толстого отделов кишечника, печени Называть функции и заболевания кишечника Давать определения понятиям аппендицит, перитонит, заменимые и незаменимые аминокислоты Интеллектуальный уровень Сравнивать процессы, происходящие в разных отделах ЖКТ Объяснять механизм процесса всасывания веществ Обосновывать причины воспалительных процессов в кишечнике Анализировать процессы, происходящие в печени | Участие в эвристической беседе Анализ рисунков учебника Работа с демонстрационными таблицами Работа в тетрадях Обсуждение вопросов в конце изученного параграфа | Торс человека, Таблицы Рис.77 стр.171 Рис. 78 и рис. 79 стр.173 Текст учебника |
| 33 | Регуляция пищеварения Д.з.- п.34 (с.174-176) | | Комб.урок | Основные понятия Фистула, безусловные и условные рефлексы, мнимое кормление, гуморальная регуляция Факты Нервная регуляция пищеварения Гуморальная регуляция пищеварения Методика И.П.Павлова Процессы Механизм выработки условных рефлексов | Воспроизведение Описывать опыты И.П.Павлова Приводить примеры условных и безусловных рефлексов Давать определения понятиям Условный и безусловный процесс, гуморальное сокоотделение Интеллектуальный уровень Сравнивать между собой условные и безусловные рефлексы Объяснять механизм выработки условных рефлексов на основе учения И.П.Павлова Обосновывать процессы нервной и гуморальной регуляции пищеварения | Участие в эвристической беседе Анализ рисунков учебника Работа с демонстрационными таблицами Обсуждение вопросов в конце изученного параграфа | Таблицы Портрет И.П.Павлова Рис.80 стр. 175 Рис.81 стр.176 |
| 34 | Гигиена органов пищеварения Д.з.-п.35 (с.177-180) | | Урок закрепления и контроля знаний | Основные понятия Ботулизм, анаэробы, сальмонеллез, холера, диарея, карантин, дизентерия, дезинфекция Факты Причины заболеваний ЖКТ Инфекционные заболевания Процессы Правила приготовления пищи Предупреждение кишечных инфекций | Воспроизведение Описывать правила приема пищи Приводить примеры инфекционных заболеваний ЖКТ Давать характеристику наиболее распространенным заболеваниям Интеллектуальный уровень Объяснять механизм проникновения возбудителей инфекционных заболеваний в организм человека Обосновывать меры борьбы с инфекциями ЖКТ Доказывать необходимость кулинарной обработки пищи для полноценного усвоения Анализировать работу всех отделов ЖКТ в комплексе | Участие в эвристической беседе Анализ рисунков учебника Работа с демонстрационными таблицами Работа по индивидуальным карточкам-заданиям для контроля знаний | Таблицы по гигиене Индивидуальные карточки-задания для контроля знаний по теме |
| 35 | Обмен веществ и энергии Д.з.-п.36 (с.184-188) | | Комб.урок | Основные понятия Стадии обмена Микроэлементы Макроэлементы Факты Значение пластического и энергетического обмена Процессы Обмен белков Обмен жиров Обмен углеводов Обмен воды Обмен минеральных веществ | Воспроизведение Описывать значение пластического и энергетического обменов Приводить примеры конечных продуктов распада органических веществ Давать характеристику обменных процессов Интеллектуальный уровень Объяснять механизм обмена веществ Обосновывать функции воды, минеральных и органических веществ в организме Анализировать процессы синтеза и распада веществ Доказывать необходимость присутствия всех групп веществ для нормальной жизнедеятельности организма | Участие в эвристической беседе Работа со схемами на доске и в тетрадях | Текст учебника Схемы на доске |
| 36 | Витамины Д.з.-п.37 (с.188-192) | | Комб.урок | Основные понятия Водорастворимые витамины Жирорастворимые витамины Авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз Родопсин Провитамины –каротин Факты Группировка витаминов Процессы Роль витаминов в обмене веществ Развитие заболеваний при недостатке витаминов | Воспроизведение Приводить примеры водорастворимых и жирорастворимых витаминов Называть болезни, вызванные недостатком витаминов и продукты, богатые витаминами разных групп Описывать признаки нехватки витаминов Интеллектуальный уровень Объяснять механизм действия витаминов на обмен веществ в организме Обосновывать причины развития заболеваний рахит, цинга, бери-бери, «куриная слепота» Доказывать необходимость разнообразного питания | Участие в эвристической беседе Работа с демонстрационной таблицей Работа с рисунками учебника и текстом параграфа | Таблица «Витамины» Рис.82 стр.189 Текст параграфа |
| 37 38 39 40 41-42 43 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66-67 68. | Энерготраты и пищевой рацион Д.з.-п.38 (с.193-195) Строение кожи Д.з. п.39 (с.200-203) Уход за кожей Д.з. п.40 (с.205-208) Термо- Регуляция. Закаливание. Д.з. п.41 (с.209-212) Строение и работа почек Д.з. п.42 (стр.213-216 ) Гигиена выд.системы Д.з. п.42 (с.216) Значение нервной системы. Д.з. п.43 (с.220-221) Строение нервной системы. Спинной мозг. Д.з. п.44 (стр.222-227) Строение головного мозга Д.з. п.45 (стр.227-231) Функции переднего мозга Д.з. п.46 (стр.231-235) Соматический и автономный отделы нервной системы Д.з. п.47 (стр.235-238) Анализаторы 5 часов Анализаторы Д.з. п.48 (стр.242-243) Зрительный анализатор Д.з. п.49 (стр.224-248) Гигиена зрения Д.з. п.50 (стр.249-253) Слуховой анализатор Д.з. п.51 (стр.253-257) Органы равновесия, обоняния и вкуса Д.з. п.52 (стр.258-263) ВНД. Поведение. Психика. 5 часов Учение о высшей нервной деятельности Д.з. п.53 (стр.266-272) Программы поведения Д.з. п.54 (стр.273-278) Сон и сновидения. Речь и сознание. Д.з. п.55, п.56 (стр.279-282) Познаватель- ные процессы д.з. п.56 (стр.282-287) Воля. Эмоции. Внимание Д.з. п.57 (стр.288-292) Эндокринная регуляция 2 часа Роль эндокринной регуляции Д.з. п 58 (стр.298-301) Функции желез внутренней секреции Д.з. п.59 стр.302-505 Развитие организма 5 часов Размножение. Д.з. п.60 стр.308-312 Развитие зародыша. Беременность и роды. Д.з. п.61 стр.312-317 Заболевания Человека Д.з. п.62 стр.317-319 Развитие ребенка после рождения Д.з. п 63 стр.320-324 Интересы. Склонности. Способности. Д.з. п.64 стр.324-327 Влияние окружающей среды на организм человека Резервный урок | | Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Контроль знаний Комб.урок Комб.урок Комб-урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок Комб.урок семинары | Основные понятия Основной обмен Общий обмен Энергетическая емкость пищи Нормы и режим питания Факты Особенности норм питания Зависимость калорийности питания от вида деятельности Процессы Распад веществ до составных частей Обмен веществ и энергии Основные понятия Эпидермис Дерма Гиподерма Производные кожи Факты Особенности строения кожи Значение производных кожи Процессы Функции кожи и ее производных Основные понятия Угревая сыпь Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи Болезни кожи Травмы кожи Факты Уход за кожей Уход за ногтями и волосами Правила гигиены Процессы Причины кожных заболеваний Основные понятия Терморегуляция Теплообразование Теплоотдача Тепловой и солнечный удар Закаливание Факты Воздействие внешних факторов на состояние организма Процессы Выработка тепла и теплоотдача Оказание первой помощи Приемы закаливания организма Основные понятия Почки Мочеточники Мочевой пузырь Мозговое и корковое вещество Почечные пирамидки Почечная лоханка Нефрон Первичная моча Вторичная моча Факты Взаимосвязь строения и выполняемых функций Процессы Образование первичной и вторичной мочи Выведение мочи из организма Основные понятия Нефрит Восходящая инфекция Мочекаменная болезнь Факты Причины почечных заболеваний Процессы Воспаление Нарушение мочевыделения Образование камней в почках Основные понятия Нервная система Гомеостаз Психика Факты Потребности Активность Субъективное отражение Опознание предметов Процессы Обеспечение постоянства внутренней среды Согласование работы всех органов Выживание организма как целого Основные понятия Центральная НС Периферическая НС Чувствительные нервы Исполнительные нервы Смешанные нервы Кора и ядра спинного мозга Факты Нервный импульс Рефлекс и рефлекторная дуга Процессы Проведение нервного импульса Спинно-мозговые рефлексы Основные понятия Отделы головного мозга Продолговатый мозг Мост Мозжечок Средний мозг Задний мозг Передний мозг Факты Разделение головного мозга на отделы Процессы Функции разных отделов Пальценосовая проба Координация движений Основные понятия Таламус Гипоталамус Мозолистое тело Борозды и извилины Доли Старая и новая кора Временные связи Факты Разделение переднего мозга на два отдела Процессы Функциональная ассиметричность полушарий Формирование новой коры больших полушарий Основные понятия Соматический отдел Автономный отдел Центральная часть Периферическая часть Симпатический подотдел Парасимпатический подотдел факты Функциональное разделение нервной системы Процессы Значение функционального разделения нервной системы Взаимосвязь различных отделов и подотделов Основные понятия Орган чувств Анализатор Модальность Рецепторы Нервные пути Галлюцинации Иллюзии Факты Значение анализаторов Специализация анализаторов Процессы Формирование ощущений Ошибки анализаторов Основные понятия Орган чувств Анализатор Вспомогательный аппарат глаза Склера Оболочки глаза Хрусталик Сетчатка Стекловидное тело Слепое пятно Желтое пятно Палочки и колбочки Факты Значение зрения Бинокулярное зрение Процессы Ход лучей через среду глаза Формирование зрительного ощущения Основные понятия Глазные инфекции Конъюктива Конъюктивит Близорукость Дальнозоркость Диоптрия Бельмо Факты Снижение остроты зрения Потеря зрения Процессы Предупреждение заболеваний Оказание первой помощи при травмах глаз Основные понятия Барабанная перепонка Слуховые косточки Перепонка овального и круглого окна Перепончатый лабиринт Улитка Тугоухость Воспаление среднего уха Факты Значение слуха Потеря слуха Правила гигиены Процессы Формирование звукового ощущения Предупреждение заболеваний Оказание первой помощи при травмах Основные понятия Вестибулярный аппарат Полукружные каналы Волосковые клетки Мышечное чувство Кожная чувствительность Вкусовые сосочки Вкусовые рецепторы Обонятельные клетки Факты Значение различных органов чувств Иллюзии Компенсация одних анализаторов другими Процессы Формирование различных чувств Основные понятия Центральное торможение Временная связь Подкрепление и угасание рефлекса Растормаживание Внешнее и внутреннее торможение Доминанта Условные и безусловные рефлексы Факты И.М.Сеченов и И.П.Павлов – основоположники учения о ВНД Процессы Формирование условных рефлексов Метод условных рефлексов Иллюзия установки Основные понятия Инстинкты Запечатление этология Условные и безусловные рефлексы Рассудочная деятельность Динамический стереотип Эмоции, навыки, привычки Факты Конрад Лоренц – основатель этологии Процессы Формирование условных рефлексов Разрушение и образование динамических стереотипов Основные понятия Биологические ритмы Сон и бодрствование Медленный и быстрый сон Сновидения Базовые и вторичные потребности Сознание, интуиция Факты Нарушение биоритмов -нарушение здоровья Процессы Значение сна Гигиена сна Удовлетворение потребностей Основные понятия Ощущения Восприятие Память, воображение, мышление, объект, фон, наблюдение, представления, ум. Факты Формирование личности Освоение опыта предшествующих поколений Процессы Взаимосвязь познавательных процессов Основные понятия Волевые действия Эмоциональные реакции Эмоциональные состояния Эмоциональные отношения Внимание и его виды Факты Функции волевых действий Различия эмоциональных состояний у разных людей Процессы Физиологические основы внимания Воспитание внимания Основные понятия Эндокринная система Железы внутренней, смешанной и внешней секреции Нейрогормоны Факты Включение в работу на ранних этапах развития Единство нервной и гуморальной регуляции Процессы Контроль работы органов эндокринной системы гипоталамусом Основные понятия Гипофиз, гормон роста, Акромегалия. Базедова болезнь, микседема, кретинизм. Инсулин, сахарный диабет Адреналин, норадреналин Процессы Формирование организма под влиянием гормонов Влияние гормонов на жизнедеятельность организма Факты Развитие заболеваний при недостатке или избытке гормонов Основные понятия Мужские половые органы Женские половые органы Редукционное деление Половые хромосомы Овуляция Оплодотворение Менструации Поллюции Процессы Процесс созревания половых клеток Процесс оплодотворения Факты Размножение организмов –естественный процесс Основные понятия Биогенетический закон Онтогенез Филогенез Плацента Плод Беременность Плодные оболочки Пупок Факты Сходство зародышей позвоночных на ранних стадиях развития Процессы Развитие плода роды Основные понятия гемофилия алкогольный синдром плода венерические болезни сифилис, СПИД, гепатит В Факты Врожденные заболевания Наследственные болезни Процессы Передача болезней половым путем Основные понятия Пубертат Индивид Личность Темперамент Характер Экстраверты и интраверты Самооценка Факты Человек – биосоциальное существо Процессы Влияние общества на формирование личности Половое созревание Основные понятия Интересы Склонности Способности Наследственные задатки Факты Совпадение и не совпадение интересов и склонностей, способностей и склонностей Основные понятия Человек- часть природы Взаимосвязь природы и общества | Воспроизведение Приводить примеры калорийности продуктов питания Называть сроки приема пищи Описывать процессы основного и общего обменов Интеллектуальный уровень Объяснять взаимосвязи между основным и общим обменом Обосновывать нормы питания и их зависимость от энерготрат человека Доказывать необходимость соблюдения режима питания Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (7 часов) Воспроизведение Называть наружные покровы тела человека Описывать строение кожи, ее функции Приводить примеры производных кожи Интеллектуальный уровень Объяснять функции каждого слоя кожи Обосновывать зависимость строения от выполняемых функций Доказывать необходимость сохранения целостности покровов тела Воспроизведение Называть причины заболеваний кожи Описывать признаки заболеваний Приводить примеры видов травм и приемов первой помощи Интеллектуальный уровень Объяснять особенности ухода за кожей, ногтями, волосами Обосновывать необходимость соблюдения правил гигиены Доказывать взаимосвязь между возникновением заболевания и нарушением правил гигиены или питания Воспроизведение Называть причины возникновения теплового и солнечного ударов Описывать признаки данного состояния человека Приводить примеры видов приемов первой помощи при тепловом и солнечном ударах и перечислять виды закаливания Интеллектуальный уровень Объяснять особенности каждого вида закаливания Обосновывать необходимость закаливающих процедур Доказывать взаимосвязь между возникновением теплового или солнечного ударов и теплоотдачей организма Воспроизведение Называть органы выделения Описывать их строение Приводить примеры функций, выполняемых разными структурами Интеллектуальный уровень Объяснять особенности микроскопического строения почек Обосновывать необходимость непрерывной работы органов выделения Доказывать взаимосвязь строения органов выделения и выполняемых ими функций Воспроизведение Называть органы выделения и причины нарушения их работы Описывать признаки заболеваний Приводить примеры заболеваний Интеллектуальный уровень Объяснять особенности микроскопического строения почек Обосновывать необходимость соблюдения правил личной гигиены и норм питания для нормального функционирования органов выделения Доказывать взаимосвязь строения органов выделения, выполняемых ими функций и причин нарушения их работы Воспроизведение Называть процессы, контролируемые нервной системой Приводить примеры согласованной работы органов и обеспечения выживания организма во внешней среде описывать механизм поддержания гомеостаза Интеллектуальный уровень Показывать взаимосвязь между поступками человека и свойствами его нервной системы Анализировать текст учебника и формулировать ответы на вопросы Воспроизведение Называть части нервной системы Показывать на таблице или рисунке спинной мозг и его части Перечислять участки рефлекторной дуги Интеллектуальный уровень Показывать взаимосвязь между строением и функциями спинного спинного мозга описывать путь нервного импульса по рефлекторной дуге обосновывать необходимость сохранения целостности спинного мозга анализировать схемы и рисунки учебника Воспроизведение называть отделы головного мозга показывать отделы головного мозга на таблице и на рисунках перечислять функции отделов головного мозга Интеллектуальный уровень Обосновывать расположение рефлекторных центров Показывать взаимосвязь между отделами мозга Анализировать рисунки и схемы Формулировать ответы на вопросы Воспроизведение Называть и показывать зоны полушарий мозга, доли полушарий, таламус и гипоталамус Перечислять функции полушарий головного мозга Интеллектуальный уровень Показывать взаимосвязь между отделами мозга Обосновывать функции больших полушарий Анализировать процессы, происходящие в старой и новой коре Доказывать образование временных связей между раздражителями и событиями Воспроизведение Называть отделы и подотделы нервной системы Приводить примеры функций разных отделов Рассказывать о значении функционального разделения нервной системы Интеллектуальный уровень Обосновывать необходимость функционального разделения НС для выживания организма Объяснять принцип дополнительности Доказывать взаимосвязь работы отделов для достижения единой цели Воспроизведение Описывать строение анализатора Приводить примеры анализаторов Давать характеристику строения анализатора Интеллектуальный уровень Объяснять механизм формирования ощущения Обосновывать необходимость сохранения целостности анализатора для его работоспособности Выявлять причины нарушения работы анализатора Воспроизведение Описывать строение зрительного анализатора Приводить примеры анализаторов Давать характеристику строения анализатора Интеллектуальный уровень Объяснять механизм формирования ощущения Обосновывать необходимость сохранения целостности анализатора для его работоспособности Выявлять причины нарушения работы зрительного анализатора Воспроизведение Описывать строение зрительного анализатора Приводить примеры заболеваний глаз Давать характеристику инфекционных заболеваний глаз Интеллектуальный уровень Объяснять механизм формирования близорукости и дальнозоркости Обосновывать необходимость соблюдения правил гигиены зрения и правил оказания первой помощи пострадавшим при разных видах травм Воспроизведение Описывать строение слухового анализатора Приводить примеры заболеваний органа слуха Давать характеристику инфекционных заболеваний уха Интеллектуальный уровень Объяснять механизм формирования тугоухости Обосновывать необходимость соблюдения правил гигиены органа слуха и правил оказания первой помощи пострадавшим при разных видах травм Воспроизведение Описывать строение вестибулярного аппарата, вкусового анализатора. Приводить примеры нарушений восприятия раздражения рецепторами Давать характеристику мышечного чувства, тактильного чувства, осязания, обоняния Интеллектуальный уровень Объяснять механизм формирования разных видов чувств и иллюзий Обосновывать необходимость соблюдения правил гигиены органов чувств. Воспроизведение Описывать метод выработки условных рефлексов Приводить примеры условных и безусловных рефлексов Давать характеристику заслуг И.М.Сеченова и И.П.Павлова Интеллектуальный уровень Объяснять механизм формирования условных рефлексов Обосновывать наличие факторов для выработки условного рефлекса и его угасания. Выявлять причины торможения рефлекса Воспроизведение Описывать метод выработки условных рефлексов Приводить примеры условных и безусловных рефлексов Давать характеристику программам поведения Интеллектуальный уровень Объяснять механизм формирования условных рефлексов или программ поведения Обосновывать подвижность динамического стереотипа Воспроизведение Описывать фазы сна Приводить примеры потребностей людей и животных Интеллектуальный уровень Объяснять роль речи для жизни человека Обосновывать необходимость соблюдения гигиенических норм сна и формирования речи для нормальной жизнедеятельности человека Воспроизведение Описывать значение речи для формирования личности Приводить примеры познавательных процессов Давать определения познавательных процессов Интеллектуальный уровень Объяснять взаимосвязь познавательных процессов на формирование личности Обосновывать связь познавательных процессов и речи человека Воспроизведение Приводить примеры волевых действий и эмоциональных состояний Описывать эмоциональные состояния Давать определения основным понятиям Интеллектуальный уровень Объяснять этапы формирования волевых действий. Давать характеристику видов внимания и обосновывать их проявление в разных ситуациях Анализировать содержание текста учебника Сравнивать проявления чувств у разных людей Воспроизведение Приводить примеры желез внешней, смешанной и внутренней секреции Описывать свойства гормонов Интеллектуальный уровень Объяснять механизм действия гормонов на работу органов Сравнивать механизмы нервной и гуморальной регуляции, находить сходства и отличия их действия на органы и ткани Анализировать содержание рисунков и текста учебника Воспроизведение Приводить примеры желез внешней, смешанной и внутренней секреции Описывать свойства гормонов Интеллектуальный уровень Объяснять механизм действия гормонов на работу органов Сравнивать механизмы нервной и гуморальной регуляции, находить сходства и отличия их действия на органы и ткани Анализировать содержание рисунков и текста учебника Воспроизведение Называть органы женской и мужской половой сферы Описывать процесс формирования половых клеток Находить на рисунках внутренние половые органы Интеллектуальный уровень Объяснять ход процесса редукционного деления и его суть Сравнивать строение мужского и женского организма Обосновывать зависимость формирования пола зародыша Анализировать текст учебника и рисунки, работать с демонстрационным материалом Воспроизведение Называть стадии развития плода Характеризовать режим питания беременной Интеллектуальный уровень Объяснять ход процесса родов Сравнивать по схеме зародышевые состояния различных групп позвоночных Формулировать биогенетический закон и обосновывать его Воспроизведение Называть врожденные и наследственные заболевания Характеризовать влияние жизни беременной на развитие плода Интеллектуальный уровень Объяснять причины врожденных заболеваний Сравнивать врожденные и наследственные заболевания Обосновывать меры профилактики болезней, передающихся половым путем Воспроизведение Называть стадии развития ребенка Характеризовать влияние общества на формирование характера человека Интеллектуальный уровень Объяснять понятия «индивид» и «личность» Сравнивать различные типы темпераментов людей Воспроизведение Называть примеры совпадений и не совпадений склонностей, интересов, способностей Характеризовать влияние склонностей, способностей, интересов на выбор профессии и хобби Интеллектуальный уровень Характеризовать себя как личность Интеллектуальный уровень Подготовка и выступление с докладами по теме Итого: Уроков - 68 Лабораторных работ - 12 | Участие в эвристической беседе Работа с демонстрационной таблицей Работа с текстом параграфа и в тетрадях Участие в эвристической беседе Работа с демонстрационной таблицей и рисунками учебника Работа с текстом параграфа и в тетрадях Работа над заданиями стр.204 Участие в эвристической беседе Работа с демонстрационной таблицей и рисунками учебника Работа с текстом параграфа и в тетрадях Работа над заданиями стр.208-209 Участие в эвристической беседе Работа с демонстрационной таблицей и рисунками учебника Работа с текстом параграфа и в тетрадях Работа над заданиями стр.208-209 Участие в эвристической беседе Работа с демонстрационной таблицей и рисунками учебника Работа с текстом параграфа и в тетрадях Участие в эвристической беседе Работа с демонстрационной таблицей Выполнение тестовых заданий по индивидуальным карточкам Участие в эвристической беседе Анализ текста параграфа Работа над вопросами стр.220 и 221 Участие в эвристической беседе Анализ текста параграфа и рисунков учебника Работа с демонстрационным материалом у доски Работа по вопросам стр.227 Участие в эвристической беседе Анализ текста параграфа и рисунков учебника Работа с демонстрационным материалом у доски Работа по вопросам стр.230 Выполнение лабораторной работы № 10 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка» Участие в эвристической беседе Анализ текста параграфа и рисунков учебника Работа с демонстрационным материалом у доски Работа по вопросам стр.234 Участие в эвристической беседе Анализ текста параграфа и рисунков учебника Работа с демонстрационным материалом у доски Работа по вопросам стр.239 Работа с тестами Участие в эвристической беседе Анализ текста учебника Работа по вопросам стр.244 Участие в эвристической беседе Анализ текста учебника Работа по вопросам стр.248 Лабораторная работа №11 «Изучение строения зрительного анализатора» Участие в эвристической беседе Анализ текста учебника Работа по вопросам стр.252 Работа с рисунками учебника и демонстрационным материалом Участие в эвристической беседе Работа с демонстрационным материалом Работа с текстом учебника и рисунками Лабораторная работа №12 «Изучение строения слухового анализатора» Участие в эвристической беседе Работа с демонстрационным материалом Работа с текстом учебника и рисунками Участие в эвристической беседе Работа с демонстрационным материалом Работа с текстом учебника и рисунками Участие в эвристической беседе Работа с текстом учебника и рисунками Постановка опыта стр.276-278 Участие в эвристической беседе Работа с текстом учебника и рисунком Участие в эвристической беседе Работа с текстом учебника Участие в эвристической беседе Работа с текстом учебника Работа над вопросами на стр.292-293 Участие в эвристической беседе Работа с текстом учебника, рисунками и демонстрационным материалом Работа над вопросами на стр.301 Участие в эвристической беседе Работа с текстом учебника, рисунками и демонстрационным материалом Работа над вопросами на стр.305 Участие в эвристической беседе Работа с текстом учебника, рисунками и демонстрационным материалом Работа над вопросами на стр.312 Участие в эвристической беседе Работа с текстом учебника, рисунками и демонстрационным материалом Работа над вопросами на стр.317 Участие в эвристической беседе Работа с текстом учебника Работа над вопросами на стр.319 Участие в эвристической беседе Работа с текстом учебника, рисунком Работа над вопросами на стр.324 Участие в эвристической беседе Работа с текстом учебника Работа над вопросами на стр.327 Анализ основных положений главы Участие в обсуждении докладов | Таблицы по гигиене Демонстрационная таблица Рис.83 стр.201 Рис.84 стр.202 Рис.85 стр.203 Таблицы по гигиене Рис.86 стр.208 Таблицы по гигиене Демонстрационные таблицы Рис.87-88 стр.214 Рис.89 стр.215 Текст учебника Демонстрационная таблица Индивидуальные карточки-задания Демонстрационные таблицы Рис.90 стр.223 Рис.91 стр.224 Рис.92 стр. 225 Демонстрационные таблицы Рис.93 стр.228 Рис.94 стр.229 Муляжи головного мозга человека Демонстрационные таблицы Рис.95 стр232 Рис.96 стр.233 Рис.97 стр.234 Демонстрационный материал Рис.98 стр.237 Рис.99 стр.238 Демонстрационные таблицы Карточки-тесты Демонстрационный материал Рис.100 стр.245 Рис.101 стр.245 Рис.102 стр.246 Рис.103 стр.247 Демонстрационный материал Рис.104 стр.250 Рис.105 стр.252 Демонстрационный материал Рис.106 стр.154 Рис.107 стр.255 Рис.108 стр.256 Демонстрационный материал Рис.109 стр.259 Рис.110 стр.260 Рис.111 стр261 Рис.112 стр.262 Демонстрационный материал Рис.113 стр.268 Рис.114 стр.270 Рис.115 стр.271 Задания стр.273 Рис.116 стр.274 Рис.117 стр.277 Рис.118 стр.280 Демонстрационный материал Рис.119 стр.293 Демонстрационный материал Рис.120 стр.299 Рис.121 стр.300 Демонстрационный материал Рис.122 стр.303 Демонстрационный материал Рис. 123, 124 стр.309 Рис.125 стр.310 Рис.126 стр.311 Демонстрационный материал Рис.127 стр.313 Рис.128 стр.314 Рис.129 стр.316 Рис.130 стр.325 Тесты |